Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по математике 4 класс УМК "Школа России"
рабочая программа по математике (4 класс)

Опубликовано 03.10.2020 - 9:36 - Балашова Ирина Александровна

Рабочая программа по предмету "Математика" для 4 класса составлена на основе Федерального компонента стандарта начального общего образования по математике УМК "Школа России"

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по математике 4 класс УМК "Школа России"	73.47 КБ
Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс УМК "Школа России"	184.2 КБ
Приложение к рабочей программе	23.32 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Алдан»

МО «Алданский район»

ПРИНЯТА УТВЕРЖДАЮ

на заседании педагогического совета ________________О.И. Оглоблина

МБОУ СОШ №2 г. Алдан директор МБОУ СОШ №2 г. Алдан

протокол №1 от 25 августа 2020 г. приказ № 01-17/262 от 27.08.2020 г.

Рабочая образовательная программа

по предмету «Математика»

для 4 б класса

на 2020/2021 учебный год

Составлена Балашовой И.А.,

учителем начальных классов высшей категории.

г. Алдан

2020

МАТЕМАТИКА

(Авторы: Моро Мария Игнатьевна, Волкова Светлана Ивановна,

Степанова Светлана Вячеславовна)

4 класс

Пояснительная записка

к тематическому планированию по математике

Нормативно – правовые документы, обеспечивающие реализацию программы:

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014) "Об образовании в Российской Федерации" п.6 часть 3 ст.28.
Федеральный Государственный образовательный стандарт Начального Общего Образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (п. 19, 5).
Федеральный базисный учебный план.
Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин Минобрнауки РФ от 11.12.2006 г. № 06 – 1844.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Планируемые результаты Начального Общего Образования.
«Рекомендации по использованию компьютеров в на¬чальной школе» (письмо Минобразования России и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ от 28.03.2002 г. № 199/13).
Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством просвещения Российской Федерации к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения от 28.12. 2018 г. № 345 (с изменениями, утвержденными приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22.11.2019 г. № 632 «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, сформированный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 г. № 345»;
- СанПиН 2.4.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиями и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
- Постановление Главного санитарного врача от 30.06.2020 г. № 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID - 19)";
Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторская программа М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова «Математика», утвержденные МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол 4/15 от 22.12.2015 г.

Нормативно – правовые документы локального уровня:

Устав МБОУ «СОШ № 2 г. Алдан».
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ № 2 г. Алдан», утвержденная приказом МБОУ СОШ № 2 г. Алдан № 01-17/308 от 30.08.17г.
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования, утвержденная приказом МБОУ СОШ № 2 г. Алдан № 01-17/301 от 30.08.16 г.
Учебный план МБОУ «СОШ № 2 г. Алдан» на 2020 /2021 учебный год, утвержденный приказом № 01-17/287 от 31.08.20 г.;
Положения о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в МБОУ СОШ № 2, утвержденного приказом МБОУ СОШ № 2 № 01-17/304 от 30.08.2016 г.
Приказ об утверждении учебного календарного графика на 2020 – 2021 уч.год

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования. В авторскую программу не внесены изменения, так как она соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Уровень программы базовый.

Место курса «Математика» в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение математики в начальной школе выделяется 540 часов.

В 4 классе — 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели).

Программа курса обеспечена учебно-методическим комплектом:

Сборник рабочих программ «Школа России». 1 - 4 классы. - М.: Просвещение, 2011. – (ФГОС)
Концепция учебно – методического комплекса «Школа России»
Математика. 4 класс : учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе : в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. – М.: Просвещение, 2015.
Моро М. И., Волкова С. И. Математика. 4 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2011.
Ситникова Т. Н., Яценко И. Ф. Поурочные разработки по математике: 4 класс. - М.:ВАКО, 2012
Поурочные разработки. Технологические карты уроков: 4 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений / И. О. Буденная, Ю. И. Глаголева, Н. И. Роговцева. - М.:СПб.: Просвещение, 201
Волкова, С. И. Математика. Устные упражнения. 4 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2014
Волкова, С. И. Математика и конструирование. 4 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2006
Моро, М. И. Для тех, кто любит математику. 4 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2011

Данная линия учебников имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ».

Цели и задачи изучения курса «Математика»

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приемов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определенные обобщенные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие обучающихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

математическое развитие младших школьников;
формирование системы начальных математических знаний;
воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

Формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения).
Развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления.
Развитие пространственного воображения.
Развитие математической речи.
Формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач.
Формирование умения вести поиск информации и работать с ней.
Формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
Развитие познавательных способностей.
Воспитание стремления к расширению математических знаний.
Формирование критичности мышления.
Развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяженность во времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждения, опровергать или подтверждать истинность предположения).

В классе есть ребенок обучающийся по адаптивной образовательной программе:

Содикова Осиной выведена решением районной ПМПК на обучение по адаптированной основной образовательной программе 7 вида (7.2 Пр.№01 – 07/358 от 28.08.18г)

Особенности ученицы:

Испытывает сложности при овладении программным материалом в силу смены языковой среды. Познавательные возможности снижены. Домашнее задания самостоятельно выполнить затрудняется.

Цель обучения детей с ОВЗ: формирование основ функционально-грамотной личности, обеспечение языкового и речевого развития ребёнка.

Реализовать данные цели обучения возможно через:

овладение грамотой (чтением, письмом как видами речевой деятельности), развитие умений слушания и говорения;
расширение активного, пассивного и потенциального словаря, овладение грамматическим строем речи;
овладение орфографией и пунктуацией, развитие орфографической и пунктуационной зоркости;
овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов;
систематизация знаний о русском языке;
знакомство с богатством русского языка, воспитание средствами русского языка.

Для того, чтобы школьники усвоили программный материал, обучающимся с ЗПР нужно гораздо более развёрнутое объяснение с опорой на наглядность, выполнение большого количества упражнений с очень медленно, постепенно повышающейся трудностью, многократный возврат к уже изученному.

Методы и приёмы обучения:

словесный (рассказ, беседа, звукозапись)
практическая работа
самостоятельная работа
объяснительно-иллюстративный

Использование национально – регионального компонента на уроках

В МБОУ «СОШ № 2 г. Алдан» обучаются дети, в основном, неякутской национальности. Наша республика – уникальный природный регион, не имеющий аналогов в мире, поэтому на уроках используем РНК.

Цель:

Воспитание человека, осознающего свое место и место человечества в окружающем мире;
Приобщение младших школьников к духовной культуре народов, населяющих территорию Республики Саха (Якутия), к их традициям, обычаям;
Укрепление открытых, доброжелательных, дружеских отношений между людьми разных национальностей.

Задачи:

Создать условия для знакомства учащихся с историей народов Республика Саха (Якутия), их бытом, духовной и материальной культурой;
Формировать ценностное отношение младших школьников к национальной культуре;
Учить применять на практике полученные знания и сформированные умения и навыки;
Способствовать формированию навыков экологической культуре учащихся;
Воспитывать патриотические, нравственные, эстетические чувства у младших школьников;
Прививать интерес к истории культуре предков, потребность изучать культуру коренных народов.

В рабочей программе возможны изменения сроков изучения тематических разделов, отдельных тем по объективным причинам (актированные дни, апробация ОГЭ, ЕГЭ на базе ОО ППЭ). Корректировка программы выполняется при помощи блочной подачи материала, объединением тем, рефератов и др.

Планируемые результаты изучения курса «Математика» в 4 классе

Программа обеспечивает достижение обучающимися четвертого класса личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные УУД

У учащегося будут сформированы:

Основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания;
Уважительное отношение к иному мнению и культуре;
Навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;
Навыки определения наиболее эффективных способов достижения результата, осваивание начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
Положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;
Мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;
Интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;
Умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат;
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
Уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

Учащийся получит возможность для формирования:

Понимания универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира, умения строить и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;
Адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности;
Устойчивого интереса к продолжению математического образования, к расширению возможностей использования математических способов познания и описания зависимостей в явлениях и процессах окружающего мира, к решению прикладных задач.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД.

Учащийся научится:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;
Определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Учащийся получит возможность научиться:

Ставить новые учебные задачи под руководством учителя;
Находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный

Познавательные УУД.

Учащийся научится:

Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
Представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;
Владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо - видовым признакам, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений;
Владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
Работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;
Использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;
Владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
Осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
Читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;
Использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео- и графических изображений, моделей геометрических фигур; готовить своё выступление и выступать с аудио- и видеосопровождением.

Учащийся получит возможность научиться:

Понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;
Выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно найденным основаниям — и делать на этой основе выводы;
Устанавливать причинно - следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения;
Осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках;
Составлять, записывать и выполнять инструкции (простой алгоритм), план поиска информации;
Распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
Планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Коммуникативные УУД.

Учащийся научится:

Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
Признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументированно, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;
Принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;
Принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
Навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Учащийся получит возможность научиться:

Обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;
Обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих в одной группе.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

Образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;
Заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;
Устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/ уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
Читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.), и соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

Классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
Самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10 000), с использованием сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);
Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
Вычислять значение числового выражения, содержащего 2—3 арифметических действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

Выполнять действия с величинами;
Выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия, на основе зависимости между компонентами и результатом действия);
Использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
Решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, умножения и деления;
Находить значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

Устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
Решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1—3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;
Оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

Составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;
Решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.;
Решать задачи в 3—4 действия;
Находить разные способы решения задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

Описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;
Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);
Выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
Использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
Распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
Соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

Измерять длину отрезка;
Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
Оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

Распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;
Вычислять периметр многоугольника;
Находить площадь прямоугольного треугольника;
Находить площади фигур путём их разбиения на прямоугольники (квадраты) и прямоугольные треугольники.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

Читать несложные готовые таблицы;
Заполнять несложные готовые таблицы;
Читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

Достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
Понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова (… и …, если…, то…; верно/неверно, что…; каждый; все; некоторые; не).

Содержание изучаемого курса

Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия

Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих два - четыре действия. Письменные приемы вычислений. Числа, которые больше 1000. Нумерация. Новая счетная единица - тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Практическая работа. Угол. Построение углов различных видов.

Величины

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Практическая работа. Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки.

Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение уравнений. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях. Сложение и вычитание значений величин.

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления. Решение уравнений пройденного вида, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000. Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления). Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

Практическая работа. Построение прямоугольного треугольника и прямоугольника на нелинованной бумаге.

