Рабочие программы по предметам русский язык ,литературное чтение,математика 1 класс ФГОС
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) по теме

№ п/п

Плановые сроки  прохождения

Скорректированные сроки  прохождения

Тема урока

Решаемые проблемы

(цели)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные

результаты

Приме-чание

1

2

3

4

6

7

8

9

10

11

Часть I. Раздел 1. «Говорим, рассказываем…» (18 часов)

02.09-06.09

Вводный урок. Календарь и календарные праздники.

Что такое букварь?

Цели урока:

познакомить детей с учебником, ее авторами, художником

Букварь, сло-во и предмет набор слов  и предложение.Календарь и календарные праздники.

Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиеничес-кие требова-ния

Регулятивные: определять, формулировать учебную задачу, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками

Познавательные:

ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать пред-меты, их образы по заданным признакам. Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи, устно давать ответ на вопрос; слушать и понимать речь других,

договариваться с одноклассниками.

Адекватная мотивация, оценивать поступки, в том числе неоднознач-ные; разре-шать моральные  противоречия на основе важности исполнения роли «хоро-шего уче-ника»,

важности

познания учебы и нового.  

02.09-06.09

Животные и растения вокруг нас. Слова-названия.

Что такое слово?

Цели урока: формировать умение составлять и выражать в речи различные формы устного ответа; на-учить применять в своей деятельности правила готовности.

Букварь, речь, слово.

Животные и растения вокруг нас. Слова-названия

Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиеничес-кие требова-ния

Регулятивные: определять, формулировать учебную задачу, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками

Познавательные:

ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать пред-меты, их образы по заданным признакам. Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи, устно давать ответ на вопрос; слушать и понимать речь других, договари-ваться  с одноклассниками.

Адекватная мотивация, оценивать поступки, в том числе неоднознач-ные; разре-шать моральные  противоречия на основе важности исполнения роли «хоро-шего уче-ника»,

важности

познания учебы и нового.  

02.09-06.09

Природа вокруг нас. Знакомство с предложением.

Что такое предложение?

Цели урока: формировать понятие «предложе-ние», представление детей о знаниях, накопленных чело-вечеством

Букварь, речь, предложение, схема предло-жения

Научатся:

понимать различия между предложением и словом, быстро и точно находить слова для обозначения окружающих предметов.

Регулятивные: определять, формулировать учебную задачу, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать предметы, их образы по заданным признакам. Коммуникативные:  оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста)  устно давать ответ на вопрос; слушать и понимать речь других, договариваться с одноклассниками.

Адекватная мотивация, оценивать поступки, в том числе неоднознач-ные; разре-шать моральные  противоречия на основе важности исполнения роли «хоро-шего уче-ника»,

важности

познания учебы и нового.  

02.09-06.09

Летом в деревне (на даче). Составление предложений.

В чем различие между словом и предложением? Цели урока: формировать умение правильно согласовывать сло-ва в предложении; обучать составле-нию предложения по картинкам.

Букварь, речь, предложение, схема предло-жения

Научатся:

понимать различия между предложением и словом, быстро и точно находить слова для обозначения окружающих предметов.

Регулятивные: определять, формулировать учебную задачу, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать предметы, их образы по заданным признакам. Коммуникативные:  оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста)  устно давать ответ на вопрос; слушать и понимать речь других, договариваться с одноклассниками.

Адекватная мотивация, оценивать поступки, в том числе неоднознач-ные; разре-шать моральные  противоречия на основе важности исполнения роли «хоро-шего уче-ника»,

важности

познания учебы и нового.  

09.09-13.09

Кто помогает человеку в саду и в огороде? Знакомство с текстом.

Что такое текст?  

Цели урока: формировать умение правильно согласовывать предложения  в тексте; обучать пересказыванию небольших рассказов.                

Текст, признаки текста.

Научатся: выделять главное слово из предложе-ния, соблю-дать в повсе-дневной жиз-ни нормы ре-чевого этике-та.

Регулятивные: выделять и фиксиро-вать, проговаривать последовательность операций предметного способа действия. Познавательные: Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные: задавать вопросы, необ-ходимые для организа-ции совместной работы в группе, договариваться с одноклассниками, использовать специальные знаки (+ -)

Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка;  понимать важность бережного отношения человека к природе.

09.09-13.09

Звуки речи и неречевые звуки. Составление текста с опорой на рисунки.

Какие бывают звуки?

Цели урока:

формировать умение правильно согласовывать предложения  в тексте; обучать пересказыванию небольших рассказов    

Звуки рече-вые и нерече-вые звуки, текст, признаки текста.

Научатся:

правильно согласовывать предложения  в тексте, составлять текст.

Регулятивные: выделять и фиксиро-вать, проговаривать последовательность операций предметного способа действия. Познавательные: Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы в группе, договариваться с одноклассниками, использовать специальные знаки (+ -)

Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка; понимать важность различения «красивого» и «некраси-вого».

09.09-13.09

Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление предложений и текста.

Что такое текст?

Цели урока:    формировать умение правильно со-гласовывать предложения  в тексте; обучать объединению в группы слов по заданному

признаку, пересказыва-нию небольших рассказов.    

Тематические группы слов, текст, призна-ки текста.

Научатся: правильно согласовывать предложения  в тексте.

Регулятивные:

совместно с другими отбирать учебный материал и планировать его выполнение в ходе самостоятельной работы.      

Познавательные:

находить ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт; объединять в группы слова по заданному признаку.

Коммуникативные:

задавать вопросы,

необходимые для организации совместной работы в группах.

Объяснять положитель

ные  и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих ценностей.

09.09-13.09

На рыбалке. Составление рассказа по сюжетным картинкам.

По каким признакам можно определить текст?

Цели урока:    формировать умение правильно согласовывать предложения  в тексте; обучать пересказыванию небольших рассказов; развивать устную речь, внимание.

Текст, признаки текста.

Научатся: правильно согласовы-вать предло-жения  в текс-те.

Регулятивные:

совместно с другими отбирать учебный материал и планировать его выполнение в ходе самостоятельной работы.      

Познавательные:

находить ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт; объединять в группы слова по заданному признаку.

Коммуникативные

задавать вопросы,

необходимые для организации совместной работы в группах.

Объяснять положитель

ные  и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих ценностей

16.09-20.09

Сказочные герои и предметы. Предложение. Текст.

Как  правильно составить текст?

Цели урока:    формировать умение составлять и выражать в речи различные формы устного ответа,  умение правильно согласовывать предложения  в тексте; обучать пересказыванию небольших сказок рассказов,  научить применять в своей деятельности правила готовности.

Текст, признаки текста.

Научатся: правильно согласовывать предложения  в тексте.

Регулятивные:

оценивать свою работу по заданным  учителем критериям, используя знаки  (Л, С,Т);пред-лагать критерии для оценки освоенных действий

Познавательные:

проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

задавать вопросы необходимые для организации совместной работы в группе.

Адекватная мотивация, понимать важность различения «красивого» и «некраси-вого».

16.09-20.09

Театр. Повторение основных понятий. Составление текста рассказа по сюжетным картинкам с введением диалога

действующих  лиц.

Что такое театр? Что такое диалог? Как составить рассказ по сюжетным картинкам с диалогом?

Цели урока:    формировать умение правильно со-гласовывать предложения  в тексте; обучать пересказы-ванию небольших рассказов; развивать устную речь, внимание.

Текст, признаки текста.Диалог.

Научатся: правильно согласовывать предложения  в тексте.

Регулятивные:

оценивать свою работу по заданным  учителем критериям, используя знаки  (Л, С,Т);предлагать критерии для оценки освоенных действий

Познавательные:проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

задавать вопросы необходимые для организации совместной работы в группе.

Адекватная мотивация, понимать важность различения «красивого» и «некраси-вого».

16.09-20.09

Гласные звуки.

Что такое гласные звуки?

 Цели урока:   

познакомить с артикуляцией при произношении зву-ков; формировать навык общения в разных ситуациях; развивать устную речь, внимание, фонематический слух.

Звук, звук речи, гласный звук

Научатся: различать  и воспроизводить гласные звуки, различать звук и букву.

Регулятивные:

выделять, фиксировать, проговаривать после-довательность

операций предметного

способа действия.

Познавательные:

выделять и формулировать проблему, отличать неизвестное от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклас-сниками;

осваивать умение конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимися класса. Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организа-ции совместной работы в парах, стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение.

Объяснять самому себе: «Что во мне хорошего, а что плохого».

16.09-20.09

Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообра-зующая роль гласных звуков.

Как делить слова на слоги?

Цели урока: формировать умения выделять из речи предложения, из предложения слова воспитывать интерес  и любовь к книге; способство-вать расширению кругозора детей

Устная  и письменная речь, слово, слог.

Научатся: 

делить слова на слоги, определять количество слогов в словах.

Регулятивные: проводить пошаговый, пооперационный взаимоконтроль и самоконтроль действий, состоящих из нескольких операций, опираясь на схему способа.

Познавательные: выделять и формулировать проблему, отличать неизвестное от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и

одноклассниками; осваивать умение  конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимися класса; использовать схемы для фиксации существенных отношений в изучаемом мате-риале.

Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации работы в парах, стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение; вступать в диалог, задавать

вопросы.

Адекватная мотивация: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осу-ществлять полезные дела, вырабатывать правила поведения.

23.09-27.09

На уроке труда. Ударение.

Что такое ударение?

Цели урока: формировать   понятие об ударе-нии, логическом ударении; развивать ударный слог, развивать фонема-тический слух, на-вык общения в раз-личных ситуациях.

Схема  слова, ударный слог.

Научатся: правильной постановке ударения в словах, культуре речи,  состав-лять предло-жения на за-данную тему.

Регулятивные:  высказывать свои предположения, пытаться  предполагать способ его проверки, прово-дить пошаговый, поперационный взаимоконтроль и самоконтроль действий, состоящих из нескольких операций; самостоя-тельно выбирать критерии своей работы и составлять план своей деятельности. Познавательные: находить ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт.  Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы в паре.

 Адекватная ситуация: оценивание своей работы на уроке, объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации

23.09-27.09

Деление слова на слоги, ударный и безударные слоги. Наблюдение над значением слова.

Как делить слова на слоги?

Цели урока: воспитывать интерес и любовь к книге; способствовать расширению кругозора детей.

Слог, ударные, безударные слоги.

Научатся: 

делить слова на слоги, ставить ударение на нужном слоге, определять коли-чество слогов в словах.

Регулятивные:

высказывать свои предположения, пы-таясь предполагать способ его проверки, проводить пошаговый, пооперационный взаи-моконтроль и само-контроль действий, состоящих из нескольких операций. Познавательные: находить ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт. Коммуникативные задавать вопросы необходимые для организации совместной работы в паре.

Объяснять  отличия в оценках одной и той же ситуации.

23.09-27.09

Повторение основных изученных понятий

Цели урока: воспитывать интерес и любовь к книге; способствовать расширению кругозора детей.

Слог, ударные, безударные слоги, слово, предложение.

Научатся: 

делить слова на слоги, ставить ударение на нужном слоге, определять коли-чество слогов в словах, выделять главное слово из предложения, соблюдать в повсе-дневной жизни нормы речевого этикета.

Регулятивные: оценивать свою работу по заданным  учителем критериям; находить ошибки, соотносит их с операциями способа; осуществлять контроль и оценку при работе в паре.

Познавательные: проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы; понимать необходимость дополнительной информации для решения задач с неопределенными условиями в один - два шага.  

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками, использовать специальные знаки, работать в паре по операциям, чередуя роли исполнителя и контролера.

Адекватная ситуация: оценивание своей работы на уроке, прогнозиро-вать оценки одних и тех же ситуаций с позиции разных людей.

23.09-27.09

Повторение основных изученных понятий

Цели урока: воспитывать интерес и любовь к книге; способствовать расширению кругозора детей.

