№ п\п
Дата
| Тема урока
| Тип урока Кол-во часов
| Планируемые результаты (предметные) | Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности | Оборудование (УЛО)
| Коррекция и развитие речи
|
Содержание урока (Ученик должен знать)
| Личностные УУД
| Познавательные УУД
| Коммуникативные УУД
| Регулятивные УУД
|
Числа от 1 до 100. Нумерация. (18 ч.) |
1. | Числа от 1 до 20. | Комбинированный урок, 1 ч. | Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц. Состав чисел. Счет предметов. Название и последовательность чисел от 1 до 20. | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.
| Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.
| Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение аргументировать свое предложение. | Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. |
| Правильное называние чисел от 1 до 20 |
2. | Числа от 1 до 20. | Комбинированный урок, 1 ч. | Название и последовательность чисел от 1 до 20.Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100. Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 20. | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.
| Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.
| Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач -умение аргументировать свое предложение. | Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | Электронное приложение к учебнику
| Правильное называние чисел от 1 до 20 |
3. | Десяток. Счёт десятками до 100. | Комбинированный урок, 1 ч. | Название, последовательность и запись чисел от 10 до 100. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц. Состав чисел. Счет предметов. Название и последовательность чисел от 1 до 20. | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.
| Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.
| Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач умение аргументировать свое предложение. | Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | Электронное приложение к учебнику
| Правильное называние чисел десятками от 1 до 100 |
4. | Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел. | Комбинированный урок, 1 ч. | Счет предметов. Название и последовательность чисел от 1 до 100. Знать последовательность чисел в пределах 100. | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.
| Исследовать ситуации, требующие сравнения групп предметов; выражать в речи признаки сходства и различия. | Формировать собственное мнение и позицию. | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | Электронное приложение к учебнику
| Правильное называние последующего и предыдущего числа |
5. | Поместное значение цифр. | Комбинированный урок, 1 ч. | Счет предметов. Название и последовательность чисел от 1 до 100, таблица сложения. Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100. | Учиться работать по предложенному плану. | Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать предметы и их образы. | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. | Документ-камера | Правильное называние последующего и предыдущего числа |
6. | Однозначные и двузначные числа. | Комбинированный урок, 1ч. | Запись двухзначных чисел и их сравнение. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков. Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100. | Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. | Умение договариваться, находить общее решение. | Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. | Документ-камера | Правильное произношение неравенств и равенств |
7. | Единица измерения длины – миллиметр. | Комбинированный урок 1ч. | Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними. Уметь чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка. | Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | Электронное приложение к учебнику
| Пополнение словарного запаса: «миллиметр», «сантиметр» |
8. | Единица измерения длины – миллиметр. | Комбинированный урок 1ч. | Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними. Уметь чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; - измерять длину заданного отрезка. | Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. | Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.
| Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной и деятельности.
| Документ-камера | Правильное называние единиц длины |
9 | Наименьшее трёхзначное число. Сотня. | Комбинированный урок, 1 ч.
| Классы и разряды. Таблица сложения. Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100. | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. | Документ-камера | Правильное называние двузначных чисел при сложении и вычитании |
10 | Входной мониторинг | Урок проверки знаний, 1 ч. | Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться изученной математической терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100. | Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения | Самостоятельно выбирать способ решения задачи. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.
| Умение слушать и слышать.
| Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной и деятельности.
|
| Правильное чтение заданий «про себя» |
11 | Метр. Таблица единиц длины. | Комбинированный урок, 1 ч.
| Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношение между ними. Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100. | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
| Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.
| Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей. | Электронное приложение к учебнику
| Пополнение словарного запаса: «метр» |
12. | Сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 30, 35 - 5 | Комбинированный урок, 1 ч.
| Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные, а знания десятичного состава чисел. Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100. | Учиться работать по предложенному плану | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности |
| Правильное комментирование примеров нового вида |
13 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых | Урок закрепления пройденного, 1 ч. | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом; проверять правильность выполненных вычислений; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка | Сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. | Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. | Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы ( задачи). | Оценивать результаты выполненного задания | Электронное приложение к учебнику
| Правильное называние разрядных слагаемых |
14 | Единицы стоимости: рубль, копейка. | Комбинированный урок, 1 ч.
| Единицы стоимости. Состав монет, установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли - продажи». Знать единицы стоимости: копейка. | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
| Анализ, синтез, знаково-символическое моделирование | Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач -умение аргументировать свое предложение. | Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | Электронное приложение к учебнику
| Пополнение словарного запаса: «рубль», «копейка» |
15 | Страничка для любознательных | Урок -игра, 1 ч. | Знать способы решения текстовых задач. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей. |
| Чтение текстовых задач хором с классом |
16 | Закрепление изученного по теме: «Решение задач» Что узнали, чему научились. | Урок закрепления пройденного, 1 ч. | Знать приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Уметь пользоваться изученной математической терминологией; представлять число в виде разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100. | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
| Отвечать на вопросы учителя. находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной и деятельности.