В течение всего года проводится:

вычисление значений числовых выражений в 2 – 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке действий; решение задач в одно действие, раскрывающих: смысл арифметических действий; нахождение неизвестных компонентов действий; отношения больше, меньше, равно; взаимосвязь между величинами; решение задач в два – четыре действия; решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 – 3 ее частей; построение фигур с помощью линейки и циркуля.

Итоговое повторение

Нумерация многозначных чисел. Арифметические действия. Порядок выполнения действий. Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение. Величины. Геометрические фигуры. Доли. Решение задач изученных видов.

Структура курса «Математика»

4 класс (138 часов)

Учебно-тематическое планирование программы:

Учебный план

Числа от 1 до 1 000. Повторение - 14 час.

Числа, которые больше 1 000. Нумерация - 12 час.

Числа, которые больше 1 000. Величины - 15 час.

Числа, которые больше 1 000. Сложение и вычитание - 12 час.

Числа, которые больше 1 000. Умножение и деление - 79 час.

Странички для любознательных - 6 час.

Проекты

Числа вокруг нас
Математика вокруг нас

Контроль уровня обученности по математике в 4 классе

(из методического письма МО РФ «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (№ 1561/14-15 от 19.11.1998г)

Контроль за уровнем достижений обучающихся по математике проводится в форме устных ответов и письменных работ.

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показателя: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
неправильный выбор действий, операций;
неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:

неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
неверные вычисления в случае, когда щель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
наличие записи действий;
отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

неправильный ответ на поставленный вопрос;
неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его; неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника; неправильное произношение математических терминов.

Особенности организации контроля по математике

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5–6 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов задании, которые для данной работы являются основными.

Нормы оценок за итоговые контрольные работы соответствуют общим требованиям, указанным в данном документе.

Контроль за выполнением практической части программы в начальной школе

4 класс

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

За год

Контрольная работа - 3

Контрольная работа - 2

Контрольная работа - 3

Контрольная работа - 2

Контрольная работа - 10

Виды контрольных работ, их цели и оценивание.

1 полугодие 4 класса - до 40 минут

2 полугодие 4 класса - до 40 минут

Работа, состоящая из примеров

Цель: проверка вычислительных навыков учащихся.

Не более 12 вычислительных действий

Работа, состоящая из задач

Цель: проверка умения решать задачи

2 - 3 задачи

Комбинированная работа

Цель: проверка знаний, умений и навыков по всему материалу темы, четверти, полугодия года. Содержит задачи, примеры и задания другого вида (задания на нумерацию чисел, на сравнение чисел, на порядок действий).

Работа, состоящая из 1 задачи, примеров и заданий других видов (не более 12 вычислительных действий)

Работа, состоящая из 2 задач и примеров (не более 12 вычислительных действий)

Оценивание контрольных работ

Отметка «5» - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного:

отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу;
не более одного недочета.

Отметка «4» - уровень выполнения требований выше удовлетворительного:

наличие 2-3 ошибок или 4–6 недочетов по текущему учебному материалу;
не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу;
использование нерациональных приемов решения учебной задачи.

Отметка «3» - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе:

не более 4–6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу;
не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу.

Отметка «2» - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного:

наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу;
более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу.

Обязательна дополнительная часть повышенной трудности (не менее 2 заданий), за которую выставляется дополнительная оценка («4» - если выполнено только одно из заданий, «5» - за выполнение двух заданий).

Математические диктанты

4 класс - 9

Минимальный объём 12 действий.

Отметка «5» - без ошибок.

Отметка «4» – 1/5 часть действий выполнена с ошибками.

Отметка «3» – 1/4 выполнена не верно.

Отметка «2» – 1/2 выполнена не верно.

Самостоятельная работа

Цель: проверка знаний, умений, навыков учащихся.

Самостоятельная работа:

должна присутствовать на каждом уроке (10-20 минут);
предусматривает помощь учителя;
может быть раздроблена и использоваться на разных этапах урока.

Цель работы:

закрепление знаний;
углубление знаний;
проверка домашнего задания;

Начиная работу, сообщите детям:

время, отпущенное на задания;
цель задания;
в какой форме оно должно быть выполнено;
как оформить результат;
какая помощь будет оказана (не только «слабому» ученику, но и «сильному», т.к. его затруднение может быть вызвано такой причиной, как недомогание).

Тестирование проводится на пройденном и хорошо отработанном материале. Задания не требуют списывания. Ребёнок должен только отметить правильный вариант ответа. Тематические тесты содержат 6 вопросов и заданий, разделённых на три уровня сложности. Задания части А обеспечивают стандартный уровень требований к математической подготовке обучающихся; задания части В - несколько более сложные; Часть С содержит задания высокого уровня сложности. Задания А, В и С предлагаются всем обучающимся класса без исключения.

К каждому заданию теста предлагается четыре варианта ответов, из которых в уровне А правильный только один. Задания уровней В и С предполагают как один, так и несколько правильных ответов.

На выполнение тематических тестов отводится не более 20 минут урока.

Каждое верно выполненное задание части А оценивается в 1 балл, части В – в 2 балла, части С – в 3 балла.

Оценивая работу в баллах, учитель предварительно подсчитывает максимальную сумму баллов, которую может получить ученик, и цену одного балла (в процентах).

При выведении общей отметки учитель ориентируется на следующую шкалу отметок:

Отметка	Процент от максимального числа баллов
«5»	100
«4»	76 - 99
«3»	50 - 75
«2»	0 - 49

Расчеты оценки выполненного обучающимися теста по теме «Числа от 1 до 100»

Максимальная сумма баллов - 14

Цена одного балла - 7,1 %.

Сумма баллов	14	13	12	11	10	9	8	0 -7
Выполнено	100 %	92,3 %	85,2 %	78,1 %	71 %	64 %	57 %	˂ 49 %
Отметка	«5»	«4»	«4»	«4»	«3»	«3»	«3»	«2»

Контрольно – измерительные материалы

Для оценки усвоения школьниками планируемого содержания используется литература:

Т. Н. Ситникова. Самостоятельные и контрольные работы по математике. 4 класс. - М.: Вако, 2018.
С. И. Волкова. Проверочные работы к учебнику «Математика. 4 класс» - М.; Просвещение, 2018.
Контрольно – измерительные материалы. Математика: 4 класс / сост. В. В. Никифорова. – М.: Вако, 2010.
КИМ ВПР. Математика. 4 класс. Контрольные измерительные материалы: Всероссийская проверочная работа. ФГОС / В. Н. Рудницкая. - 2-е изд. Перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2018.

Литература для обучающихся

Моро М. И., С. И. Волкова. Математика. 4 кл.: учебник. – М.: Просвещение, 2015.
С. И. Волкова. Проверочные работы к учебнику «Математика. 4 класс» - М.; Просвещение, 2018.

Пособия для учителя:

Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).
Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 4 класс О. Б. Логинова, С. Г. Яковлева (Стандарты второго поколения).
Устный счет. Сборник упражнений. 4 класс: к учебнику М. И. Моро и др. «Математика. 4 класс»/ Л. Ю. Самсонова.- М.: Издательство «Экзамен», 2017.
Никифорова В. В. Графические диктанты. Рабочая тетрадь. – М.: Вако, 2012.
Математика и конструирование: 4 класс / С. И. Волкова. – М.: Издательство «Просвещение», 2018.
Для тех, кто любит математику: 4 класс / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М.: Издательство «Просвещение», 2016.
Поурочные разработки по математике: 4 класс. – М.: Вако, 2015.

МУЛЬТИМЕДИА - ПОДДЕРЖКА:

Математика. 3 – 4 класс: поурочные планы по программе «Школа России» (электронный ресурс) - Волгоград: Учитель.
Математика. Мультимедийное сопровождение уроков в начальной школе. (электронный ресурс) - Волгоград: Учитель.
Личный архив.
Интернет.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Алдан»

МО «Алданский район»

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

на заседании педагогического совета ________________О.И. Оглоблина

МБОУ СОШ №2 г. Алдан директор МБОУ СОШ №2 г. Алдан

протокол №1 от 25 августа 2020 г. приказ № 01-17/262 от 27.08.2020 г.

Календарно-тематическое планирование

по предмету «Математика»

для 4 б класса

на 2020/2021 учебный год

Составлено Балашовой И.А,

учителем начальных классов высшей категории.

г. Алдан

2020

Календарно – тематическое планирование предметной линии «Математика»

в рамках УМК «Школа России» в 4 классе

№

Дата

Тема / страницы учебника

Цели урока

Планируемые результаты обучения

Тип урока

Контроль

ЦОР

План

Факт

Числа от 1 до 1 000 (14 час.)

01.09

Нумерация. Счет предметов. Разряды

учебник, ч. 1,

с. 3 - 5

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 3

Обобщить знания по нумерации, полученные в 3 классе;

Повторить приемы вычислений, основанные на нумерации, названия компонентов и результата действий при сложении и вычитании;

Совершенствовать умение решать задачи.

Предметные: применять знание нумерации чисел в пределах 1 000; повторить устные и письменные приемы вычисления значения выражений; решать задачи изученных видов.

Метапредметные: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической формах; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки; понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Личностные: проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности; стремиться к постоянному расширению знаний для решения новых учебных задач; проявлять интерес к математике.

Повторение изученного материала

Проверочные работы, с. 4, 5

03.09

Выражение и его значение. Порядок выполнения действий

учебник, ч. 1,

с. 6 – 7

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 3 - 5

Обобщить знания об арифметических действиях, о порядке выполнения действий, полученных в 3 классе;

Повторить приемы вычислений, основанные на нумерации, названия компонентов и результата действий при сложении и вычитании, способы проверки вычислений;

Совершенствовать умение решать задачи.

Предметные: устанавливать порядок действий в выражениях с двумя скобками, повторять порядок действий; повторить устные и письменные приемы вычисления значения выражений; решать задачи изученных видов.

Метапредметные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать логические операции; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; принимать участие в обсуждении математических фактов.

Личностные: проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности; проявлять интерес к математике.

Повторение изученного материала

Проверочные работы, с. 6, 7, задание 1 (2)

04.09

Нахождение суммы нескольких слагаемых

учебник, ч. 1,

с. 8

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 5 - 7

Обобщить знания об арифметических действиях, о порядке выполнения действий, полученных в 3 классе;

Совершенствовать умение решать задачи.

