конспекты уроков
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

                                      №1          2.09.2013г.                                                   1стр

Тема:                   Счёт десятками и единицами.

Цели и задачи:  Повторить счёт десятками и единицами.

                           Формировать навыки чтения, письма и сравнения единиц и десятков.

                       Развивать умения решать задачи.

                       Прививать умение соблюдать орфографический режим в тетрадях.

Тип:               Комбинированный.

Ход:        I. Орг. момент.

                II. Актуализация знаний.

1.Счёт от 0 до 20.

2.Счёт десятками.

3.Разбей на сумму разрядных слагаемых:

12; 76; 35; 670; 540; 704; 9; 6.

4.Минутка чистописания:  10; 01

                III. Формирование знаний.

1. Стр. 4 № 1
2. № 2  Назови все однозначные числа, потом все двузначные числа.

Назови числа, изображенные на рисунках.

                 IV. Совершенствование знаний, умений и навыков

              1.Пользуясь таблицей, запиши выражения и найди значения:

                -        =                             +        =

2. Стр.5  № 6  Дополни условие и реши задачу.

- чтение;

- разбор;

- составление краткой записи;

- решение;

- ответ.                                                                                              2 стр

               3.  № 4

                   V. Рефлексия.

             1. № 8

             2. – Чем занимались на уроке?

                 - Назови последующее число.

             3. Д/З  СТР.5 № 7

                                                № 2          3.09.2013                                         3 стр

Тема:   Образование, чтение, запись и сравнение двузначных чисел. Число 100.

Цели и      Научить читать, записывать двузначные числа.

задачи:     Формировать навыки чтения двузначных чисел.

                   Развивать умения сравнивать двузначные числа, аргументируя свой выбор.

                   Воспитывать бережное отношение к учебным принадлежностям.

Тип:           Формирование знаний, умений и навыков.

Ход:  I. Актуализация знаний.

          II. Орг. момент.

1. Оформление тетрадей.
2. Минутка чистописания: 21       12
3. Работа по карточкам
4. Разбей на сумму разрядных слагаемых:    14, 18, 354, 79, 92, 63, 13.

          III. Формирование знаний.

1. Назови ответ:

50 +40               30 +20

10 +10               90+10

                20 +10               40 -30

          - Что вы можете сказать об этих чисел?

          - Назовите наименьшее двузначное число. Какое наибольшее число было в ваших         ответах?

          - Охарактеризуйте число 100.

          2. Работа по учебнику Стр. 6 №1

          3. Стр. 7 №3       10+1=11        10+2= …,    …

           IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр. 6 № 2  Выполняется у доски.
2. Стр. 7 № 4 по вариантам

- Чем отличаются эти задачи? Что общего?

- При помощи каких действий решалась первая задача? Вторая?

- приведите примеры обратных действий.

          3. № 5 1,2-столбики решаются у доски.

           V. Рефлексия.

1. – Я называю число, а вы найдите это число среди выставленных на доске.

( 12, 19, 16, 11, 18)                                                                         4 стр

- Посчитай от 11 до 20.

          2. Д/З.     Стр. 7 № 5 ( 3 -6 )

                        № 3           4.09.2013г                                                    5 стр

Тема: Десятичный состав чисел. Измерение длины. Метр (м)

Цели и задачи:  Научить классифицировать геометрические фигуры и делать выводы об особенностях их измерения.

          Формировать навыки измерения геометрических фигур.

           Развивать умения пользоваться линейкой.

           Прививать трудолюбие и упорство.

Тип: Формирование знаний.

Ход:  I. Орг.момент.

       Математика сложна,

       Но скажу с почтением-

       Математика нужна

       Всем без исключения!

           II. Актуализация знаний.

1. Оформление в тетрадях работы.
2. Минутка каллиграфическая.
3. Работа по карточкам.
4. Устный счёт.

1. «по цепочки» не вставая с мест  прямой и обратный счёт до 20;
2. Счёт круглыми 10;
3.    Работа с рядом чисел

10    40       70

- Назовите числа в данном ряду. Какое число наибольшее (наименьшее)?

- Как узнать, на сколько единиц одно число больше или меньше другого?

- На сколько единиц 10 меньше40? 70?

- Установите закономерность и продолжите ряд чисел.(10, 40, 70,      100)

-Какие десятки пропущены в этом ряду?

- Запишите в тетради восстановленный числовой ряд.

- На сколько единиц каждое последующее число больше предедущего?

            III. Формирование знаний.

1.  Сообщение цели и задач урока.
2. Объяснение.

- Измерьте каждый длину полоски , которая лежит на парте самая короткая. Что можете сказать? Как называется укрупненная единица измерения, в которой 10см?

         1дм =10см

3. Стр. 8  № 1
4. Стр. 8  №2

1дм=10см              1м-100см

1м=10дм

    IV. Совершенствование знаний.                                                      6 стр

1. Стр. 9  № 3
2. Устно Стр. 9 № 4
3. Стр. 9 № 5по вариантам

V. Рефлексия.

1. - Чем занимались на уроке?

- С какими единицами измерения познакомились?

- Пригодятся ли вам эти знания в жизни?

           2. Д/З. Стр. 9 № 6(по вариантам)

              № 4           5.09.2013г                                                                    7стр

Тема: Масса и её измерение. Килограмм (кг).

Цели и задачи: Познакомить с новой единицей измерения массы.

            Формировать навыки сравнивать предметы по массе с помощью весов.

            Развивать умения делать выводы об особенностях вычислений именованных единиц.

            Прививать бережное отношение к природе.

 Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

 Ход:  I. Орг. момент.

            II. Актуализация знаний.

1. Каллиграфическая минутка

3 гуся летят над нами

3 гуся за облаками

3 спустились на ручей

Сколько будет всех гусей?    9

2. Работа по карточкам
3. Работа с классом:

1. Назови числа.      От 10 до 20 вразброс
2. Счёт от 0 до 20
3. Разбей на сумму разрядных слагаемых: 85,61, 26, 78, 56, 97.

Представь в виде разрядных слагаемых.

            III. Формирование знаний.

1. Практическая работа  по определению веса.
2. Стр. 10 № 1,2

            IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр.11 № 3

-чтение

-разбор по вопросам

-запись решения

-ответ

           2. Самостоятельно № 4 по рядам

              V. Рефлексия.

1. Чем занимались на уроке?

- с какой новой единицей измерения массы познакомились?

             2. Д./З. Стр. 11 № 6

          № 5                                         9.09.2013г                                        8стр

   Тема: Сравнение. Равенство. Неравенство. 

   Цели и задачи: Показать особенности сравнения выражений.

         Формировать навыки чтения , написания двузначных чисел.

          Развивать внимание, память, мышление.

          Воспитывать самостоятельность.

   Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

   Ход:   I. Орг. момент.

              II. Актуализация знаний.

1. Проверка д.з.
2. Устный счёт.

1. Счёт десятками «цепочкой»
2. Счёт в пределах 100.

3. Работа по карточкам.
4. Решение примеров у доски:

8+2                10-8             40-1

7+3                 7-5              25-5

10-6                3+6             39-30

       III. Формирование знаний.

1. Работа по учебнику  Стр. 12  №1

Сравнение чисел и величин.

2. Объяснение сравнения выражений: 50+20    и     70-20

I     назвать значение суммы

II    назвать значение разности

III  сравнить значение выражений

IV  поставить знак равенства

              40+10*90-40           60-20* 30+30

        IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр. 13 №4

Реши задачи, сравни их.(повторить правило)

2. Стр. 12 №3 Самостоятельно.

10,11,12,13,14,15,16,17,18,19.

        19,10.              

               V. Рефлексия.

    1. Чем занимались на уроке? Назовите алгоритм сравнения выражений.

           Что нужно делать по «шагам»?

2. Выставление оценок.

3. Д.З. Стр.13 № 5

        № 6                            10.09.2013г                            9стр. 

    Тема: Сложение и вычитание – взаимно-обратные действия.

                Проверка сложения. Решение задач.

    Цели и задачи: Познакомить с взаимно-обратными действиями         сложения и вычитания.

        Формировать навыки выполнять проверку сложения вычитанием.

         Развивать умения делать выводы, логически мыслить.

         Прививать интерес к предмету.

   Тип: Совершенствование знаний, умений и навыков.

    Ход:   I. Орг. момент.

              II. Актуализация знаний.

1. Проверка дом. зад.
2. Работа по составу чисел.

     8                9            11

3. Коллективная работа.

Разбей на сумму разрядных слагаемых.

34, 85,96, 31, 423, 751.

4. Игра «Телеграф»
5. Каллиграфическая минутка.

31

               13

        III. Формирование знаний.

1. 6, 2, 8   -  Из данных чисел составь равенство, связанное со сложением. Назови слагаемые. Значение суммы.

Из значения суммы вычти 1 слагаемое. Что получилось?

Из значения суммы вычти 2 слагаемое. Что получилось?

Вывод :

6+2=8

2+6=8

8-6=2

8-2=6

2. Аналогичное решение примеров.

5+3=            6+4=       40+50= 

IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр. 15  №5(1)

             2. Устно №5  2, 3.

                  V. Рефлексия.

             1. Как проверить , правильно ли выполнено сложение? Каким действием?

             2. Д.З. Стр. 15   №6 (1,2,3,4)

                   № 7                                       11.09.2013г.          

       Тема:  Вычитание и сложение взаимно обратные действия. Проверка       вычитания. Решение задач .

      Цели и задачи: Познакомить с взаимно-обратными действиями         сложения и вычитания.

        Формировать навыки выполнять проверку сложения вычитанием.

         Развивать умения делать выводы, логически мыслить.

         Прививать интерес к предмету.

     Тип: Совершенствование знаний, умений и навыков.

              Ход:   I. Орг. момент.

                         II. Актуализация знаний.

1. Каллиграфическая минутка.

55

54

2. Работа у доски.

4+1=                 40+10=

…                      …

3. Работа с классом.

-Разбей на сумму разрядных слагаемых

37, 18, 64, 91, 327, 408, 965, 754.

4. По вариантам

40 +3=                             6+70=

57-7=                               39-9=

24-20=                             61+1=

20-1=                               87-1=

                III. Формирование знаний.

              1.        4, 3, 7   -  Из данных чисел составь равенство, связанное с

                         Вычитанием. Назови компоненты. Значение разности.

                         К значению разности прибавить уменьшаемое. Что получится?                              

                         К значению разности прибавить вычитаемое. Что получится?

                   Вывод :

2. Аналогичное решение примеров.

7-2=

9-6=

80-50=

                   IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Устно Стр.6 №3
2. № 4 (1)

                  V. Рефлексия.

                1. Стр. 17 № 5

                2   Д.З. Стр. 14. № 6 (3, 4, 5, 6.)

