Урок по математике в 1 классе "Числа от 11 до 20"
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА МАТЕМАТИКИ

1 класс

УЧИТЕЛЬ: ЛАПШИНА В.А. 2011-2012 уч.г.

ТЕМА. Числа от 11 до 20.

Названия, последовательность, образование.

ЦЕЛИ. Познакомить обучающихся с образованием чисел второго десятка и их названиями.

Научить записывать и читать числа от 11 до 20, объяснять, что обозначает каждая цифра в записи числа.

Отрабатывать вычислительные навыки в пределах 10, умения решать простые задачи. Развивать математическую речь, мышление, интерес к предмету. Формировать навык самооценки. Воспитывать собранность,

ОБОРУДОВАНИЕ: интерактивная доска,

компьютер, кораблики для счета, полоски- десятки, тренажер для счета в пределах 10, карточки для индивидуальной работы, тетради на печатной основе.

1.0ргмомент.

-В пределах какого числа вы считаете? -Кто знает счет дальше?

| В руках кораблики у Знайки.

Для чего же, угадайте?

Он вас будет обучать

Названья числам после 10 давать^

2. Устная разминка.

1. Индивидуально у доски:

а)дополнить сумму тремя равенствами

5 + 3 =

б)записать арифметические знаки действий для таких выражений:

• Назовите результаты?

4, 8, 5, 10, 1.

4. 8, 5, 1 - это ...однозначные числа, единицы;

10. - это ... двузначное число, десяток;

Мы укрупнили единицу счета, составили

ДЕСЯТОК.

• Как вы думаете, можно ли считать десятки?
• Счет полосок - десятков.

5. Проверка индивидуальных заданий.

3. Введение в новую тему.

1. Интерактивная доска - шары с цифрами:

11. 16        12        

14        19        17

20        18        13

• Рассмотрите шары и числа, записанные на них.

I

• Какие это числа?(дайте им названия) Двузначные, больше 10...

  ---

2)Найти закономерность и написать пропущенные числа на лепестках ромашки

• Какое число составляли?
• Что можно сказать о числе 10? (круглое,

двузначное, волшебное...)

3. «Вкусная» задача:

В коробке 10 кг шоколада. Вы хотите купить 5 кг, но у продавца не оказалось гирь, только чашечные весы. Можно ли без гирь отвесить 5 кг шоколада и как это сделать?

i

J

4. Цепочка - чистописание:        X ООйиЛ

   ---

• Это числа второго десятка.
• Как они образовались?
• С помощью какого главного «волшебного» числа их можно получить?
• Назовите числа второго десятка по порядку...

2. Работа        со счетным тренажером - «корабликом»

• У вас на столе стоят «кораблики» и на доске полоски - десятки. Давайте посмотрим, как с их помощью можно образовать числа больше 10.
• Какое число следует за числом 10?
• Как его получить? ( к 10 добавить еще 1)
• Как образовать следующие числа?

3. Показ        на большом пособии.

10. - в кратком варианте «Дцать»

ОДИН (кладем) НА (десять) ДЦАТЬ - получаем ОДИННАДЦАТЬ;

ДВА НА ДЦАТЬ -

ДВЕНАДЦАТЬ...

ДЕВЯТЬ НА ДЦАТЬ - ДЕВЯТНАДЦАТЬ;

• А как образовалось ДВАДЦАТЬ?

Дети в это время работают со своими «корабликами».

4.Закрепление нового.

1.Расскажите,        используя таблицу на доске, как образовано каждое число:

11. - это 1 десяток и 1 единица,
12. - это 1 десяток и 2 единицы...

19. - это 1 десяток и 9 единиц,
20. - это 2 десятка.

1. 3апишите        в тетрадях числа второго десятка в порядке возрастания:

11. 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 2

4. «Веселые» задачи (на доске)

• Сосчитайте и объясните, как образованы числа.

Хорошо, когда на каждой кочке Для тебя специально по грибочку! Ну, а если всех грибков двенадцать,

Сколько кочек?

Как бы разобраться'

Мы едем, едем, едем,

И паровоз гудит.

Три станции проедем,

А сколько впереди?

Неплохо разобраться, Неплохо бы узнать.

Раз станций всех пятнадцать, То можно подсчитать.

Двадцать мышек - шалунишек Прыгали вокруг кота.

Хитрюга кот как будто спал,

Но вдруг глаза открыл.

И сразу двух мышат поймал,

А сколько упустил?

Дети записывают числа в тетради.

5. Работа над пройденным:

1. Устное        решение задач

• Чего не достает, чтобы получилась задача?

Липок - 7 - Какие могут быть вопросы? Берез - 3 - Как на них ответите?

2. Работа        с учебником - решение задачи №4 стр.47

Коллективная работа, запись в тетрадях.

• Сколько действий было в задаче?
• Почему?

3. Самостоятельна я работа Математический тренажер (работа на время)

б.Дополнительно: тест с записью знаков действий к предлагаемым условиям задач.

а)Известно,        сколько красных тюльпанов и сколько белых. Надо узнать, сколько всего тюльпанов?

б)Известно,        сколько подснежников у Маши, и сказано, что у Миши на несколько меньше.

Как узнать, сколько подснежников у Миши?

в)Известно,        сколько цветов у Маши и сколько цветов она отдала сестре. Надо узнать, сколько цветов у нее осталось?

г)Известно,        сколько в букете красных тюльпанов, и сколько белых тюльпанов. Надо узнать, на сколько красных больше, чем белых? (коллективная проверка)

        С

• Что на уроке было легко?
• В чем почувствовали затруднение?
• Кому было понятно все?
• Какой смайлик отражает ваше отношение к материалам урока?

7. Итог урока.

• Как образуются числа второго десятка?
• Назовите новые числа в порядке возрастания/ убывания.