Предметные: повторять сложение и вычитание многозначных чисел, сложение нескольких слагаемых; проверять правильность вычислений; решать задачи изученных видов; измерять длину отрезка, вычислять длину ломаной линии.

Метапредметные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Повторение изученного материала

Проверочные работы, с. 6, 7, задание 2

07.09

Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел

учебник, ч. 1,

с. 9

Обобщить знания об арифметических действиях, о порядке выполнения действий, полученных в 3 классе;

Совершенствовать умение решать задачи.

Предметные: повторять сложение и вычитание многозначных чисел, вычитание вида 903 – 574; проверять правильность вычислений; решать задачи изученных видов; измерять длину отрезка, вычислять длину ломаной линии.

Метапредметные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать математические термины, символы и знаки; осуществлять логические операции; принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи; строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию.

Личностные: стремиться к постоянному расширению знаний для решения новых учебных задач; проявлять интерес к математике.

Повторение изученного материала

Проверочные работы, с. 6, 7, задание 1 (1), 3*

08.09

Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное

учебник, ч. 1,

с. 10

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 8

Обобщить знания об арифметических действиях, о приемах письменных вычислений, полученных в 3 классе;

Повторить приемы вычислений, основанные на нумерации, названия компонентов и результата действий при умножении и делении, способы проверки вычислений;

Совершенствовать умение решать задачи.

Предметные: владеть приемами умножения многозначных чисел; проверять правильность вычислений; решать задачи изученных видов, составлять задачи по условию, выражению.

Метапредметные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; выполнять самоконтроль и самооценку; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог; применять изученные правила общения.

Повторение изученного материала

Проверочные работы, с. 8, 9, задание 2

10.09

Свойства умножения. Умножение на 0 и 1

учебник, ч. 1,

с. 11

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 8

Обобщить знания о свойствах умножения, о приемах письменных вычислений, полученных в 3 классе;

Повторить приемы вычислений, основанные на нумерации, названия компонентов и результата действий при умножении, способы проверки вычислений;

Совершенствовать умение решать задачи.

Предметные: повторять приемы устного и письменного умножения многозначных чисел; проверять правильность вычислений; решать задачи изученных видов, составлять задачи по условию, выражению.

Метапредметные: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания в расширенной области применения; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе.

Повторение изученного материала

Проверочные работы, с. 8, 9, задание 1, 3*

11.09

Алгоритм письменного деления на однозначное число

учебник, ч. 1,

с. 12

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 9 - 10

Обобщить знания о делении, о приемах письменных вычислений, полученных в 3 классе;

Повторить приемы вычислений, основанные на нумерации, названия компонентов и результата действий при делении, способы проверки вычислений;

Совершенствовать умение решать задачи.

Предметные: повторять приемы устного и письменного деления многозначных чисел; проверять правильность вычислений; решать задачи изученных видов, составлять задачи по условию, выражению.

Метапредметные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Повторение изученного материала

Математический диктанты, с. 4

14.09

Прием письменного деления на однозначное число

учебник, ч. 1,

с. 13

Обобщить знания о делении, о приемах письменных вычислений, полученных в 3 классе;

Совершенствовать умение решать задачи.

Метапредметные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; выполнять учебные действия в письменной форме; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Личностные: стремиться к постоянному расширению знаний для решения новых учебных задач; знать и применять правила общения..

Повторение изученного материала

15.09

Прием письменного деления на однозначное число

учебник, ч. 1,

с. 14

Обобщить знания о делении, о приемах письменных вычислений, полученных в 3 классе;

Совершенствовать умение решать задачи.

Личностные: проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности; расширять знания для решения новых учебных задач; самостоятельно выполнять работу, понимать личную ответственность за результат.

Повторение изученного материала

17.09

Прием письменного деления на однозначное число

учебник, ч. 1,

с. 15

Обобщить знания о делении, о приемах письменных вычислений, полученных в 3 классе;

Совершенствовать умение решать задачи.

Личностные: проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности; самостоятельно выполнять работу, понимать личную ответственность за результат.

Повторение изученного материала

Проверочные работы, с. 10, 11, задание 1, 2

18.09

Входная контрольная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 1000. Повторение»

Проверить знания, умения и навыки обучающихся;

Развивать навыки самостоятельной работы.

Предметные: использовать приемы устных и письменных вычислений; решать задачи изученных видов; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать уравнения, сравнивать.

Личностные: проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла обучения; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими.

Контроль и учет знаний

Математический диктанты, с. 6

21.09

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

учебник, ч. 1,

с. 18 - 20

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе.

Закреплять навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи изученных видов.

Развивать внимание, умение работать в парах.

Предметные: решать текстовые и геометрические задачи; совершенствовать вычислительные навыки , умения решать уравнения, сравнивать.

Метапредметные: выделять из содержания урока известные знания и умения; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.

Личностные: проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Коррекция знаний

Проверочные работы, с. 12, 13

22.09

Сбор и представление данных. Диаграммы

учебник, ч. 1,

с. 16 - 17

Знакомить с понятием «диаграмма»;

Формировать умение строить столбчатые диаграммы и анализировать их.

Предметные: учиться строить и анализировать диаграммы, извлекать из них информацию, сравнивать данные, представленные в форме диаграммы; переводить информацию, заданную в форме диаграммы, в табличную форму и наоборот.

Метапредметные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (диаграмма, масштаб); использовать математические знания в расширенной области применения; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять учебные действия в устной и письменной форме; строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; принимать участие в обсуждении математических фактов.

Личностные: проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности; расширять знания для решения новых учебных задач; использовать полученные знания в повседневной жизни.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 10, 11, задание 3, 4*

Презентация «Сбор и представление данных. Диаграмма»

24.09

Что узнали. Чему научились.

учебник, ч. 1,

с. 18

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 13

Закреплять умение решать текстовые и геометрические задания, совершенствовать вычислительные навыки, умение выполнять проверку вычислений;

Развивать умение логически мыслить, рассуждать.

Предметные: повторять приемы устных и письменных вычислений; решать задачи изученных видов, составлять задачи по условию, выражению.

Метапредметные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения.

Личностные: понимать смысл самоконтроля и оценки результатов своей учебной деятельности.

Закрепление изученного материала

Математический диктанты, с. 5

Числа, которые больше 1 000 (118 час.)

Нумерация (12 час.)

25.09

Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы

учебник, ч. 1,

с. 21 - 23

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 17

Учить считать предметы по одному, десятками, сотнями, тысячами;

Изучать названия классов и разрядов, которые входят в эти классы;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: считать предметы по одному, десятками, сотнями, тысячами; знать названия классов и разрядов; решать задачи изученных видов, дополнять условия задачи; чертить многоугольники по заданным величинам, вычислять их периметр и площадь.

Метапредметные: представлять информацию в знаково-символической и графической форме; использовать математические термины, символы и знаки; понимать, и сохранять различные учебные задачи; принимать участие
в обсуждении математических фактов.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения задач; знать и применять правила общения.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 14 , 15, задание 8, 9*

28.09

Письменная нумерация. Чтение многозначных чисел

учебник, ч. 1,

с. 24

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 18, 19, 21

Учить читать многозначные числа;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: читать многозначные числа; решать задачи изученных видов, дополнять условия задачи; чертить многоугольники по заданным величинам, вычислять их периметр и площадь.

Метапредметные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме; использовать математические термины, символы и знаки; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения задач; знать и применять правила общения; осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Изучение нового материала

29.09

Письменная нумерация. Запись многозначных чисел

учебник, ч. 1,

с. 25

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 23

Учить читать и записывать многозначные числа;

Развивать умение логически мыслить, рассуждать.

Предметные: читать и записывать многозначные числа; решать задачи изученных видов, дополнять условия задачи.

Метапредметные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); использовать математические термины, символы и знаки; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения задач.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 14, 15,

задания 1 - 7

01.10

Натуральная последовательность трехзначных чисел. Разрядные слагаемые

учебник, ч. 1,

с. 26

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 16, 21

Учить читать и записывать многозначные числа;

Развивать умение логически мыслить, рассуждать.

Предметные: записывать многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять сложение и вычитание с опорой на знание суммы разрядных слагаемых, читать и записывать многозначные числа; решать задачи изученных видов, дополнять условия задачи.

Метапредметные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; адекватно проводить самооценку результатов своей деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе; принимать участие в обсуждении математических фактов; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения задач.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 16, 17, задание 3

02.10

Сравнение многозначных чисел

учебник, ч. 1,

с. 27

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 22

Учить сравнивать многозначные числа;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: сравнивать многозначные числа; выполнять сложение и вычитание с опорой на знание суммы разрядных слагаемых, читать и записывать многозначные числа; решать задачи изученных видов, дополнять условия задачи.

Метапредметные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха; использовать умение вести диалог.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения задач.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 16, 17, задание 1, 2, коллективно задание 4*

05.10

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1 000 раз

учебник, ч. 1,

с. 28

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 22, 25

Учить сравнивать многозначные числа;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10, в 100 раз, сравнивать многозначные числа; выполнять сложение и вычитание с опорой на знание суммы разрядных слагаемых, читать и записывать многозначные числа.

Метапредметные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки; находить способ решения учебной задачи; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Личностные: иметь начальные представления о математических способах познания мира.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 18, 19

06.10

Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе

учебник, ч. 1,

с. 28- 30

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 26

Учить выделять в числе общее количество единиц любого разряда;

Знакомить с классом миллионов и миллиардов;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: выделять в числе общее количество единиц любого разряда; выполнять сложение и вычитание с опорой на знание суммы разрядных слагаемых, читать и записывать многозначные числа. Решать задачи изученных видов.

Метапредметные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания;осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Личностные: иметь начальные представления о математических способах познания мира.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 20 - 21

Презентация «Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе»

08.10

Класс миллионов и класс миллиардов

учебник, ч. 1,

с. 30

Знакомить с классом миллионов и миллиардов;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: выполнять сложение и вычитание с опорой на знание суммы разрядных слагаемых, читать и записывать многозначные числа. Решать задачи изученных видов.

Метапредметные: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки; самостоятельно планировать и контролировать учебные действия; находить способ решения учебной задачи; применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности.

Личностные: иметь начальные представления о математических способах познания мира; проявлять интерес к новому учебному материалу.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 22, 23

09.10

Контрольная работа № 2 по теме «Числа, которые больше 1 000. Нумерация»

Закреплять знания о десятичных счетных единицах и их использовании для счета предметов; умение решать текстовые и геометрические задачи, читать и записывать многозначные числа, совершенствовать вычислительные навыки;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Контроль и учет знаний

Математический диктанты, с. 8

12.10

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

учебник, ч. 1,

с. 34 - 35

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 29

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе;

Закреплять навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи изученных видов;

Развивать внимание, умение работать в парах.