                     №8                                             12.092013г

              Тема:  Контрольная работа. Десятичный состав и разложение двузначных чисел. Уравнения.

      Цели и задачи:  Выявить пробелы в знаниях.

        Формировать навыки работать .

         Развивать умения делать выводы, логически мыслить.

         Прививать  умение соблюдать орфографический режим в тетрадях..

     Тип: Контроль и учёт знаний.

              Ход:   I. Орг. момент.

                         II. Актуализация знаний.

1. Оформление работы.
2. Соблюдение орфографического режима.

                         III. Формирование знаний.

1. Знакомство с заданиями
2. Объяснение выполнения работы.
3. Ответы на вопросы детей.

                         IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Самостоятельная работа по заданиям.

1. Запиши десятки и единицы.

34=*  дес.  *ед.

99=*дес.*ед.

51=*дес *ед.

49=*дес.*ед.

83=*дес.*ед.

2. Запиши число, в котором:

5дес.3ед.=

2дес.9ед.=

6дес.5ед.=

8дес.6ед=

3. Реши задачу.

В классе 10 девочек, а мальчиков на 2 меньше. Сколько мальчиков в классе?

4. Реши примеры.

50+30=                           80-50+10=

80-10=                            70+20-40=

40+40=

60-20=

5. Реши уравнения.

Х-6=2                                  50+Х=60

                         V. Рефлексия.

              1. Подведение итогов урока. Сдача работ.

              2. Д.З. Стр.18 №3

                  № 9                                            16.092013г

     Тема:  Чтение, запись, сравнение, разложение двузначных чисел. Ёмкость и её измерение. Литр (л).

      Цели и задачи:  Познакомить с единицей измерения ёмкости..

        Формировать навыки решать задачи. .

         Развивать умения делать выводы, самостоятельно решать примеры.

         Прививать  умение соблюдать орфографический режим в тетрадях..

      Тип: Контроль и учёт знаний.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работы.
2. Работа у доски

Реши примеры с проверкой:

9-3=              50+30=               60-20=                 5+4=

3. Работа с классом:

1. Определи разрядные слагаемые.

68, 901, 79, 864, 5432, 12, 89.

2. «Молчанка»

                 20

      100                      50

                    +10

                            8                         4

                                   70          90

                      III. Формирование знаний.

1. – В чём измеряется жидкость?

Работа по учебнику Стр. 20    № 1

2. Стр 20 № 2 Реши задачи.
3. Стр 21 №5(а) устно

                       IV. Совершенствование умений и навыков.

2. Самостоятельная работа Стр. 21 №5 (б) по вариантам

                         V. Рефлексия.

              1. Стр. 21    №4 устно.

              2. Д.З. Стр.21 №6 по рядам.

                  № 10                                            17.09.2013г

     Тема:  Многоугольник.

      Цели и задачи:  Познакомить со свойствами многоугольника.

        Формировать навыки определять углы и вершины многоугольника.

         Развивать умения решать задачи, составлять к ней краткую запись.

         Прививать трудолюбие.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работы.
2. Работа у доски

Реши примеры с проверкой:

6-2=              30+10=               90-20=

 3. Работа с классом:

1. Определи разрядные слагаемые.

78, 65, 11,44,591, 7 603,54, 655, 14.

2. Решение задачи в стихотворной форме.

Белочка грибы сушила.

Только посчитать забыла.

Белых было 25,

Да ещё масляток 5.

Сколько было всех грибов,

Кто ответить нам готов?         25+5=30

- Составь 4 примера с ответом 30.

            3) Каллиграфическая минутка.        30

                                                                          300

                      III. Формирование знаний.

1. – Назови геометрические фигуры.

Работа по учебнику Стр. 22    № 1

2. Стр 22 № 2

Кролик- 3кг                     Белка – 1кг

Лиса – 7кг                        Обезьяна – 5кг

                       IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр. 23 № 4
2. Стр. 23 №6 самостоятельно по вариантам.

                         V. Рефлексия.

       1. Стр. 23    №5 устно.

       2. Д.З. Стр.22 №3

                               № 11                                            18.09.2013г

     Тема: Прямой угол и непрямой угол.

      Цели и задачи:  Познакомить со свойствами углов.

        Формировать навыки определять виды углов.

         Развивать умения решать задачи, составлять к ней краткую запись.

         Прививать бережное отношение к учебным принадлежностям.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работы.
2. Работа у доски

Реши примеры с проверкой:

              50+40=               70-30=

3.  Работа с классом:

1. Работа по карточкам.
2. Определи разрядные слагаемые.

74, 62, 26, 9, 379, 45 213,51, 829, 28.

- Составь 4 примера с ответом 74.

            3) Каллиграфическая минутка.        74

                                                                       47

                      III. Формирование знаний.

1. – Назови геометрические фигуры. Кто пойдёт и начертит угол?

2. Работа по учебнику Стр. 24    № 1
3. Стр 24 № 2

                    Прямые углы – № 4

                    Непрямые углы - № 1, 2, 3, 5, 6.

                       IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр. 25 № 4

Съели -20кг   - 30кг

Осталось - ?  

2. Стр. 24 №3 самостоятельно.

                         V. Рефлексия.

       1. Стр. 25    №5 устно.

            - Чем занимались на уроке? Что нового узнали? Чему учились?

       2. Д.З. Стр.25 №6

                                             № 12                                            19.09.2013г

     Тема: Повторение.

      Цели и задачи:  Повторить пройденный материал.

        Формировать навыки определять разрядные слагаемые.

         Развивать умения решать задачи, составлять к ней краткую запись.

         Прививать интерес к предмету.

      Тип: Комбинированный.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работы.
2. Работа у доски

Реши уравнения:

              а+3=10               20-а=10

3.  Работа с классом:

1. Работа по карточкам.
2. Счёт десятками по «цепочке»
3. Работа по составу чисел

   5             6         7

4. Каллиграфическая минутка      19

                                                    91

.            

                     III. Формирование знаний.

1. Работа по учебнику    Стр. 26    № 1
2. Стр.26 № 5

                     IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр. 26  № 4

Составь и реши задачи.

2. Стр. 27 №7 самостоятельно.

                         V. Рефлексия.

       1. Стр. 27    логическое задание.

            - Чем занимались на уроке? Чему учились?

       2. Д.З. Стр.27 №6

             № 13                                            23.09.2013г

     Тема: Самостоятельная работа.

      Цели и задачи:  Повторить пройденный материал.

        Выявить пробелы в знаниях по пройденным темам.

         Развивать умения работать самостоятельно.

         Прививать умение соблюдать орфографический режим.

      Тип: Комбинированный.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работы.
2. Работа  по соблюдению орфографического режима.               

.                III. Формирование знаний.

1. Знакомство с заданиями.

1. Запиши числа:

1-в.                                                         2-в.

4дес.5ед.                                                  8дес.8ед.

8дес.0ед.                                                  9дес.8ед.

6дес.7ед.                                                  4дес.4ед.

6дес.6ед.                                                   3дес.7ед

2. Сравни:

             4 * 9     6дес.3ед.*6дес.5ед.              7 * 9            4дес.3ед*4дес.7ед

            50*60    6дес.8ед.*6дес.9ед.             40*70            8дес.6ед.*3дес.6ед.

            7 * 17                                                   6 *16

3. Реши задачу:

           «В магазине в первый день               «В одном ящике было 70кг груш,

         Продали 60кг яблок, а во                      а во втором ящике на 20кг                  

         второй на 20кг больше.                          меньше. Сколько кг груш во

         Сколько яблок продали во                     втором ящике?»

         второй день?»

4. Разбей на сумму разрядных слагаемых:

35=   дес.   ед.                                     47=   дес.   ед.

77=                                                       88=

40=                                                       60=

8=                                                         9=

 IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Самостоятельная работа по заданиям

     V. Рефлексия.

             1.  Сдача работ.

             2. Д.З. Стр.27 №7

                        № 14                                            24.09.2013г

  Тема: Сложение и вычитание .        дес. +1, дес.-1.

  Цели и задачи:  Познакомить с новым способом сложения и вычитания.

        Формировать навыки складывать и вычитать из одного десятка.

         Развивать логическое мышление.

         Прививать аккуратность при работе в тетрадях.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работы.
2. Работа у доски

Реши с проверкой:

              3+4=                          70-10

3.  Работа с классом:

1. Работа по карточкам.
2. Счёт от1 до 20 (прямой и обратный)

От 32 до 42 (прямой и обратный)

- Назовите последующее число:10,20,30,40,50,60,70,80,90.

- Назовите предыдущее число: 10,20,30,40,50,60,70,80,90.

-Какие числа называют однозначными? Двузначными?

-Сколько в числе десятков и единиц? 3,7,10,11,12,13,…20.

-Расположи в порядке убывания.

3. Каллиграфическая минутка      10

                                                    11

.            

                     III. Формирование знаний.

1. Работа по учебнику    Стр. 28    № 1
2. Стр.28 № 2
3. Стр. 28 №3

                     IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр. 29  № 5

                     V. Рефлексия.

            1. Стр. 29    логическое задание.(13 кубиков)

            - Чем занимались на уроке? Чему учились?

            2. Д.З. Стр.29 №4

                        № 15                                            25.09.2013г

  Тема: Сложение и вычитание 50+3, 53-3.

  Цели и задачи:  Познакомить с новым способом сложения и вычитания.

        Формировать навыки сложения и вычитания на основе разрядных слагаемых.

         Развивать умения составлять краткое условие к задаче.

         Прививать аккуратность при работе в тетрадях.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работы.
2. Работа у доски

Реши:

             70+1=                   40+1=                  23+4=

            60+1=                    50-1=                  55-3=

           30-1=                     80+1=                 67-7=

          20-1=                     90-1=                  92-10=            

3.  Работа с классом:

1. Работа по карточкам.
2. – Назови количество десятков и единиц:

74, 80, 32, 437, 69, 825, 63.

- Расположи в порядке возрастания.

3. Каллиграфическая минутка  

- Назови самое маленькое число.   32

                                                          23

4. Арифметический диктант.

- Запишите число, в котором: 1дес.5ед.

                                                    1дес.8ед.

                                                    3дес.6ед.

                                                    5дес.2ед.

                                                    7дес.8ед.                                             

.            

                     III. Формирование знаний.

1. Сообщение темы и целей урока
2. Работа по учебнику    Стр. 30    № 1устно

3.  Стр.30  № 2 у доски и в тетрадях

                     IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр. 30  № 3

-чтение;

-разбор по вопросам;

-составление краткой записи;

-решение;

-ответ.

                     V. Рефлексия.

            1. Стр. 31 №4  

            - Чем занимались на уроке? Чему учились?

            2. Д.З. Стр.31 №6

                                    № 16                                            26.09.2013г

  Тема: Повторение. Числовое и буквенное выражение.