Слог, ударные, безударные слоги, слово, предложение.

Научатся: 

делить слова на слоги, ставить ударение на нужном слоге, определять коли-чество слогов в словах, выделять главное слово из предложения, соблюдать в повсе-дневной жизни нормы речевого этикета.

Регулятивные: оценивать свою работу по заданным  учителем критериям; находить ошибки, соотносит их с операциями способа; осуществлять контроль и оценку при работе в паре.

Познавательные: проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы; понимать необходимость дополнительной информации для решения задач с неопределенными условиями в один - два шага.  

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками, использовать специальные знаки, работать в паре по операциям, чередуя роли исполнителя и контролера.

Адекватная ситуация: оценивание своей работы на уроке, прогнозиро-вать оценки одних и тех же ситуаций с позиции разных людей.

30.09-04.10

Повторение основных изученных понятий

Цели урока: воспитывать интерес и любовь к книге; способствовать расширению кругозора детей.

Слог, ударные, безударные слоги, слово, предложение.

Научатся: 

делить слова на слоги, ставить ударение на нужном слоге, определять коли-чество слогов в словах, выделять главное слово из предложения, соблюдать в повсе-дневной жизни нормы речевого этикета.

Регулятивные: оценивать свою работу по заданным  учителем критериям; находить ошибки, соотносит их с операциями способа; осуществлять контроль и оценку при работе в паре.

Познавательные: проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы; понимать необходимость дополнительной информации для решения задач с неопределенными условиями в один - два шага.  

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками, использовать специальные знаки, работать в паре по операциям, чередуя роли исполнителя и контролера.

Адекватная ситуация: оценивание своей работы на уроке, прогнозиро-вать оценки одних и тех же ситуаций с позиции разных людей.

30.09-04.10

Повторение основных изученных понятий

Цели урока: воспитывать интерес и любовь к книге; способствовать расширению кругозора детей.

Слог, ударные, безударные слоги, слово, предложение.

Научатся: 

делить слова на слоги, ставить ударение на нужном слоге, определять коли-чество слогов в словах, выделять главное слово из предложения, соблюдать в повсе-дневной жизни нормы речевого этикета.

Регулятивные: оценивать свою работу по заданным  учителем критериям; находить ошибки, соотносит их с операциями способа; осуществлять контроль и оценку при работе в паре.

Познавательные: проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы; понимать необходимость дополнительной информации для решения задач с неопределенными условиями в один - два шага.  

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками, использовать специальные знаки, работать в паре по операциям, чередуя роли исполнителя и контролера.

Адекватная ситуация: оценивание своей работы на уроке, прогнозиро-вать оценки одних и тех же ситуаций с позиции разных людей.

Раздел 2. «Учим буквы – учимся читать и писать» (78 часов)

30.09-04.10

Звуки,

обозначаемые буквами  и, г, п, т, р.Знакомство с согласными звуками. Разграничение понятий «звук» -«буква».

Что такое согласные звуки?    

Цели урока: познакомить с буквами и,г,п,т,р, звуками, обозна-чающими их, с артикуляцией при произношении этих звуков;  формировать навык общения в разных ситуациях; развивать устную речь, внимание, фонематический слух.

Звук, звук речи, гласный и согласный звуки, буквы, печатные и письменные буквы, «лента букв», строч-ная буква.

Познакомятся с буквами          и,г,п,т,р.

Научатся: различать со-гласные и гласные звуки, различать звук и букву, озвучивать буквы  и,г,п,т,р, прово-дить слого-звуковой анализ.

Регулятивные:

определять, формулировать учебную задачу, цельдеятельности на уроке  в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать предметы, их образы по заданным признакам. Коммуникативные:оформлять свою мысль в устной речи; устно давать ответ на вопрос; слушать и понимать речь других; договари-ваться  с одноклассниками.

Осуществлять полезные дела, вырабатывать правила поведения.

30.09-04.10

Звуки,

обозначаемые буквами  и, г, п, т, р.Знакомство с согласными звуками. Разграничение понятий «звук» -«буква».

Что такое согласные звуки?    

Цели урока: организовать условия для упражнения в чтении с изучаемыми буквами

Звук, звук речи, гласный и согласный звуки, буквы, печатные и письменные буквы, «лента букв», строч-ная буква.

Научатся: правильно артикулировать и озвучивать буквыи,г,п,т,р, проводить слого-звуковой разбор слов, пересказы-вать знакомые детские произведения находить слова с изучаемыми буквами.  

Регулятивные:

совместно с учителем давать эмоциональную оценку  урока; объяс-нять, для чего  нужно контролировать и оценивать свои действия. Познавательные:

ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать предметы, их образы по заданным признакам. Коммуникативные: обращаться к одноклассникам и отвечать на их вопросы в дискуссии.

Адекватная ситуация: оценивание своей работы на уроке, характери-зовать свой поступок, вырабатывать в конфликт-ных ситуа-циях правила поведения, стремиться к взаимопониманию.  

07.10-11.10

Чтение слогов и слов с буквами и,г,п,т,р.

Что такое согласные звуки?    

Цели урока: организовать условия для упражнения в чтении с изучаемыми буквами

Звук, звук речи, гласный и согласный звуки, буквы, печатные и письменные буквы, «лента букв», строч-ная буква.

Научатся: правильно артикулировать и озвучивать буквыи,г,п,т,р, проводить слого-звуковой разбор слов, пересказы-вать знакомые детские произведения находить слова с изучаемыми буквами.  

Регулятивные:

совместно с учителем давать эмоциональную оценку  урока; объяс-нять, для чего  нужно контролировать и оценивать свои действия. Познавательные:

ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать предметы, их образы по заданным признакам. Коммуникативные: обращаться к одноклассникам и отвечать на их вопросы в дискуссии.

Адекватная ситуация: оценивание своей работы на уроке, характери-зовать свой поступок, вырабатывать в конфликт-ных ситуа-циях правила поведения, стремиться к взаимопониманию.  

07.10-11.10

Гласный звук [о], буква о.

Как выделить звук [о]из речи?

Цели урока: познакомить с буквой, обознача-ющей гласный звук  [о]; развивать фоне-матический слух; работать над куль-турой речи.

Артикуляция, буква о как знак звука [о]

Научатся: выделять звук [о]из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой предметный рису-нок и схему-модель слова, характеризо-вать выделенный звук, находить слова с буквой о в тексте.

Регулятивные:

определять, формули-ровать учебную задачу, цельдеятельности на уроке  в диалоге с учи-телем и одноклассниками.

Познавательные:

проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы; понимать необходимость допол-нительной информации для составления текста. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы в группе.

Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации

07.10-11.10

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

Как определить место звука в слове?

Цели урока: продолжать формировать умение выделять изученные звуки из речи.

Звук, звук речи, гласный и согласный звуки, буквы, печатные и письменные

Научатся: выделять изученные звуки из речи, общаться, слушать и

Регулятивные: совместно с учителем давать эмоциональную оценку  урока; объяс-

нять, для чего  нужно контролировать и оце-   нивать свои действия. Познавательные:

понимать необходи-мость дополнительной информации для реше-ния задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необ-ходимые для организа-ции совместной работы: в паре, группе; работать в паре по операциям, чередуя роли исполни-теля и контролера, выполнять различные роли в группе; стараться договариваться, уметь уступать, нахо-дить общее решение.

Адекватная мотивация: установка на самостоя- тельность и личную от-

ветственность за свои

поступки.

07.10-11.10

Заглавная буква О в именах людей. Упражнение в чтении слогов и слов с изученными буквами.

Для  чего нужны заглавные буквы?

Цели урока: формировать умения выделять ударный слог, делить слово на слоги, из слогов вычленять звуки, развивать фонематический слух, умение слушать и слышать.

Гласный звук, заглавная буква,

Научатся: выделять звук [о]из речи в процессе слого-звуков-ого анализа с опорой предметный рису-нок и схему-модель слова, характеризо-вать выделенный звук, находить слова с буквой О в тексте.

Регулятивные:

ставить и формулировать проблемы. Познавательные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: адекватно использовать свою речь для планиро-вания и регуляции своей деятельности.

Адекватная ситуация: оценивание своей работы на уроке, прогнозиро-вать оценки одних и тех же ситуаций с позиции разных людей.

14.10-18.10

Гласный звук [а], буква а.

В чем особенность произношения звука [а]?

Цели урока: формировать умение выделять звук  [а]из речи; развивать фонема-тический слух, уме-ние слушать и слы-шать.

Гласный звук, строчная буква, схема слова.

Научатся: выделять звук [а]из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой предметный рису-нок и схему-модель слова, характеризо-вать выделенный звук, находить слова с буквой а в тексте.

Регулятивные:

определять, формулировать учебную задачу, цель еятельности на уроке  в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы; понимать необходимость дополнительной информации для составления текста. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы в группе.

Уважать иное мнение, не допускать оскорбления людей.

14.10-18.10

Гласный звук [ы], буква ы. Понятие о словах в единст-венном и множественном числе.

Какую работу выполняет буква ы? чем особенна эта буква?

Цели урока: познакомить с буквой ы, обозначающей гласный звук  [ы]; дать практическое понятие единст-венного и множест-венного числа слов, обозначающих предметы (один-много); развивать фонематический слух, связную правильную речь, память, внимание.

Показатели твердости и мягкости, буква ы как знак звука [ы],единст-венное и мно-жественное число.

Научатся: выделять из речи гласный звук [ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие согласные), делить слова на слоги.

Регулятивные: совместно с учителем давать эмоциональную оценку  урока; объяс-нять, для чего  нужно контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные:

ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать предметы, их образы по заданным признакам. Коммуникативные: обращаться к одноклассникам и отвечать на их вопросы в дискуссии.

Адекватная ситуация: оценивание своей работы на уроке, прогнозиро-вать оценки одних и тех же ситуаций с позиции разных людей.

14.10-18.10

Заглавные буквы  Г, П, Т, Р. Заглавная буква в географических названиях.

Что мы хотим узнать о согласном звуке?

Цели урока: закрепить знания о звуках [г], [г’], [п], [п’], [т], [т’], [р], [р’] и буквах Г, П, Т, Р, учить читать слова с изученными буквами, вести беседу по заданной тематике

Звуковые схемы, звон-кий  звук, твердый и мягкий, слог и ударение.

Научатся: находить новые звуки в словах, сос-тавлять звуковые схемы с новыми со-гласными звуками, раз-личать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами.

Регулятивные: определять, формулировать учебную задачу, цельдеятельности на уроке  в диалоге с учи-телем и одноклассниками.

Познавательные:

проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: обращаться к одноклассникам и отвечать на их вопросы в дискуссии.

Адекватная мотивация: внутренняя позиция школьника на основе положитель-ного отношения к школе.

14.10-18.10

Гласный звук [и], буквы И, и.

Упражнения в чтении слогов, слов, предложений.

Чем отличается звук [и] от ранее изученных звуков?

Цели урока: развивать фонематический слух, зрительную и тактильную память; закреплять знания о слогообразующей функции гласного звука.

Звук, буква, слог, слово.

Научатся: выделять звук [и]из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой предметный рису-нок и схему-модель слова, характеризо-вать выделенный звук, находить слова с буквой И в тексте.

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответст-вующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:

предвидеть возможности получения конкрет-

ного результата при решении задачи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Уважать иное мнение, не

допускать оскорбления людей.

21.10-25.10

Согласные звуки [н], [н,], буква н.

Чем отличается гласный звук от согласного?

Цели урока: познакомить с согласными звуками [н], [н,], буква н; озвучивать печатные буквы.

Звонкий согласный звук, твердый, мягкий.

Научатся: 

давать харак-теристику звукам [н], [н,]как твер-дым, мягким, звонким, составлять предложения по схемам, озвучивать печатные буквы.

Регулятивные:

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника.