|
| Правильное произношение математической терминологии |
17. | Контрольная работа по теме «Нумерация» | Урок проверки знаний, 1 ч. | Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться изученной математической терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. | Отвечать на вопросы учителя. находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
| Чтение заданий «про себя» |
18. | Анализ контрольной работы Страничка для любознательных. | Урок закрепления пройденного, 1 ч. | Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100. | Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. | Умение договариваться, находить общее решение. | Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности. |
| Объяснение вслух приемов устных вычислений |
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (47 ч.) |
19. | Обратные задачи | Комбинированный урок, 1 ч. | Уметь узнавать и составлять обратные задачи; Применять полученные знания в изменённых условиях; рассуждать и делать выводы | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно | Анализ, синтез, знаково-символическое моделирование | Умение договариваться, находить общее решение. | Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | Электронное приложение к учебнику
| Формулирование обратной задачи |
20. | Сумма и разность отрезков. | Комбинированный урок, 1 ч. | Уметь пользоваться изученной математической терминологией; вычислять периметр многоугольника чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | Умение пользоваться математической терминологией. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. | Учет разных мнений и умение обосновать собственное. | Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. | Электронное приложение к учебнику
| Пополнение словарного запаса: «периметр» |
21. | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого | Комбинированный урок, 1 ч. | Знать свойства арифметических действий; правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях. Уметь пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». | Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
| Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение аргументировать свое предложение. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной и деятельности.
| Электронное приложение к учебнику
| Пополнение словарного запаса: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность» |
22. | Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого | Комбинированный урок, 1 ч. | Знать свойства арифметических действий; правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях. Уметь пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
| Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
| Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умение аргументировать свое предложение. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной и деятельности.
| Электронное приложение к учебнику интерактивная доска | Формулирование правила о нахождении неизвестного вычитаемого |
23 | Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. | Урок закрепления пройденного, 1 ч. | Решение текстовых задач арифметическим способом. Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. | Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач -умение аргументировать свое предложение. | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
|
| Формулирование правил о нахождении неизвестного уменьшаемого или вычитаемого |
24. | Час. Минута. Определение времени по часам. | Комбинированный урок, 1 ч.
| Единица времени. Час. Минута. Соотношение между ними. Уметь решать задачи арифметическим способом; определять время по часам; сравнивать величины по их числовым значениям. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | Анализ, синтез, знаково-символическое моделирование | Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале . | Электронное приложение к учебнику
| Пополнение словарного запаса: «час», «минута» |
25. | Длина ломаной.
| Комбинированный урок, 1 ч.
| Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Решение текстовых задач арифметическим способом | Адекватное понимание причин успешности – не успешности учебной деятельности. | Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
| Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.
| Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
| Электронное приложение к учебнику
| Пополнение словарного запаса: «точка», «прямая», «отрезок», «угол», «многоугольник» |
26. | Закрепление по теме: «Решение простых задач»
| Урок повторения и закрепления пройденного, 1 ч. | Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Решение текстовых задач арифметическим способом
| Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. | Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
| Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.
| Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
|
| Формулирование решения текстовой задачи |
27. | Страничка для любознательных | Урок повторения и закрепления пройденного, 1 ч. | Знать последовательность чисел в пределах 100; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.
| Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
| Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
| Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной и деятельности.
|
| Правильное произношение математических терминов |
28.
| Порядок действий. Скобки. | Комбинированный урок, 1 ч.
| Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Знать свойства арифметических действий; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. | Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. | Умение записывать числовые равенства и находить их значение; соотносить рисунки, рассказы и математические записи. | Умение договариваться, находить общее решение. | Умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности. | Электронное приложение к учебнику
| Устное объяснение правил порядка выполнения действий |
29. | Числовые выражения. | Комбинированный урок, 1 ч.
| Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Знать последовательность чисел в пределах 100; свойства арифметических действий; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. | Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем | Готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск. | Электронное приложение к учебнику
| Устное объяснение правил порядка выполнения действий |
30. | Сравнение числовых выражений. | Комбинированный урок, 1 ч.
| Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Отношение «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков. | Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. | Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. | Учет разных мнений и умение обосновать собственное | Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. |
| Устное объяснение правил порядка выполнения действий |
31. | Периметр многоугольника. | Комбинированный урок, 1 ч.
| Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Уметь находить значения числовых выражений со скобками и без них; вычислять периметр многоугольника; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины. | Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя. | Отвечать на вопросы учителя. находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. | Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач умение аргументировать свое предложение | Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. | Электронное приложение к учебнику
| Формулирование правила о нахождении периметра |
32. | Свойства сложения. | Комбинированный урок, 1 ч.
| Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений. Знать свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно | Ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; оценивать правильность решения задачи и выбирать из двух предложенных решений верное; решать задачи практического содержания. | Умение договариваться, находить общее решение. | Принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | Электронное приложение к учебнику
| Пополнение словарного запаса: «сочетательное» и «переместительное» свойство сложения |
33. | Свойства сложения. | Комбинированный урок, 1 ч. | Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений. Знать свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | Работать в паре, учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.
| Продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной и деятельности.
|
| Формулирование свойств сложения |
34. | Свойства сложения. | Комбинированный урок, 1 ч. | Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений. Знать свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях | Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе. | Ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; оценивать правильность решения задачи и выбирать из двух предложенных решений верное; составлять задачу по предложенному решению. | Способность строить понятные для партнёра высказывания. | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. |
| Формулирование свойств сложения |
35. | Контрольная работа по теме «Сложение в пределах 100» | Урок проверки знаний, 1 ч. | Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений. Знать свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях | Иметь нравственные представления о взаимопомощи, качествах и свойствах личности. | Использовать приём планирования учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм. | Способность строить понятные для партнёра высказывания.
| Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. |
| Чтение заданий «про себя» |
36. | Наши проекты «Узоры и орнаменты на посуде» | Урок - проект, 1 ч. | Устные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметических способом. Знать последовательность чисел в пределах 100; свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. | Использовать приём планирования учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм. | Соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других;
| Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной и деятельности.
|
| Устное объяснение арифметического способа решения текстовых задач |
37. | Страничка для любознательных. | Урок - путешествие, 1 ч. | Применение сочетательного свойства сложения для нахождения значения выражений. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. | Иметь нравственные представления о взаимопомощи, качествах и свойствах личности. | Находить нужную информацию; сравнивать предметы, объекты; группировать предметы. | Соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других;
| Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. |
| Формулирование сочетательного свойства сложения |
38. | Что узнали, чему научились. | Комбинированный урок, 1 ч. | Применение сочетательного свойства сложения для нахождения значения выражений. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. | Находить нужную информацию; сравнивать предметы, объекты; группировать предметы. | Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
| Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. |
| Формулирование способов проверки правильности вычислений |
39. | Что узнали, чему научились. | Урок повторения и закрепления пройденного, 1 ч. | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом. Знать свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. | Использовать приём планирования учебных действий при определениис опорой на заданный алгоритм. | Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
| Организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя. |
| Объяснение правил порядка выполнения действий |
40 | Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания | Комбинированный урок, 1 ч.
| Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений. Уметь пользоваться изученной математической терминологией; вычислять значение числового выражения; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Формирование уважительного отношения к иному мнению; | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; сравнивать предметы, объекты; группировать предметы | Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
| Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной и деятельности.
|
| Использование при ответах математической терминологии |
41. | Приёмы вычитания вида 36 + 2, 36 + 20,
| Комбинированный урок, 1 ч.
| Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом. Уметь представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно - следственные связи. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач | Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
| Электронное приложение к учебнику интерактивная доска | Объяснение правил порядка выполнения действий |
42. | Приёмы вычислений вида 36 – 2, 36 – 20 | Комбинированный урок, 1 ч.
| Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Уметь пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; проверять правильность выполненных вычислений. | Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями. | Осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы. | Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Умение оценивать деятельность одноклассников. | Электронное приложение к учебнику
| Использование при ответах математической терминологии |
43. | Приёмы вычислений для случаев вида 26 + 4 | Комбинированный урок, 1 ч.
| Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Уметь представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни. | Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. | Сравнивать предметы, объекты; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
| Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
| Определять план выполнения заданий под руководством учителя.
| Электронное приложение к учебнику
| Использование при ответах математической терминологии |
44. | Приёмы вычислений вида 30-7 | Комбинированный урок, 1 ч. | Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи. | Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров. | Электронное приложение к учебнику
| Объяснение устных приемов сложения и вычитания в пределах 100 |
45. | Приёмы вычислений вида 60-24 | Комбинированный урок, 1 ч.
| Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 | Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности. | Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи. | Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации. | Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. | Электронное приложение к учебнику
| Объяснение устных приемов сложения и вычитания в пределах 100 |
46. | Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания. Решение задач. | Урок закрепления изученного, 1 ч. | Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | Ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; оценивать правильность решения задачи и выбирать из двух предложенных решений верное; составлять задачу по предложенному решению. | Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других. | Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; определять план выполнения заданий под руководством учителя; | Электронное приложение к учебнику интерактивная доска | Объяснение устных приемов сложения и вычитания в пределах 100 |
47. | Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания. Решение задач. | Урок повторения и закрепления пройденного, 1 ч. | Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | Сравнивать предметы объекты: находить общее и различие. Нахождение ответов на вопросы в тексте, иллюстрациях; умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Определять план выполнения заданий под руководством учителя; использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; |
| Объяснение устных приемов сложения и вычитания в пределах 100 |
48. | Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания. Решение задач. | Урок повторения и закрепления пройденного, 1 ч. | Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 | Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». | Проводить сравнения разных способов выполнения заданий, делать выводы, осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, в частности беседы со взрослыми, ставить вопросы к заданному условию так, чтобы получить задачу, которая решается заданным способом, строить несложные модели для текстовых задач. | Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координции. | Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
|
| Объяснение устных приемов сложения и вычитания в пределах 100 |
49. | Приём вычислений вида 26+7 | Комбинированный урок, 1 ч. | Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. | Проводить сравнения разных способов выполнения заданий, делать выводы, осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, в частности беседы со взрослыми, ставить вопросы к заданному условию так, чтобы получить задачу, которая решается заданным способом, строить несложные модели для текстовых задач. | Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других. | Умение оценивать деятельность одноклассников. | Электронное приложение к учебнику интерактивная доска | Участие в диалоге |
50. | Приём вычислений вида 35-7 | Комбинированный урок, 1 ч. | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобные. Записывать решение составных задач с помощью выражения. Выполнять задания творческого и поискового характера. | Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями. | Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу. | Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.
| Умение оценивать деятельность одноклассников. | Электронное приложение к учебнику
| Полные ответы на вопросы по ходу решения составной задачи |
51. | Закрепление изученных приёмов вычислений. Решение составных задач. | Урок повторения и закрепления пройденного, 1 ч. | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобные. Записывать решение составных задач с помощью выражения. Выполнять задания творческого и поискового характера.