  Цели и задачи:  Повторить пройденный материал.

        Формировать навыки различать числовые и буквенные выражения.

         Развивать умения составлять краткое условие к задаче.

         Прививать орфографический режим.

      Тип: Совершенствование  знаний, умений и навыков.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работы. Каллиграфическая минутка 17

                                                                                      71

2. Работа у доски

Реши с проверкой:

             70+1=                   40+1=                  20+4=

3.   Работа с классом:

1)Работа по карточкам.

2) а) – Назови количество десятков и единиц:

73, 81, 25, 649, 47, 93, 521.

- Расположи в порядке возрастания.

б) По дороге два друга шли

     и по две тенге нашли.

     За ними ещё четыре идут

     Сколько они тенге найдут?

                     III. Формирование знаний.

1.  На доске: а+3, 7-2, 6+с, 20+1, 40-1, в-4, с+10.

-Сколько всего выражений? Назови числовые выражения. Перечисли буквенные выражения.

2. Работа по учебнику    Стр. 32    № 1
3.  Стр.32 «Давай поиграем» устно

                    IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр. 33  № 3 устно
2. Стр. 33 №4
3. Стр. 33 №6 а)

                     V. Рефлексия.

            1. Стр. 33 № 5

                 - Какие выражения называются буквенными?

                 - Чем отличается буквенное выражение от числового?

            - Чем занимались на уроке? Чему учились?

            2. Д.З. Стр.33 №6 б)

                        № 17                                            30.09.2013г

  Тема: Повторение. Сравнение числовых выражений.

  Цели и задачи:  Повторить пройденный материал.

        Формировать навыки сравнивать числовые и буквенные выражения.

         Развивать умения работать самостоятельно.

         Прививать трудолюбие.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Работа у доски.

                  20+х=29                    29-х=20                х+20=29

2. Работа с классом

а) Состав чисел:  7, 9

б) работа с числами

      67, 84, 952, 741, 56, 82.

в) каллиграфическая минутка

   В кармане у Коли монеты звенели,

Когда он бежал,  они песенку пели.

Было у Коли 60 монет,

40 монет он отдал за обед,

10 друзьям одолжил.

Сколько монет осталось у Коли? 10 

                     III. Формирование знаний.

1.  Выпиши только числовые выражения:

10+1, 2+в, с-10, 40+50, 70-15, а+4, 70-4.

-Сколько всего выражений? Назови числовые выражения. Перечисли буквенные выражения.

2. Сравни выражения на доске:
3. Работа по учебнику    Стр. 34    № 3 по вариантам

30+70*30+7                       60+9*60+3

80-1*80+1                          80+5*85-5

                   IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр. 34  № 1 устно
2. Стр. 34 №5 а) устно, б) письменно

                     V. Рефлексия.

            1. Стр. упражнение на логику

            2. Д.З. Стр.34 №4

                        № 18                                            1.10.2013г

  Тема: Время и его измерение. Час. Минута. Сутки. Век.

  Цели и задачи:  Познакомить с единицами времени.

        Формировать навыки сравнивать единицы времени.

         Развивать речь учащихся.

         Прививать аккуратность при работе в тетрадях.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Работа у доски.

                  х+4=14                х-10=4

2. Работа с классом

а) Состав чисел:  8,10

б) Оформление работы, каллиграфическая минутка. 38

                                                                                           83

в) – Запиши числа: 2, 7, 72, 20, 70,

     3дес.8ед.                8дес.3ед.

     3дес.                       8дес

     3ед.                         8ед.

  III. Формирование знаний.

1.  Сколько времени, вы тратите на дорогу из дома в школу?

- В чём измеряется время?

-Назовите единицы времени.

2. Объяснение времени по часам.

1ч=60 мин

                   1сут=24ч

3. Работа по учебнику    Стр. 36    № 1

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр. 37  № 3 у доски и в тетрадях (а), в)частично)
2. Стр. 39 №6

- чтение;

- разбор по вопросам;

- составление краткой записи к задаче;

- решение;

- ответ.

       - Что делали дети?Сколько минут они играли в шашки? В шахматы?

  Что нужно узнать?

  V. Рефлексия.

            1. –Над какой темой работали на уроке?

3. Д.З. Стр.37-38 №3 б),

                            № 19                                            2.10.2013г

  Тема: Повторение.

  Цели и задачи:  Повторить пройденный материал.

        Формировать навыки работать с числами в пределах 100.

         Развивать умения определять количество разрядных слагаемых.

         Прививать аккуратность при работе в тетрадях.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Работа у доски.

                  30+2=                  35-5=                    7дес+3ед=

                  67-7=                  70+2=                   5дес+6ед=

                 43-40=                 66-60=                  9дес+8ед=

                 20+1=                 40+1=                   4дес+3ед=

                70-1=                   30-1=

2. Работа по карточкам

3. Работа с классом

а) Разбей на сумму разрядных слагаемых.

  72, 12, 48, 91, 504, 36, 94, 527.

б)  «Молчанка»  

в) Задача в стихах

   Рано, рано в 7 утра

 Собиралась детвора

 Валя, Толя, Митя, Коля,

         3Катюши, рядом Оля,

         Саша, Маша, Боря –

         Все хотят работать в поле.

         Тут вожатая пришла

         Сосчитать всех не смогла.

         Помогите ей скорей,

          Сосчитайте все детей.                      12

       Каллиграфическая минутка.

                    III. Формирование знаний.

1. У доски:

1ч= ?мин                            1век=?лет

1мин=?сек                         1год= ?мес

1сут=?ч                            1нед=?сут

2. Решение задачи Стр.40-41 №5   б)

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр.40 №1 устно
2. Стр.40 №2 коллективно
3. Стр. 40 №4 самостоятельно

  V. Рефлексия.

            1. –Над какой темой работали на уроке?

            2. Д.З. Стр.41 №6

                     № 20                                            3.10.2013г

  Тема: Порядок выполнения действий. Скобки.

  Цели и задачи:  Познакомить с порядком действий, содержащих скобки.

        Формировать навыки работы с примерами со скобками.

         Развивать умения решать задачи и составлять к ним краткую запись.

         Прививать аккуратность при работе в тетрадях.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Работа у доски.

60+3=                        50+4=                   30+7=

67-7=                         46-6=                    52-2=

29-20=                        37-30=                 43-40=

2.  Работа по карточкам
3. Работа с классом

а) Найди закономерность и продолжи ряд чисел.

    2, 4,6,…

   1, 4,7,…

4. Каллиграфическая минутка.
5. Запиши впорядке возрастания числа между 39 и 42.

                    III. Формирование знаний.

1. Сравни записи:

10-4+1                        (10-4)+1                   10-(4+1)

2. Стр. 42 №2  Прочитай запись и выполни действия:

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр.42 №4 Реши задачу

Айгерим – 13лет, на ? старше

Настя – 10лет

1. 13-10= 3(г)

Ответ: на 3 года старше

2. Стр.43 №7

Вставь пропущенные числа.

  V. Рефлексия.

          1.   –Над какой темой работали на уроке?

           2 Д.З. Стр.41 №6

                    № 21                                            7.10.2013г

  Тема: Повторение.

  Цели и задачи:  Повторить пройденный материал.

        Формировать навыки работы с примерами со скобками.

         Развивать умения решать задачи и составлять к ним краткую запись.

         Прививать аккуратность при работе в тетрадях.

      Тип: Совершенствование знаний, умений и навыков.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Работа у доски.

63-3=                        54-4=                 37-7=

60+7=                       40+6=                50+2=

29-9=                        37-7=                 43-3=

2.  Работа по карточкам
3. Работа с классом

а) Найди закономерность и реши

10+8=        * -8= *          * - 10=*

20+8=

30+8=

40+8=

……

4. Каллиграфическая минутка.
5. Запиши в порядке убывания числа между 18 и 23.

                    III. Формирование знаний.

1. Стр. 44 №1

Запиши выражения и найди их значения:

(4+3)-2=                         8+(7-6)=

(40+30)- 20=                  80+(70-60)=

2. Стр. 44 №3  Реши уравнения.

                IV. Совершенствование умений и навыков.

3. Стр.44 №4 Реши задачу
4. Стр.45 №5

  V. Рефлексия.

            1. –Над какой темой работали на уроке?

            2. Д.З. Стр.44 №2

                   № 22                                            8.10.2013г

  Тема: Сложение и вычитание 23+2, 25-2.

  Цели и задачи: Учить выполнять сложение и вычитание вида 23+2, 25-2.

        Формировать навыки сложения и вычитания в случаях 23+2, 25-2.

         Развивать умения записывать выражения и находить их значение.

         Воспитывать дисциплинированность.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Работа у доски.

(60-50)+10=                            90-(5+3)+

(80-30)+20=                            97-(4+3)=

2. Работа с классом

а) Математический диктант.

Чему равна сумма чисел:

5и4, 9и1,2и8;

Чему равна разность чисел:

9и6, 90и 40, 20и10.

Самопроверка:     9, 10, 10, 3, 50, 10.

-Какое число чаще всего повторяется?

3. Каллиграфическая минутка.

                    III. Формирование знаний.

1. Объяснение.

23+2=                                     25-2=

Единицы складываем с единицами, десятки с десятками.

Единицы вычитаем из единиц, десятки из десятков.

2. Стр. 46 №2 Реши с объяснением.

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр.46 №3 запиши выражения и найди их значение.
2. Стр.47 №4

  V. Рефлексия.

            1. –Над какой темой работали на уроке?

            2. Д.З. Стр.47 №5,6

                    № 23                                            9.10.2013г

  Тема: Сложение и вычитание 26+30, 56-30.

  Цели и задачи: Учить выполнять сложение и вычитание вида 26+30, 56-30.

        Формировать навыки сложения и вычитания в случаях 26+30, 56-30.

         Развивать умения работать самостоятельно.

         Прививать аккуратность при работе в тетрадях.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Работа у доски.

(90-50)+10=                            70+(5-3)=

(50-30)+20=                            97-(4+3)=

2. Работа с классом.

Разбей на сумму разрядных слагаемых.

89, 37, 54, 12, 36, 72, 689, 325, 32 471.

3. Каллиграфическая минутка.

- назовите самое маленькое число.

- самое большое.

                12

4. Решение уравнений.

6+а=10               10-а=6                  а-4=6

                    III. Формирование знаний.

1. Объяснение.

26+30=                                     56-30=

Единицы складываем с единицами, десятки с десятками.

Единицы вычитаем из единиц, десятки из десятков.

2. Стр. 48 №2 Реши с объяснением.

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр.49  №4.

3. Стр.49 №7 самостоятельно

  V. Рефлексия.

            1. –Над какой темой работали на уроке?

            2. Д.З. Стр.48 №3(а), 6

            № 24                                            10.10.2013г

  Тема: Сложение 3+56, 30+24.