Осознание ответствен-ности человека за общее благополучие, личной от-ветственности за свои поступки.

21.10-25.10

Согласные звуки [к], [к,], буква к.

Какие звуки обозначаются буквой к?

Цели урока: познакомить с согласными зву-ками [к], [к,]; учить находить звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с новыми звуками, читать слова с буквой к, приучать к чтению книг и бережному отношению к ним.

Звуковые схемы, глухой парный звук, твердый и мягкий.

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать звуки по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании

способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.        

Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно состав-лять предложения, логично выстраивать сюжет рассказа.

Соответствие поведения нормам морали, культуры общения, этикету отношений и этике взаимоотношений (позитивное сотрудничество в разных сферах деятельности).

21.10-25.10

Упражнение в чтении слогов, слов,предложений. Знакомство с местоимениями он, она, оно, они.

Вместо каких слов можно употреблять слова он, она, оно, они?

Цели урока: начать фор-мировать навыки чтения в слух; закреплять навыки чтения слогов и слов с изученными буквами; упражнять в составлении пред-ложений с заменой отдельных слов рисунками.

Значение слова

Научатся: читать хором, парами, индивидуально.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании спосо-ба решения. Познавательные:

проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: принимать участие в работе парами: пра-вильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет рассказа.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

21.10-25.10

Упражнение в чтении слогов, слов, предложе

ний.

Вместо каких слов можно употреблять слова он, она, оно, они?

Цели урока: начать фор-мировать навыки чтения в слух; закреплять навыки чтения слогов и слов с изученными буквами; упражнять в составлении пред-ложений с заменой отдельных слов рисунками.

Значение слова

Научатся: читать хором, парами, индивидуально.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании спосо-ба решения. Познавательные:

проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: принимать участие в работе парами: пра-вильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет рассказа.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

05.11-08.11

Гласный звук [у], буквы У у.

В чем разница между заглавными и строчными буквами?

Цели урока: учить выделять звук [у] из речи; дать общее представление о назначении больших букв.

Заглавная и строчная бук-ва, слог, предлог.

Познакомятся с буквой у как целым словом

Научатся: выделять звук [у] из речи; составлять схемы пред-ложений.

Регулятивные:

осуществлять

классификацию по заданным критериям. Познавательные:

устанавливать аналогии и причинноследствен-ные связи.

Коммуникативные: строить монолог высказывание.

Адекватная мотивация: эмпатия как понимание чувства

других людей и сопереживание им.

05.11-08.11

 Упражнения в чтении слогов,

слов,

предложений.

Работа над интонацией.

Какие знаки препинания могут ставиться в конце предложения?

Цели урока: формировать стойкий навык чтения на диапазоне всех изученных букв; учить группи-ровать, системати-зировать звуки и буквы, их обозначающие, изменять строение и интонацию предложения в зависимости от цели высказывания.

Предложение, точка, воскли-цательный знак, вопроси-тельный знак.

Научатся: читать  на диапазоне всех изученных букв; группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, интонационно пра-вильно читать предложения в зависимости от цели высказывания.

Регулятивные:

оценивать свою работу по заданным критерииям, используя оценоч-ные шкалы.

Познавательные:

ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать предметы, их образы по заданным признакам. Коммуникативные: обращаться к одноклассникам и отвечать на их вопросы в дискуссии.

Осознание ответствен-ности чело-века за общее благополучие, личной от-ветственности за свои

поступки.

05.11-08.11

Согласные звуки [с], [с,] буква с.

Какие звуки обозначаются буквой с?

Цели урока: познакомить с новыми буквой и звуками; формировать умение четко и правильно выражать свои мысли.

Глухой со-гласный звук, пословица, чистоговорка.

Научатся: выделять звуки [с], [с,] в процессе слого-звукового анализа, отмечать осо-бенности их произнесения различать со-гласные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли.

Регулятивные:

осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника.

Правильная ориентация в отношени-ях с други-ми людьми, выработка необходимых действий и норм сотрудничест

ва в разных ситуациях.

05.11-08.11

Упражнение в чтении  слов, предложений, текста с изучен-ными буквами.

Почему букву «с» поселят в «ленте» на «нижний этаж»?

Цели урока: формировать навыки чтения предложения с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания; закреплять знания об именах собственных.

Глухой со-гласный, твердый, мягкий, звук

Научатся: 

давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначаю-щие гласные и согласные звуки.

Регулятивные:

использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: формулировать свои затруднения.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

11.11-15.11

Упражнение в чтении  слов, предложений, текста с изучен-ными буквами.

Почему букву «с» поселят в «ленте» на «нижний этаж»?

Цели урока: формировать навыки чтения предложения с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания; закреплять знания об именах собственных.

Глухой со-гласный, твердый, мягкий, звук

Научатся: 

давать харак-теристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.

Регулятивные:

использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: формулировать свои затруднения.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

11.11-15.11

Упражнение в чтении слогов, слов, предложений. Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как?

Что такое предлоги и зачем они нужны в предложениях?

Цели урока:  познакомить с понятием предлог, учить различать предлоги, наблюдать за тем, как они пи-шутся с другими словами, позна-комить со словами, отвечающими на вопрос «как?»; учить читать и анализировать тексты; раз-вивать мелкую моторику рук.

Глухой и звонкий со-гласный, твердый, мягкий, звук, слово, предлог, словами, отвечающими на вопрос «как?»

Научатся: различать предлоги, узнают, как они пишутся с другими словами, познакомятся со словами, отвечающими на вопрос «как?»

Регулятивные: определять, формулировать учебную задачу, цельдеятельности на уроке  в диалоге с учителем и одноклассниками

Познавательные: ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать предметы, их образы по заданным признакам. Коммуникативные: обращаться к одно-классникам и отвечать  на их вопросы.

Объяснять, что связывает человека с природой , Родиной.

11.11-15.11

Упражнение в чтении слогов, слов, предложений. Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как?

Что такое предлоги и зачем они нужны в предложениях?

Цели урока:  познакомить с понятием предлог, учить различать предлоги, наблюдать за тем, как они пи-шутся с другими словами, позна-комить со словами, отвечающими на вопрос «как?»; учить читать и анализировать тексты; раз-вивать мелкую моторику рук.

Глухой и звонкий со-гласный, твердый, мягкий, звук, слово, предлог, словами, отвечающими на вопрос «как?»

Научатся: различать предлоги, узнают, как они пишутся с другими словами, познакомятся со словами, отвечающими на вопрос «как?»

Регулятивные: определять, формулировать учебную задачу, цельдеятельности на уроке  в диалоге с учителем и одноклассниками

Познавательные: ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать предметы, их образы по заданным признакам. Коммуникативные: обращаться к одно-классникам и отвечать  на их вопросы.

Объяснять, что связывает человека с природой , Родиной.

11.11-15.11

Согласные звуки [л], [л,], [м], [м,], буквы л, м.

Какие звуки обозначаются буквами л, м?

Цели урока: познакомить с согласными звуками [л], [л,], [м], [м,],учить находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с изученными звуками, читать слова, составлять несколько связанных между собой предложений; закреплять знания о слогах и ударении.  

Звуковые схемы, звон-кий звук, твердый и мягкий, слог и ударение.

Научатся: находить новые звуки в словах, сос-тавлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами; сос-тавлять несколько связанных между собой предложений.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помо-щью, использовать в общении правила вежливости.

Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру.

18.11-22.11

Упражнение в чтении слогов, слов, предложений, текста с изученными буквами.

Чем отличаются согласные верхнего ряда от согласных нижнего ряда?

Целиурока: повторить и закрепить знания о звуках [л], [л,], [м], [м,] и буквах л, м; учить печатать пред-ложения и правильно оформлять их, разгадывать ребусы, загадки; объяснять смысл доступных пословиц; формировать навыки пра-вильного слогового орфоэпического плавного чтения.

Пословица, тема предло-жения, ребу-сы; заглавная буква.

Научатся: 

читать  на диапазоне всех изученных букв; группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, интонационно пра-вильно читать предложения, объяснять смысл пословиц; разли-чать написание имен собственных и нарицатель-ных.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании спосо-ба решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно состав-лять предложения, логично выстраивать сюжет сказки.

Соответствие поведения нормам морали, культуры общения, этикету отношений и этике взаимоотношений (позитивное сотрудничество в разных сферах деятельности).

18.11-22.11

Заглавные буквы К, Н.  Употребление заглавной буквы в словах – географических названиях.

Какие звуки обозначаются буквами к, н?

Цели урока: 

развивать умение давать харак-теристику[к], [к,], [н], [н,] как звукам твердым, мягким, звонким; глухим; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления.

Звуковые схемы, глухой парный звук, твердый и мягкий; ско-роговорка, ребусы, сюжетные картинки.

Научатся: 

писать заглавные буквы К, Н, списывать с печатного текста и употреблять заглавную букву в словах – геогра-фических названиях.

Регулятивные:

определять, формулировать учебную задачу, цель деятельности  на уроке  в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать предметы, их образы по заданным признакам. Коммуникативные: обращаться к одно-классникам и отвечать  на их вопросы.

Правильная ориентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и норм сотрудничества в разных ситуациях.

18.11-22.11

Заглавные буквы К, Н.  Употребление заглавной буквы в словах – географических названиях.

Какие звуки обозначаются буквами к, н?

Цели урока: 

развивать умение давать харак-теристику[к], [к,], [н], [н,] как звукам твердым, мягким, звонким; глухим; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления.

Звуковые схемы, глухой парный звук, твердый и мягкий; ско-роговорка, ребусы, сюжетные картинки.

Научатся: 

писать заглавные буквы К, Н, списывать с печатного текста и употреблять заглавную букву в словах – геогра-фических названиях.

Регулятивные:

определять, формулировать учебную задачу, цель деятельности  на уроке  в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, сравнивать, группировать предметы, их образы по заданным признакам. Коммуникативные: обращаться к одно-классникам и отвечать  на их вопросы.

Правильная ориентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и норм сотрудничества в разных ситуациях.

18.11-22.11

Заглавная и строчная буквы С,с.

Наблюдение над однокорен-ными словами.

Какие звуки обозначаются буквой С?

Цели урока: познакомить с новыми буквами и звуками; формировать умение четко и правильно выражать свои мысли.

Глухой согласный звук; пословица, чистоговорка.

Научатся: выделять звуки [с], [с,] в процессе слого-звукового анализа, отмечать особенности их произнесения, различать соглас-ные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли.

Регулятивные:

осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника.

Адекватная мотивация: эмпатия как понимание чувства дру-гих людей и сопереживание им.

25.11-29.11

Упражнения в чтении слогов, слов, предложений, текста с изученными буквами.

Что мы умеем?

Цели урока: повторить изученные буквы, упражнять в чтении слов, предложений; учить слоговому чтению с переходом на чтение целыми словами.

Глухой согласный звук, твердый, мягкий.

Научатся:

давать харак-теристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.

Регулятивные:

использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: формулировать свои затруднения.

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

25.11-29.11

Знакомство с новым знаком препинания в конце предложения – многоточием.

Какой знак ставится в конце предложения?

Цели урока: продолжать формирование навыка плавного чтения по слогам с переходом на чтение целыми словами; познакомить с новым знаком препинания – многоточием.

Глухой согласный звук, твердый, мягкий, предложение, многоточие.

Научатся:

давать харак-теристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки, познакомятся с но-вым знаком препинания в конце предложения – мно-готочием.

Регулятивные:

объяснять для чего нужно контролировать и оценивать свои действия; определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом. Познавательные:

проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для работы в парах, стараться дого-вариваться, уступать, находить общее решение.

Уважать иное мнение, не допускать оскорбления людей.

25.11-29.11

Заглавные буквы  Л, М.

Какие звуки обозначаются буквами л, м?

Цели урока: развивать умение давать харак-теристику[л], [л,], [м], [м,] как звукам твердым, мягким, звонким; создать условия для форми-рования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления.