Коррекция знаний

13.10

Что узнали. Чему научились.

учебник, ч. 1,

с. 34

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 22, 25, 29

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: повторять тему «Нумерация многозначных чисел»; решать задачи изученных видов.

Метапредметные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность / неудовлетворенность своей работой на уроке; строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности.

Личностные: понимать смысл выполнения самоконтроля и оценки результатов своей учебной деятельности.

Повторение изученного материала

15.10

Проект № 1 «Числа вокруг нас»

учебник, ч. 1,

с. 31–33

Учить решать творческие и поисковые задачи;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: выполнять творческие и поисковые задания; применять полученные ранее знания в измененных условиях.

Метапредметные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности; использовать математические термины, символы и знаки; планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение; совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию.

Личностные: расширять знания; проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения задач.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 24, 25, задание 2

Величины (15 час.)

16.10

Единицы длины. Километр. Таблица единиц длины

учебник, ч. 1,

с. 36 - 37

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 28 - 30

Напомнить о мерах длины, познакомить с новой единицей измерения - километром;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: познакомить с новой единицей измерения - километром; усвоить соотношение между единицами длины, уметь их применять при решении задач; познакомить с задачами на встречное движение и движение в противоположном направлении, вносить изменения в условие задачи в соответствии с ее моделью.

Метапредметные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки; понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Личностные: проявлять интерес к математике.

Изучение нового материала

Математический диктанты, с. 9

Презентация «Единицы дины. Километр», «Старинные единицы длины»

19.10

Единицы измерения площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр

учебник, ч. 1,

с. 39 - 40

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 33

Учить систематизировать и обобщить знания о площади фигуры, ее свойствах, расширить круг изученных единиц площади;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: знать новые единицы измерения площади – квадратный миллиметр, квадратный километр; осмысленно читать тексты математического содержания в знать соотношения между единицами измерения площади, уметь применять их при решении задач, измерять и записывать результат измерения; решать задачи изученных видов.

Метапредметные: соответствии с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия (величина); осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Личностные: понимать смысл математических способов познания окружающего мира.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 24, 25, задания 1, 3*

Презентация «Площадь. Периметр» (из личного архива)

20.10

Таблица единиц площади

учебник, ч. 1,

с. 41 - 42

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 34

Систематизировать и обобщить знания о площади фигуры, о ее свойствах, знакомить с единицами площади;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Метапредметные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения.

Личностные: проявлять интерес к математике, процессам и явлениям окружающего мира и способам их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.

Изучение нового материала

22.10

Контрольная работа № 3 по теме «Величины»

Учить логически мыслить, рассуждать.

Контроль и учет знаний

Математический диктанты, с. 10

23.10

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

учебник, ч. 1,

с. 34 - 35

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 29

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе.

Закреплять навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи изученных видов.

Развивать внимание, умение работать в парах.

Коррекция знаний

Проверочные работы, с. 26, 27

Презентация «Многозначные числа»

26.10

Палетка. Измерение площади фигуры с помощью палетки

учебник, ч. 1,

с. 43 - 44

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 36

Систематизировать и обобщить знания о площади фигуры, о ее свойствах, знакомить с единицами площади;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: измерять площадь фигуры с помощью палетки; решать задачи изученных видов.

Метапредметные: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов; самостоятельно планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения.

Личностные: проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 28, 29, задание3, коллективно 4*

27.10

Единицы измерения массы: тонна, центнер

учебник, ч. 1,

с. 45

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 37 - 39

Учить систематизировать и обобщить знания о единицах измерения массы; расширить круг изученных единиц массы;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: знать новые единицы измерения массы – тонна, центнер; осмысленно читать тексты математического содержания в знать соотношения между единицами измерения массы, уметь применять их при решении задач, решать задачи изученных видов.

Метапредметные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Личностные: понимать смысл математических способов познания мира; проявлять интерес к математике; формировать внутреннюю позицию школьника, положительное отношение к школе; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 28, 29, задание 1

Презентация «Единицы массы. Тонна. Центнер»

29.10

Таблица единиц массы

учебник, ч. 1,

с. 46

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 37 - 39

Учить логически мыслить, рассуждать.

Метапредметные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать математические термины, символы и знаки; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 28, 29, задание 1

30.10

Единицы времени. Год

учебник, ч. 1,

с. 47

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 41

Систематизировать и обобщать знания о единицах времени, расширять круг изученных единиц времени;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: обобщать знания о единицах времени: год, месяц, неделя, сутки; усваивать соотношения между единицами измерения времени и уметь применять их при решении задач; решать задачи изученных видов.

Метапредметные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; принимать и сохранять учебные задачи; согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию.

Изучение нового материала

Математический диктанты, с. 11

Презентация «Единицы времени. Год»

09.11

Время от 0 часов до 24 часов

учебник, ч. 1,

с. 48

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 43

Систематизировать и обобщать знания о единицах времени, расширять круг изученных единиц времени;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: обобщать знания о единицах времени, учиться определять время по часам; усваивать соотношения между единицами измерения времени и уметь применять их при решении задач; решать задачи изученных видов.

Метапредметные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями
и задачами; использовать математические термины, символы и знаки; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию.

Изучение нового материала

10.11

Решение задач на время

учебник, ч. 1,

с. 49

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 45, 46

Систематизировать и обобщать знания о единицах времени, расширять круг изученных единиц времени, определять начало, конец и продолжительность событий;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: обобщать знания о единицах времени, определять начало, конец и продолжительность события; усваивать соотношения между единицами измерения времени и уметь применять их при решении задач; решать задачи изученных видов.

Метапредметные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки; принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения; владеть навыками сотрудничества.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 30, 31, задания 2, 3, 4*

12.11

Единицы времени. Секунда

учебник, ч. 1,

с. 50

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 42

Систематизировать и обобщать знания о единицах времени, расширять круг изученных единиц времени;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: знакомиться с новой единицей времени - секундой; усваивать соотношения между единицами измерения времени и уметь применять их при решении задач; решать задачи изученных видов.

Метапредметные: понимать базовые математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для ее решения; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Личностные: понимать смысл математических способов познания мира; испытывать гордость за свою Родину, российский народ, историю России.

Изучение нового материала

Математический диктанты, с. 12

Презентация «Единицы времени. Секунда»

13.11

Единицы времени. Век

учебник, ч. 1,

с. 51

рабочая тетрадь, ч. 1,

Систематизировать и обобщать знания о единицах времени, расширять круг изученных единиц времени;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: знакомиться с новой единицей времени - веком; усваивать соотношения между единицами измерения времени и уметь применять их при решении задач; решать задачи изученных видов.

Метапреметные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); использовать математические термины, символы и знаки; понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 30, 31, задание 1

Презентация «Единицы времени. Век»

16.11

Таблица единиц времени

учебник, ч. 1,

с. 52

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 43, 44

Систематизировать и обобщать знания о единицах времени, расширять круг изученных единиц времени;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: составлять таблицу единиц времени; усваивать соотношения между единицами измерения времени и уметь применять их при решении задач; решать задачи изученных видов, дополнять задачи недостающими данными.

Метапредметные: устанавливать математические отношения между объектами; принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Личностные: понимать смысл математических способов познания мира; уважительно относиться к членам семьи, окружающему миру.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 32, 33

Презентация «Как человек научился считать время»

17.11

Что узнали. Чему научились.

учебник, ч. 1,

с. 53 - 57

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 44 - 51

Систематизировать и обобщать знания о единицах длины, площади, массы и времени, расширять круг изученных единиц времени;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: повторять изученные единицы измерений; решать задачи изученных видов.

Метапредметные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно; строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе в группе.

Личностные: понимать смысл самоконтроля и оценки результатов своей учебной деятельности.

Повторение изученного материала

Проверим себя и оценим свои достижения, учебник, с. 58, 59

Презентации «Ты знаешь единицы измерения», «Старинные единицы измерения»

Сложение и вычитание (12 час.)

19.11

Устные и письменные приемы вычислений

учебник, ч. 1,

с. 60

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 52

Учить систематизировать и обобщать знания о сложении и вычитании;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: закреплять навыки устных вычислений, усваивать алгоритм письменных вычислений, овладевать умением складывать и вычитать многозначные числа в пределах миллиона; решать задачи изученных видов, составлять задачи по выражению.

Метапредметные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать выводы по аналогии; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Изучение нового материала

Математический диктанты, с. 13

20.11

Вычитание с переходом через несколько разрядов

учебник, ч. 1,

с. 61

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 53

Учить систематизировать и обобщать знания о сложении и вычитании;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: вычитать многозначные числа с переходом через несколько разрядов в пределах миллиона; решать задачи изученных видов, составлять прямые и обратные задачи по краткой записи.

Метапредметные: устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки; понимать, принимать и сохранять учебные задачи; использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач.

Личностные: уважительно относиться к членам семьи, окружающему миру, вести здоровый образ жизни; знакомиться с общественно важными профессиями.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 38, 39, задание 1

23.11

Нахождение неизвестного слагаемого

учебник, ч. 1,

с. 62

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 54, 55

Знакомить с решением уравнений на нахождение неизвестного слагаемого;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: знакомиться с решением уравнений на нахождение неизвестного слагаемого вида х + 15 = 62 : 2; решать задачи изученных видов, составлять задачи по выражению, решать задачи, составляя уравнение.

Метапредметные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать математические термины, символы и знаки; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию.

Личностные: проявлять интерес к математике; понимать смысл математических способов познания мира; знакомиться с общественно важными профессиями.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 38, 39, задание 2

24.11

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого

учебник, ч. 1,

с. 63

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 55

Знакомить с решением уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: знакомиться с решением уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого или вычитаемого; решать задачи изученных видов, составлять задачи по выражению.

Метапредметные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями
и задачами; понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий в группе в ходе решения учебно-познавательных задач.

Личностные: понимать смысл математических способов познания мира; знакомиться с общественно важными профессиями.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 36, 37, задание 3* (коллективно)

26.11

Нахождение нескольких долей целого

учебник, ч. 1,

с. 64

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 56

Учить искать часть числа, выраженную дробью, решать текстовые задачи на нахождение нескольких долей целого;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: знакомиться со способом нахождения нескольких долей целого; решать задачи изученных видов, находить несколько долей целого.