  Цели и задачи: Учить выполнять сложение 3+56, 30+24.

        Формировать навыки сложения в случаях 3+56, 30+24.

         Развивать умения решать задачи.

         Воспитывать усидчивость и трудолюбие.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Работа по карточкам.
2. Работа с классом.

Разбей на сумму разрядных слагаемых.

                98, 73, 54, 21, 63, 27, 968, 532, 43 217.

3. Каллиграфическая минутка.

                21

4. Решение уравнений:

Х-2=20                          40+х=45

                    III. Формирование знаний.

1. Объяснение.

3+56=                                     30+24=

Единицы складываем с единицами, десятки с десятками.

Единицы вычитаем из единиц, десятки из десятков.

2. Стр. 50 №1 Реши с объяснением.

                IV. Совершенствование умений и навыков.

3. Стр.50  №4.

Яблок – 13кг        ?ф.

Груш – 5кг

4. Стр.51   «Давай поиграем»

Серый -94                           коричневый- 85          голубой- 58

Фиолетовый- 64                 зелёный- 60                жёлтый- 6

Красный- 14

  V. Рефлексия.

            1. –Над какой темой работали на уроке?

            2. Д.З. Стр.50 №3,5

                   № 25                                            16.10.2013г

  Тема: Повторение. Самостоятельная работа.

  Цели и задачи: Повторить пройденный материал.

        Выявить уровень сформированности ЗУН по изученным темам.

         Развивать умения работать самостоятельно.

         Воспитывать усидчивость и трудолюбие.

      Тип: Контроль и учёт знаний.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Соблюдение орфографического режима.
2. Знакомство с заданиями.

                    III. Формирование знаний.

1. Выполни действия:

40+0=            76-70=                             70+1=               23+4=

           63+5=            36-6=                               90+8=              62-50=

           70-1=             95+3=                              60-0=               85+3=

           34+40=          48-6=                               57-50=             78-4=

           50+20=                                                   40+30=

2. Найди значения выражений:

4+(3-2)=                                              9-(3+2)=

8-(5-3)=                                               7-(4-2)=

7-(2+1)=                                              3+(6-4)=

(4+3)-2=                                              (9-3)+2=

(8-5)-3=                                               (7-4)-2=

(7-2)+1=                                              (3+6)-4=

3. Сравни:

1ч 20мин*80мин                               1ч 40мин*100мин

1сут  *20ч+3ч                                    1сут * 2ч+20ч

2дм3см*24см                                     6дм 4см*62см

4м 6дм*3м9дм                                   5м 2дм* 4м 9дм

4. Реши уравнения:

70+х=75         16-х=10                      68-х=60               х+3=53

5. Реши задачу:

«Было задано написать                    «На клумбе росло 50 тюльпанов.

24 слова. Даша написала                   Из них 20 тюльпанов сорвали.

10 слов. Сколько слов ей                   Сколько тюльпанов осталось

Осталось написать?»                          на клумбе?»

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Самостоятельная работа по заданиям.
2. Сдача тетрадей.

  V. Рефлексия.

            1. Чем занимались на уроке ? Какое из заданий вызвало затруднение?

            2. Д.З. Стр.50 №6

            № 26                                            17.10.2013г

  Тема: Повторение.

  Цели и задачи: Повторить пройденный материал.

        Закрепить решение уравнений.

         Развивать умения решать примеры со скобками.

         Прививать правила поведения на уроке.

      Тип: Совершенствование знаний, умений и навыков.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Работа по карточкам.
2. Работа с классом.

Разбей на сумму разрядных слагаемых.

                36, 849, 24, 382, 41, 5 636.

3. Каллиграфическая минутка.

Гуляли по аллейке

Куриные семейки.

У каждой мамы-квочки

       3сына и 2 дочки.

       Сколько всех цыплят,

       Мы спросим,

       Если 3 было квочки?     15

                    III. Формирование знаний.

1. Стр.52 №1 по рядам
2. Стр. 52 №2 коллективно.

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр.52  №4. Найди задачу и реши её.
2. Стр.53 №5 Самостоятельно
3. Стр. 53 №6 устно.  

                     V. Рефлексия.

            1. – Чем занимались на уроке?

               - Какое из заданий вызвало затруднение?

               - Как вы думаете, почему?

            2. Д.З. Стр.53 №7

            № 27                                            21.10.2013г

  Тема: Сложение и вычитание числа 2.

  Цели и задачи: Учить сложению и вычитанию числа 2.

        Формировать навыки сложения и вычитания числа 2.

         Развивать речь, память, мышление.

         Прививать умение аккуратно работать в тетрадях.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Работа по карточкам.
2. Работа с классом.

1. Каллиграфическая минутка.
2. Разбей на сумму разрядных слагаемых.

                52, 36, 77 075, 382, 481, 13 271, 18.

                - 4 примера с одним из числа

3. Состав числа: 11, 15

                    III. Формирование знаний.

1. Составление таблицы сложения и вычитания числа 2.

2. Стр.54 №1устно

3. Стр. 54 №2 коллективно.

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр.55  №3.

30+2=

57+2=

9+2=

2. Стр.55 №5 Самостоятельно по рядам.

а+2=11              11-а=2             а-2=9              

3. Стр. 55 задание на логику. Ответ: синий треугольник с вертикальными линиями.  

                     V. Рефлексия.

            1. – Чем занимались на уроке?

               - Какое из заданий вызвало затруднение?

               - Как вы думаете, почему?

            2. Д.З. Стр.55 №6

                № 28                                            22.10.2013г

  Тема: Задача в два действия.

  Цели и задачи: Познакомить с задачей в два действия.

        Формировать навыки решать задачи в два действия.

         Развивать самостоятельность.

         Воспитывать трудолюбие и усидчивость.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Работа по карточкам.
2. Работа с классом.

1)Каллиграфическая минутка.

2)Разбей на сумму разрядных слагаемых.

                16, 38, 521, 63 724, 73, 81.

                - 4 примера с одним из числа

3. Работа у доски

30+2=                         25+3=

45-1=                          76-5=

74+3=                         40+7=

89-6=                           94-2=

4. Игра «Телеграф» на сложение и вычитание 2

                    III. Формирование знаний.

1. Стр. 56 №1. Решение задач.
2. Стр.56 №2

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр.56  №3.

32-2=

59-2=

11-2=

2. Стр.57 №4 Самостоятельно по рядам.
3. Стр. 57 задание на логику. Ответ: седьмой от конца очереди.

                     V. Рефлексия.

            1. – Чем занимались на уроке?

               - Какое из заданий вызвало затруднение?

               - Как вы думаете, почему?

            2. Д.З. Стр.57 №6,5

                      № 29                                            23.10.2013г

  Тема: Сложение и вычитание числа 3.

  Цели и задачи: Познакомить со сложением и вычитанием числа 3.

        Формировать навыки складывать и вычитать число 3.

         Развивать умения решать задачи в два действия.

         Воспитывать трудолюбие.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Работа по карточкам.
2. Работа с классом.

1)Каллиграфическая минутка.

2) Математический диктант.

                - 6+2-    первое слагаемое 6, второе слагаемое 2

 - 5 увеличь на 4

             - из 10 вычти 3

             - 6 уменьши на 1

             - найди сумму чисел 6 и4

             - напиши число, которое меньше 8 на 4

            - увеличь 3 на 7

              8; 9; 7; 5; 10; 4; 10.

3. Самостоятельно

46-40=                        43+7=

79-6=                           28-7=

50+9=                          78-70=

4. Игра «Молчанка» на сложение и вычитание 2

                    III. Формирование знаний.

1.      Составление таблицы сложения и вычитания числа 3.
2.     Стр.58 №2  Составь верные равенства.

3+8= 11        11-3=8          

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр.58  №3.

  Привезли -20кг и15кг

  Израсходовал – 5кг

  Осталось - ?кг

1. 20+15=35(кг)
2. 35-5=30(кг)

в)  (20+15)-5=30(кг)

Ответ: осталось 30кг картофеля.

2. Стр.59 №6 Самостоятельно.
3. Стр. 59 задание на логику. Ответ:( 2+5)-3=         (5+2)-3=

                     V. Рефлексия.

            1. – Чем занимались на уроке?

            2. Д.З. Стр.59 №4

                         № 30                                            24.10.2013г

  Тема: Повторение            + 3.

  Цели и задачи: Повторить сложение и вычитание числа 3.

        Формировать навыки складывать и вычитать число 3.

         Развивать умения решать задачи в два действия.

         Воспитывать трудолюбие.

      Тип: Совершенствование знаний, умений и навыков.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Работа по карточкам.
2. Работа с классом.

1)Каллиграфическая минутка.

2) – составь 4 примера с ответом 36

3. Игра «Молчанка» на сложение и вычитание 3

                    III. Формирование знаний.

1.  Стр. 60  №1.

Прочитай задачи. Сравни. Реши их.

Привезли – 33л                                         Привезли – 33л

Раздали – 20л и 10л                                  Раздали – 20л

Осталось -?л                                              Осталось -?л

в) 33 – (20+10) = 3(л)                                1) 33-20=13(л)

в) 33 – 20 – 10 = 3(л)                               Ответ: осталось 13л молока.  

в) (33 – 20) – 10 = 3(л)

   Ответ: осталось 3 л молока        

2.     Стр.61 №5  Составь верные равенства.

9 + 3 = 12             12 – 3 = 9

3 + 9 = 12            12 – 9 = 3          

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр.60  №2.  Самостоятельно

Х+3=11             11-х=3            х-3=8

.

2. Стр. 61 задание на логику.

                     V. Рефлексия.

            1. – Чем занимались на уроке?

                  - Какое из заданий вызвало затруднения?

            2. Д.З. Стр.61 №3,6

               № 31                       28.10.2013г

  Тема: Сложение и вычитание числа 4.

  Цели и задачи: Повторить сложение и вычитание числа 3.

        Формировать навыки складывать и вычитать число 4.

         Развивать умения решать задачи в два действия.

         Прививать аккуратность при работе в тетрадях.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Оборудование: карточки, таблица сложения и вычитания числа 4, счетный материал.

      Технологии: элементы игровой технологии.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Работа по карточкам.
2. Работа с классом.

1)Каллиграфическая минутка.

2) Разбей на сумму разрядных слагаемых:

64, 739, 25, 19, 4 378, 40.

3. Игра «Молчанка» на сложение и вычитание 3
4. Работа у доски:

42-3=                   96-6=                   29+4=

9+3=                   100-4=                 98+1=

12-3=                 95-6=                    50-1=

80+3=               46+6=                   48+3=

                    III. Формирование знаний.

1. Составление таблицы сложения и вычитания 4
2.     Стр.62 №3. Запиши выражения и найди их значения.

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр.63  №4.  

Было – 26 п.                       в) (26-6)+4=24 (п.)