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый, мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные.  

Научатся: выделять в речи согласные звуки [л], [л,], [м], [м,], обозначать буквой, читать слоги, слова и предложения с изученной буквой; отвечать на воп-росы по иллюстрации; определять цель учебного задания.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Адекватная мотивация, понимать важность различения «красивого» и «некраси-вого».

25.11-29.11

Урок развития речи.

Упражнения в чтении и анализе текста.

Как составить рассказ?

Цели урока: активизировать словарный запас детей; развивать воображение и речь учащихся, учить составлять предложения на заданную тему; прививать любовь к чтению.

Связный текст, обобщающее слово, рассказ

Научатся: составлять сюжетный рассказ по картинке, строить самостоятельные высказывания по прочитанному тексту

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании

способа решения. Познавательные:

проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: принимать участие в работе парами: пра-вильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет рассказа.

Адекватная ситуация: оценивание своей работы на уроке, объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации

02.12-06.12

Проверка техники чтения.

Что значит правильно читать?

Цели урока: формировать стойкий навык чтения на диапазоне всех изученных букв, воспитывать интерес и любовь к книге; способствовать расширению кругозора детей.

Связный текст, обобщающее слово, рассказ

Научатся: интонационно правильно читать предложения, объяснять смысл пословиц; разли-чать написание имен собственных и нарицательных.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании спосо-ба решения. Познавательные:

проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами: пра-вильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет рассказа.

Объяснять положительные и отри-цательные оценки, в том числе неоднознач-ных поступ-ков, с позиции общече-ловеческих ценностей

02.12-06.12

Согласный звук [ш],строчная буква ш.

Какие звуки обозначаются буквой  ш?

Цели урока: познакомить с твердым согласным звуком [ш], с право-писанием сочетания  ши; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; закреплять знания о звонких и глухих парных согласных; ввести термин «шипящие согласные звуки»

Понятия твердых глу-хих соглас-ных звуков, после кото-рых не пи-шется буква ы, термин «шипящие согласные звуки»

Узнают правило правописания соче-тания ши. Научатся: выделять в речи согласный звук [ш], читать слоги и слова с изу-ченными буквами, классифицировать слова в соответствии с их значением.

Регулятивные:

осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника.

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

02.12-06.12

Согласный звук [ш],строчная буква ш.

Какие звуки обозначаются буквой  ш?

Цели урока: познакомить с твердым согласным звуком [ш], с право-писанием сочетания  ши; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; закреплять знания о звонких и глухих парных согласных; ввести термин «шипящие согласные звуки»

Понятия твердых глу-хих соглас-ных звуков, после кото-рых не пи-шется буква ы, термин «шипящие согласные звуки»

Узнают правило правописания соче-тания ши. Научатся: выделять в речи согласный звук [ш], читать слоги и слова с изу-ченными буквами, классифицировать слова в соответствии с их значением.

Регулятивные:

осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника.

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

02.12-06.12

Заглавная буква Ш.  Упражнения в чтении слогов, слов,

предложений.

Какие звуки обозначаются буквой Ш?

Цели урока: формировать навыки правильного, выразительного, беглого чтения; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления.

Парные согласные звуки

Научатся: 

читать слоги, предложения, слова с изученными буквами, соотносить все изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать и классифицировать изученные буквы.

Регулятивные:

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя, организо-вывать рабочее место. Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы и строить понятные для партнера высказывания.

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства.

09.12-13.12

Упражнения в чтении  слогов, слов, предложений, текста с изученными буквами.

Чему мы научились?

Цели урока: активизировать знания о написании заглавной буквы в именах людей, кличках животных; развивать умение анализировать текст, интерес к чтению.

Связный текст, обобщающее слово, рассказ

Регулятивные:

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя, организо-вывать рабочее место. Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы и строить понятные для партнера высказывания.

Адекватная ситуация: оценивание своей работы на уроке, прогнозиро-вать оценки одних и тех же ситуаций с позиции разных людей.

09.12-13.12

Упражнения в чтении  слогов, слов, предложений, текста с изученными буквами.

Чему мы научились?

Цели урока: активизировать знания о написании заглавной буквы в именах людей, кличках животных; развивать умение анализировать текст, интерес к чтению.

Связный текст, обобщающее слово, рассказ

Регулятивные:

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя, организо-вывать рабочее место. Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы и строить понятные для партнера высказывания.

Адекватная ситуация: оценивание своей работы на уроке, прогнозиро-вать оценки одних и тех же ситуаций с позиции разных людей.

09.12-13.12

Формирование навыка различения звуков [с] и [ш] при чтении.

Как различить звуки[с] и [ш] при чтении?

 Цели урока: формировать навыки правильного, выразительного, беглого чтения; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления.

термин «шипящие» и «свистящие» согласные звуки

Научатся: различать звуки[с] и [ш] при чтении, читать слоги, пред-ложения, слова с изученными буквами, соотносить все изучен-ные буквы со звуками, сравнивать, группировать и классифицировать изученные буквы.

Регулятивные:

проводить пошаговый, пооперационный взаимоконтроль и самоконтроль действий, состоящих из нескольких операций, опираясь на схему способа.

Познавательные: выделять и формулировать проблему, отличать неизвестное от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одно-классниками; осваивать умение  конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимися класса; использовать схемы для фиксации существенных отношений в изучаемом мате-риале.

Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации работы в парах, стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение; вступать в диалог, задавать

вопросы.

Концентрация воли для преодоления интел лектуальных затруднений

09.12-13.12

Упражнения в чтении  слогов, слов, предложений, текста с изученными буквами.

Чему мы научились?

Цели урока: активизировать знания о написании заглавной буквы в именах людей, кличках животных; развивать умение анализировать текст, интерес к чтению.

Связный текст, обобщающее слово, рассказ

Регулятивные:

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя,

организовывать рабочее место. Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы и строить понятные для партнера высказывания.

Адекватная ситуация: оценивание своей работы на уроке,

прогнози-ровать оценки одних и тех же ситуаций с позиции разных людей.

16.12-20.12

Упражнения в чтении  слогов, слов, предложений, текста с изученными буквами.

Проверка техники чтения.

Что значит правильно читать?

Цели урока: формировать стойкий навык чтения на диапазоне всех изученных букв, воспитывать интерес и любовь к книге; способствовать расширению кругозора детей.

Связный текст, обобщающее слово, рассказ

Научатся: интонационно правильно читать предложения, объяснять смысл пословиц; разли-чать написание имен собственных и нарицательных.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании спосо-ба решения. Познавательные:

проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами: пра-вильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет рассказа.

Объяснять положительные и отри-цательные оценки, в том числе неоднознач-ных поступ-ков, с позиции общече-ловеческих ценностей

16.12-20.12

Проверка техники чтения.

Что значит правильно читать?

Цели урока: формировать стойкий навык чтения на диапазоне всех изученных букв, воспитывать интерес и любовь к книге; способствовать расширению кругозора детей.

Связный текст, обобщающее слово, рассказ

Научатся: интонационно правильно читать предложения, объяснять смысл пословиц; разли-чать написание имен собственных и нарицательных.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании спосо-ба решения. Познавательные:

проводить несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами: пра-вильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет рассказа.

Объяснять положительные и отри-цательные оценки, в том числе неоднознач-ных поступ-ков, с позиции общече-ловеческих ценностей

16.12-20.12

 Гласный звук [а], буква А.

Упражнения в чтении и письме

Почему для обозначения одного звука есть две буквы -А, а?

Цели урока: формировать умение выделять звук «а» из речи; развивать логичес-кое мышление фонематический слух.

Гласный  звук, заглав-ная, строчная буква, печат-ные, письмен-ные буквы

Познакомятся с буквами А,а.

Научатся: озвучивать буквы, проводить слоговой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окру-жающей действительностью.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: формирование культа знаний и интеллекта, потребности в учебе

16.12-20.12

Согласные звуки [д], [д`],буква д

Какие звуки обозначаются буквой д?

Цели урока:

формировать умение выделять звуки  из речи; развивать логическое мышление, фонематический слух.

Звуковые схемы, глу-хой, звонкий звуки, твер-дый и мягкий

Научатся: выделять в речи соглас-ные звуки [д], [д`], обозна-чать их бук-вами , назы-вать парные согласные, читать слоги и слова с изу-ченными буквами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению

Принятие образа «хорошего ученика», выработка начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

23.12-27.12

Упражнение в чтении

Чему мы научились?

Цели урока: закрепить знания об изученных звуках и буквах

Звуковые схемы; заго-ловок текста, пересказ текста

Научатся:

 читать слоги и слова с изу-ченными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять рассказ по картинке, пе-ресказывать тексты

Регулятивные:

высказывать свое предположение, пытаться предлагать способ его проверки; давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению

Принятие образа «хорошего ученика», выработка начальных навыков адаптации в динамично изменяю-щемся мире

23.12-27.12

Согласные звуки [в], [в`], буква в.

Какие звуки обозначаются буквой в?

Цели урока: формировать умение выделять звуки  из речи; развивать логическое мышление, фонематический слух

Звуковые схемы, глу-хой. звонкий звуки, твер-дый и мягкий

Научатся: выделять в речи соглас-ные звуки [в], [в`], обозна-чать их бук-вами , назы-вать парные согласные, читать слоги и слова с изу-ченными буквами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению

Принятие образа «хорошего ученика», выработка начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

23.12-27.12

Заглавная буква Д. Знакомство с суффиксами на примере суффикса –ушк-.

Какие звуки обозначаются буквой  Д? Что такое суффикс?

Цели урока: формировать умение выделять звуки  из речи; находить в словах суффикс,

развивать логическое мышление, фонематический слух

Звуковые схемы, глу-хой. звонкий звуки, твер-дый и мягкий;

суффикс

Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д`], обозна-чать их буквами , называть парные согласные, читать слоги и слова с изу-ченными буквами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению

Принятие образа «хорошего ученика», выработка начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

23.12-27.12

Заглавная буква В. Корень, однокоренные слова. Наблюдение над словами с безударной гласной в корне.

Продолжение знакомства с суффиксами.

Какие звуки обозначаются буквой  В? Какие ещё бывают суффиксы?

Цели урока: формировать умение выделять звуки  из речи; находить в словах суффикс,

развивать логическое мышление, фонематический слух

Звуковые схемы, глу-хой. звонкий звуки, твер-дый и мягкий;

суффикс

Научатся: выделять в речи соглас-ные звуки [в], [в`], обозна-чать их буквами , назы-вать парные согласные, читать слоги и слова с изу-ченными буквами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению

Принятие образа «хорошего ученика», выработка начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

13.01-17.01

Буква е. Упражнения в чтении.

Какие звуки обозначаются буквой е?

Цели урока: познакомить с буквами  е; совершенствовать умение производить звуковой анализ слова

Предложение как единица речи, ее часть

Узнают, что буква е в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: при письме обозначать звуки [й`э] буквой е; делать вывод.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

13.01-17.01

Упражнение в чтении.

Что такое «диалог», «монолог», «реплики»? Цели урока: упражнять  в чтении и письме; познакомить с терминами « диалог», «монолог», «реплики»; учить выразительному чтению,

закрепить знания об изученных звуках и буквах, навык чтения с изученными буквами

« диалог», «монолог», «реплики».

Познакомятся  с терминами

« диалог», «монолог», «реплики».

Регулятивные:

высказывать свое предположение, пытаться предлагать способ его проверки; давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению

Принятие образа «хорошего ученика», выработка начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мир

13.01-17.01

Буква ё. Упражнения в чтении.

Какие звуки обозначаются буквой ё?

