Конспект урока по теме: "Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.Олимпийский лабиринт"
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Опубликовано 19.11.2014 - 12:53 - Пунток Марина Николаевна

Цель обучения: совершенствование вычислительных умений в сложении и вычитании чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

Цель воспитания: воспитание патриотизма;

воспитание толерантности;

Цель развития:

развитие речи: обогащение словарного запаса;

развитие мышления: умения анализировать, сравнивать и объяснять понятия;

развитие познавательного интереса учащихся к предмету

Целевые установки на достижение результатов:

Личностных: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Предметных: знать структуру текстовой задачи ; уметь правильно оформлять решение задачи; уметь складывать и вычитать в пределах 100 без перехода через разряд.

Метапредметных: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Тип урока: урок закрепления знаний

Форма проведения: игра – соревнование

Скачать:

Вложение	Размер
urok_k_setevoy_shkole.docx	77.89 КБ

Предварительный просмотр:

Тема Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.

Олимпийский лабиринт.

Цель обучения: совершенствование вычислительных умений в сложении и вычитании чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

Цель воспитания: воспитание патриотизма;

воспитание толерантности;

Цель развития:

развитие речи: обогащение словарного запаса;

развитие мышления: умения анализировать, сравнивать и объяснять понятия;

развитие познавательного интереса учащихся к предмету

Целевые установки на достижение результатов:

Личностных: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; (Коммуникативные УУД).

Тип урока: урок закрепления знаний

Форма проведения: игра – соревнование

Оборудование: интерактивная доска, мультимедийная презентация к уроку; ноутбуки; массажные коврики.

Ход урока

Орг. момент.

Со звонком дети встают.

Учитель: Садитесь, ребята! Давайте вспомним, о чем мы говорили на предыдущем уроке?

Дети: О сложении и вычитании в пределах 100

Слайд №1 Название темы урока

Постановка цели урока.

Слайд №2 Цель урока

Учитель: Цель сегодняшнего нашего занятия - проверить, хорошо ли мы научились складывать и вычитать в пределах 100.

- Сегодня вы не просто ученики, а участники двух спортивных команд: «Олимпийцы» и «Чемпионы».

Слайд №3 Олимпиада в Сочи

- Перед вами олимпийский лабиринт (лабиринт на доске)

- Нам предстоит пройти к олимпийскому факелу и зажечь его.

Факел зажжет та команда, которая наберет наибольшее количество очков.

На доске: $C:\Documents and Settings\Марина Николаевна\Рабочий стол\тт.jpeg$ $C:\Documents and Settings\Марина Николаевна\Рабочий стол\зщ.jpeg$ $C:\Documents and Settings\Марина Николаевна\Рабочий стол\ввв.jpeg$

$C:\Documents and Settings\Марина Николаевна\Рабочий стол\сч.jpeg$ $C:\Documents and Settings\Марина Николаевна\Рабочий стол\ччч.jpeg$ $C:\Documents and Settings\Марина Николаевна\Рабочий стол\ччч.jpeg$

$C:\Documents and Settings\Марина Николаевна\Рабочий стол\зщ.jpeg$ $C:\Documents and Settings\Марина Николаевна\Рабочий стол\тт.jpeg$ $C:\Documents and Settings\Марина Николаевна\Рабочий стол\сч.jpeg$

Работа по теме урока.

Учитель: Итак, первое задание команде «Олимпийцы». Объясните решение примера и назовите вид спорта.

Ученик выходит к доске и решает пример с объяснением.

Ученик: нужно найти сумму чисел 25 и 43.Единицы складываем с единицами, а десятки с десятками. К 5 единицам прибавляем 3 единицы, получается 8 единиц. 2 десятка плюс 4 десятка – получается 6 десятков. Ответ – 68.

Учитель: Следующее задание команде «Чемпионы»

Учитель: Мы назвали 2 вида спорта, которые вам хорошо знакомы. А кто угадает следующий вид спорта?

- Познакомимся с этим видом спорта поближе.

Слайд №4 Видеоролик. Вид спорта – скелетон.

Учитель: Следующее испытание – соревнование по скелетону.

- Что необходимо спортсмену для спуска?

Дети: сани.

Слайд №4. Изображение саней с числами.