Метапредметные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; принимать и сохранять учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей для ее решения; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Личностные: понимать смысл математических способов познания мира; знакомиться с общественно важными профессиями; уметь самостоятельно выполнять работу (действовать), понимая личную ответственность за результат.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 34, 35

27.11

Решение задач на нахождение нескольких долей целого

учебник, ч. 1,

с. 65 - 66

Учить искать часть числа, выраженную дробью, решать текстовые задачи на нахождение нескольких долей целого;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: знакомиться со способом нахождения нескольких долей целого; решать задачи изученных видов, находить несколько долей целого, целого по его доле.

Метапредметные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках; использовать математические термины, символы и знаки; принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; владеть навыками учебного сотрудничества со взрослым и сверстниками.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 36, 37, задания 1, 2

30.11

Сложение и вычитание величин

учебник, ч. 1,

с. 67

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 57

Учить выполнять арифметические действия с величинами;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: в ходе практической работы и наблюдений учиться выполнять арифметические действия с величинами; решать задачи, в которых известны значение суммы, сумма первого и второго слагаемых и сумма второго и третьего слагаемы, требуется найти каждое из слагаемых.

Метапредметные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (величины); использовать математические термины, символы и знаки; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог.

Личностные: понимать смысл математических способов познания окружающего мира; самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности).

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 38, 39, задание 3, 4* (коллективно)

01.12

Задачи на уменьшение и увеличение на несколько единиц, выраженные в косвенной форме

учебник, ч. 1,

с. 68

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 55, 56, 58

Учить решать задачи на уменьшение и увеличение на несколько единиц, выраженные в косвенной форме;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: решать задачи на уменьшение и увеличение на несколько единиц, выраженные в косвенной форме; составлять задачи по краткой записи, решать задачи – расчеты.

Метапредметные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки; понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Личностные: понимать смысл математических способов познания мира; понимать значение математических знаний в жизни.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 40, 41

03.12

Что узнали. Чему научились.

учебник, ч. 1,

с. 69 - 73

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 58 - 64

Учить обобщать и систематизировать знания по теме «Сложение и вычитание»;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: закреплять знания о свойствах арифметических действий, связи между числами в сложении и вычитании, приемы письменного сложения и вычитания многозначных чисел; применять обобщенные знания при выполнении арифметических действий и при решении задач.

Метапредметные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках; адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения; владеть навыками сотрудничества.

Личностные: понимать смысл самоконтроля и оценки результатов своей учебной деятельности; формировать представление о целостности окружающего мира, об универсальности математических способов его познания и их применении.

Повторение изученного материала

Проверим себя и оценим свои достижения, учебник, с. 74 - 75

04.12

Контрольная работа № 4 по теме «Числа, которые больше 1 000. Сложение и вычитание»

Обобщать полученных знаний по теме «Сложение и вычитание чисел больше 1 000».

Проверить знаний обучающихся; выполнить самопроверку, рефлексию деятельности.

Контроль и учет знаний

Математический диктанты, с. 14

07.12

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

учебник, ч. 1,

с. 69 - 73

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 58 - 64

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе.

Закреплять навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи изученных видов.

Развивать внимание, умение работать в парах.

Коррекция знаний

Математический диктанты, с. 15

08.12

Что узнали. Чему научились.

учебник, ч. 1,

с. 69 - 73

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 58 - 64

Учить обобщать и систематизировать знания по теме «Сложение и вычитание»;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Личностные: понимать смысл самоконтроля и оценки результатов своей учебной деятельности; воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Повторение изученного материала

Проверочные работы, с. 42, 43

Презентации «Сложение и вычитание многозначных чисел»

Умножение и деление (79 час.)

10.12

Приемы устного и письменного умножения

учебник, ч. 1,

с. 76

Учить систематизировать и обобщать знания об умножении;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: закреплять навыки устных вычислений; решать задачи изученных видов, составлять и решать задачи, обратные данным.

Метапредметные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руководством учителя; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Личностные: понимать смысл математических способов познания мира; уважительно относиться к членам семьи, окружающему миру, вести здоровый образ жизни.

Повторение изученного материала

11.12

Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число

учебник, ч. 1,

с. 77

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 66

Учить систематизировать и обобщать знания об умножении;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: закреплять навыки умножения на однозначное число, усваивать алгоритм умножения в столбик; решать задачи изученных видов.

Метапредметные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; применять изученные правила общения.

Личностные: проявлять интерес к познанию, к новому учебному материалу, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики; уважительно относиться к общественно важным профессиям.

Изучение нового материала

Математический диктанты, с. 16

14.12

Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число

учебник, ч. 1,

с. 78

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 66

Учить систематизировать и обобщать знания об умножении;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Изучение нового материала

15.12

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

учебник, ч. 1,

с. 79

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 66

Учить систематизировать и обобщать знания об умножении;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: умножать числа, оканчивающиеся нулями; решать задачи изученных видов.

Метапредметные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила общения.

Личностные: понимать смысл математических способов познания мира; уважительно относиться к важным для общества профессиям; обсуждать общие цели и пути их достижения, распределять роли в совместной деятельности.

Изучение нового материала

17.12

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя

учебник, ч. 1,

с. 80

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 67, 68

Учить систематизировать и обобщать знания о том, как связаны между собой числа при умножении и при делении;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: находить неизвестный множитель, неизвестное делимое, неизвестный делитель; решать задачи изученных видов.

Метапредметные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно; контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в группе.

Личностные: понимать смысл математических способов познания мира; уважительно относиться к важным для общества профессиям.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 44, 45

18.12

Контрольная работа № 5 по теме «Умножение»

Проверить знания, умения и навыки обучающихся;

Развивать навыки самостоятельной работы.

Предметные: решать текстовые и геометрические задания; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать уравнения, сравнивать.

Метапредметные: самостоятельно планировать свою деятельность; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию; по тексту работы определять, сформированность каких умений проверяется, подбирать материал для отработки тех умений, уровень оценки которых не соответствует высокому; проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла обучения; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими.

Личностные: анализировать свои действия и управлять ими.

Контроль и учет знаний

Математический диктанты, с. 17

21.12

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

учебник, ч. 1,

с. 78 - 79

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 66

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе.

Закреплять навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи изученных видов.

Развивать внимание, умение работать в парах.

Коррекция знаний

Математический диктанты, с. 18

22.12

Свойства действия деления

учебник, ч. 1,

с. 81

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 69

Учить систематизировать и обобщать знания о делении;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: повторить основные вопросы о делении, названия чисел и связи между результатом и компонентами, особые случаи деления, правило деления суммы нескольких слагаемых на число; решать задачи изученных видов, простые задачи на деление.

Метапредметные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно; принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию.

Повторение изученного материала

Математический диктанты, с. 19

24.12

Прием письменного деления многозначного числа на однозначное

учебник, ч. 1,

с. 82

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 69 - 71

Учить систематизировать и обобщать знания о делении;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Личностные: понимать смысл математических способов познания мира; уважительно относиться к важным для общества профессиям; проявлять любовь к чтению.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 48, 49, задание 1

25.12

Прием письменного деления многозначного числа на однозначное

учебник, ч. 1,

с. 83

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 69 - 71

Учить систематизировать и обобщать знания о делении;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Метапредметные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; выполнять учебные действия в письменной форме; строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию.

Изучение нового материала

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме РНК

учебник, ч. 1,

с. 84

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 69 - 71

Учить решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме; закреплять навыки деления.

Метапредметные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной
задачей; выполнять учебные действия
в письменной форме; строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию.

Личностные: воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха; уважительно относиться к общественно важным профессиям.

Изучение нового материала

Письменные приемы деления. Решение задач

учебник, ч. 1,

с. 85

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 69 - 71

Учить выполнять деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: усвоить алгоритм деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули; решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя; решать задачи изученных видов.

Метапредметные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки; принимать и сохранять учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; применять изученные правила общения; владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности.

Личностные: воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха; уважительно относиться к семейным ценностям; проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 48, 49, задание 2

Решение задач на пропорциональное деление

РНК

учебник, ч. 1,

с. 86

Знакомить с задачами на пропорциональное деление;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: решать задачи на пропорциональное деление; решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя; выполнять действия с величинами.

Метапредметные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач.

Изучение нового материала

Математический диктанты, с. 20

Деление многозначного числа на однозначное

учебник, ч. 1,

с. 87

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 66 - 79

Учить систематизировать и обобщать знания о делении, решать задачи на пропорциональное деление;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: систематизировать и обобщать знания о делении, решать задачи на пропорциональное деление; находить периметр прямоугольника.

Метапредметные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Личностные: понимать смысл математических способов познания мира; проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; понимать созидательное и нравственное значение труда в жизни человека.

Повторение изученного материала

Проверочные работы, с. 48, 49, задание 3

Решение задач на пропорциональное деление

РНК

учебник, ч. 1,

с. 88

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 66 - 79

Учить систематизировать и обобщать знания о делении, решать задачи на пропорциональное деление;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: систематизировать и обобщать знания о делении, решать задачи на пропорциональное деление.

Метапредметные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; самостоятельно планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Личностные: воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха; соотносить результат с поставленными целями.

Повторение изученного материала

Деление многозначного числа на однозначное

учебник, ч. 1,

с. 89

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 66 - 79

Учить систематизировать и обобщать знания о действиях с многозначными числами, решать задачи на пропорциональное деление;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: производить действия с многозначными числами; решать задачи на пропорциональное деление.

Метапредметные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для решения учебной задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке; согласовывать свою позицию с позицией участников по работе
в группе, в паре, признавать возможность
существования различных точек зрения.

Повторение изученного материала

Проверочные работы, с. 46, 47

Что узнали. Чему научились.

учебник, ч. 1,

с. 90, 91

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 64 - 79

Учить систематизировать и обобщать знания о действиях с многозначными числами, решать задачи изученных видов;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: систематизировать и обобщать знания о действиях с многозначными числами; решать задачи на пропорциональное деление, на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме; выполнять действия с величинами.

Метапредметные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Личностные: воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха; проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; понимать созидательное и нравственное значение труда в жизни человека.

Повторение изученного материала

Проверочные работы, с. 50, 51

Контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление на однозначное число»

Проверить знания, умения и навыки обучающихся;

Развивать навыки самостоятельной работы.