Цели урока: познакомить с буквами  ё; совершенствовать умение производить звуковой анализ слова

Предложение как единица речи, ее часть

Узнают, что буква ё в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: при письме обозначать звуки [й`о] буквой ё; делать вывод.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

13.01-17.01

Заглавные буквы Е,Ё. Упражнения в  чтении слогов, слов, предложений.

Какие звуки обозначаются буквами Е,Ё?

Цели урока:

познакомить с заглавными буквами  «Е», «Ё»; продолжить развивать навыки плавного слогового чтения, умение соотносить печатный и письменный текст; учить анализировать текст

Предложение как единица речи, ее часть

Узнают, что буква ё в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: при письме обозначать звуки [й`о] буквой ё; делать вывод.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

20.01-24.01

Упражнение в чтении. Знакомство с приставкой.

Что такое приставка? Цели урока:

Закрепить знания об изученных звуках и буквах, навык чтения с изученными буквами

Суффикс, приставка, их значение в образовании слов

Познакомятся со способом образования однокоренных слов с помощью приставок

Регулятивные:

высказывать свое предположение, пытаться предлагать способ его проверки; давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению

Принятие образа «хорошего ученика», выработка начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мир

20.01-24.01

Согласные звуки [б], [б`], буква б.

Какие звуки обозначаются буквой б?

Цели  урока:

формировать умение выделять звуки  из речи; развивать логическое мышление, фонематический слух

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий

Узнают различия между формой слова и родствен-ными словами.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [б], [б`],  различать звуки [ б], [п], [ б’], [п`], читать слоги и слова      

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действий.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости

Установка на общече-ловеческие ценности и правила, определяю-щие отно-шение сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

20.01-24.01

Упражнение в чтении

Цели урока: закрепить знания об изученных звуках и буквах; развитие умения видеть в слове его части

Звуковые схемы; заголовок текста, пересказ текста; части слова

Научатся:

 читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять рассказ по картинке, пересказывать тексты

Регулятивные:

высказывать свое предположение, пытаться предлагать способ его проверки; давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению

Адекватная мотивация: уважительное отноше-ние к иному мнению, терпимость

20.01-24.01

Упражнение в чтении

Цели урока: закрепить знания об изученных звуках и буквах; развитие умения видеть в слове его части

Звуковые схемы; заголовок текста, пересказ текста; части слова

Научатся: 

читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять рассказ по картинке, пересказывать тексты

Регулятивные:

высказывать свое предположение, пытаться предлагать способ его проверки; давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению

Адекватная мотивация: уважитель-ное отноше-ние к иному мнению, терпимость

27.01-31.01

Упражнение в чтении

Цели урока: закрепить знания об изученных звуках и буквах; развитие умения видеть в слове его части

Звуковые схемы; заголовок текста, пересказ текста; части слова

Научатся:

 читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять рассказ по картинке, пересказывать тексты

Регулятивные:

высказывать свое предположение, пытаться предлагать способ его проверки; давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

27.01-31.01

Заглавная буква Б. Упражнения  в чтении  слогов, слов, предложений.

Какие звуки обозначаются буквой Б?

Цели урока:

познакомить  с написанием и употреблением заглавной буквы «Б», упражнять в чтении и письме слов, предложений с новой  буквой; развивать речь, воображение.

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий

Научатся:

 читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять рассказ по картинке, пересказывать тексты

Регулятивные:

высказывать свое предположение, пытаться предлагать способ его проверки; давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

27.01-31.01

Согласные звуки [з], [з`], буква з

Какие звуки обозначаются буквой з?

Цели урока: познакомить с согласными звуками и буквами; развивать умение давать им характеристику; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления

Оглушение согласных в словах, в конце и середине слова перед глухими согласными

Научатся: выделять в речи согласные звуки[з], [з`],  обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами; составлять рассказ по иллюстрации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действий.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости

Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответствен-ность за свои поступки

27.01-31.01

Заглавная буква З. Повторение парных звонких и глухих согласных.

Какие звуки обозначаются буквой З?

Цели урока: познакомить с согласными звуками и буквами; развивать умение давать им характеристику; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления

Оглушение согласных в словах, в конце и середине слова перед глухими согласными

Научатся: выделять в речи согласные звуки[з], [з`],  обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами; составлять рассказ по иллюстрации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действий.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости

Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответствен-ность за свои поступки

03.02-07.02

Буква я и ее звуки.

Какие звуки обозначаются буквой я?

Цели урока: познакомить с гласными буквами Я, я, обозначающи-ми два звука

Буква, обоз-начающая два звука, звуко-вые схемы

Узнают, что буква я в начале слова и после гласной обозначают два звука.

Научатся: обозначать звуки [й`а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, письменную и печатную буквы Я, я

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

03.02-07.02

Заглавная буква «Я». Обозначение мягкости согласных на письме при помощи буквы «Я».

Какие звуки обозначаются буквой я?

Цели урока:

закрепить знания о букве «я»,продолжить работу над звукобуквенным анализом слов, совершенство

вать  технику чтения учащихся.

Буква, обоз-начающая два звука, звуко-вые схемы

Узнают, что буква я в начале слова и после гласной обозначают два звука.

Научатся: обозначать звуки [й`а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, письменную и печатную буквы Я, я

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

03.02-07.02

Согласные звуки [х], [х`], буква х

Какие звуки обозначаются буквой х?

 Цели урока:

познакомить с новыми звуками и буквами; учить давать характеристику глухих согласных звуков; совершенствовать умение производить звукобуквенный анализ слов

Характеристика согласных звуков

Узнают буквы Х, х.

Научатся выделять в словах звуки [х], [х`],  производить звукобуквенный анализ слов. Читать слоги , слова и небольшой текст с изученными буквами; отвечать и  задавать вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

03.02-07.02

Согласный звук [ж], буква ж

Какие звуки обозначаются буквой ж?

Цели урока: познакомить с новым звуком [ж] и буквами Ж, ж; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления

Парные согласные, шипящие звуки

Узнают букву ж.

Научатся: выделять согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанавли-вать на основе наблюдений. Что звук [ж] всегда звонкий и твердый

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

10.02-14.02

Заглавные буквы  Х и Ж.

Какие звуки обозначаются буквами Х и Ж?

Цели урока: закрепить знания об изученных звуках и буквах; развитие умения видеть в слове его части

Звуковые схемы; заголовок текста, пересказ текста; части слова

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять рассказ по картинке, пересказывать тексты

Регулятивные: Высказывать свое предположение, пытаться предлагать способ его проверки; давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

10.02-14.02

Мягкий согласный звук [й`]. Буквы Й, й

Какие звуки обозначаются буквой й?

Цели урока:

Познакомить со звуком[й`] и буквами Й, й; создать условия для развития речи, памяти. Логического мышления; учит работать над смысловой интонацией предложений; пополнять словарный запас обучающихся

Смысловая интонация

Узнают, что звук [й`]  всегда мягкий. Звонкий согласный звук.

Научатся: вычленять в слова изученный звук, обозначать этот звук буквами Й, й; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действий.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяю-щемся мире

10.02-14.02

Согласный звук [ч`], буквы Ч,ч

Какие звуки обозначаются буквой ч ?

Цели урока: познакомить с согласным звуком [ч`], буквами ч. Ч; совершенствовать умения давать характеристику изученным звукам; познакомить со слогами ча. чу; сформировать представление о звуке

Правила написания слияний ча. чу

Научатся: выделять в речи согласный звук [ч`], читать слоги и слова с изученными буквами. Использовать при письме правила написания ча, чу

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действий.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению

10.02-14.02

Заглавная буква Ч. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Какие слова отвечают на вопросы кто? что?

Цели урока: познакомить со словами, которые отвечают на вопросы кто? что?

Схемы. Таблица правописания ча, чу

Научатся: подбирать слова , отвечающие на вопрос кто: что?

Регулятивные: высказывать свои предположения, пытаться предполагать способ его проверки.

Познавательные: находить ответы на вопросы, используя учебник и  свой жизненный опыт.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы в группе

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению

24.02-28.02

Согласные звуки [ц], [щ`], буквы ц, щ.

Какие звуки обозначаются буквами ц. щ?

Цели урока:

познакомить с новыми звуками и буквами; учить давать характеристику глухих соглас-ных звуков; совер-шенствовать умение производить звукобуквенный анализ слов

Звуковые схемы; заго-ловок текста, пересказ текста; части слова; таблица правописания ща, щу

Научатся: вычленять в словах звуки, производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст  с изученными буквами

Регулятивные: высказывать свои предположения, пытаться предполагать способ  его проверки.

Познавательные: находить ответы на вопросы, используя учебник и

 свой жизненный опыт.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы в группе

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

24.02-28.02

Заглавные буквы Ц и Щ.Буквосочетания ща,щу.

Цели урока: закрепить знания об изученных звуках и буквах; развитие умения видеть в слове его части

Звуковые схемы; заго-ловок текста, пересказ текста; части слова; таблица правописания ща, щу

Научатся:

 читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять рассказ по картинке, пересказы-вать тексты

Регулятивные:

высказывать свое предположение, пытаться предлагать способ его проверки; давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

24.02-28.02

Согласные звуки [ф], [ф`], буква ф

Какие звуки обозначаются буквой ф?

Цели урока: познакомить с новыми звуками и буквами, совер-шенствовать навыки правиль-ного и осознанного чтения, развивать фонематический  слух,  память, мышление

Работа по составлению пар звонких и глухих согласных

Научатся: вычленять в словах звуки, производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные: высказывать свои предположения, пытаться предполагать способ  его проверки.

Познавательные: находить ответы на вопросы, используя учебник и  свой жизненный опыт.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации совместной работы в группе

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

24.02-28.02

Чтение слов и предложений с буквами Ф, ф

Цели урока: закрепить знания об изученных буквах и звуках; совер-шенствовать навыки правильного и сознательного чтения; создать условия для развития умения дифференцировать слоги и слова с буквами в и ф; развивать внимание мышление, память

Сопоставле-ние и сравне-ние парных согласных

Научатся: вычленять в словах звуки, производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяю-щемся мире

03.03-07.03

Гласный звук [э], буква э

Какие звуки обозначаются буквой э?

Цели урока: познакомить с новым звуком и буквами; развивать внимание, фонема-тический слух, память, мышление

Чтение текста с паузами

Научатся: вычленять в словах звук [э], производить звукобуквен-ный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изу-ченными буквами

Регулятивные: моделировать, выделять и фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяю-щемся мире

03.03-07.03

Заглавная буква Э. Упражнение в чтении

Цели урока: закрепить знания об изучен-ных буквах и звуках; совершенст-вовать навыки правильного и сознательного чтения; создать условия для развития умениядифференцировать слоги и слова с буквами в и ф; развивать вниманиемышление, память

Сопоставле-ние и сравне-ние гласных звуков

Научатся: вычленять в словах звуки, производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяю-щемся мире

03.03-07.03

Буква ю и её звуки.

Какие звуки обозначаются буквой ю?

Цели урока: познакомить с новыми буквами, обозначающими два звука

Звуковые схемы. Гласная буква, обозна-чающая два звука

Узнают, что буква ю в начале слова и после гласных обозначает два звука.

Научатся: вычленять в словах звуки, производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действий.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости

Установка на общече-ловеческие ценности и правила; позитивное сотрудни-чество в разных ситуациях

03.03-07.03

 Заглавная буква Ю.

Обозначение мягкости согласных на письме при помощи буквы ю.

Цели урока: совершенствовать навыки правиль-ного и осознанного чтения; развивать вниманиепамять, речь, мышление

Понятие гласного звука [у] после мягких согласных

Узнают, что буква ю в начале слова и после гласных обозначает два звука.

Научатся: вычленять в словах звуки, производить звукобуквен-ный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные: моделировать, выделять и фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяю-щемся мире

11.03-14.03

Буква ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме.

Зачем в словах пишется ь?