$C:\Documents and Settings\Марина Николаевна\Рабочий стол\сани.jpeg$ $C:\Documents and Settings\Марина Николаевна\Рабочий стол\сани.jpeg$ $C:\Documents and Settings\Марина Николаевна\Рабочий стол\сани.jpeg$ $C:\Documents and Settings\Марина Николаевна\Рабочий стол\сани.jpeg$

Учитель: Выбираем сани. Найдите в каждой строке лишнее число и объясните свой выбор. Команда «Чемпионы», кто пойдет отвечать?

Использование интерактивной доски.

Ученик: лишнее число 33, т.к. все остальные числа – круглые десятки

За выполненное задание ученик получает сани (ледянки – 3 штуки) для участников своей команды.

Учитель: Теперь очередь команды «Олимпийцы».

Ученик: лишнее число16, т.к. все остальные числа – двузначные.

Учитель: А теперь вновь « Чемпионы».

Ученик: лишнее число24.

Учитель: И последние сани выбирает команда «Олимпийцы».

Ученик: лишнее число 49.

Учитель: Каждый возьмите себе в руки по саням и обратите внимание на свой номер. Сейчас по моему сигналу команды должны построиться в шеренгу лицом к гостям. «Олимпийцы» - в порядке возрастания чисел, а «Чемпионы» - в порядке убывания чисел.

- На старт! Внимание! Марш!

Дети выстраиваются в 2 шеренги.

Учитель: Молодцы! Вы, верно выполнили задание.

- А сейчас на свои места возвращаются те, у кого четные номера саней.

- А теперь – остальные.

- Я проверила вашу готовность к более ответственным соревнованиям.

- Я называю числовое выражение, которое надо решить. От каждой команды к доске выбегает тот ученик, у которого на санях написан правильный ответ. Выбегать и возвращаться нужно по специальной дорожке. Команда, игрок, которой первым выполнит задание, получит балл.

Задания:

1. Сумма чисел 43 и 6 (49)

2. Разность чисел 78 и 8 (70)

3. 41увеличить на 3 (44)

4. 28 уменьшить на 4 (24)

5.Первое слагаемое 31, второе слагаемое 2. Чему равна сумма (33)

6.Уменьшаемое 46, вычитаемое 30.Чему равна разность (16)

Учитель: Молодцы! Отлично справились с заданием, двигаемся по лабиринту дальше. Решаем примеры с объяснением и называем вид спорта.

- Команда «Олимпийцы», кто пойдет отвечать?

Дети выходят по - очереди по одному от каждой команды и решают примеры:

- Перед нами рисунок. Какой вид спорта изображен на нем? Не знаете? Тогда знакомимся.

Слайд № 6 Видеоролик. Вид спорта – шорт – трек.

Учитель: Давайте сейчас мы решим задачи, связанные с этим видом спорта.

Слайд № 7 Задачи.

( Два человека решают задачи на ноутбуке)

Длина ледяной площадки для соревнования по шорт – треку 60 м, а ширина на 30 м меньше. Чему равна ширина площадки?

Владимир Григорьев и Семен Елистратов - серебряные призеры чемпионата мира по шорт – треку в эстафете. Владимиру 30 лет, а Семену – 22 года. На сколько лет Семен младше Владимира?

- Итак, кто идет решать задачи?

Учитель: а мы в это время проводим блиц – турнир. Приготовьте пульты.

Использование мобильного класса (INTERWRITE RESPJNSE)

1.Управление строительством олимпийских объектов в Сочи ведется 20 министерствами и 19 ведомствами. Сколько всего организаций ответственны за строительство олимпийских объектов? (20 + 19 = 39)

2.Высота Большого ледового дворца 49 метров, а высота стадиона «Фишт» - 69 метров. На сколько метров стадион выше ледового дворца?

(69 – 49 =20)

3.В 2010 году на зимних Олимпийских играх разыгрывалось 86 комплектов медалей, а в 2014 году в Сочи собираются разыграть на 12 комплектов медалей больше. Сколько комплектов медалей будут разыгрываться в Сочи? (86 + 12 =98)

Проверка задач

Учитель: а теперь посмотрим, как справились с заданием ваши товарищи.

- Каким действием решал задачу? Почему?

- Задание выполнено на «отлично», можно двигаться по лабиринту дальше. Дети продолжают объяснение примеров.