Конспект урока на тему "Решение неравенств" 3 класс
план-конспект урока по математике (3 класс) по теме

Этапы урока. Методы и приемы

Время

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

(УУД)

Орг. момент

Здравствуйте ребята.

Приветствие учителя

Л.: Положительное отношение к школе и учебной деятельности

Мотив момент

Методы: словесный,

Приемы: беседа,

Сегодня у нас с вами очень интересный урок, нам предстоит узнать много нового и интересного.  

Давайте вспомним, о чем мы с вами говорили на прошлых уроках?

- Вычисли в столбик:

752 – 246     725 – 348    435 + 357     264 + 679

«Дидактический материал», с. 99, № 43

Слушают, отвечают на вопросы, сравнивают, анализируют .

Познавательные УУД

Развиваем умения:          

1 ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Постановку учебной задачи

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: диалог, упражнение.

Парно-групповая работа.

1. Задание № 1, с. 70

Цель работы:

– создание проблемной ситуации и выдвижение гипотез.

- Прочитайте задание.

- Обсудите и выберите неравенство.

Текст со знаком ?!

- Какое неравенство вы выбрали? Почему?

2. Работа с текстом в оранжевой рамке.

- Как вы можете объяснить бесконечное множество решений?

Слушают, отвечают на вопросы, формулируют свои высказывания,

2. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

4  - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Решение частных зада

Практическая работа

Методы: словесный, практический, наглядный.

Приемы: диалог, упражнение.

Парно-групповая работа.

1. Задание № 2, с. 70

- Прочитайте задание.

- Обсудите в паре и предложите решение.

2. Задание № 3, с. 70

- Прочитайте задание.

- Обсудите в паре и предложите неравенства к данным решениям.

3. Задание № 4, с. 70

- Прочитайте задачи.

- Обсудите в парах и составьте неравенства.

Слушают, отвечают на вопросы, формулируют свои высказывания, выполняют  задания в учебнике.

5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую:

 - представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

7. – переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:          

1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после

предварительного обсуждения;

Физ. мин.

Видео фрагмент.

Закрепление знаний

Методы: словесный, практический, наглядный.

Приемы: диалог, упражнение.

. Решение задач.

Задача № 5, с. 70

- Прочитайте задачу.

- Выделите числовые данные.

- Рассмотрите схему.

- Заполните схему данными условия.

- Расскажите задачу по схеме.

- Какое данное неизвестно?

- Обозначьте его латинской буквой.

- Составьте уравнение к задаче.

(140 – х = 98;  х + 98 = 140;  98 + х = 140)

- Решите уравнение.

- Обсудите ответы на вопросы.

Проверка решения парами по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

2. Самостоятельная работа.

Задание № 6, с. 71 (Ответ: морион).

Проверка решения индивидуальная либо у доски по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать в задании?

– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

3. Фронтальная работа.

(Для подготовки к решению этой задачи можно использовать диск 1С «Игры и задачи» 1-4 кл. Математика. Построение логических рассуж-дений. Решение логических задач. Какая монета фальшивая?)

Задание № 7, с. 71

Решение.

Задачу за два взвешивания решит Коля. Он разложил кристаллы

в серии по три и два кристалла оставил на столе. В его случае весы

оказались в равновесии, значит, более лёгкий кристалл находится

среди кристаллов, лежащих на столе. Достаточно положить их по

одному на каждую чашечку весов, чтобы найти более лёгкий кристалл.

Слушают, отвечают на вопросы, формулируют свои высказывания, выполняют  задания в учебнике.

2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3 – составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

4 – работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. 

ТОУУ

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:          

1.- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

ТОУУ

3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить

свою точку зрения;

4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;

отделять новое от известного;

выделять главное; составлять план;

5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Итог урока

Методы: словесный.

Приемы: беседа,

- Что нового вы узнали  сегодня на уроке?

- Чему научились?

 - Какие  задачи решали?

2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

Рефлексия

Методы: словесный,

Приемы: диалог,

Всё ли получалось?

- Над чем ещё надо поработать?

Домашнее задание

«Дидактический материал, с. 100, № 44; задача № 4б, с. 69