Цели урока: познакомить с новой буквой; закреплять знания oб изученных звуках и буквах

Ь-показатель мягкости согласных

Узнают о функции ь.

Научатся: производить звукобуквен-ный анализ слов с опорой на схему; читать слова с ь

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников

Установка на общече-ловеческие ценности и правила; позитивное сотрудни-чество в разных ситуациях

11.03-14.03

Разделитель-ный ь.

Зачем в словах пишется раздели-тельный ь?

Цели урока: познакомить с новой буквой; закреплять знания об изученных звуках и буквах

Ь как показатель того, что согласный при произно-шении не должен сли-ваться с глас-ным звуком

Узнают о функции ь.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с ь

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников

Установка на общече-ловеческие ценности и правила; позитивное сотрудни-чество в разных ситуациях

11.03-14.03

Буква ъ.

Разделитель-ный  твёрдый знак.

Зачем в словах пишется раздели-тельный  Ъ?

Цели урока: познакомить с новой буквой; закреплять знания об изученных звуках и буквах

Ъ как показа-тель того, что согласный при произно-шении не должен сливаться с гласным звуком

Узнают о функции Ъ

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с ь

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников

Буква ъ

11.03-14.03

Алфавит. Упражнения в чтении

Почему буквы расположены в таком порядке?

Цели  урока: закреплять знания об изучен-ных буквах; расши-рять и уточнять представления об алфавите; создавать условия для формирования навыка правильного чтения

Понятие «алфавит»

Узнают последова-тельность в русском алфавите.

Научатся: производить звукобуквен-ный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами я:  

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действий.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости

Алфавит. Упражнения в чтении

Литературное чтение (36 часов)

17.03-21.03

Знакомство с новым учебником по литературному чтению “Капельки солнца». Первый урок вежливости

Почему учебник так назван?

Цели урока: познакомить учащихся с новым учебником; совершенствовать навыки чтения; развивать речевые умения и твор-ческие способности

Учебник, писатель, произведение.читатель

Знать приемы ориентирования в учебнике;

Уметь различать элементы книги: обложка, оглавле-ние, титульный лист, иллюстрация

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информа-ции.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Слушать и понимать речь других

Внутренняя позиция школьника на основе положитель-ного отно-шения к школе, навыки сотрудни-чества в разных ситуациях

Раздел 1. «Попрыгать, поиграть» (8ч)

17.03-21.03

Любимые игрушки.

А. Л. Барто «Я выросла»,

Я. Аким «Мой конь»,  Саша Черный «Про девочку, которая нашла своего Мишку»

Какие у детей любимые игрушки?

Цели урока:

Познакомить учащихся с произведениями   А. Барто, Саши Черного; учить различать разные по жанру произведения; развивать творчес кие способности детей отрабатывать навык чтения

Действующие лица, жанр произведения, стихотворе-ние

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Уметь: читать осознанно и выразительно стихи, заучи-вать наизусть, определять тему и глав-ную мысль произведе- ния

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строит сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Мотивация учебной деятельнос-ти, принятие образа «хорошего ученика»

17.03-21.03

Настоя щие друзья детства. В. Драгунс кий «Друг детства».

Кто такой настоящий друг детства?

Цели урока: познакомить с произведениями В. Драгунского; уметь читать текст в лицах, развивать творческие способности, речь, внимание

Жанр, рассказ, словарь

Знать название, основное содержание литератур ного произведе ния;

Уметь определять тему и главную мысль произ-ведения,

пересказывать текст, делить на части

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе работ, представленных в учебнике.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодейст-вия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельнос-ти

17.03-21.03

Во что играют дети?

В. Берестов «Про машину», А. Барто «Кукла»,  «С утра на лужайку», С. Маршак «Цирк Шапито», Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», Г. Остер «Вредные советы», А. Барто «Малыши», И. Демьянова «Скакалочка».

Второй урок вежливости

Во что играют дети?

Цели урока:

познакомить с произведениями авторов

Жанр, произведение, автор

Знать название, основное содержание литературного произведе ния;

Уметь определять тему и главную мысль произведения,пересказывать текст, делить на части

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Целостный, социально ориентиро-ванный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, началь-ные навыки адаптации в динамично изменяю-щемся мире

01.04-04.04

Играть – это увлекательно.

Е. Чарушин «Никита - охотник

Какие игры мы знаем?

Цели урока: познакомить с произведением Чарушина; с народными играми

Жанр, произведение, автор, народные игры

Знать содержание произведения

Уметь строить рассказ по опорным картинкам, уметь находить в тексте логически законченные части; озаглавливать части

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе работ, представленных в учебнике.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

01.04-04.04

Игры в слова.

Г. Остер «Вредные советы», Ю. Мориц «Попрыгать-пои-грать»,

 А. Барто «Игра в слова», И. Токмакова «Плим», «Динь-дон», С. Маршак «Вот маленький плюше вый слон…»

Как играть в слова?

Цели урока: познакомить с произведениями;

обучать чтению художественных произведений по ролям, драматизация произведений, раскрытие содержания, иллюстрации к произведению

Признаки рассказа и стихотворе-ния, автор, герой, назва-ние, тема, главная мысль

Уметь работать со стихотвор-ным текстом, выразительно читать, нахо-дить ответы на вопросы в тексте

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, предполагать на основе названия, какие произведения в нем представлены; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять план произведения.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимо-действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель-ности

01.04-04.04

Игры в слова

Э. Успенский «Удивительное дело»,

 Н. Носов «Приключения Незнай ки» (отрывок). Как нужно играть.

Третий урок вежливости

Как играть в слова?

Цели урока: познакомить с произведениями;

обучать чтению художественных произведений по ролям, драматизация произведений, раскрытие содержания произведения, умение работать с иллюстрациями к произведению

Признаки рассказа и стихотворе-ния, автор, герой, назва-ние, тема, главная мысль

Знать название, основное содержание литературного произведения

Уметь определять тему и главную мысль произведения пересказывать текст, делить на части

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, предполагать на основе названия, какие произведения в нем представлены; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять план произведения.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Целостный, социально ориентиро-ванный взгляд на мир в единстве и разнообра-зии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяю-щемся мире

01.04-04.04

Почему Незнайка не стал поэтом?

Н. Носов «Приключения Незнайки

Почему Незнайка не стал поэтом?

Цели урока: познакомить с произведениями;

обучать чтению художественных произведений по ролям, драматиза-ция произведений, раскрытие содержа-ния произведения, умение работать с иллюстрациями к произведению

Признаки рассказа и стихотворения, автор, герой, назва-ние, тема, главная мысль

Знать содержание произведения

Уметь работать с иллюстрациями, читать с комментированием, отвечать на вопросы

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, предполагать на основе названия, какие произведения в нем представлены; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять план произведения.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

07.04-11.04

Как найти настоящих друзей?

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»

Проверочная работа

 № 1

Как найти настоящих друзей?

Цели урока: проверить знания детей

Признаки рассказа и стихотворе-ния, автор, герой, название, тема, главная мысль

Самостоятельное применение знаний

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: строить рассуждения, осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самостоя-тельность и личная ответствен-ность за свои поступки

07.04-11.04

Обобщение по разделу: «Попрыгать, поиграть». Внеклассное  чтение по разделу

Цели урока: обобщить знания детей о различных жанрах в литературе; совершенствовать умение различать произведения различных жанров; формировать умение находить главную мысль произведения; воспитывать любовь к чтению; развивать навыки выразительного чтения

Литературные термины

Знать: научатся выразительно читать произ-ведение, вникать в смысл прочи-танного.

Уметь: анализиров-ать и сравни-вать произве-дения различных жанров, находить главную мысль произ-ведения, развивать навыки правильного осознанного чтения текста. Ориентиро-ваться в структуре книги, сравнивать различные произведения

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознание своей этнической принадлеж-ности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Раздел 2. «Наш дом»(6ч)

07.04-11.04

Что можно увидеть в обычном дворе?

Г. Цыферов «Что у нас во дворе?»

Что можно увидеть в обычном дворе?

Цели урока: познакомить с творчеством Г. Цыферова: совершенствовать навыки чтения; развивать познава-тельные процессы, мышление и фантазию

Интонация,  иллюстрация, искусство слова

Уметь формулиро-вать и высказывать свое мнение о прочитанном по плану

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Мотивация учебной деятельности

07.04-11.04

О младших сестренках и братишках.

В. Драгунский «Сестра моя Ксения», А. Барто «Две сестры глядят на братца»,

Я. Аким «Мой брат Миша»

Кого мы считаем родными?

Цели урока: Познакомить с произведениями авторов; совершенствовать навыки чтения, отрабатывать умение читать целыми словами; воспитывать чуткое отношение к своим родным

Дружба, родные, сестра, брат, главная мысль произведения

Знания: познакомятся с произведениями, научатся опреде-лять главную мысль произ-ведения. Отвечать на вопросы по тексту.

Умения: характеризовать особенности произ-ведения; формировать вежливые отношения с близкими

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, предполагать на основе названия, какие произведения в нем представлены; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять план произведения.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Этические чувства, прежде всего доброжела-тельность и эмоцио-нально- нравствен-ная отзывчи-вость

14.04-18.04

О детях и их родителях.

А. Барто «Разлука», «Одиночество», Г. Граубин «Окно», Э. Мошковская «Трудный путь»

Кого мы считаем родными?

Цели урока: Познакомить с произведениями авторов; совершенствовать навыки чтения, отрабатывать умение читать целыми словами; воспитывать чуткое отношение к своим родным

Родные. Родители, главная мысль произведения

Знания: познакомятся с произведениями, научатся определять главную мысль произведения. Отвечать на вопросы по тексту.

Умения: характеризовать особенности произ-ведения; фор-мировать вежливые отношения с близкими

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, предполагать на основе названия, какие произведения в нем представлены; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять план произведения.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Этические чувства, прежде всего добро-желательность и эмо-ционально- нравственная отзывчивость

14.04-18.04

Конкурс на лучшее чтение стихотворения

Г. Остер «Вредные советы», стихи И. Демьянова. Четвертый урок вежливости.

Зачем люди придумывают смешные стихотворения?

Цели урока: упражнять в чтении целыми словами; учит соотносить свои взгляды на поступки героев из произведений со взглядами друзей и взрослых; воспитывать положительные качества личности

Стихотворе-ние, худо-жественное произведение искусство слова, ритм рифмы

Знания: познакомятся с произведениями автора.

Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать стихотворные произведения совершенствовать навыки выразительного чтения

 стихотворений

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Мотивация учебной деятельности

14.04-18.04

Дружат взрослые и дети.

М. Коршунов «Дом в Черемушках», Б. Заходер «Два и три», М. Зощенко «Глупая история»

Может ли взрослый быть другом для ребёнка?

Цели  урока: упражнять в чтении целыми словами; учит соотносить свои взгляды на поступки героев из произведений со взглядами друзей и взрослых; воспитывать положительные качества личности

Родные. Родители, главная мысль произведения

Знания: познакомятся с произведе-ниями, нау-чатся опреде-лять главную мысль произведения. Отвечать на вопросы по тексту.

Умения: характеризо-вать особен-ности произ-ведения; формировать вежливые отношения с близкими

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, предполагать на основе названия, какие произведения в нем представлены; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять план произведения.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Этические чувства, прежде всего доброжела-тельность и эмоционально- нравст-венная от-зывчивость

14.04-18.04

Как сравнивать произведения?

Стихи В. Бирюкова «Почему рано встал»,

О. Григорьева «Обновка». Обобщение по разделу.

Проверочная работа№2

Как сравнивать произведения?

Цели урока: проверить знания детей

Признаки рассказа и стихотворе-ния, автор, герой, название, тема, главная мысль

Самостоятельное применение знаний

Регулятивные: применять установлен-ные правила в планиро-вании способа решения.