Вышли – 6п.

Вошли – 4п.

Стало - ?п

2. Стр. 62 №5 только решение, самостоятельно.

в) (50-10)+8=48(к.)

     Ответ: 48 курток.

3. Стр.62 №2 самостоятельно. Составь верные равенства.

                     V. Рефлексия.

            1. – Чем занимались на уроке?

                  - Какое из заданий вызвало затруднения?

            2. Д.З. Стр.63 №6

               № 32                       29.10.2013г

  Тема: Контрольная работа. Повторение.

  Цели и задачи: Выявить пробелы в знаниях по изученным темам.

        Формировать навыки самостоятельной работы.

         Развивать умения решать задачи в два действия.

         Прививать аккуратность при работе в тетрадях.

      Тип: Контроль и учёт знаний.

      Оборудование: мел,доска, схемы-опоры.

      Технологии:

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работ.
2. Повторение орфографического режима.

                    III. Формирование знаний.

1. Знакомство с заданиями.

1. вариант                                         2- вариант

1. Сравни:

9 – (4+3)*(9-4)+3                                      7 –(4+3)*(7-4) +3

(5-3)+2*5-(3+2)                                         (8-4)+1*8-(4+1)

6+(3-2)*(6+3)-2                                         5+(4-2)*(5+4)-2

(5+2)+1*5+(2+1)                                       (3+6)+1*3+(6+1)

2. Выполни действия:

      34+5=             68-4=                                   23+6=           36-5=

      13+20=           96-42=                                45+20=          57-24=

       60+4=            54-4=                                  70+2=            30+5=

       23+34=          72-70=                                42+23=           87-32=

3. Реши задачу:

«В вазе лежало 48конфеты,                    «На стоянке было 37машин, уехало

Антон взял 8конфет, а мама                    7машин, потом приехало 3машины.

положила ещё 4конфеты.                        Сколько машин стало на стоянке?»

Сколько конфет стало в вазе?»

4. Реши уравнения:

4 + х = 11            х – 4 = 11                       4+ х =12               х – 4 = 12

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Ответы на вопросы детей.
2. Самостоятельное выполнение заданий

                     V. Рефлексия.

            1. – Чем занимались на уроке?

                  - Какое из заданий вызвало затруднения?

            2. Д.З. Стр.65 №7

                                 № 33                       30.10.2013г

  Тема: Сложение и вычитание числа 5 .

  Цели и задачи: Познакомить со сложением и вычитанием числа 5.

        Формировать составлять таблицу сложения и вычитания с числом 5.

         Развивать умения вычислять устно.

         Прививать правильную посадку при письме.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Оборудование: карточки, схемы-опоры, таблица сложения и вычитания с числом 5

      Технологии: элементы игровой технологии, развивающего обучения.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работ.
2. Каллиграфическая минутка.     76
3. Работа по карточкам.
4. Работа с классом:

- разбей на сумму разрядных слагаемых: 301, 925, 68, 74, 8 325, 12.

- 2 примера с одним из числа.

- игра «Угадай сказку»

12-4                      11-4                  8-т                     7-е

32-3                      95-5                  29-р                   9-д

40+4                     20+28               44-и                   4-я

                             94-3                  11-м

                             13-6                  90-е

                             12-3                   48-д

                             64-60                  91-в

                    III. Формирование знаний.

1. Составление таблицы сложения и вычитания с числом 5.
2. Стр. 66 №2  Реши примеры.

6+5             11-5             5+6              11-6

7+5              12-5            5+7               11-7

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр. 66 №4

- Сколько было девочек?

- Что говорится о мальчиках?

- Что нужно узнать?

- Что нам известно из условия задачи?

- Что неизвестно?

- Прежде чем мы узнаем ответ на главный вопрос задачи, что нужно узнать?

2. Стр.67 №5
3. Самостоятельно Стр.67 №6

                     V. Рефлексия.

            1. – Чем занимались на уроке?

                  - Какой была тема урока?

            2. Д.З. Стр.66 №3

                                 № 34                       31.10.2013г

  Тема: Повторение               +  5 .

  Цели и задачи: Повторить  сложение и вычитание числа 5.

        Отработать сложения и вычитания  числа 5.

         Развивать умения решать задачи.

          Прививать интерес к предмету.

      Тип: Совершенствование знаний, умений и навыков.

      Оборудование: карточки, схемы-опоры, таблица сложения и вычитания с числом 5

      Технологии: элементы игровой технологии, развивающего обучения.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работ.
2. Каллиграфическая минутка.     28
3. Работа по карточкам.
4. Работа с классом:

- разбей на сумму разрядных слагаемых: 71, 903, 624, 79, 24, 38, 45.

- 2 примера с одним из числа.

- Чему равна сумма 40 и 8;

                                    9 и 4;

                                    8 и 5.

- Найди разность двух чисел 30 и 20;

                                                   96 и 2;

                                                   11и 2.

                    III. Формирование знаний.

1. Комментированное решение примеров Стр. 68 №1.
2. «Давай поиграем!»  Реши примеры. Найди гараж для каждой машины.

92              13             70         24           59             67         93           14

                 10+6-3              60-40+4                 100-10+3

                             97-7+2                9+1+60

                 10+5-1              65+3-1                   30+30-1

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр. 68 №4
2. Стр.68 №2 по рядам.
3. Самостоятельно Стр.69 №6

                     V. Рефлексия.

            1. – Чем занимались на уроке?

                  - Какой была тема урока?

            2. Д.З. повторить таблицу сложения и вычитания с числами 2, 3, 4, 5.

                                 № 35                       4.11.2013г

  Тема: Сложение и вычитание числа 6  .

  Цели и задачи: Научить  сложению и вычитанию числа 6.

        Отработать сложение и вычитание  числа 6.

         Развивать умения решать задачи.

          Прививать интерес к предмету.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Оборудование: карточки, схемы-опоры, таблица сложения и вычитания с числом 6

      Технологии: элементы игровой технологии, развивающего обучения.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работ.
2. Каллиграфическая минутка.     34
3. Работа по карточкам.
4. Работа с классом:

А) - разбей на сумму разрядных слагаемых: 40, 68, 203, 921, 24, 16.

- 2 примера с одним из числа.

Б) работа у доски

27-10=                             96-4=                 69-4=

5+7=                                33+7=                83-20=

10-6=                               5+45=                18+30=

49+1=                              9+9=                  28+2=

                    III. Формирование знаний.

1. Составление таблицы сложения и вычитания с числом 6.
2. Стр. 70 №2    Найди значение сумм и разностей.

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр. 71 №5   Реши задачу.
2. Стр.71 №7 устно.
3. Самостоятельно Стр.70 №3  Запиши выражения и найди их значения

                     V. Рефлексия.

            1. – Чем занимались на уроке?

                  - Какой была тема урока?

            2. Д.З. повторить таблицу сложения и вычитания с числами 2, 3, 4, 5,6

                           № 36                       12.11.2013г

  Тема: Повторение сложения и вычитания с числом 6  .

  Цели и задачи: Повторить  сложение и вычитание числа 6.

        Отработать сложение и вычитание  числа 6.

         Развивать умения решать задачи.

          Прививать интерес к предмету.

      Тип: Совершенствование знаний, умений и навыков.

      Оборудование: карточки, схемы-опоры, таблица сложения и вычитания с числом 6

      Технологии: элементы игровой технологии, развивающего обучения.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работ.
2. Каллиграфическая минутка.     98
3. Работа по карточкам.
4. Работа с классом:

А) - разбей на сумму разрядных слагаемых: 71, 925, 68, 1136, 27, 54.

- 2 примера с одним из чисел.

Б) решение уравнений по вариантам

42-х=40                 х+20=50

                    III. Формирование знаний.

1. Стр. 72 №3 Запиши выражения и найди их значения:

6+70=                           76-6=

6+73=                           79-6=

6+9=                             15-6=

2. Стр. 72 №1  Самостоятельно.

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр. 72 №4   Реши задачи. Сравни их.

1м-30м                           ?м                    1м-30м

2м-?,на8м больше                                 2м-?, на 8м больше

2. Самостоятельно Стр.72 №5 Преобразуй запись.

                     V. Рефлексия.

            1. – Чем занимались на уроке?

                  - Какой была тема урока?

            2. Д.З. Стр. 73 №6

                        № 37                      13.11.2013г

  Тема: Сложение и вычитание числа 7  .

  Цели и задачи: Учить  сложению и вычитанию числа 7.

        Отработать сложение и вычитание  числа 7.

         Развивать речь, мышление, память.

          Прививать усидчивость и самостоятельность.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Оборудование: карточки, схемы-опоры, таблица сложения и вычитания с числом 7

      Технологии: элементы игровой технологии, развивающего обучения.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работ.
2. Каллиграфическая минутка.    
3. Работа по карточкам.
4. Работа с классом:

А)  у доски

80-60=                  30+70=              10-1+2=

40+50=                90-80=               7+3-2=

20+80=               70-50=               4+3+2=

Б) по вариантам

Х+6=14              х-6=7

                    III. Формирование знаний.

1. Составление таблицы сложения и вычитания 7
2. Стр. 74 №2  Самостоятельно составь равенства.

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр. 75 №4   Реши задачу (коллективно).

(30+5)+30=65(кг) – масла

Ответ: 65кг масла в двух коробках.

2. Стр. 75 №5 самостоятельно

(9-5)+9=13(иг)

Ответ: продали 13 игрушек.

3. Самостоятельно Стр.75 №6 (кто сколько успеет).

                     V. Рефлексия.

            1. – Чем занимались на уроке?

                  - Какой была тема урока?

            2. Д.З. Стр. 74 №3

                        № 38                      14.11.2013г

  Тема:  Повторение сложения и вычитания числа 7  .

  Цели и задачи: Повторить  сложение и вычитание числа 7.

        Формировать навыки сложения и вычитания  числа 7.

         Развивать умения работать самостоятельно.

          Прививать усидчивость и дисциплинированность.

      Тип: Совершенствование знаний, умений и навыков.

      Оборудование: карточки, схемы-опоры, таблица сложения и вычитания с числом 7

      Технологии: элементы игровой технологии, развивающего обучения.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работ.
2. Каллиграфическая минутка.

Мышка зёрна собирала,

По 2 зёрнышка таскала,

Принесла уж 9 раз,

Каков мышки стал запас?     18

3. Работа по карточкам.
4. Работа с классом:

А)  у доски

7+6=                      8+5=                          14-6=

11-4=                     9+4=                           9+5=

9+3=                      15-6=                          7+4=

Б) по вариантам

15-х=7              7+х=16

                    III. Формирование знаний.

1. Стр. 76 №1 у доски и в тетрадях.
2. Стр. 76 №4 коллективная работа.

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр. 76 №3  самостоятельно
2. «Давай поиграем»   Собери паровозики.