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке. | Установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;
|
| Участие в коллективном обсуждении учебной проблемы |
52. | Закрепление изученных приёмов вычислений. Решение составных задач. | Урок повторения и закрепления пройденного, 1 ч. | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобные. Записывать решение составных задач с помощью выражения. Выполнять задания творческого и поискового характера.
| Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
| Участие в диалоге |
53. | Страничка для любознательных. | Урок - исследование,1 ч. | Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь находить значения числовых выражений со скобками и без них;решать текстовые задачи арифметическим способом | Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно)
| Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;
|
| Участие в коллективном обсуждении учебной проблемы |
54. | Что узнали, чему научились. | Урок повторения и закрепления пройденного, 1 ч. | Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь находить значения числовых выражений со скобками и без них;решать текстовые задачи арифметическим способом | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
| Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
| Объяснение устных приемов сложения и вычитания в пределах 100 |
55. | Промежуточный мониторинг | Урок повторения и закрепления пройденного, 1 ч. | Уметь пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления, вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
| Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;
|
| Грамотное чтение заданий «про себя» |
56. | Контрольная работа по теме «Приёмы сложения и вычитания» | Урок проверки знаний, 1 ч. | Уметь пользоваться изученной математической терминологией;выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений; | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
| Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при планировании и контроле способа решения; |
| Грамотное чтение заданий «про себя» |
57. | Анализ контрольной работы. Буквенные выражения. | Комбинированный урок, 1 ч. | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
| Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
| Объяснение решения текстовой задачи с применением математических терминов |
58. | Буквенные выражения. | Комбинированный урок, 1 ч. | Иметь представлениео буквенных выражениях. Уметь записывать и читать буквенные выражения;находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке. | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
| Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при планировании и контроле способа решения; | Электронное приложение к учебнику интерактивная доска | Пополнение словарного запаса: «буквенные выражения» |
59. | Уравнения. Решение уравнений методом подбора. | Комбинированный урок, 1 ч. | Иметь представлениеоб уравнении. Уметь отличать уравнение от других математических записей пользоваться изученной математической терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); решать текстовые задачи арифметическим способом | Формирование смыслообразований, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
| Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. | Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других. | Планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
| Электронное приложение к учебнику
| Пополнение словарного запаса: «уравнение» |
60. | Уравнения. Решение уравнений методом подбора. | Комбинированный урок, 1 ч. | Иметь представление об уравнении. Уметь отличать уравнение от других математических записей пользоваться изученной математической терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа). | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
| Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное) Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий. | Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках). |
| Объяснение решения уравнения методом подбора |
61. | Проверка сложения. | Комбинированный урок, 1 ч. | Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке. | Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. | Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других. | Проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности | Электронное приложение к учебнику
| Обоснование выбора действия при решении уравнения |
62. | Проверка вычитания. | Комбинированный урок, 1 ч. | Уметь пользоваться изученной математической терминологией;выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений решать текстовые задачи арифметическим способом | Формирование смыслообразования, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
| Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. | Учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при планировании и контроле способа решения; |
| Объяснение решения текстовой задачи с применением математических терминов |
63. | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание» | Урок проверки знаний, 1ч. | Знать последовательность чисел в пределах 100;свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; | Формирование смыслообразования, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
| Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; осваивать способы решения задач творческого и поискового характера; выполнять сравнение, обобщение, классификацию заданных объектов. | Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других. | Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках). |
| Грамотное чтение заданий «про себя» |
64. | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | Урок повторения и закрепления пройденного, 1 ч. | Уметь пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления, находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи арифметическим способом; вычислять периметр многоугольника; проверять правильность выполненных вычислений. | Формирование смыслообразования, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
| Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. | Корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
| Учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при планировании и контроле способа решения; |
| Формулирование правила нахождения периметра |
65. | Сложение вида 45+23 | Комбинированный урок, 1 ч. | Знать письменный прием сложения двузначных чисел;место расположения десятков и единиц. Уметь представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел);проверять правильность выполненных вычислений | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке. | Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; осваивать способы решения задач творческого и поискового характера; выполнять сравнение, обобщение, классификацию заданных объектов; | Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности |
| Объяснение письменного приема сложения двузначных чисел |
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления). (28 ч.). |
66. | Письменный прием вычитания вида 57 – 26 | Комбинированный урок, 1 ч. | Знать письменный прием вычитания двузначных чисел. Уметь представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполненных вычислений. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке. | Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.
| Корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках). | Электронное приложение к учебнику
| Объяснение письменного приема вычитания двузначных чисел |
67. | Проверка сложения и вычитания | Комбинированный урок, 1 ч. | Знать последовательность чисел в пределах 100, правила порядка действий в числовых выражениях. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых, пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления. | Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.
| Навыки принятия и освоения социальной роли обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. | Уметь договариваться и приходить к общему решению.
| Учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при планировании и контроле способа решения. | Электронное приложение к учебнику
| Формулирование правила порядка действий в числовых выражениях.