Познавательные: строить рассуждения, осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы., слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самостоя-тельность и личная ответствен-ность за свои поступ-ки

Раздел 3. «Ребятам о зверятах» (9ч)_

21.04-25.04

Очень разные животные.

Б. Заходер «Мохнатая азбука»

Почему животных называют братьями нашими меньшими?

Цели урока: дать представление о тематике раздела; совершенствовать навыки плавного слогового чтения; воспитывать бережное . заботливое отноше-ние к животным

Братья наши меньшие

Знания: познакомятся с произведе-ниями, научатся определять главную мысль произведения. Отвечать на вопросы по тексту.

Умения: характеризо-вать особен-ности произ-ведения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи, предвосхищать результат.

Познавательные: осознанно и произволь-но строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения

Этические чувства, прежде всего доброжела-тельность и эмоцио-нально- нравственная отзывчивость

21.04-25.04

М. Пришвин «Медведь»

Из каких произведений можно узнать о братьях наших меньших?

Цели урока: совершенствовать навыки плавного слогового чтения; воспитывать бережное,  заботли- вое отношение к животным

Научно-познаватель-ный и худо-жественные тексты

Знания: познакомятся с произведе-нием; научат-ся видеть главную мысль произведения

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке, проверять себя и самостоятельно оценивать свои дости-жения.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, предполагать на основе названия, какие произведения в нем представлены; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять план произведения

Коммуникативные:

 определять цели, функции участников, способы взаимодейст-вия

Этические чувства, прежде всего доброжела-тельность и эмоционально- нравст-венная от-зывчивость

21.04-25.04

Веселые и грустные стихи о животных.

Г. Граубин «У ручья», «Беспокойные мыши», Саша Черный «Слоник, слоник…».

Пятый урок веж-ливости.

Какие стихи о животных бывают по настроению?

Цели урока:

познакомить со стихотворениями о животных; закреплять умение читать стихотвор-ный текст

Стихотворе-ние, худо-жественное произведение искусство слова, ритм рифмы

Знать содержание произведений.

Уметь выра-зительно наизусть читать и вести беседу о прочитан- ном

Регулятивные: определять и формули-ровать цель деятель-ности на уроке с помо-щью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, предполагать на основе названия, какие произведения в нем представлены; находить ответы на вопросы в тексте, ил-люстрациях; составлять план произведения.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответствен-ности чело-века за общее благополучие, гуманисти-ческое со-знание

21.04-25.04

Е. Чарушин «Томкины сны»

Какие сны снятся щенкам?

Цели урока:

обучить чтению ху-дожественных произведений по ролям, цепочкой, драматизация про-изведений;соотно-сить иллюстрации с отрывками расска-за, нахождение в тексте предложе-ний, соответствую-щих ей.

Диалог, рассказ, заголовок.

Знать содержание произведений.

Уметь выра-зительно  читать и вести беседу о прочитан ном

Регулятивные:

Работать по плану, предложенному учителем; оценивать свою работу по заданным учителем критериям; проверять себя и самостоятельно оценивать свои  достижения на основе проверочных работ, представленных в учеб-нике.

Познавательные: проводить несложные наблюдения по плану и делать самостоятельные выводы; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жиз-ненный опыт и информацию, полученную на уроке

Коммуникативные:

стараться договаривать-ся, уметь уступать, находить общее реше-ние, работать в неболь-ших группах.

Иметь пред-ставление об этикет-ных нормах поведения в процессе коммуни-кации с другими читателями.

28.04-30.04

Отношение человека и собаки.

Ю. Коваль «Дик и черника», А. Шибаев «Без ужина»

Цели урока: познакомить с творчеством Ю. Коваль и А. Шибаева; формиро-вать интерес детей к братьям нашим меньшим; развивать навыки выразитель-ного чтения, речи, памяти и логичес-кого мышления.

Рассказ, заголовок, основная мысль

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать не-большие тексты, рассуждать на заданную тему, находить в тексте слова, характеризующие героев произведения воспроизво-дить предло-жения с различной интонацией.

Регулятивные: осуществлять констати-рующий и прогнозиру-ющий контроль по результату и способу действия.

Познавательные:

 вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

слушать собеседника

Адекватная мотивация: уважитель-ное отноше-ние к иному мнению, терпимость.

28.04-30.04

«Любитель» жи-вой природы.

М. Коршунов «Рисунок с нату-ры».

Цели урока: познакомить с творчеством  

М. Коршунова; развивать навыки выразительного чтения, речи, памя-ти и логического мышления, воспи-тывать бережное отношение к род-ной природе.

Диалог, рассказ, заголовок.

Упражнение в чтении текстов це-лыми слова-ми (с расста-новкой в сло-вах знаков ударения), обучение вы-борочному чтению от-рывков, кото-рые являются ответом на заданные воп-росы.

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксиро-вать группы существен-ных признаков объ-ектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать прак-тическую задачу в по-знавательную.

Коммуникативные: формулировать собст-венное  мнение и пози-цию.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответствен-ности чело-века за об-щее благо-получие, гуманисти-ческое со-знание

28.04-30.04

Стихи о кошках и котятах.

Д. Хармс «Удивительная кошка»,

 И. Токмакова «Котята»

Цели урока: познакомить с твочествомД. Хармса,  И. Токм-аковой; научить восстановлению последовательности событий по опор-ным словам; разви-вать творческие способности детей

Стихотворе-ние, худо-жественное произведение искусство слова, ритм рифмы

Знать содер-жание прочи-танного.

Уметь читать выразительно стихи, форму-лировать свое отношение к прочитанно-му.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поста-вленной задачей и условиями её реалии-зации.

Познавательные:

осознанно и произволь-но строить сообщения в устной форме, в том числе творческого ха-рактера.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуника-тивных и познаватель-ных задач, задавать вопросы, строить по-нятные для партнёра высказывания.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

05.05-08.05

Выдуманные и невыдуманные истории о животных и людях.

Ю. Мориц «Ворона»,

В. Вересаев «Братишка». Шестой урок веж ливости.

Цели урока: выработка умений убыстрять и замедлять темп речи и чтения в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи высказывания; воспитывать бережное и чуткое отношение к животным.

Стихотворе-ние,  рассказ художествен-ное произве-дение искус-ство слова, ритм рифмы

Знать содержание произведений

Уметь прогнозиро-вать содержание по иллюстрациям, Уметь слушать и отвечать на воп-росы, составлять устный рассказ по картинкам.

Регулятивные:  

применять установленные правила в планиро-вании способа решения, выбирать действия в  сопоставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и пози-цию.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства.

05.05-08.05

Р / р Выразительное чтение любимых стихотворений. Обобщение по разделу 3. Проверочная работа №3.

Цели урока: развивать творческие способности, воображение, фантазию; учить прислушиваться к звучанию стихо-творных текстов и понимать значения слов и выражений в контексте; научить детей составлять устные рассказы

Стихотворе-ние, худо-жественное произведение искусство слова, ритм рифмы

Уметь выра-зительно чи-тать и вести беседу о про-читанном.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с постав-ленной задачей и усло-виями её реализации, определять последова-тельность промежуточ-ных целей и соответ-ствующих им действий с учётом конечного ре-зультата.

Познавательные:

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные:

формулировать собст-венное мнение и пози-цию, задавать вопросы, строить понятное для партнёра высказывание.

Целостный, социально ориентиро-ванный взгляд на мир в един-стве и раз-нообразии природы, эстетичес-кие потреб-ности, цен-ности и чув-ства.

Раздел4. Маленькие открытия ( 10 часов)

05.05-08.05

Маленькие открытия поэтов в стихах об осени.

Г. Граубин «Сон» «Шишкопад»,

В. Бирюков «Сентябрь»

Т. Золотухина «Лужи-зеваки».

Чем простое повествовательное описание отличается от стихотворного?

Цели урока: познакомить с произведениями Г. Граубина, В. Би-рюкова, Т. Золотухиной; ; учить прислушиваться к звучанию стихотворных текстов, сравнивать их, находить главную мысль произведения; формировать навыки выразитель-ного чтения: подбор нужной интонации и ритма для чтения; воспитывать лю-бовь к родной природе.

Стихотворе-ние, худо-жественное произведение искусство слова, ритм рифмы

Знать содержание произведений.

Уметь выра-зительно наизусть читать и вести бесе-ду о прочитанном.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничест-ве с учителем, адекват-но использовать речь для планирования и регуляции своей дея-тельности.

Познавательные:

называть и определять объекты и явления окружающей действиительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные:координировать и принимать различные позиции во взаимо-действии.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответствен-ности чело-века за об-щее благо-получие, гуманистическое сознание

05.05-08.05

Волшебная осень.В. Песков «Листья падают с кленов», И. Токмакова «Туман», «Осень».

Для чего поэты и писатели исполь-зуют сравнение при описании природы?

Цели урока: познакомить  с произведениями В. Пескова, И. Ток-маковой; учить читать стихи и рассказы, воссоздавая в своём воображении их содержание, пере-давать в речи свои впечатления об осени, используя понравившиеся слова и словосоче-тания из прочитан-ных стихотворений; корректировать своё выступление в соответствии с целью высказыва-ния

Стихотворе-ние, рассказ художествен-ное произве-дение искус-ство слова, ритм рифмы

Знать содержание прочи-танного.

Уметь читать выразительно стихи, форму-лировать свое отношение к прочитанно-му.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поста-вленной задачей и условиями её реали-зации.

Познавательные:осознанно и произ-вольно строить сообще-ния в устной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуника-тивных и познаватель-ных задач, задавать вопросы, строить по-нятные для партнёра высказывания.

Целостный, социально ориентиро-ванный взгляд на мир в един-стве и раз-нообразии природы, эстетичес-кие потребности, цен-ности и чувства.

12.05-16.05

Н. Сладков «Почему ноябрь пегий?»

Каким увидел ноябрь писатель Н. Сладков?

Цели  урока: познакомить с произведением Н. Сладкова; научить восстанавливать последовательности событий по опорным словам; форми-ровать умение видеть природу, её явления, её красоту; развивать воображение, фантазию

Рассказ, опор-ные слова, пересказ

Уметь восста-навливатьпо-следователь-ность событий по опор-ным словам читать по ролям, озаглав-ливать части текста, уста-навливать;соответствие иллюстрации содержанию, делать выво-ды из прочи-танного.

Регулятивные:работать по плану, предложенному учителем; оценивать свою работу по заданным учителем критериям; проверять себя и самостоятельно оцени-вать свои  достижения на основе проверочных работ, представленных в учебнике.

Познавательные: проводить несложные наблюдения по плану и делать самостоятельные выводы;находить отве-ты на вопросы, исполь-зуя учебник, свой жи-зненный опыт и инфор-мацию, полученную на уроке

Коммуникативные:стараться договари-ваться, уметь уступать, находить общее решение, работать в неболь-ших группах.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответствен-ности чело-века за общее благополучие, гуманистическое сознание

12.05-16.05

Звуки и краски зимы.

Е. Благинина «Улетают, улетели…», Т. Золотухина «Метель», И. Токмакова «Медведь»

Цели урока: познакомить с произведениями о зиме Е. Благининой, Т. Золотухиной, И. Токмаковой; учить прислушиваться к звучанию стихо-творных текстов, сравнивать их, находить главную мысль произведения; формировать навыки выразитель-ного чтения; научить детей сос-тавлять устные рассказы на заданную свободную тему.

Стихотворе-ние, худо-жественное произведение искусство слова, ритм рифмы

Знать наизусть стихотворение (по выбору).

Уметь читать выразительно стихи, форму-лировать свое отношение к прочитано-му.

Регулятивные:

выполнять учебные действия материализованной,  гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:осознанно и произволь-но строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от целей.

Коммуникативные:определять общую цель и пути  её достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать своё поведение и поведение окру-жающих.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потреб-ности, цен-ности и чув-ства.

12.05-16.05

Как нарисовать словами весну.