Метапредметные: по тексту работы определять, сформированность каких умений проверяется, подбирать материал для отработки тех умений, уровень оценки которых не соответствует высокому; проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла обучения; понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими.

Контроль и учет знаний

Математический диктанты, с. 22

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

учебник, ч. 1,

с. 91 - 95

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 66 - 79

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе.

Закреплять навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи изученных видов.

Развивать внимание, умение работать в парах.

Коррекция знаний

Проверим себя и оценим свои достижения, учебник, с. 96, 97

Что узнали. Чему научились.

учебник, ч. 1,

с. 91 - 95

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 66 - 79

Учить логически мыслить, рассуждать.

Метапредметные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Личностные: воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха; проявлять интерес к учебно – познавательной деятельности, понимать личностный смысл учения.

Повторение изученного материала

Математический диктанты, с. 21

Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Умножение и деление»

учебник, ч. 1,

с. 98 - 99

рабочая тетрадь, ч. 1,

с. 66 - 79

Учить логически мыслить, рассуждать.

Метапредметные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке; применять изученные правила общения.

Повторение изученного материала

Скорость. Единицы скорости.

учебник, ч. 2,

с. 4 - 5

Знакомить с новой величиной – скорость, единицами ее измерения, связями между скоростью, временем, пройденным расстоянием;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: знакомиться с новой величиной – скорость, единицами ее измерения, связями между скоростью, временем, пройденным расстоянием; решать задачи на пропорциональное деление, на вычисление периметра и площади прямоугольника.

Метапредметные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Личностные: понимать личностный смысл учения.

Изучение нового материала

Презентация «Скорость. Время. Расстояние»

Решение задач на движение

РНК

учебник, ч. 2,

с. 6

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 3 - 4

Знакомить со связью между скоростью, временем и пройденным расстоянием;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: систематизировать знания о единицах измерения скорости; решать задачи на пропорциональное деление, устанавливать, как найти расстояние, если известны скорость и время.

Метапредметные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; принимать участие
в обсуждении математических фактов.

Личностные: проявлять интерес к учебно – познавательной деятельности, понимать личностный смысл учения; понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 52, 53

Презентация «Скорость. Время. Расстояние»

Решение задач на движение

РНК

учебник, ч. 2,

с. 7

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 6, 7

Знакомить со связью между скоростью, временем и пройденным расстоянием;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: решать задачи на пропорциональное деление, устанавливать, как найти время, если известны скорость и расстояние; переводить одни единицы измерения в другие.

Метапредметные: устанавливать математические отношения между объектами; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Личностные: понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира.

Изучение нового материала

Математический диктанты, с. 23

Видеоурок «Простые задачи на движение», презентация «Жажда скорости»

Решение задач на движение

РНК

учебник, ч. 2,

с. 8

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 7, 8

Знакомить со связью между скоростью, временем и пройденным расстоянием;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: решать задачи на пропорциональное деление, устанавливать, как найти скорость, если известны время и расстояние; переводить одни единицы измерения в другие.

Метапредметные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения.

Личностные: понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира; испытывать гордость за свою Родину.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 54, 55

Презентация «Задачи на движение»

Умножение числа на произведение

учебник, ч. 2,

с. 12

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 9 - 10

Знакомить со свойством умножения числа на произведение;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: вычислять значений выражений разными способами, определять рациональный способ вычисления; применять свойство умножения числа на произведение при решении задач; решать текстовые арифметические задачи в 2 – 3 действия.

Метапредметные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию.

Личностные: понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира; самостоятельно контролировать свою деятельность на уроке и оценивать ее результат.

Изучение нового материала

Презентация «Умножение числа на произведение»

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

учебник, ч. 2,

с. 13

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 11, 13

Учить приемам устного умножения на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять эти приемы, опираясь на свойства умножения числа на произведение;

Знакомить с алгоритмом письменного умножения многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями, применять его при вычислениях и решении задач;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: изучать приемы устного умножения на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять эти приемы, опираясь на свойства умножения числа на произведение; использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями, применять его при вычислениях и решении задач.

Метапредметные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Личностные: знакомиться с общественно важными профессиями; понимать личностный смысл учения.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 56, 57, задания 2 (2), 3

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

учебник, ч. 2,

с. 14

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 13

Учить приемам умножения на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять эти приемы, опираясь на свойства умножения числа на произведение;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: обобщать приемы устного умножения на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять эти приемы, опираясь на свойства умножения числа на произведение; использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями, применять его при вычислениях и решении задач. Метапредметные: делать выводы по аналогии и проверять их; принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; применять изученные правила общения.

Личностные: понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира.

Закрепление изученного материала

Математический диктанты, с. 24

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

учебник, ч. 2,

с. 15

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 14, 15

Учить приемам умножения на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять эти приемы;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: знать приемы устного умножения чисел, оканчивающихся нулями, объяснять эти приемы; использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями, применять его при вычислениях и решении задач; решать задачи на встречное движение, дополнять условие задач.

Метапредметные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной форме; принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию.

Личностные: понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 56, 57, задания 1, 2 (1)

Решение задач на встречное движение

РНК

учебник, ч. 2,

с. 16

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 18, 19

Учить решать задачи на встречное движение, строить модели встречного движения, различать понятия скорость и скорость сближения;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: решать задачи на встречное движение; составлять задачи по заданному сюжету, сравнивать задачи.

Метапредметные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно-познавательных задач; осознавать важность качественного выполнения заданий.

Личностные: понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира.

Изучение нового материала

Перестановка и группировка множителей

учебник, ч. 2,

с. 17

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 20 - 25

Повторять и обобщать знания о свойствах умножения;

Учить решать задачи на встречное движение;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: решать задачи на встречное движение; использовать приемы умножения чисел, оканчивающихся нулями, объяснять эти приемы.

Метапредметные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Личностные: понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира; уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 58, 59, задание 2

Что узнали. Чему научились.

учебник, ч. 2,

с. 20 - 23

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 20 - 25

Повторять и обобщать знания о свойствах умножения;

Совершенствовать умения решать задачи на встречное движение;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Метапредметные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Личностные: использовать навыки самоконтроля и самооценки на основе выделения критериев успешности; знакомиться с общественно важными профессиями.

Закрепление изученного материала

Проверочные работы, с. 58, 59, задание 1, коллективно 3*

Контрольная работа № 7 по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями»

Проверить знания, умения и навыки обучающихся;

Развивать навыки самостоятельной работы.

Контроль и учет знаний

Математический диктанты, с. 25

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

учебник, ч. 2,

с. 20 - 23

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 20 - 25

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе.

Закреплять навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи изученных видов.

Развивать внимание, умение работать в парах.

Коррекция знаний

Математический диктанты, с. 26

Деление числа на произведение

учебник, ч. 2,

с. 25 - 26

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 26 - 27

Знакомить со свойствами деления числа на произведение, формулировать его и применять в устных и письменных вычислениях;

Учить решать задачи разными способами;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: изучать свойства деления числа на произведение, формулировать его и применять в устных и письменных вычислениях; учить решать задачи разными способами.

Метапредметные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; использовать математические термины, символы и знаки; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.

Личностные: уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Изучение нового материала

Деление с остатком на 10, 100 и 1 000

учебник, ч. 2,

с. 27

Формировать вычислительные навыки при делении с остатком на 10, на 100, на 1 000;

Учить решать задачи разными способами;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: формировать вычислительные навыки при делении с остатком на 10, на 100, на 1 000; решать текстовые задачи, содержащие именованные числа.

Метапредметные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки; понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Изучение нового материала

Задачи на нахождение четвертого пропорционального

учебник, ч. 2,

с. 28

Знакомить с новым способом решения задач на нахождение четвертого пропорционального;

Учить делить круглые числа, формировать вычислительные навыки;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: знакомиться с новым способом решения задач на нахождение четвертого пропорционального; отрабатывать навыки деления круглых чисел, формировать вычислительные навыки.

Метапредметные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Личностные: понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира.

Изучение нового материала

Математический диктанты, с. 27

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

учебник, ч. 2,

с. 29

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 31, 33

Знакомить с алгоритмом письменного деления многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями, применять его при вычислениях и решении задач;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: знакомиться с алгоритмом письменного деления многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями, применять его при вычислениях и решении задач; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального и встречное движение.

Метапредметные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; владеть навыками учебного сотрудничества.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 60, 61, задания 3, 4*

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

учебник, ч. 2,

с. 30

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 34

Учить логически мыслить, рассуждать.

Метапредметные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); использовать математические термины, символы и знаки; понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 60, 61, задания 1, 2

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

учебник, ч. 2,

с. 31

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 35

Знакомиться с алгоритмом письменного деления многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями, применять его при вычислениях и решении задач;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Метапредметные: использовать математические термины, символы и знаки; понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Изучение нового материала

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

учебник, ч. 2,

с. 32

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 30

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: знакомиться с алгоритмом письменного деления многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями, когда при нахождении частного выделяется более двух неполных делимых; решать задачи на движение.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 62, 63

Задачи на движение в противоположных направлениях

учебник, ч. 2,

с. 33 - 34

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 29

Учить решать задачи на движение в противоположных направлениях;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: знакомиться с решением задач на движение в противоположных направлениях; сравнивать и решать задачи разными способами, составлять задачи по аналогии.

Метапредметные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; самостоятельно планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно; строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 66, 67

Что узнали. Чему научились

Проект № 2 «Математика вокруг нас»

учебник, ч. 2,

с. 35 - 41

Учить решать творческие и поисковые задачи;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Личностные: проявлять мотивацию учебно – познавательной деятельности и личностного смысла обучения; расширять знания; проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения задач.

Повторение пройденного материала, проект

Проверим себя и оценим свои достижения, учебник, с. 38, 39

Умножение числа на сумму

учебник, ч. 2,

с. 42

Знакомить со свойством умножения числа на сумму нескольких слагаемых, уметь его формулировать и применять в вычислениях;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: знакомиться со свойством умножения числа на сумму нескольких слагаемых, уметь его формулировать и применять в вычислениях; составлять и решать задачи по выражению.

Метапредметные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Личностные: понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира; понимать созидательность и нравственное значение труда в жизни человека.

Изучение нового материала

Математический диктанты, с. 28

Прием устного умножения на двузначное число

учебник, ч. 2,

с. 43

Учить применять свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых в вычислениях;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: применять свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых в вычислениях; решать задачи изученных видов.