                     V. Рефлексия.

            1. – Чем занимались на уроке?

                  - Какой была тема урока?

                 - Какое из заданий вызвало затруднения?

            2. Д.З. Стр. 76 №5

                     № 39                      18.11.2013г

  Тема:  Сложение и вычитание числа 8  .

  Цели и задачи: Научить  сложению и вычитанию числа 8.

        Формировать навыки сложения и вычитания  числа 8.

         Развивать умения работать самостоятельно.

          Прививать усидчивость и дисциплинированность.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Оборудование: карточки, схемы-опоры, таблица сложения и вычитания с числом 7

      Технологии: элементы игровой технологии, развивающего обучения.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работ.
2. Каллиграфическая минутка.

Сколько насекомых в воздухе кружат?

Сколько насекомых в уши мне жужжат?

3жука и 2 пчелы,

мухи 2, 2 стрекозы,

2осы, 2 комара.

Называть ответ пора.     12

3. Работа по карточкам.
4. Работа с классом:

А)  у доски

30+х=57          90-х=20

Б) игра «Молчанка»

                    III. Формирование знаний.

1. Составление таблицы сложения и вычитания с числом 8.
2. Стр. 79 №5 коллективная работа.

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр. 78 №3  устно
2. Стр. 78 №2 самостоятельно. Запиши выражения и найди их значения.

 V. Рефлексия.

            1. – Чем занимались на уроке?

                  - Какой была тема урока?

                 - Какое из заданий вызвало затруднения?

            2. Д.З. Стр. 80 №2

                     № 40                      19.11.2013г

  Тема:  Повторение сложения и вычитания числа 8  .

  Цели и задачи: Повторить  сложение и вычитание числа 8.

        Отработать навыки сложения и вычитания  числа 8.

         Развивать умения решать задачи.

          Прививать интерес к предмету.

      Тип: Совершенствование знаний, умений и навыков.

      Оборудование: карточки, схемы-опоры, таблица сложения и вычитания с числом 8

      Технологии: элементы игровой технологии, развивающего обучения.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работ.
2. Каллиграфическая минутка.

- Разбей на сумму разрядных слагаемых:

74, 89, 456, 32, 708, 345678, 24, 318.

- выбери самое маленькое число и выполни каллиграфическую минутку.

- расположи в порядке возрастания.

- составь 4 примера с одним из чисел.

Б) игра «Молчанка» на сложение вычитание числа 8

                    III. Формирование знаний.

1. Стр. 80 №1 у доски и в тетрадях .
2.  Коллективная работа по таблице сложения и вычитания числа 8 (устно).

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр. 80 №3  

(3+4)+7= 14(к)

3. Стр. 80 №4 самостоятельно. Запиши выражения и найди их значения.

8+ 20=28         8+21=29          8+9=17

28-8=20           29-8=21           17-8=9

 V. Рефлексия.

            1. – Чем занимались на уроке?

            2. Д.З. Стр. 81 №6

                     № 41                      20.11.2013г

  Тема:  Сложение и вычитание числа 9  .

  Цели и задачи: Научить  сложению и вычитанию числа 9.

         Учить сложению и вычитанию  числа 9.

         Развивать умения решать задачи.

          Прививать интерес к предмету.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Оборудование: карточки, схемы-опоры, таблица сложения и вычитания с числом 9

      Технологии: элементы игровой технологии,  элементы развивающего обучения.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работ.
2. Каллиграфическая минутка.

А) У малышки – мартышки

      На столе лежали книжки:

      9 книжек про зверей,

      А 4 про детей.

Кто из наших ребятишек,

Скажет, сколько у мартышки книжек?   13

Б) Работа у доски.

18-9=                  15-8=                 14-6=

11-4=                  13-5=                  17-9=

16-7=                  11-2=                  11-3=

17-9=                   14-5=                 12-4=

13-4=                   16-8=                 15-7=

  В)   работа с классом:

- состав чисел    12,14.

- найди лишне число: 2, 21, 12 28.

                    III. Формирование знаний.

1. Составление таблицы сложения и вычитания числа 9 .
2.  Коллективная работа по таблице сложения и вычитания числа 9 Стр. 82  № 1  б)

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр. 82 №2. Найди задачу и реши её.

(10+10)+10=30 – всего учебников.  

2. Стр. 82 №4

50-(10+10)=30-тенге сдачи получил

3. Стр. 83 №6 самостоятельно.

 V. Рефлексия.

            1. – Чем занимались на уроке?

            2. Д.З. Стр. 83 №5

                     № 42                      21.11.2013г

  Тема:  Повторение сложения и вычитания числа 9. Самостоятельная работа.

  Цели и задачи: Повторить  сложение и вычитание числа 9.

         Формировать навыки работать самостоятельно.

         Развивать умения решать задачи.

          Прививать аккуратность при работе в тетрадях.

      Тип: Совершенствование знаний, умений и навыков.

      Оборудование:

      Технологии:

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работ.
2. Повторить соблюдение орфографического режима.

                    III. Формирование знаний.

1. Знакомство с заданиями.

1. Математический диктант.

Увеличь 30 на 6 и запиши ответ.

Уменьши 50 на 30 и запиши ответ.

Запиши, чему равна сумма 32 и 20.

Запиши, чему равна разность 58 и 10.

1слагаемое56, второе слагаемое 2. Чему равна сумма, запиши.

Уменьшаемое 79, вычитаемое 5. Чему равна разность, запиши.

2. Выполни действия:

9+6=            14-6=                           15-6=               8+6=

7+6=            12-6=                           13-6=               6+6=

4+7=            15-7=                           16-7=               9+2=

7+7=            14-8=                           14-7=               7+5=

9+3=            12-9=                           12-4=               8+4=

3. Реши задачу.

« На полке лежат 5 книг,                «В шкафу было 7 книг на

4журнала и 3 газеты. Сколько          русском языке, 8на казахском.

на полке всего книг, журналов          Толя взял 4 книги. Сколько

и газет?»                                              книг осталось в шкафу?»

4. Реши уравнения.

15-х=9                                             х+9=6

5. Запиши номера

прямоугольников;                      квадратов;

1.        2)              3)             4)                   5)                         6)

7)             8)

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Ответы на вопросы детей.
2. Самостоятельная работа.

 V. Рефлексия.

            1. – Чем занимались на уроке?

                - На какое из заданий потратили время больше всего? В чём было вызвано затруднение?

            2. Д.З. Стр. 85 №5

                     № 43                      25.11.2013г

  Тема: Свойства сложения. Переместительное и сочетательное свойство.

  Цели и задачи: Познакомить с переместительным и сочетательным свойством сложения.

         Формировать навыки использовать свойства сложения на практике.

         Развивать умения решать задачи.

          Прививать аккуратность при работе в тетрадях.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Оборудование: карточки, таблицы.

      Технологии: элементы игровых технологий, элементы развивающего обучения.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работ.
2. Повторить соблюдение орфографического режима.
3. Каллиграфическая минутка.
4. Игра «Молчанка»

                    III. Формирование знаний.

1. Сравни суммы. Что ты заметил?

6+4             4+6

30+70        70+30      -Свойство сложения  ПЕРЕМЕСТИТЕЛЬНОЕ

6+(1+3)          (6+1)+3      - СОЧЕТАТЕЛЬНОЕ свойство сложения

2. Стр.86 №1

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр. 87 №3

Сравни выражения и их значение.

(3+2)+4=

(3+4)+2=

(2+4)+3=

Остальные примеры по аналогии самостоятельно.

2. Стр.87 №4

Вырезала -6 и 4

Раскрасила – 3

Осталось - ?

1. (6+4)-3=          (4+6)-3=          (6-3)+4=           (4-3)+6=

Ответ: 7 фигур осталось.

 V. Рефлексия.

            1. – Чем занимались на уроке?

                - На какое из заданий потратили время больше всего? В чём было вызвано затруднение?

            2. Д.З. Стр. 87 №6

                     № 44                      26.11.2013г

  Тема: Прямоугольник и его свойства.

  Цели и задачи: Познакомить со свойствами прямоугольника.

         Формировать навыки называть свойства прямоугольников.

         Развивать умения решать задачи.

          Прививать аккуратность при работе в тетрадях.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Оборудование: карточки, таблицы.

      Технологии: элементы игровых технологий, элементы развивающего обучения.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работ.
2. Повторить соблюдение орфографического режима.
3. Работа у доски.

36+2=            54-3=

5+34=            65-50=

29+50=          84-60=

4. Работа с классом:

1)Игра «Молчанка»

2) У стены стоят кадушки

     В каждой ровно по 2 лягушки

    Если было 5 кадушек,

   Сколько было в них лягушек?    10

- Составь примеры с ответом 10.

3) – Разбей на сумму разрядных слагаемых:

724, 52,6093, 27, 896, 98.

- Запиши примера 4 с одним из чисел в ответе.

                III. Формирование знаний.

1. Назови геометрические фигуры.

- Назови, какого цвета прямоугольники.

- Почему их так называют?

- Они разные по размеру, но всё равно прямоугольники, почему, что у них одинаковое?

Прямые углы, противоположные стороны равны – свойство прямоугольников.

2. Работа по учебнику СТР.88 №1,2.

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр.89 №3устно.
2. Стр.89 №4 письменно

30+20-10=40 (иг)        (30+20)-10              30+(20-10)           (30-10)+20

3. Стр.89 №5

 V. Рефлексия.

               1. С каким свойством познакомились? Какие свойства сложения знаете?

               2. Д/З. Стр. 89 №6,7

                     № 45                      27.11.2013г

  Тема: Квадрат и его свойства.

  Цели и задачи: Познакомить со свойствами квадрата.

         Формировать навыки называть свойства прямоугольника и квадрата.

         Развивать умения решать задачи.

          Прививать аккуратность при работе в тетрадях.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Оборудование: карточки, таблицы.

      Технологии: элементы игровых технологий, элементы развивающего обучения.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работ.
2. Повторить соблюдение орфографического режима.
3. Каллиграфическая минутка.

10. пингвинов катались на льдине,

      3на санках, 1 на коньках.

Сколько пингвинов осталось кататься,

Если 6 из них полезли купаться?     888

4. Работа у доски.

9+3=                28+4=               38-4=

8+6=                15-7=                14-7=

18+4=              9+6=                 8+5=

14-5=               8+4=                 7+5=

16+7=              7+8=                  9+6=

5. Работа с классом:

               А) состав чисел     11,  13.

               Б) найди закономерность и продолжи ряд чисел.

             11, 21, 31,   …

                III. Формирование знаний.

1. Стр. 90 № 1

Назови геометрические фигуры.

- Назови прямоугольники.

- Почему их так называют?

-  Назови прямоугольники, у которых все стороны равны.

У квадрата все стороны равны..

