Урок по математике в 1 классе "Сложение однозначных чисел с переходом через десяток"
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

I. Самоопределение к деятельности

Сегодня мы оправляемся в математическое путешествие. А помогать нам будут герои, какой сказки? Слайд 1 с музыкой

Царевна лягушка

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

А вот и волшебный клубочек, который поможет найти Василису Премудрую.

Слайд 2

Решите примеры

10        +        3        =                        

6        +        2        =                        

15        +        0        =                

5        +        4        =                

8        +        2        =                

17        +        1        =

- Что общего в этих примерах? Слайд 3

- Расположите ответы в порядке возрастания. - Что это значит?

- Ещё раз посмотрите на полученный ряд чисел и назовите лишнее число.

- Почему оно лишнее?(10-круглое)

- Что вы о нем знаете?

-Какие знания помогли решить вам эти примеры?

 (состав числа, последовательность чисел второго десятка)

Вспомните состав числа 10. Слайд 4

 (Самостоятельно заполняют домики. Оценивание по образцу на доске.)

Слайд 6 – физкультминутка

Привёл нас клубочек к Баба – Яга. Непростые задачи они дала Ивану Царевичу. Поможем ему!

 Работа в парах.

-Вам нужно записать на листочках выражение к задаче и найти его значение. (текст на ноутбуках в парах)

Просигнальте листочками. Слайд 7, 8,9

( по рядам )

1.По тропинке в лесок

Покатился наш клубок.

Встретил ровно пять зайчат

Да трёх весёлых медвежат

Отвечай поскорей,

Сколько встретил наш клубок зверей?

2.Мама – белка для детишек

Принесла из леса десять шишек.

Да три шишки  были дома

У запасливых детишек.

Скажите, детишки,

Сколько в доме стало шишек?

3.Вот восемь зайчат

По дорожке идут,

За ними вдогонку

Шесть ровно бегут.

Так сколько ж всего

По дорожке лесной

Торопится очень

Зайчишек домой?

-Покажите свои результаты.

-У кого нет ответа?

-В чем возникло затруднение? -Кто получил ответ? (выносим  на доску все ответы на листочках, выделить правильный)

-Кто получил неправильный ответ, что вы не смогли сделать?

(не смогли правильно сосчитать сумму чисел 8 и 6)

-Кто получил правильный ответ, обоснуйте его. Назовите правило, которым вы пользовались?

-Чем это решение не похоже на предыдущие?

-Больше 10 считать умеем? (да)

В чём же дело? (Мы не умеем так складывать.)

(все на сложение)

двузначное, круглое, в нем 1 дес.и 0ед.

дети решают стихотворную задачу в парах и на А4 записывают выражение

не смогли сосчитать

Мы не можем обосновать

складываем однозначные числа, а ответ получаем больше 10

III. Построение проекта выхода из затруднений.

(планирование)

Слайд 10

- Попробуйте сформулировать тему нашего занятия?

- Какие цели  поставим перед собой на занятии?

- Что бы Вы хотели открыть  на занятии?

 ( разработать алгоритм правильного сложения через десяток)

- Как будем достигать наши цели?

( будем работать в группах и вместе открывать способ  сложения, составлять алгоритм сложения)

- Какие у вас есть мнения, предложения, варианты?

(Линейку мы с собой всегда носить не будем, пальцев нам не хватит, а в таблице суммы только до 10)

Тема урока: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток».

Цель:

Открыть способ, с помощью которого мы могли бы складывать однозначные числа с переходом через десяток 

VI. Реализация построенного проекта (открытие)

(работа в группах по 4 человека с ноутбуками)

- Разбейтесь в группы

-Попробуйте в группах с помощью рисунка объяснить, как можно к 8+6.

(дети на ноутбуках пытаются перетащить картинки в 1 ряд)

Слайд 11,12

-А сколько нам не хватает до 10?(2)

Где их взять?(из 6)

Значит, нам нужно второе слагаемое 6 разбить на части.

А на какие? Их несколько. ( На 2 и 4) А почему именно так?

-И что сделать потом? (8+2 +4=14)

На доске появляется образец 8+2+4=14 Слайд 13

- Составьте алгоритм сложения в группах

Дети в группах на ноутбуках восстанавливают правильный алгоритм

(ставят нужную цифру в квадрат у строки)

1.Читаю выражение

Первое слагаемое …

Второе слагаемое …

2.      Подбираю число, которое может дополнить первое  слагаемое до 10.

3.      Разбиваю второе слагаемое на 2 части … и …

4.      Прибавляю к первому слагаемому второе по частям.

5.      Читаю ответ …

Слайд 14

-Давайте еще раз вспомним алгоритм наших действий при решении примера нового вида на стр. 64 в учебнике и сравним его с нашим алгоритмом

Дети предлагают дополнить число 8 до 10.

(1шаг алгоритма вывешивается на доску)

 (2шаг алгоритма вывешивается на доску)

Дети объясняют свои дальнейшие действия. Сложить по частям.)

(3шаг алгоритма вывешивается на доску)

Сверяют свои образцы с доской