Изучение нового материала

Контрольная работа № 8 по теме «Числа, которые больше 1 000. Умножение и деление»

Проверить знания, умения и навыки обучающихся;

Развивать навыки самостоятельной работы.

Контроль и учет знаний

Математический диктанты, с. 29

100

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

учебник, ч. 2,

с. 43

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе.

Закреплять навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи изученных видов.

Развивать внимание, умение работать в парах.

Коррекция знаний

Математический диктанты, с. 30

101

Письменное умножение на двузначное число

учебник, ч. 2,

с. 44

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 38 - 39

Формировать вычислительные навыки, знакомить с алгоритмом письменного умножения на двузначное число;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: знакомиться с алгоритмом письменного умножения на двузначное число; решать задачи изученных видов.

Метапредметные: проводить сравнение
по одному или нескольким признакам
и на этой основе делать выводы; понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности; строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; использовать умение вести диалог.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Изучение нового материала

102

Письменное умножение на двузначное число

учебник, ч. 2,

с. 44 - 45

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 40

Формировать вычислительные навыки, знакомить с алгоритмом письменного умножения на двузначное число;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Метапредметные: устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки; понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; применять изученные правила общения.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 68, 69

103

Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям

учебник, ч. 2,

с. 46

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 41

Знакомить с задачами на нахождение неизвестного по двум разностям, составлять план при решении таких задач, объяснять выбор действий при его выполнении;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: знакомиться с задачами на нахождение неизвестного по двум разностям, решать задачи изученных видов.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач.

Изучение нового материала

104

Решение задач изученных видов

учебник, ч. 2,

с. 47

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 42

Обобщать знания о приемах устного и письменного умножения на двузначное число;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: обобщать знания о приемах устного и письменного умножения на двузначное число; выполнять деление на числа, оканчивающиеся нулями; решать задачи изученных видов.

Метапредметные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать математические термины, символы и знаки; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Личностные: осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимную помощь в сотрудничестве; понимать смысл самостоятельного контроля и оценки результатов своей учебной деятельности; соотносить результат с поставленными целями изучения темы.

Закрепление пройденного материала

Проверочные работы, с. 70, 71, задание 1

105

Письменное умножение на трехзначное число

учебник, ч. 2,

с. 48

Обобщать знания о приемах устного и письменного умножения на двузначное число; знакомить с алгоритмом письменного умножения на трехзначное число;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: обобщать знания о приемах устного и письменного умножения на двузначное число; знакомиться с алгоритмом письменного умножения на трехзначное число; решать задачи изученных видов.

Личностные: стремиться к самостоятельному освоению знаний.

Изучение нового материала

Математический диктанты, с. 31

106

Письменное умножение на трехзначное число

учебник, ч. 2,

с. 48 - 49

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 48 - 49

Обобщать знания о приемах устного и письменного умножения; знакомить с алгоритмом письменного умножения на двузначное и трехзначное число;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: повторять приемы устного умножения, алгоритм письменного умножения на двузначное число, знакомиться с алгоритмом письменного умножения на трехзначное число; решать задачи изученных видов.

Метапредметные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения.

Личностные: стремиться к самостоятельному освоению знаний.

Изучение нового материала

107

Что узнали. Чему научились.

учебник, ч. 2,

с. 49 - 50

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 50

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: обобщать знания о приемах устного умножения; знакомиться с алгоритмом письменного умножения на двухзначное и трехзначное число; решать задачи изученных видов.

Личностные: понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха; объективно оценивать свои возможности, стремиться их реализовывать.

Закрепление изученного материала

Проверочные работы, с. 70, 71, задание 2, коллективно 3*

108

Контрольная работа № 9 по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число»

Проверить знания, умения и навыки обучающихся;

Развивать навыки самостоятельной работы.

Контроль и учет знаний

Математический диктанты, с. 32

109

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

учебник, ч. 2,

с. 54 - 56

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе;

Закреплять навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи изученных видов;

Развивать внимание, умение работать в парах.

Коррекция знаний

Проверочные работы, с. 72, 73, задание 1

110

Что узнали. Чему научились.

учебник, ч. 2,

с. 51 - 53

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 52 - 53

Учить логически мыслить, рассуждать.

Метапредметные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; использовать математические термины, символы и знаки; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения.

Закрепление изученного материала

Проверочные работы, с. 72, 73, задание 2, 3*

111

Письменное деление на двузначное число

учебник, ч. 2,

с. 57

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 54

Знакомить с письменным делением на двузначное число, систематизировать и обобщить знания о делении;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: систематизировать и обобщить знания о делении; знакомиться с письменным делением на двузначное число; находить и сравнивать площади прямоугольников.

Метапредметные: использовать математические термины, символы и знаки; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; понимать созидательное и нравственное значение труда в жизни человека.

Изучение нового материала

Математический диктанты, с. 33

112

Письменное деление на двузначное число

учебник, ч. 2,

с. 57 - 58

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 55

Знакомить с письменным делением на двузначное число, систематизировать и обобщить знания о делении;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: систематизировать и обобщить знания о делении; знакомиться с письменным делением на двузначное число с остатком; находить и сравнивать площади прямоугольников.

Метапредметные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач.

Изучение нового материала

113

Письменное деление на двузначное число

учебник, ч. 2,

с. 59

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 56

Знакомить с письменным делением на двузначное число, систематизировать и обобщить знания о делении;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: систематизировать и обобщить знания о делении; знакомиться с письменным делением на двузначное число, когда в частном будет две цифры; выполнять действия с величинами.

Метапредметные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии; использовать математические термины, знаки; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Изучение нового материала

114

Письменное деление на двузначное число

учебник, ч. 2,

с. 60

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 56

Знакомить с письменным делением на двузначное число, систематизировать и обобщить знания о делении;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: систематизировать и обобщить знания о делении; знакомиться с письменным делением на двузначное число; решать задачи с пропорциональными величинами.

Метапредметные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Изучение нового материала

Математический диктанты, с. 34

115

Письменное деление на двузначное число

учебник, ч. 2,

с. 61

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 57

Знакомить с письменным делением на двузначное число, когда цифра в частном находиться методом подбора;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: систематизировать и обобщить знания о делении; знакомиться с письменным делением на двузначное число, когда цифра в частном находится методом подбора; выполнять действия с величинами.

Метапредметные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; принимать участие в обсуждении математических фактов, принимать участие в обсуждении математических фактов.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; давать самооценку по критериям успешности работы.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 74, 75, задание 2

116

Письменное деление на двузначное число

учебник, ч. 2,

с. 57 - 58

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 62

Знакомить с письменным делением на двузначное число, когда делить приходится четырех – и пятизначные числа;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: систематизировать и обобщить знания о делении; знакомиться с письменным делением на двузначное число, когда делить приходится четырех – и пятизначные числа; выполнять действия с величинами.

Метапредметные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; согласовывать свою позицию с позицией участников по работе
в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач.

Изучение нового материала

117

Письменное деление на двузначное число

учебник, ч. 2,

с. 63

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 62

Закреплять навыки письменного деления на двузначное число;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: закреплять навыки письменного деления на двузначное число; проводить устные и письменные вычисления, решать текстовые задачи, примеры с именованными числами.

Метапредметные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки; понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения; владеть навыками учебного сотрудничества.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач.

Повторение изученного материала

118

Письменное деление на двузначное число

учебник, ч. 2,

с. 64

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 57

Закреплять навыки письменного деления на двузначное число;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Метапредметные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Повторение изученного материала

Проверочные работы, с. 74, 75, задание 1, 3*

119

Письменное деление на двузначное число

учебник, ч. 2,

с. 65, 69

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 60 - 61

Закреплять навыки письменного деления на двузначное число;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: закреплять навыки письменного деления на двузначное число, когда в записи частного есть нули; решать текстовые задачи, находить значение выражений.

Метапредметные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию; принимать активное участие в работе.

Изучение нового материала

Математический диктанты, с. 35

120

Письменное деление на двузначное число

учебник, ч. 2,

с. 66, 69

Закреплять навыки письменного деления на двузначное число;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: закреплять навыки письменного деления на двузначное число, когда в записи частного есть нули; совместно решать текстовые задачи.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач; нести личную ответственность за результат.

Изучение нового материала

Проверочные работы, с. 76, 77

121

Письменное деление на трехзначное число

учебник, ч. 2,

с. 72

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 64 - 67

Учить выполнять действие деления на трехзначное число, объяснять каждую операцию в алгоритме деления;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: делить на трехзначное число, объяснять каждую операцию в алгоритме деления; решать текстовые задачи; выполнять действия с именованными числами.

Метапредметные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Личностные: уметь самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), нести личную ответственность за результат.

Изучение нового материала

122

Письменное деление на трехзначное число

учебник, ч. 2,

с. 73

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 64 - 67

Учить выполнять действие деления на трехзначное число, когда в частном получают двузначное число, объяснять каждую операцию в алгоритме деления;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: знакомиться с приемом деления на трехзначное число, когда в частном получают двузначное число, уметь проверять пробную цифру в частном; решать текстовые задачи.

Метапредметные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия; контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Личностные: самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), нести личную ответственность за результат.

Закрепление изученного материала

Математический диктанты, с. 36

123

Письменное деление на трехзначное число

учебник, ч. 2,

с. 74

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 64, 68

Учить выполнять действие деления на трехзначное число, объяснять каждую операцию в алгоритме деления;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: делить на трехзначное число, проверять пробную цифру в частном; проверять деление умножением; решать текстовые задачи.

Метапредметные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия; согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию.

Закрепление изученного материала

Математический диктанты, с. 37

124

Письменное деление на трехзначное число

учебник, ч. 2,

с. 75

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 68, 69

Учить проверять умножение делением;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: уметь делить на трехзначное число; уметь проверять умножение делением; решать текстовые задачи; выполнять действия с именованными числами.

Метапредметные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Личностные: уметь самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), нести личную ответственность за результат; развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

Закрепление изученного материала

Проверочные работы, с. 78, 79, задание 1

125

Письменное деление на трехзначное число

учебник, ч. 2,

с. 76, 79

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 68, 69

Учить проверять деление умножением;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: уметь делить на трехзначное число; уметь проверять деление умножением; решать текстовые задачи.

Метапредметные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию.

Личностные: осознанно проводить самоконтроль, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности; развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

Закрепление изученного материала

Проверочные работы, с. 78, 79, задания 2, 3*

126

Проверка деления умножением.