2. Работа по учебнику СТР.91 №3.Реши задачу разными способами.

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр.91 №4 .
2. Стр.91 №6     самостоятельно.

 V. Рефлексия.

               1. С каким свойством  квадрата вы познакомились? Какие свойства прямоугольников вы знаете?

               2. Д/З. Стр. 90 №2

                                  № 46                      28.11.2013г

  Тема: Повторение.

  Цели и задачи: Повторить пройденный материал.

         Формировать навыки называть свойства прямоугольника и квадрата.

         Развивать умения решать задачи.

          Прививать аккуратность при работе в тетрадях.

      Тип: Совершенствование знаний, умений и навыков.

      Оборудование: карточки, таблицы.

      Технологии: элементы игровых технологий, элементы развивающего обучения.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работ.
2. Повторить соблюдение орфографического режима.
3. Каллиграфическая минутка.

11. пингвинов катались на льдине,

      3на санках, 1 на коньках.

Сколько пингвинов осталось кататься,

Если 6 из них полезли купаться?     888

4. Работа с классом:

               А) состав чисел     13,  14.

               Б) найди закономерность и продолжи ряд чисел.

             11, 21, 31,   …

               В) разбей на сумму разрядных слагаемых.

                 372, 94, 13, 261, 36325, 27, 86.

                Г) работа по карточкам.

                III. Формирование знаний.

1. Стр. 92 № 1

32-(10+20)= 2(уч)  - не пришли

32-10-20=

32-20-10=

3. Работа по учебнику СТР.92 №2.Реши задачу разными способами.

Самостоятельно.

16-(2+4)=10 на домбре

16-2-4=

16-4-2=

                IV. Совершенствование умений и навыков.

2. Стр.92 №3 коллективно
3. Стр.91 №6     самостоятельно.

 V. Рефлексия.

               1. Чем занимались на уроке? Какое из заданий вызвало затруднения?

               2. Д/З. Стр. 93 №4

                                 № 47                      3.12.2013г

  Тема: Виды углов.

  Цели и задачи: Повторить виды углов.

         Формировать навыки называть и определять виды углов.

         Развивать умения решать задачи.

          Прививать аккуратность при работе в тетрадях.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Оборудование: карточки, таблицы.

      Технологии: элементы игровых технологий, элементы развивающего обучения.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работ.
2. Повторить соблюдение орфографического режима.
3. Каллиграфическая минутка.21
4. Работа с классом:

А) Математический диктант.

7+8                15-8

5+6               16-7

9+5              13-5

               Б) Составь примеры с ответом 21.

               В) решение примеров на время. Работа по таблице Шульте

                Г) работа по карточкам.

                III. Формирование знаний.

1. Стр. 94  № 1

А) Острый угол меньше прямого.

      Тупой угол больше прямого.

       Б) Острые    № 2, 7

            Тупые     №3, 5, 6

 В) У треугольника  прямых углов -1

                                   острых углов  -2

                                   тупых углов – нет.

     У четырёхугольника   прямых -2

                                            острых -1  

                                            тупых – 1.

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр.95 №2 коллективно
2. Стр.95 №4     самостоятельно.
3. Стр. 95 №6 самостоятельно.

 V. Рефлексия.

               1. Чем занимались на уроке? Какое из заданий вызвало затруднения?

               2. Д/З. Стр. 95 №3,5

                                 № 48                      4.12.2013г

  Тема: Периметр многоугольника.

  Цели и задачи: Познакомить с формулой нахождения периметра.

         Формировать навыки находить периметр многоугольника.

         Развивать умения решать задачи.

          Прививать аккуратность при работе в тетрадях.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Оборудование: карточки, таблицы.

      Технологии: элементы игровых технологий, элементы развивающего обучения.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работ.
2. Каллиграфическая минутка.47

4 примера

3. Работа с классом:

А) Игра «Молчанка»

               Б) Решение примеров на время .

               В) Работа по таблице Шульте

                Г) Работа по карточкам.

                III. Формирование знаний.

1. – Назови геометрические фигуры.

- Определи виды углов.

        2.  Стр. 96 №1

                  Сумма всех сторон называется периметром. Обозначается Р

        Сколько сторон у треугольника? 3-а, в, с.

       - Что значит найти периметр треугольника?

      - У четырёхугольника, сколько сторон?4-а, в, с, д.

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр.96 №2 коллективно

(50-40) +50= 60 (тг)

Ответ: всего 60 тенге.

2. Стр.96 №4     самостоятельно по рядам

60+х=65                 49-а=43               97-а=7

3. Стр. 97 №6 самостоятельно.

9+6=15               15-6=9

19+6=25             25-6=19

……………………………..

……………………………..

 V. Рефлексия.

               1. Чем занимались на уроке? Какое из заданий вызвало затруднения?

               2. Д/З. Стр. 96 №3,5

                             № 49                      5.12.2013г

  Тема: Периметр прямоугольника (квадрата).

  Цели и задачи: Познакомить с формулой нахождения периметра прямоугольника.

         Формировать навыки находить периметр квадрата.

         Развивать умения решать задачи.

          Прививать аккуратность при работе в тетрадях.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Оборудование: карточки, таблицы.

      Технологии: элементы игровых технологий, элементы развивающего обучения.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работ.
2. Каллиграфическая минутка.84

4 примера

3. Работа с классом:

А) Игра «Молчанка»

               Б) Решение примеров на время .

               В) Работа по таблице Шульте

                Г) Работа по карточкам.

                III. Формирование знаний.

1. – Назови геометрические фигуры.

- Как найти периметр фигуры? Через какую букву обозначается периметр?

        2.  Стр. 98 №1

                  Сумма всех сторон называется периметром. Обозначается Р

        Сколько сторон у квадрата?

       - Что значит найти периметр квадрата?

      - У многоугольника, сколько сторон?

                IV. Совершенствование умений и навыков.

2. Стр.98 №2 коллективно

(30+6) +30= 66 (тг)                             90-10=80(тг)

Ответ: всего 60 тенге.                    Ответ: 80 тенге

3. Стр.98 №4     самостоятельно по рядам

60+х=65                 49-а=43               97-а=7

4. Стр. 97 №6 самостоятельно.

9+6=15               15-6=9

19+6=25             25-6=19

……………………………..

……………………………..

 V. Рефлексия.

               1. Чем занимались на уроке? Какое из заданий вызвало затруднения?

               2. Д/З. Стр. 98-99 № 3,5.    

                                 № 50                     9.12.2013г

  Тема: Решение уравнений вида х+2=29 на основе свойства верных равенств.

  Цели и задачи: Познакомить с решением уравнений на основе свойства верных равенств.

         Формировать навыки  решения уравнений.

         Развивать умения решать задачи.

          Прививать аккуратность при работе в тетрадях.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Оборудование: карточки, таблицы.

      Технологии: элементы игровых технологий, элементы развивающего обучения.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работ.
2. Каллиграфическая минутка.68

4 примера

3. Работа с классом:

А) работа у доски:

36+2=                         54-3=

5+34=                         65-50=

29+50=                       84-60=

               Б) Разбей на сумму разрядных слагаемых

                        724, 52, 6745, 72, 698, 89 .

                III. Формирование знаний.

1. Х+2=29

- Что это за выражение?

Назови компоненты.

Что неизвестно?

Как найти первое слагаемое, если известно второе слагаемое и сумма?

2. Стр. 102  №3

Найди уравнения с одинаковыми решениями

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр.103 №4 коллективно

2. Стр.103 №7     самостоятельно
3. Стр. 103 №6 самостоятельно.

 V. Рефлексия.

               1. Чем занимались на уроке? Какое из заданий вызвало затруднения?

               2. Д/З. Стр. 103 №5

                                 № 51                     10.12.2013г

  Тема: Повторение. Контрольная работа.

  Цели и задачи: Выявить пробелы в знаниях.

         Формировать навыки работы по заданиям.

         Развивать умения работать самостоятельно.

          Прививать аккуратность при работе в тетрадях.

      Тип: Контроль и учёт знаний.

      Оборудование:  таблицы, формулы

      Технологии: .

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работ.
2. Знакомство с заданиями.
3. Выполнение орфографического режима.

                III. Формирование знаний, умений и навыков.

1. Ответы на вопросы.
2. Работа по заданиям.

1. Выполни действия.

11-2=             12-4=                  9+2=                11-4=

9+3=              7+4=                   12-3=               9+5=

11-3=             14-5=                  8+3=                13-5=

9+4=               8+5=                  13-4=               7+5=

12-5=              6+5=                  8+4=                 11-5=

2. Реши задачи:

М. -17                                                          Д. -30

Д. -?, на 7меньше              ?д                     М. -?, на 4больше            ? д.

Всего -18 птиц                                            Всего -13 птиц

Улетели -6 птиц                                          Прилетело – 6 птиц

Прилетели - 3птицы                                    Улетело – 3 птицы

Стало -? Птиц                                               Стало -? Птиц

3. Реши уравнение.

Х+8=12                                                            х+5=14

4. Найди периметр треугольника, стороны которого равны:

а=4см       в=3см    с=3см

3. Сдача работ.

 V. Рефлексия.

               1. Чем занимались на уроке? Какое из заданий вызвало затруднения?

               2. Д/З. таблица сложения и вычитания.

                                 № 52                     10.12.2013г

  Тема: Решение уравнений вида х-30=7.

  Цели и задачи: Познакомить с решением уравнений на основе свойства верных равенств.

         Формировать навыки  решения уравнений.

         Развивать умения решать задачи.

          Прививать аккуратность при работе в тетрадях.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Оборудование: карточки, таблицы.

      Технологии: элементы игровых технологий, элементы развивающего обучения.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работ.
2. Каллиграфическая минутка.49

4 примера

3. Работа с классом:

А) работа у доски:

36+2=                         54-3=

5+34=                         65-50=

29+50=                       84-60=

               Б) Найди периметр прямоугольника, если а=4см,  в=3см

                           III. Формирование знаний.

1. Прочитай только уравнения:

в-в=7         64-60=4

20+7=27                              х-30=7

    Х+9=39               70-5=х

- Над какими видами уравнений, работали вчера на уроке?

- Как найти неизвестное слагаемое?

2. Работа над решением уравнения вида х-30=7.  

- Назовите компоненты в уравнении при вычитании.

- Что нужно найти, какой компонент?

- Как найти уменьшаемое, если известно вычитаемое и разность?

3. Найди уравнения с одинаковыми решениями

30-х=5                  х+4=64

Х- 7= 20               х-4=38

60-х=40                х-5=20

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр.104    №3   в) коллективно

2. Ст105 №5   устно
3. Стр. 105 №7 самостоятельно.

 V. Рефлексия.

          1.  Чем занимались на уроке? Какое из заданий вызвало затруднения?

