урок математики "Прибавление и вычитание числа 3"
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

Организационный момент

1 мин

Ребята, к нам сегодня пришли гости, посмотрите на них сейчас, подарите улыбку.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас

Математика сейчас.

Пожелаем всем удачи –

За работу в добрый час!

- Возьмите, пожалуйста, свои индивидуальные листы. Прогнозируем свою работу на уроке.

 В конце урока сравним прогноз и конечный результат.

Дарят улыбку.

Заполняют.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Актуализация знаний

Стук.

 - Кто это? Мышка-норушка.

 - Зачем пришла?

 - Жить к вам пришла. Задания принесла. Справитесь?

УСТНЫЙ СЧЕТ

1. Индивидуальный опрос

2. Фронтальный опрос

- Назовите пропущенные числа

3,…,5,…,…,8,9

- Установите закономерность, продолжите ряд          0,2,4,…,…,…  .

- Присчитываем по 2, начиная с числа 1.

(1,3,5,7,9,11)

Как называют эти числа?

- Отсчитываем по 2, начиная с числа 10.

(10,8,6,4,2)

Как называют эти числа?

- Назовите соседей числа 3, 7, 9.

«Прочитай по-разному»

6 + 3 = 9                                    10 – 3 = 7

Проверка карточек

Оставляем Мышку-норушку?

……………. работают по карточкам.

Работают с учителем

Нечетные

Четные

2,4       6,8       8,10

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении примеров и заданий, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.  

Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Определение темы урока

Постановка целей и задач урока

                 Сосчитать я не могу.

                 Пять ворон на крышу сели,
                Три еще к ним прилетели.
                Отвечайте быстро, смело,
                Сколько всех их прилетело?  

   Семь бельчат в хоккей играли,

   Трёх бельчат домой позвали.

    Посчитайте поскорей,

Сколько играть осталось зверей?

- Кто догадался, чем будем заниматься на уроке?

 - Какая тема сегодня?

(5+3=8)

 ( 7 – 4 = 3)

Выдвигают свои версии.

Прибавление и вычитание

 числа 3

Постановка целей и задач урока

Первичное закрепление

 - Стук. А это кто?

 - Зайка-побегайка! Зачем к нам прискакал?

 - Хочу научиться считать.

 - Научим? Мы тоже хотим научиться, оставайся с нами.

Какие можем поставить для себя цели и задачи на урок?

1. Откроем тетради, запишем число, пропишем цифру 3.
2. РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ

 - Откройте учебник на с. 106 и прочитайте,

          что записано вверху страницы.

      Совпало ли наше предположение с текстом    учебника?

      Как можно прибавить число 3?

      Как можно вычесть 3?

     Рассмотрите рисунок.

 Сколько жёлтых флажков на нитке?

     Сколько ещё повесили?

     Как к 7 флажкам прибавить 3 флажка?

     Сколько всего флажков повесят  дети?

      Как получили?  

        ЗАПИШИТЕ  В  ТЕТРАДЬ

7+3                         7+3

                        7+2+1        7+1+2

     Рассмотрите рисунок ниже.                

Сосчитайте, сколько всего игрушек висело

 на ёлке?

     Объясните, как из 6 игрушек вычесть 3.

                            ЗАПИШИТЕ  В  ТЕТРАДЬ

6-3                         6-3

                        6-2-1                      6-1-2

Сделайте вывод: как можно прибавить 3?

Как можно вычесть 3?

№1

Объясни, как прибавить число 3.

Объясни, как вычесть число 3.

Научиться + и – число 3

Научиться решать задачи

        9 декабря

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

да

          сначала 1, а потом 2,

или 2, а потом 1

сначала 1, а потом 2,

или 2, а потом 1

        7

        3

                 10

    7+2=9, потом к  9+1=10

    7+1=8, потом к  8+2=10

6

6-2=4, потом из  4-1=3

         6-1=5, потом из  5-1= 4

Делают вывод.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении примеров и заданий, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.  

Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Физкультминутка

Стук. Лисичка-сестричка, Волчок-серый бочок, вы зачем пришли к нам?

 Лисичка: Физкультминутку я проведу, а вы меня к себе возьмете.

«Зайка»

1,2,3,4,5

Вышел зайка поскакать.

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочка потянись.

Вправо, влево повернись,

Наклонись и разогнись.

Зайке холодно сидеть –

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять –

Надо зайке поскакать.

Кто-то зайку испугал!

Зайка – прыг… и ускакал.

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Самостоятельная работа

- Где могут пригодится умения прибавлять и вычитать число 3?

        Волчок: А вы знаете из чего состоит задача?

1. Разноуровневые задания

У кого на столе синий квадратик, те выполняют задание в РТ с.38. работают в парах. После выполнения работы меняются тетрадями и сверяют с образцом.

 - У кого красный квадрат, те работают по учебнику на с.107 № 4

 -     Кто не получил задание? Вы работаете с заданием, записанным на карточке. Вы  должны  составить задачу по рисунку, решить и записать в тетрадь.

      Кому понятно, приступаем к решению задач.

ПРОВЕРЯЕМ (переверните карточку,

сравните свое решение)

- синий квадрат

- красный квадрат

-  все остальные

        При решении задач

Условие, вопрос, решение, ответ

      ……………………

5-3=2(р.)

Ответ:2 рубля.

4+2=6(з.)

Ответ:6 зайцев.

        5+3=8 (ф.)

Ответ: 8 фонариков.

        8-3=5 (р.)

Ответ: 5 рыбок.

Сверяют с образцом, обменявшись тетрадями

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении примеров и заданий, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.  

Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, учиться работать самостоятельно и в паре, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, формировать математическую речь.

 Личностные:

осуществлять самоконтроль и самооценку своей деятельности.

        Ой, а кто же прячется за дверью?

Мишка-косолапый.

Что ты нам принес?

У меня было 7 ёлочных игрушек.

Потом  стало на 3 игрушки меньше.

Сколько стало у меня игрушек?

Рефлексия.

• Вспомните, какие цели и задачи вы ставили перед собой в начале урока? Достигли?
• Герои какой сказки сегодня вам помогали достигать поставленных задач?
• Возьмите индивидуальные листы. На сколько вы были сегодня успешны? Сравните.
• Перевернем лист. Ответьте на вопросы и оцените себя.

Спасибо!

        Прозвени-ка, дружок,

        Голосистый звонок.

        Перемену ждут ребята.

        Поиграть, попрыгать надо.

Личностные:

осуществлять самоконтроль и самооценку своей деятельности.