Математика.Тема урока: "Числа от 1 до 10."
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

Конспект открытого урока

по математике в 1 классе.

УМК «Школа -2100»

Тема: «Числа 1 – 10 . Закрепление».

Коммуникативные УУД

1. Формируем умение слушать и понимать других.

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе.

Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.

2. Формируем умение на основе анализа рисунка – схемы делать выводы.

Регулятивные УУД

1. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника.

2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя. 

Личностные УУД

1. Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.

2. Формируем общее представление о моральных нормах поведения.
3. Формируем чувство сострадания и сопереживания.
4. Формируем интерес к устному народному творчеству.

                  Ход урока.

1. Организационный момент.

«Прозвенел уже звонок

Начинается урок.

Куда мы с вами попадём

Узнаете вы скоро.

В стране далёкой мы найдём

                  Помощников весёлых». 

Психологический настрой.

– А теперь подставьте ладошки к солнышку так, чтобы они набрали тепло.Быстро передайте тепло солнышка соседу по парте, соединив свои ладошки с ладошками товарища. Пусть тепло вашей души поддерживает вас и помогает вам

2. Сообщение темы урока.

- Сегодня мы непросто будем считать и решать, я приглашаю вас в увлекательное путешествие по стране Математика на сказочном поезде. Путешествуя по этой стране, мы повторим всё, что уже знаем. Путешествовать одному скучно и неинтересно, поэтому нужно брать с собой друзей –это дети нашего класса.. (Слайд1)

Устный счёт.        

- Но чтобы наш поезд тронулся, мы должны прицепить вагончики по порядку. Ответ, решённого примера, будет номером вагончика.

- Чтобы правильно расставить номера вагончиков, давайте повторим счёт.

а) Счёт.

1 ряд – сосчитать от 2 до 6 и обратно.

2 ряд -  сосчитать от 7 до 3 и обратно.

3 ряд – сосчитать от 1 до 4 и обратно.

- Все вместе считаем от 1 до 10 и обратно.

б) Работа с веером цифр (индивидуальная работа).

• Какое число идёт при счёте за числом 7? 5? 1?
• Какое число идёт перед числом 4? 6? 9?
• Покажите «соседей» чисел 9,6,4.
• Молодцы!

в) Игра « Составим поезд».

(Слайд 2)

         А на какие две группы можно разделить все эти примеры?

-Хорошо! Мы  можем отправляться в путешествие.

(Слайд 3)- На каждой станции нас будет ждать буквы – гласные и согласные, но взять их мы сможем  в конце путешествия, когда все задания будут выполнены.

3. Работа по теме урока.- А сейчас послушайте загадку:

«РЫХЛЫЙ СНЕГ НА СОЛНЦЕ ТАЕТ

Ветерок в ветвях играет

Звонче птичьи голоса

Значит к нам пришла……..ВЕСНА».

-Докажите.

- Вот весна и пришла к нам.

- А наша первая станция так и называется « Весенняя».

Слайд 4

И Весна приготовила  вам задание.

- Под снегом спрятались первые весенние цветы  мать и мачеха

-А почему их так назвали? 

Она первая появилась из- под снега. Листья крупные зеленые, а снизу беловатые.

Этот цветок прекрасный медонос. Нижняя часть бархатистая -мать, а верхняя гладкая холодная- мачеха    -Под этими цветами спрятаны цифры (1,7, 8), которые образуют число. Прочитайте.

- Используя эти цифры, переставляя их местами необходимо записать все возможные двузначные  числа (17,71,81,18,78,87).

- Солнышко пригревает, снег тает. Используя  цифры 1,7,8 составить примеры на сложение и вычитание. (Самостоятельная работа, проверка на экране).

б) Повторение состава числа 9.(Слайд 5)

Весной появляются на деревьях первые листочки. Листочки приготовили нам ещё одно задание на состав числа 9. (Два ученика работают у доски с обратной стороны, остальные в тетрадях самостоятельно. Потом выполняется взаимопроверка).

- Молодцы! Хорошо справились с заданиями .

в) Физкультминутка. для глаз (Слайд  6)

-Внимательно смотрите за движением листочков

д) Решение задач. (Слайд 7)

Мы с вами двигаемся на нашем поезде дальше. И наша следующая станция «Задачкино».

- Листочки на деревьях постепенно растут , а мы будем решать задачи, которые мы видим на деревьях.

      Пять ворон на дерево сели.

      Две ещё к ним прилетели.

      Отвечайте быстро, смело,

      Сколько всех их прилетело? -7 ворон

       Танцевать в густом лесу

       Пригласил енот лису.

       Тех, кто носит ценный мех,

       Ждет всегда большой успех!

       А за ними в общий круг

       Вышли белка и барсук.

       Заурчала в танце рысь:

       «Мелкота, с дороги брысь!»

       Пляшет весь лесной народ:

       Мышь и заяц, ёж и крот.

       Сколько зверей вы насчитали?- 9 зверей

     Осенью в саду Маринка

      Посадила 3 рябинки.

      А потом пришла Ирина,

      Посадила 2 осины.

      Костя, Миша и Серёжа

      Посадили 5 березок.

      Кто ответит из ребят:

      Сколько же весной деревьев

      В саду листвою зашумят?   -10 деревьев

 -Решение задач. Один ученик у доски, остальные в тетрадях. Дети, решившие задачи самостоятельно, приносят тетрадь на проверку и получают печать, если решено верно.

- Все задачи решили правильно

е) Сравнение чисел. . (Слайд 8)

- А дальше наша дорога идёт в лес. Прочитайте, как называется наша лесная станция. «Угадайкино».

- Давайте отгадаем загадки о лесных жителях.

Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе,

Орешки я грызу.- белка

- В какую группу можно объединить этих животных? Животные леса, дикие

- И каждое животное приготовило нам задание. Давайте посмотрим, что же это за задания? (Слайд 9)

ежик(6+1*9)                                     рысь(8+1*8)

лось (9*9)                                         белка(7*7-5)

-Как называется выражения  со знаком больше или меньше? Со знаком равно?

ж) Физкультминутка.

з) Повторение геометрического материала. (Слайд 10)

-Все звери разбежались, но оставили на земле свои следы.

- Что за фигуры изобразили звери?

Как, одним словом можно назвать эти фигуры? Почему?

Какая из этих фигур лишняя? Почему?

В какие группы можно объединить  эти фигуры??

А как называется наука, которая изучает такие фигуры?

- ж) Работа в тетради «Дидактический материал»

- Прочитайте название последней станции. « Тетрадкино».

.

- Со всеми заданиями справились, и нас ждут наши буквы.

5. Итог урока.

- Что же мы сегодня повторили на уроке?

- А теперь хотите узнать, что же это за буквы?

-Давайте прочитаем, что получилось. ( МОЛОДЦЫ!)

- Со всеми заданиями справились потому, что были внимательны и дружны.

6. Рефлексия (Слайд 13).

- Подумайте каждый, как вы работали сегодня на уроке, и выберите высказывание, которое подходит вам