Н. Сладков «Шапки долой!», И. Токмакова «Весна»

Цели  урока: познакомить с произведениями Н. Сладкова; И. Токмакова  о весне;  сформировать умение видеть природу, её явле-ния, её красоту; развивать вообра-жение, фантазию; учить формулиро-вать личную оцен-ку, аргументировать своё  мнение с привлечением текста произведе-ния или других источников

Стихотворе-ние, рассказ художествен-ное произве-дение искус-ство слова, ритм рифмы

Научатся выразительно читать произ-ведения, вни-кать в смысл прочитанногоанализиро-вать и срав-нивать произ-ведения раз-личных жан-ров  

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:осознанно и произволь-но строить сообщения в устной форме, в том числе творческого хара-ктера.

Коммуникативные:

 проявлять активность во взаимодействии для решения коммуника-тивных и познавательных задач, задавать вопросы, строить по-нятные для партнёра

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

12.05-16.05

Удивительные цветы.

К. Паустовский «Приточная трава».

Цели урока: познакомить с творчеством К. Паустовского; совершенствовать навыки чтения; работать над фор-мированием умений читать выразитель-но; обогащать сло-варный запас; приводить примеры художественных произведений по изученному мате-риалу

Рассказ, опор-ные слова, пересказ; главная мысль  произведения.

Уметь выра-зительно и осознанно читать целы-ми словами, составлять простейший рассказ о сво-их впечатле-ниях по про-читанному.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, предполагать на основе названия, какие произведения в нем представлены; находить ответы на вопросы в тексте, ил-люстрациях; составлять план произведения.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, спосо-бы

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства.

19.05-23.05

Маленькие открытия писателя М. Пришвина «Берестяная трубочка»

Цели урока: познакомить с произведением

М. Пришвина;

обучить чтению художествен

ных произведений;определять основную мысль; работать с иллюстрациями к произведению.

Рассказ, опор-ные слова, пересказ; главная мысль  произведения.

Знать содержание произ-ведений.

Уметь выра-зительно читать и вести беседу о про-читанном.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей дея-тельности

Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действии-тельности.

Коммуникативные:

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Целостный, социально ориентиро-ванный взгляд на мир в един-стве и раз-нообразии природы, эстетичес-кие потреб-ности, цен-ности и чув-ства.

19.05-23.05

«Эту чудную картину я увидел у окна…»

Ю. Мориц «Что над чем».

Проверочная работа №4.

Какую картину можно увидеть из окна?

Цели урока: проверить знания по изученным темам; развивать память, воображение и фантазию.

Стихотворе-ние, худо-жественное произведение искусство слова, ритм рифмы

Уметь делить текст на смысловые части, состав-лять план, отвечать на вопросы, анализиро-вать произве-дение.

Регулятивные:

выполнять учебные действия материализованной,  гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и иссле-довательского харак-тера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от целей.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути  её достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать своё поведение и поведение окру-жающих.

Социальная компетент-ность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

19.05-23.05

«Эту чудную картину я увидел у окна…»

Ю. Мориц «Что над чем».

Проверочная работа №4.

Какую картину можно увидеть из окна?

Цели урока: проверить знания по изученным темам; развивать память, воображение и фантазию.

Стихотворе-ние, худо-жественное произведение искусство слова, ритм рифмы

Уметь делить текст на смысловые части, состав-лять план, отвечать на вопросы, анализиро-вать произве-дение.

Регулятивные:

выполнять учебные действия материализованной,  гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и иссле-довательского харак-тера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от целей.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути  её достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать своё поведение и поведение окру-жающих.

Социальная компетент-ность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

19.05-23.05

Заключитель-ный урок по учебнику «Капельки солнца». Обобщение

Цели урока: учит читать текст выразительно, целыми словами; побуждать перечи-тывать текст с целью его более глубокого понима-ния; упражнять в составлении собст-венных рассказов на заданную тему; приводить примеры художественных произведений по изученному мате-риалу; формировать бережное отноше-ние к живой приро-де.

Информация, характер героев, рассказ.

Научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности. Уметь  приводить примеры худо-жественных произведений по изученному материа-лу; составлять собственные рассказы на заданную тему; выразительно и осознанно читать.

Регулятивные:

 выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого ха-рактера.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказы-вать в сотрудничестве взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Принятие образа «хорошего ученика», социальная компетент-ность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

19.05-23.05

Заключитель-ный урок по учебнику «Капельки солнца». Обобщение

Цели урока: учит читать текст выразительно, целыми словами; побуждать перечи-тывать текст с целью его более глубокого понима-ния; упражнять в составлении собст-венных рассказов на заданную тему; приводить примеры художественных произведений по изученному материалу; формировать бережное отношение к живой природе.

Информация, характер героев, рассказ.

Научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности. Уметь  приводить примеры худо-жественных произведений по изученному материалу; составлять собственные рассказы на заданную тему; выразительно и осознанно читать.

Регулятивные:

 выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого ха-рактера.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

 оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Принятие образа «хорошего ученика», социальная компетент-ность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

№ п/п

Плановые сроки  прохождения

Скорректированные сроки  прохождения

Тема урока

Решаемые проблемы

(цели)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные

результаты

При

мечание

1

2

3

4

6

7

8

9

10

11

Признаки предметов   (6 часов)

02.09-06.09

Цвет.

По какому признаку можно объединить предметы?

Цели урока:

научить объединять предметы в группы по цвету; развивать пространственные представления, мыслительные операции (сравнение, сопоставление,

анализ),

внимание,

память, речь, познавательные интересы, творческие способности.

«цвет предмета»,

«признак  предмета»

Научатся:

объединять предметы в группы по цвету; выделять свойство предметов (цвет) и предметы из группы по заданному свойству;

сравнивать предметы по цвету.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с учебной задачей; умение работать с учебной книгой.

Познавательные: поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности.

02.09-06.09

Форма.

Что значит форма?

Цели урока:

 научить сравнивать предметы по форме и цвету; учить различать предметы и геометрические фигуры (квадрат, круг,

треугольник) по цвету, форме, ориентировать

ся в таблице; развивать навыки ориентации в пространстве, мышление, умения действовать.

Цвет. Форма.

Научатся:

сравнивать и объединять предметы по форме, ориентироваться в таблице; развивать навыки ориентации в пространстве,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству

Мотивация учебной деятельности

02.09-06.09

Размер

Что значит размер?

Цель урока:

 научить выделять свойства предметов

Цвет. Форма. Размер

Научатся классифицировать предметы

Регулятивные: удерживать учебную задачу.

Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки.

Коммуникативные: Составлять вопросы, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности

02.09-06.09

Признаки предметов

Что значит сравнивать предметы?

Цель урока:

научить проводить сравнение и классификацию предметов

Выше, ниже, шире, уже, длиннее, короче

Научатся

 выделять часть из множества предметов по характеристическому признаку

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: Составлять вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью

Начальные навыки адаптации.

09.09-13.09

Признаки предметов

Что значит сравнивать предметы? Цели урока:

формировать умения выделять общие и различные признаки предметов, проводить сравнение и классификацию предметов;

научить проводить сравнение и классификацию предметов

Выше, ниже, шире, уже, длиннее, короче

Научатся

выделять часть из множества предметов по характеристическому признаку

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: Составлять вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью

Начальные навыки адаптации.

09.09-13.09

Признаки предметов

Математический  диктант№1

Что значит сравнивать предметы?

Цели урока:

формировать умения выделять общие и различные признаки предметов, проводить сравнение и классификацию предметов;

научить проводить сравнение и классификацию предметов.

Выше, ниже, шире, уже, длиннее, короче

Научатся

 выделять часть из множества предметов по характеристическому признаку

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: Составлять вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью

Начальные навыки адаптации.

Отношения (4 часа)

09.09-13.09

Порядок

Что значит порядок?

Цели урока:

формировать умение  устанавливать соответствия между  порядковыми и количествен

ными  числительными, представления о моделях чисел 1-10;

продолжить  деятельность по обработке действий сравнения групп предметов.

Порядок, модели чисел 1-10

Научатся устанавливать соответствие между числами.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу; раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; счет предметов.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, установление порядкового номера объекта. Коммуникативные: адекватно оценивать свое поведение, поведение окружающих; оказывать помощь в сотрудничестве

Мотивация учебной деятельности.

09.09-13.09

Отношения «равно»,

«не равно»

Как сравнивать группы предметов?

Цель урока:

создать условия для формирования умения сравнивать группы предметов по количеству, практического применения отношений «равно»,

«не  равно».

Равно, не равно

Научаться сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов. Коммуникативные: адекватно оценивать свое поведение, поведение окружающих; оказывать помощь в сотрудничестве

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

16.09-20.09

Отношения

«больше», «меньше».

Как сравнивать группы предметов?

Цели урока:

создать  условия для ознакомления с понятиями «больше», «меньше»; формирования умения сравнивать группы предметов; способствовать развитию навыков разбиения предметов на группы по их признакам.

Больше, меньше

Научатся сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов. Коммуникативные: адекватно оценивать свое поведение, поведение окружающих; оказывать помощь в сотрудничестве. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: алгоритм сравнения двух групп предметов

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

16.09-20.09

Прямая и кривая линии.

Луч

Что значит прямая и кривая линия, луч?

Цели урока:

создать условия  для формирования представлений о геометрических фигурах,     развития  практических  умений, связанных  с построением геометрических фигур; способствовать развитию навыка сравнения предметов в группах.

Геометрические фигуры: прямая, кривая, луч

Научатся видеть и строить в тетради геометрические фигуры

сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Регулятивные: формировать умение работать в группе, конструирование моделей геометрических  моделей по образцу..

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов. Коммуникативные: задавать вопросы. Просить о помощи учителя,одноклассников; формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности

Числа от  1 до 10. (48 часов)

16.09-20.09

Число один. Цифра 1.

Один и много

Что значит «много» и что значит «один»?

Цели урока:

создать условия для ознакомления с понятиями  один и много, с первой арабской цифрой – 1; формирования умения различать  цифру и число; развития представления о геометрических фигурах: а)точка, множество  точек; б)прямая и кривая линии.

Один, много, число, цифра

Научатся

называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: случаи образования чисел первого десятка.

Коммуникативные: адекватно оценивать свое поведение, поведение окружающих; оказывать помощь в сотрудничестве

Мотивация учебной деятельности

16.09-20.09

Замкнутые и незамкнутые кривые

Что значит замкнутые и незамкнутые кривые?

Цели урока:

способствовать развитию  представлений о замкнутых и незамкнутых линиях; умению различать замкнутые и незамкнутые линии.

Кривая, замкнутая, незамкну

тая кривая

Научатся видеть и строить в тетради геометрические фигуры

Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструировать модели геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности

23.09-27.09

Число два.

Цифра два

Что значит «два»? Как пишется эта цифра?

Цели урока:

создать условия для ознакомления учащихся с образованием числа «два» путём присчитывания  по одному, написанием цифры 2, натуральным рядом чисел, составом числа «два», случаями сложения и соответствующими случаями вычитания, связанными с составом числа 2.

Число. Цифра

Научатся записывать. Соотносить цифру с числом предметов

Регулятивные:

преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами., освоение состава числа 2.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2. сравнение групп предметов.

Коммуникативные: ставить вопросы по картинке

Мотивация учебной деятельности

23.09-27.09

Знаки

 « >»; « <», « =»

Математический  диктант№2

Что такое

« больше»,

 « меньше»,

 « равно»?

Цели урока:

познакомить  со знаками  сравнения; формировать умение использовать эти знаки  для записи  результатов при сравнении групп предметов.

Знаки « >, <, =». Применение знаков в конкретном примере

Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры с новыми знаками

Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики.

Познавательные: узнавать, называть, определять объекты и явления окружающей действительности  в соответствии с содержанием данного урока.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения. Свою собственную позицию