|
68. | Проверка сложения и вычитания | Комбинированный урок, 1 ч. | Знать последовательность чисел в пределах 100, правила порядка действий в числовых выражениях Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых, пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления. | Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.
| Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
| Уметь строить речевое высказывание в устной и письменной форме; формулировать собственное мнение и позицию. | Проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности |
| Построение речевого высказывания в устной форме |
69. | Угол. Виды углов. | Комбинированный урок, 1 ч. | Уметь пользоваться изученной математической терминологией;находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи арифметическим способом | Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности. | Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. | Работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру. | Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках). | Электронное приложение к учебнику
| Пополнение словарного запаса: «угол», «виды углов» |
70. | Закрепление. Письменный приём сложения и вычитания без перехода через десяток. | Комбинированный урок, 1 ч. | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления. | Формирование мотивационных основ учебной деятельности, способствование развитию интереса к математике.
| Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.
| Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
| Проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности | Электронное приложение к учебнику
| Проговаривание вслух последовательности выполняемых действий |
71. | Письменный прием сложения вида 37 + 48 | Комбинированный урок, 1 ч. | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления. | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | Работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру. | Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
|
| Проговаривание вслух последовательности выполняемых действий |
72. | Письменный прием сложения вида 37 + 53 | Комбинированный урок, 1 ч. | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления. | Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
| Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.
| Проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности |
| Правильное произношение разрядных слагаемых |
73. | Прямоугольник.
| Комбинированный урок, 1 ч. | Уметь пользоваться изученной математической терминологией;вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками; формулировать собственное мнение и аргументировать его.
| Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
| Электронное приложение к учебнику
| Пополнение словарного запаса: «прямоугольник» |
74. | Прямоугольник.
| Комбинированный урок, 1 ч. | Уметь пользоваться изученной математической терминологией;вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания.
| Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми; понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи. |
| Формулирование правила о нахождении периметра |
75. | Письменный прием сложения вида 87 + 13 | Комбинированный урок, 1 ч. | Знать последовательность чисел в пределах 100. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления, проверять правильность выполненных вычислений;выполнять вычисление с нулём. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
| Работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру. | Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
| Электронное приложение к учебнику интерактивная доска | Объяснение выполнения вычислений с нулем. |
76. | Закрепление по теме «Письменные приёмы сложения» | Урок закрепления изученного, 1 ч. | Уметь пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом | Формирование мотивационных основ учебной деятельности, способствование развитию интереса к математике.
| Позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. | Задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания.
| Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми; понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи. |
| Построение речевого высказывания в устной форме |
77. | Вычисления вида 32 + 8, 40 – 8 | Комбинированный урок, 1 ч. | Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); проверять правильность выполненных вычислений. | Формирование мотивационных основ учебной деятельности, способствование развитию интереса к математике.
| Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.
| Признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию.
| Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
| Электронное приложение к учебнику
| Построение речевого высказывания в устной форме |
78. | Вычитание вида 50-24 | Комбинированный урок, 1 ч. | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых, пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления; решать текстовые задачи. | Осуществлять сотрудничество при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников). | Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.
| Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками; формулировать собственное мнение и аргументировать его.
| Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми; понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи. | Электронное приложение к учебнику
| Проговаривание вслух последовательности выполняемых действий |
79. | Страничка для любознательных. | Урок – игра, 1ч. | Знать последовательность чисел в пределах 100;правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях; Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100. | Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | Задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания.
| Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми; понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи. |
| Объяснение решения текстовой задачи с применением математических терминов |
80. | Что узнали, чему научились.
| Урок повторения и закрепления пройденного, 1ч. | Уметь пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Осуществлять сотрудничество при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников). | Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.
| Понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи; выполнять учебные действия. |
| Объяснение решения текстовой задачи с применением математических терминов |
81. | Что узнали, чему научились.
| Урок повторения и закрепления пройденного, 1ч. | Уметь пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Осуществлять сотрудничество при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников). | Сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. | Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками; формулировать собственное мнение и аргументировать его.
| Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми; понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи. |
| Проговаривание вслух последовательности выполняемых действий |
82. | Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания» | Урок проверки знаний, 1 ч. | Знать последовательность чисел в пределах 100, правила выполнения арифметических действий в числовых выражениях Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией;выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию.
| Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
|
| Грамотное чтение заданий «про себя» |
83. | Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных. | Урок закрепления изученного, 1 ч. | Уметь проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.
| Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.
| Понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи; выполнять учебные действия. |
| Построение речевого высказывания в устной форме |
84. | Вычитание вида 52-24 | Комбинированный урок, 1 ч. | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления, проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию.
| Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. | Электронное приложение к учебнику
| Правильное произношение разрядных слагаемых |
85. | Вычитание вида 52-24 | Комбинированный урок, 1 ч. | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел). | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками; формулировать собственное мнение и аргументировать его.
| Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми; понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи. |
| Правильное произношение разрядных слагаемых |
86. | Вычитание вида 52-24 | Комбинированный урок, 1 ч. | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел). | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя) Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения.
| Понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи; выполнять учебные действия. |
| Правильное произношение разрядных слагаемых |
87. | Свойство противоположных сторон прямоугольника. | Комбинированный урок, 1 ч. | Уметь пользоваться изученной математической терминологией;вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка. | Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.
| Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения.
| Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми; понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи. |
| Формулирование свойства противоположных сторон прямоугольника |
88. | Закрепление изученного по теме «Вычитание с переходом через десяток» | Урок закрепления пройденного материала, 1ч. | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;пользоваться изученной математической терминологией. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Формирование навыков использования правил, таблиц для подтверждения своей позиции.
| Понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи; выполнять учебные действия. |
| Формулирование свойства противоположных сторон прямоугольника |
89. | Квадрат. | Комбинированный урок, 1 ч. | Уметь пользоваться изученной математической терминологией; вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину отрезка. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; составлять задачу по предложенному решению. | Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками; формулировать собственное мнение и аргументировать его. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу. | Электронное приложение к учебнику
| Пополнение словарного запаса: «квадрат» |
90. | Квадрат. | Комбинированный урок, 1 ч. | Уметь пользоваться изученной математической терминологией; вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину отрезка. | Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.
| Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения.
| Понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи; выполнять учебные действия. |
| Формулирование свойства квадрата |
91. | Наши проекты «Оригами» | Урок проект, 1 ч. | Уметь пользоваться изученной математической терминологией;вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину отрезка. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Формирование навыков использования правил, таблиц для подтверждения своей позиции.
| Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу. |
| Построение речевого высказывания в устной форме |
92. | Страничка для любознательных. | Урок - путешествие, 1 ч. | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять письменные вычисления, проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Формирование мотивов учебной деятельности.
| Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения. | Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. |
| Построение речевого высказывания в устной форме |
93. | Что узнали, чему научились. | Урок закрепления пройденного материала, 1ч. | Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять письменные вычисления, проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.
| Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. | Формирование навыков использования правил, таблиц для подтверждения своей позиции.
| Понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи; выполнять учебные действия. |
| Объяснение решения текстовой задачи с применением математических терминов |
Умножение и деление. (25 ч.). |
94. | Конкретный смысл умножения. | Комбинированный урок, 1 ч. | Знать название и обозначение действий умножения. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом;решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу. |
| Пополнение словарного запаса: «умножение» |
95. | Конкретный смысл умножения. | Комбинированный урок, 1 ч. | Знать название и обозначение действий умножения. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом;решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения. | Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. | Формирование навыков использования правил, таблиц для подтверждения своей позиции.
| Понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи; выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя. |
| Объяснение решения текстовой задачи на умножение |
96. | Вычисление результата умножения с помощью сложения. | Комбинированный урок, 1 ч. | Уметь пользоваться изученной математической терминологией;заменять сложение одинаковых слагаемых умножением; заменять умножение сложением одинаковых слагаемых; решать текстовые задачи арифметическим способом; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения. | Формирование мотивов учебной деятельности.
| Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. | Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. | Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу. |
| Формулирование конкретного смысла умножения |
97. | Задачи на умножение. | Комбинированный урок, 1 ч. | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом;решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.
| Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. | Электронное приложение к учебнику | Объяснение решения текстовой задачи на умножение |
98. | Периметр прямоугольника. | Комбинированный урок, 1 ч. | Обучающийся будет знать конкретный смысл действия умножения и деления; переместительное свойство умножения; уметь находить периметр прямоугольника
| Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
| Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. | Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. | Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. | Электронное приложение к учебнику
| Пополнение словарного запаса: «периметр прямоугольника» |
99. | Умножение нуля и единицы. | Комбинированный урок, 1 ч. | Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля. Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); выполнять вычисления с нулем; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. | Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. | Учить видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции. | Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. | Электронное приложение к учебнику
| Формулирование правила об умножении нуля и единицы |
100. | Названия компонентов и результата действия умножения. | Комбинированный урок, 1 ч. | Знать названия компонентов и результата умножения. Уметь читать произведение;вычислять результат действия
умножения с помощью сложения. | Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности. | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. | Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. | Электронное приложение к учебнику
| Называние компонентов и результата действия умножения |
101. | Закрепление. Решение задач на умножение. | Урок закрепления пройденного материала. | Знать названия компонентов и результата умножения. Уметь читать произведение;вычислять результат действия
умножения с помощью сложения. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. | Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. | Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. |
| Называние компонентов и результата действия умножения |
102. | Переместительное свойство умножения. | Комбинированный урок, 1 ч. | Знать названия компонентов и результата умножения. Уметь читать произведение;вычислять результат действия
умножения с помощью сложения. | Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
| Электронное приложение к учебнику
| Пополнение словарного запаса: «переместительное свойство умножения» |
103. | Переместительное свойство умножения. | Комбинированный урок, 1 ч. | Знать названия компонентов и результата умножения. Уметь читать произведение;вычислять результат действия
умножения с помощью сложения. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать предложения предметы по их признакам. | Ориентироваться в учебном материале: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.
| Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. |
| Формулирование переместительного свойства умножения. |
104. | Конкретный смысл действия деления. | Комбинированный урок, 1 ч. | Знать названия компонентов и результата умножения;случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями. | Учиться отличать верно выполненное задание от выполненного неверно. | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.
| Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
| Электронное приложение к учебнику
| Построение речевого высказывания в устной форме |
105. | Конкретный смысл действия деления. | Комбинированный урок, 1 ч. | Знать названия компонентов и результата умножения;случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления. | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других. | Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. | Электронное приложение к учебнику
| Построение речевого высказывания в устной форме |
106. | Конкретный смысл действия деления. | Комбинированный урок, 1 ч. | Знать названия компонентов и результата умножения;случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать предложения предметы по их признакам. | Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. | Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
|
| Называние компонентов и результата действия деления |
107. | Закрепление. Деление. | Урок закрепления изученного, 1 ч. | Знать названия компонентов и результата умножения;случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления. | Учиться отличать верно выполненное задание от выполненного неверно. | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других. | Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. |
| Называние компонентов и результатов действий умножения и деления |
108. | Названия компонентов и результата деления. | Комбинированный урок, 1 ч.
| Знать названия компонентов и результата умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь вычислять результат деления, опираясь на рисунок;решать текстовые задачи арифметическим способом. | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. | Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
|
| Называние компонентов и результатов действий умножения и деления |
109. | Что узнали, чему научились. | Урок закрепления изученного, 1 ч. | Знать переместительное свойство умножения. Уметь вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); вычислять результат деления, опираясь на рисунок; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности. | Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
| Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других. | Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. |
| Формулирование переместительного свойства умножения |
110. | Контрольная работа по теме «Конкретный смысл умножения и деления» | Комбинированный урок, 1 ч. | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом; вычислять значение произведения, используя свойства умножения;выполнять письменные вычисления;распознавать изученные геометрические фигуры;вычислять периметр прямоугольника (квадрата); сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах | Учиться отличать верно выполненное задание от выполненного неверно. | Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Находить необходимую информацию. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы | Учить видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
|
| Грамотное чтение заданий «про себя» |
111. | Умножение и деление. Закрепление. | Урок закрепления изученного, 1 ч. | Знать переместительное свойство умножения. Уметь вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей), вычислять результат деления, опираясь на рисунок; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности. | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. | Осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке; использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения. | Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
|
| Объяснение решения текстовой задачи на умножение |
112. | Связь между компонентами и результатом умножения. | Комбинированный урок, 1 ч. | Знать связь между компонентами и результатом умножения;названия компонентов и результата умножения и деления; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом;решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления. | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
|
| Объяснение решения текстовой задачи на умножение |
113. | Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. | Комбинированный урок, 1 ч. | Знать связь между компонентами и результатом умножения;названия компонентов и результата умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь находить результат деления, используя прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения; решать задачи в 1 действие, раскрывающие смысл умножения и деления | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать предложения предметы по их признакам. | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. | Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других. | Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. |
| Называние компонентов и результатов действий умножения и деления |
114. | Приём умножения и деления на 10. | Комбинированный урок, 1 ч. | Знать связь между компонентами и результатом умножения;названия компонентов и результата умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь выполнять умножение и деление на 10;решать текстовые задачи арифметическим способом;решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать предложения предметы по их признакам. | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Учить видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
|
| Формулирование правила приема умножения и деления на 10 |
115. | Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». | Комбинированный урок, 1 ч. | Знать название и обозначение действий умножения и деления. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям;выражать данные величины в различных единицах;выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел); решать текстовые задачи арифметическим способом. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией. | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. | Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других. | Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
|
| Пополнение словарного запаса: «цена», «количество», «стоимость» |
116. | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | Комбинированный урок, 1 ч. | Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100;выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них); решать текстовые задачи арифметическим способом. | Формирование социальной роли ученика; положительного отношения к учению. | Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. | Учить видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
|
| Проговаривание вслух последовательности выполняемых действий |
117. | Закрепление. Решение задач на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | Урок закрепления изученного, 1 ч. | Уметь выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;решать текстовые задачи арифметическим способом. | Формирование социальной роли ученика; положительного отношения к учению. | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. | Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. |
| Объяснение решения текстовой задачи на нахождение третьего слагаемого |
118. | Итоговый мониторинг | Урок проверки знаний, 1 ч. | Знать связь между компонентами и результатом умножения;названия компонентов и результата умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля; случаи умножения и деления на 10;конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; проверять правильность выполненных вычислений. | Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. | Умение выполнять операции со знаками и символами, которыми были обозначены элементы задачи и отношения между ними. | Слушать и понимать речь других. | Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. |
| Грамотное чтение заданий «про себя» |
Табличное умножение и деление. (18 ч.). |
|
119. | Умножение числа 2 и на 2. | Комбинированный урок, 1 ч. | Знать связь между компонентами и результатом умножения;названия компонентов и результата умножения и деления;случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения;решать текстовые задачи арифметическим способом, решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления | Формирование социальной роли ученика; положительного отношения к учению. | Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
| Учить видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции. | Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
| Электронное приложение к учебнику интерактивная доска | Объяснение связи между компонентами и результатом действия умножения и деления |
120. | Умножение числа 2 и на 2. | Комбинированный урок, 1 ч. | Знать связь между компонентами и результатом умножения;названия компонентов и результата умножения и деления;случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией. | Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу. | Осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке; использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
|
| Объяснение связи между компонентами и результатом действия умножения и деления |