          2.  Д/З. Стр. 105 №6

                    № 53                     11.12.2013г

  Тема:  Работа над ошибками. Решение уравнений вида 6+х=76.

  Цели и задачи: Познакомить с решением уравнений на основе свойства верных равенств.

         Формировать навыки  решения уравнений.

         Развивать умения решать задачи.

          Прививать аккуратность при работе в тетрадях.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Оборудование: карточки, таблицы.

      Технологии: элементы игровых технологий, элементы развивающего обучения.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работ.
2. Результаты контрольной работы.
3. Анализ допущенных ошибок.

Табличное сложение –

Табличное вычитание –

Решение задач    -             краткое условие  -

                                            решение -

                                           запись ответа –

Уравнение –

Нахождение периметра –

4. Работа над ошибками.

                           III. Формирование знаний.

1. Прочитай только уравнения:

в-в=7         64-60=4

20+7=27                              х-30=7

    Х+9=39               70-5=х

- Над какими видами уравнений, работали вчера на уроке?

- Как найти неизвестное слагаемое?

2. Работа над решением уравнения вида 6+х=76.  

- Назовите компоненты в уравнении при вычитании.

- Что нужно найти, какой компонент?

- Как найти уменьшаемое, если известно вычитаемое и разность?

3. Стр.106 №3

                         Реши уравнения.

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр.106    №4    коллективно
2. Ст107 №5   устно «Давай поиграем»

- Надень головной убор каждому снеговику.

3. Стр. 107 №7 самостоятельно.

 V. Рефлексия.

          1.  Чем занимались на уроке? Какое из заданий вызвало затруднения?

          2.  Д/З. Стр. 106-107   №5,6

                    № 55                     18.12.2013г

  Тема:  Сложение и вычитание 23+7, 30-7.

  Цели и задачи: Познакомить со сложением и вычитанием 23+7, 30-7

         Формировать навыки сложения и вычитания в примерах нового вида.

         Развивать умения решать задачи.

          Прививать аккуратность при работе в тетрадях.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Оборудование: карточки, таблицы.

      Технологии: элементы игровых технологий, элементы развивающего обучения.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работ.
2. Работа у доски

Х-16=3                36+х=40             15-х=8

3. Работа с классом.

1)каллиграфическая минутка

25 52

- 4 примера с ответом 25,52.

2) работа по рядам

     Х+30=70               х-20=36              23-х=12

                           III. Формирование знаний.

1. Объяснение.

23+7=20+(3+7)=30

30-7=20+(10-7)=23

2. Стр.110 №1 (б)

42+8          50-8

64+6          70-6

87+3          90-3

3. Устно №3

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр.111    №5    коллективно

Реши задачи.

2. Стр. 110 №4 самостоятельно

Запиши выражения и найди их значения.

50+(2+8)=

50+(10-8)=

40+(10-3)=

30+(29+1)=

56-(2+4)=

 V. Рефлексия.

          1.  Чем занимались на уроке? Какое из заданий вызвало затруднения?

          2.  Д/З. Стр. 111   № 6

                    № 56                     19.12.2013г

  Тема:  Сложение и вычитание 26+24, 50-24.

  Цели и задачи: Познакомить со сложением и вычитанием 26+24, 50-24

         Формировать навыки сложения и вычитания в примерах нового вида.

         Развивать умения решать задачи.

          Прививать аккуратность при работе в тетрадях.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Оборудование: карточки, таблицы.

      Технологии: элементы игровых технологий, элементы развивающего обучения.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работ.
2. Работа с классом.

1)каллиграфическая минутка

73  37

- 4 примера с ответом.

2) работа у доски и в тетрадях

     26+4=               73+7=             48+2=

     30-4=                80-7=              50-2=

                           III. Формирование знаний.

1. Объяснение.

26+24= (26+20)+4=

50-24=(50-20)-4=

2. Решение примеров у доски и в тетрадях.

42+38=          80-38=

72+18=          90-18=

44+36            80-36=

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр.112    №2    коллективно

Реши задачи.

2. Стр. 113 №4 самостоятельно. Сравни.
3. Стр.113 №3

Восстанови знаки действий и скобки так, чтобы получилось верное равенство.

 V. Рефлексия.

          1.  Чем занимались на уроке? Какое из заданий вызвало затруднения?

          2.  Д/З. Стр. 113   № 5

                    № 58                     23.12.2013г

  Тема:  Сложение и вычитание 26+7, 33-7.

  Цели и задачи: Познакомить со сложением и вычитанием 26+7, 33-7

         Формировать навыки сложения и вычитания в примерах нового вида.

         Развивать умения решать задачи.

          Прививать аккуратность при работе в тетрадях.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Оборудование: карточки, таблицы.

      Технологии: элементы игровых технологий, элементы развивающего обучения.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работ.
2. Работа с классом.

1)каллиграфическая минутка

49 94

- 4 примера с ответом.

2) работа у доски и в тетрадях

     25+5=               71+9=             44+6=

     30-5=                80-9=              50-6=

                           III. Формирование знаний.

1. Объяснение.

26+7= (26+4)+3=

33-7=(33-3)-4=

3. Решение примеров у доски и в тетрадях.

48+5=          53-5=

74+9=          83-9=

83+9=          93-9=

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр.116    №2    коллективно

Реши задачу

В) (22+8)+22=52 (с)

      Ответ: 52 страниц в третий день.

2. Стр. 116 №3 самостоятельно.

В) (30-5)+30=55 домов

3. Стр.113 №4

                           V. Рефлексия.

          1.  Чем занимались на уроке? Какое из заданий вызвало затруднения?

          2.  Д/З. Стр. 117   № 5,6

                                 № 60                     24.12.2013г

  Тема: Повторение. Контрольная работа.

  Цели и задачи: Выявить пробелы в знаниях.

         Формировать навыки работы по заданиям.

         Развивать умения работать самостоятельно.

          Прививать аккуратность при работе в тетрадях.

      Тип: Контроль и учёт знаний.

      Оборудование:  таблицы, формулы

      Технологии:  

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работ.
2. Знакомство с заданиями.
3. Выполнение орфографического режима.

                III. Формирование знаний, умений и навыков.

1. Ответы на вопросы.
2. Работа по заданиям.

1. Выполни действия.

13+9=          16-9=             45-(3+2)=                15+6=             11-3=               54-(24+6)=

15+8=          12-4=             51-(5-4)=                 18+3=             18-9=               37-(6+4)=

19+2=          17-8=             78-(15+5)=              14+7=             14-8=               28-(3+5)=

15+4=          15-7=             67-(10+7)=              15+8=             12-5=              44-(6-4)=

2.  Реши задачу:

«Маша использовала для поделок                      « Люда очистила 13 картофелин, а её

7 шишек, а желудей на 5 больше.                  Сестра на 6 картофелин меньше. Сколько

Сколько желудей использовала                      картофелин очистила сестра?»

Маша?»

3.  Реши уравнени.

59-х=19             50+х=86                            69-х=19                  50+х=66

4). Заполни пропуски:

69см=…дм…см                                             5дм5см=…см

3м9дм=…дм                                                   5м4дм=…дм

5. Найди периметр(Р) квадрата со        Найди периметр прямоугольника  сторонами 2см .                                   со сторонами   3см и 2см    

 V. Рефлексия.

               1. Чем занимались на уроке? Какое из заданий вызвало затруднения?

               2. Д/З. сложение и вычитание в пределах 100.

№ 61                     25.12.2013г

  Тема:  Повторение. Нахождение периметра прямоугольника.

  Цели и задачи: Учить находить периметр прямоугольника.

         Формировать навыки сложения и вычитания в примерах нового вида.

         Развивать умения решать задачи.

          Прививать аккуратность при работе в тетрадях.

      Тип: Формирование знаний, умений и навыков.

      Оборудование: карточки, таблицы.

      Технологии: элементы игровых технологий, элементы развивающего обучения.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

         1    Оформление работ.

2. Работа с классом.

1)каллиграфическая минутка

49 94

- 4 примера с ответом.

2) работа у доски и в тетрадях

     25+5=               71+9=             44+6=

     30-5=                80-9=              50-6=

                           III. Формирование знаний.

1. Объяснение.
2. Решение примеров у доски и в тетрадях.

48+5=          53-5=

74+9=          83-9=

83+9=          93-9=

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр.116    №2    коллективно

Реши задачу

В) (22+8)+22=52 (с)

      Ответ: 52 страниц в третий день.

2. Стр. 116 №3 самостоятельно.

В) (30-5)+30=55 домов

3. Стр.113 №4

                           V. Рефлексия.

          1.  Чем занимались на уроке? Какое из заданий вызвало затруднения?

          2.  Д/З. Стр. 117   № 5,6

№ 63                     9. 01.2014г

  Тема:  Повторение.

  Цели и задачи: Повторить изученные случаи сложения и вычитания.

         Формировать навыки сложения и вычитания в примерах нового вида.

         Развивать умения решать задачи.

          Прививать аккуратность при работе в тетрадях.

      Тип: Совершенствование знаний, умений и навыков.

      Оборудование: карточки, таблицы.

      Технологии: элементы игровых технологий, элементы развивающего обучения.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1.    Оформление работ.

2. Работа с классом.

1)каллиграфическая минутка     102

- 4 примера с ответом.

2) работа у доски

     45-х=5                      х+30=90          х-20=25

                           III. Формирование знаний.

1. Решение примеров у доски.

76+8=            84-6=

85+9=            94-5=

2. Решение задач Стр.120 №2

                IV. Совершенствование умений и навыков.

1. Стр.121    №    коллективно
2. Стр. 121  №6 самостоятельно по рядам

6+х=45                      45-х=6                    х+4=31

3. Стр.121   «Сосчитай-ка»     Кто быстрее?  (Ответ: 33)

                           V. Рефлексия.

          1.  Чем занимались на уроке? Какое из заданий вызвало затруднения?

          2.  Д/З. Стр. 120   № 3 (а)

№ 64                     13. 01.2014г

  Тема:  Повторение.

  Цели и задачи: Повторить изученные случаи сложения и вычитания.

         Формировать навыки сложения и вычитания в примерах нового вида.

         Развивать умения решать задачи.

          Прививать аккуратность при работе в тетрадях.

      Тип: Совершенствование знаний, умений и навыков.

      Оборудование: карточки, таблицы.

      Технологии: элементы игровых технологий, элементы развивающего обучения.

      Ход:   I. Орг. момент.

                 II. Актуализация знаний.

1. Оформление работ.
2. Работа с классом.

1)каллиграфическая минутка     345

- 4 примера с ответом.

2) работа у доски и в тетрадях

     Стр.125 №5

                           III. Формирование знаний.

1. Решение примеров у доски.

66+9=            74-8=

55+7=            32-5=

2. Решение задач Стр.124 №2,3

                IV. Совершенствование умений и навыков.