121. | Приёмы умножения числа 2. | Комбинированный урок, 1 ч. | Знать конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления. Уметь выполнять умножение числа 2; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать предложения предметы по их признакам. | Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
| Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. | Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. |
| Ответы на вопросы учителя (знание таблицы умножения на 2) |
122. | Деление на 2. | Комбинированный урок, 1 ч. | Знать конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления. Уметь выполнять деление на 2;решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления. | Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов. | Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. | Осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке; использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения. | Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
| Электронное приложение к учебнику
| Ответы на вопросы учителя (знание таблицы умножения на 2) |
123. | Деление на 2. | Урок развития речи, 1 ч. | Знать конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления. Уметь выполнять деление на 2;решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления. | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией. | Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других. | Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. |
| Ответы на вопросы учителя (знание таблицы умножения на 2) |
124. | Закрепление изученного. Таблица умножения на 2. | Урок проверки изученного, 1 ч. | Знать конкретный смысл действия умножения и деления;таблицу умножения и деления. Уметь выполнять умножение числа 2; выполнять деление на 2; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления | Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов. | Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу. | Осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. | Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
|
| Объяснение решения текстовой задачи на деление |
125. | Страничка для любознательных. | Урок проверки изученного, 1 ч. | Знать конкретный смысл действия умножения и деления;таблицу умножения и деления. Уметь выполнять умножение числа 2;выполнять деление на 2; решать задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления | Формирование социальной роли ученика; положительного отношения к учению. | Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Находить необходимую информацию. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы | Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других. | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. |
| Участие в диалоге |
126. | Что узнали. Чему научились. | Урок обобщения и закрепления пройденного, 1 ч. | Знать связь между компонентами и результатом умножения;случаи умножения единицы и нуля;случаи умножения и деления на 10;конкретный смысл действия умножения и деления;таблицу умножения и деления числа 2. Уметь вычислять результат умножения, решать текстовые задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;проверять правильность выполненных вычислений | Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией. | Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
| Учить видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции. | Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. |
| Ответы на вопросы учителя (знание таблицы умножения и деления на 2) |
127. | Умножение числа 3 и на 3. | Комбинированный урок, 1 ч. | Знать конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления. Уметь выполнять умножение числа 3; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. | Осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке; использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения. | Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
| Электронное приложение к учебнику интерактивная доска | Формулирование конкретного смысла умножения и деления |
128. | Умножение числа 3 и на 3. | Комбинированный урок, 1 ч. | Знать конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления. Уметь выполнять умножение числа 3;решать задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. | Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу. | Учить видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции. | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. |
| Ответы на вопросы учителя (знание таблицы умножения на 3) |
129. | Деление на 3. | Комбинированный урок, 1 ч. | Знать конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления; Уметь: выполнять умножение числа 2, 3;выполнять деление на 2, 3;решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. | Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
| Осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке; использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции. | Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. |
| Ответы на вопросы учителя (знание таблицы деления на 3) |
130. | Деление на 3. | Комбинированный урок, 1 ч. | Знать конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления; Уметь: выполнять умножение числа 2, 3;выполнять деление на 2, 3;решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. | Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Находить необходимую информацию. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. | Учить видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции. | Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
|
| Ответы на вопросы учителя (знание таблицы деления на 3) |
131. | Закрепление. Таблица умножения на 3. | Урок повторения и закрепления пройденного. 1 ч. | Знать конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления; Уметь: выполнять умножение числа 2, 3;выполнять деление на 2, 3;решать задачи, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. | Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. | Осуществление взаимопроверки выполненной работы; выполнение работы по цепочке; использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения. | Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. |
| Объяснение решения текстовой задачи на деление |
132. | Страничка для любознательных. | Урок закрепления пройденного, 1 ч. | Уметь выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;решать текстовые задачи арифметическим способом. | Формирование социальной роли ученика; положительного отношения к учению. | Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу. | Учить видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции. | Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. |
| Участие в диалоге |
133. | Итоговая контрольная работа | Урок проверки знаний, 1 ч. | Знать последовательность чисел в пределах 100;правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;пользоваться математической терминологией;выполнять устно и письменно арифметические действия над числами в пределах сотни;находить значения числовых выражений со скобками и без них;решать текстовые задачи. | Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. | Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
| Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. |
| Грамотное чтение заданий «про себя» |
134. | Что узнали. Чему научились. | Урок проверки знаний, 1 ч. | Знать последовательность чисел в пределах 100;свойства арифметических действий;правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;выполнять письменные вычисления; находить значения числовых выражений со скобками и без них; решать текстовые задачи. | Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. | Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. | Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. |
| Объяснение нахождения значения числового выражения со скобками и без них |
135. | Что узнали. Чему научились во 2 классе. | Урок проверки знаний, 1 ч. | Знать последовательность чисел в пределах 100;свойства арифметических действий;правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;выполнять арифметические действия над числами в пределах сотни;выполнять письменные вычисления. | Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. | Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Находить необходимую информацию. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы | Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. |
| Объяснение решения текстовой задачи на умножение |
136. | Урок - КВН | Урок – игра, 1 ч. | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
| Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. | Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
| Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание. | Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.
|
| Участие в диалоге |
ktp_matematika_s_oborudovaniem_.docx
Комментарии
Благодарю за программу. Очень
Благодарю за программу. Очень полезный материал.