учебник, ч. 2,

с. 77

рабочая тетрадь, ч. 2,

с. 70, 71

Учить проверять деление умножением;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: рассмотреть более сложные случаи деления на трехзначное число; приобрести умение проверять действие деления умножением; решать текстовые задачи; измерять длину ломаной линии, определять вид угла с помощью чертежных инструментов.

Метапредметные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, корректно отстаивать свою позицию.

Личностные: развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

Закрепление изученного материала

Математический диктанты, с. 39

127

Что узнали. Чему научились.

учебник, ч. 2,

с. 82 - 85

Учить выполнять письменные приемы деления на трехзначное число;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Предметные: закреплять навыки письменного деления многозначных чисел, объяснять каждую операцию, которая входит в этот прием, выполнять проверку деления и умножения; решать текстовые задачи с пропорциональными величинами на нахождение четвертого пропорционального, на пропорциональное деление, на движение.

Метапредметные: использовать математические знания в расширенной области применения; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке; использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, понимать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; нести личную ответственность за результат.

Закрепление изученного материала

Проверочные работы, с. 82, 83

128

Что узнали. Чему научились.

учебник, ч. 2,

с. 82 – 85, 105, 108

Закреплять умение выполнять письменные приемы деления на трехзначное число;

Учить логически мыслить, рассуждать.

Метапредметные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания в расширенной области применения; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке; использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

Закрепление изученного материала

Проверочные работы, с. 84, 85

129

Годовая контрольная работа № 10

Проверить знания, умения и навыки обучающихся;

Развивать навыки самостоятельной работы.

Контроль и учет знаний

Математический диктанты, с. 38

130

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

учебник, ч. 2,

с. 69 - 71

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе;

Закреплять навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи изученных видов;

Развивать внимание, умение работать в парах.

Коррекция знаний

Проверочные работы, с. 80, 81

131

Что узнали. Чему научились.

учебник, ч. 2,

с. 86 – 88, 97, 107

Систематизировать и закреплять изученное в 4 классе.

Предметные: уметь читать, записывать, сравнивать многозначные числа, представлять их в виде суммы разрядных слагаемых; решать текстовые задачи.

Метапредметные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; нести личную ответственность за результат.

Закрепление изученного материала

Проверочные работы, с. 86, 87

132

Что узнали. Чему научились.

учебник, ч. 2,

с. 89, 99, 100

Систематизировать и закреплять изученное в 4 классе.

Предметные: обобщать и систематизировать знания о выражениях, равенствах и уравнениях; решать текстовые задачи.

Метапредметные: решать текстовые и геометрические задачи; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать уравнения, сравнивать; выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, понимать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Закрепление изученного материала

Проверочные работы, с. 88, 89

Странички для любознательных (4 час.)

133

Странички для любознательных

учебник, ч. 2,

с. 9 - 11

Учить применять полученные знания при решении нестандартных задач.

Предметные: выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях.

Метапредметные: работать в группе с одноклассниками, определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы; проявлять интерес к математике; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

Закрепление изученного материала

Проверочные работы, с. 90, 91

134

Странички для любознательных

учебник, ч. 2,

с. 18 - 19

Учить применять полученные знания при решении нестандартных задач.

Закрепление изученного материала

135

Странички для любознательных

учебник, ч. 2,

с. 52 - 53

Учить применять полученные знания при решении нестандартных задач.

Метапредметные: работать в группе с одноклассниками, определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома, понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Закрепление изученного материала

136

Странички для любознательных

учебник, ч. 2,

с. 78 - 79

Учить применять полученные знания при решении нестандартных задач.

Метапредметные: работать в группе с одноклассниками, определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы; осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома, понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, понимать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), нести личную ответственность за результат.

Закрепление изученного материала

137

Обобщение и систематизация изученного материала

учебник, ч. 2,

с. 78 – 85

Резерв

Систематизировать и закреплять изученное в 4 классе.

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке; использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности

Закрепление изученного материала

Предварительный просмотр:

Способы контроля

Входная контрольная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 1000. Повторение»

Вариант 1.

Найди значение выражений:

80 : 5 70 • 8 152 • 3 734 - 462

26 • 3 360 : 4 468 : 3 452 + 173

184 + (405 – 30 • 2)

Реши задачу:

В саду посадили 14 грушевых деревьев, а яблонь в 3 раза больше. Сколько всего груш и яблонь посадили?

Длина отрезка АВ - 18 см. начерти:

Отрезок на 3 см короче, чем отрезок АВ;
Отрезок в 3 раза короче отрезка АВ.

Сравни значения величин, поставь вместо звёздочек знаки: ›, ‹, =.

3 м 2 см * 32 см 2 ч * 200 мин. 5 м * 50 см

5*. Вставь пропущенные числа так, чтобы равенства стали верными:

39 = * • 2 + * * • 2 - * = 20

Вариант 2.

Найди значение выражений:

70 : 5 60 • 9 246 • 3 426 - 174

16 • 4 270 : 3 576 : 3 305 + 298

578 - (320 – 30 • 3)

Реши задачу:

С одной яблони собрали 18 кг яблок, а с другой - в 3 раза меньше. Сколько килограммов яблок собрали с двух яблонь?

Длина отрезка АВ - 5 см. начерти:

Отрезок на 2 см длиннее, чем отрезок АВ;
Отрезок в 2 раза длиннее отрезка АВ.

Сравни значения величин, поставь вместо звёздочек знаки: ›, ‹, =.

5 м 4 см * 504 см 3 ч * 300 мин. 40 дм * 400 см

5*. Вставь пропущенные числа так, чтобы равенства стали верными:

67 = * • 5 + * * • 4 - * = 40

Контрольная работа № 2 по теме «Числа, которые больше 1 000. Нумерация»

Математический диктант:

Запиши число:

3 тысячи 4 сотни 6 десятков 7 единиц.
5 десятков тысяч 4 единицы тысяч 3 3 десятка 1 единица.
7 сотен 2 единицы.
7 сотен тысяч 2 единицы тысяч.
6 сотен тысяч 4 единицы тысяч 5 сотен 3 единицы.
6 сотен тысяч 4 десятка тысяч 3 единицы тысяч 8 сотен 9 десятков 3 единицы.
6 сотен тысяч 3 десятка.
2 сотни тысяч 2 единицы.
9 десятков тысяч 9 десятков.
3 сотни тысяч.

Вариант 1.

Запиши числа от 3 798 до 3 806.
Найди значение выражений:

3 000 + 400 + 50 + 9

5 000 + 60 + 2

9 000 + 5

400 376 - 400 000 - 70

543 605 - 500 000 - 600

43 879 - 43 000 - 800

Реши задачу:

У Винни - Пуха 3 баночки мёда по 500 граммов и 2 баночки варенья по 800 граммов. На сколько граммов варенья у него больше, чем мёда?

4*. Запиши двузначное число, сумма цифр в котором 15, а единиц на 3 больше, чем десятков.

Вариант 2.

Запиши числа от 5 697 до 5 703.
Найди значение выражений:

7 000 + 500 + 60 + 3

6 000 + 500 + 1

7 000 + 7

800 231 - 800 000 - 1

657 908 - 600 000 - 50 000

65 997 - 65 000 - 7

Реши задачу:

Купили 3 учебника по математике по 200 рублей и 2 учебника по русскому языку по 250 рублей. На сколько рублей за учебники по математике заплатили больше?

4*. Запиши двузначное число, сумма цифр в котором 14, а единиц на 4 меньше, чем десятков.

Контрольная работа № 3 по теме «Числа, которые больше 1 000»

Вариант 1.

Найди значение выражений:

10 000 + 561

703 000 + 94

73 469 + 1

100 000 - 1

+ 936 : 9 • 8 - 653

Замени каждое число суммой разрядных слагаемых:

803

80 305

803 007

Реши задачу:

В супермаркете за день продали 205 кг винограда, апельсинов - в 3 раза больше, а яблок - на 346 кг меньше, чем винограда и апельсинов вместе. Сколько килограммов яблок продали за день?

Сравни числа, поставь вместо звёздочек знаки: ›, ‹, =.

600 400 * 60 040 857 129 * 875 129

49 683 * 50 003 315 980 * 315 890

5*. Из всего листа бумаги можно вырезать 4 одинаковых по площади квадрата. Сколько таких листов бумаги надо взять, чтобы вырезать 35 таких же квадратов?

Вариант 2.

Найди значение выражений:

200 000 + 56

17 000 + 2 000 + 4

25 819 + 1

10 000 - 1

- 54 • 8 : 4 + 16

Замени каждое число суммой разрядных слагаемых:

308

30 806

308 004

Реши задачу:

В первый день рабочий изготовил 156 деталей, во второй - в 3 раза больше, чем в первый, а в третий - на 336 меньше, чем в первый и второй вместе. Сколько деталей изготовил рабочий в третий день?

Сравни числа, поставь вместо звёздочек знаки: ›, ‹, =.

800 100 * 80 010 85 193 * 85 319

218 560 * 218 650 254 316 * 245 316

5*. Из всего листа бумаги можно вырезать 5 одинаковых кругов. Сколько таких листов бумаги надо взять, чтобы вырезать 37 таких же кругов?

Контрольная работа № 4 по теме «Числа, которые больше 1 000. Сложение и вычитание»

Вариант 1.

Реши задачу:

На комбинате в декабре изготовили 7 163 литров сока, а в январе - на 678 литров меньше. Из всего сока 9 789 литров разлили в пакеты, а остальной сок - в бутылки. Сколько литров сока разлили в бутылки?

Выполни вычисления и сделай проверку:

700 000 - 24 168 804 608 + 96 395 312 879 - 179 542

Выполни действия с именованными числами:

28 км 640 м - 9 км 890 м

18 т 360 кг + 16 т 740 кг

4 ч 40 мин. - 55 мин.

Реши уравнение:

290 + х = 640 - 260

5*. Укажи порядок действий:

a : b - c • d + k • m : n

Вариант 2.

Реши задачу:

Зимой в магазине продали 3 486 кукол, весной - на 697 кукол меньше. Из всех проданных кукол 4 486 кукол были в платьях, а остальные - в спортивных костюмах. Сколько было кукол в спортивных костюмах?

Выполни вычисления и сделай проверку:

600 600 - 24 863 143 807 + 57 296 529 631 - 181 479

Выполни действия с именованными числами:

16 т 230 кг - 9 т 750 кг

32 км 560 м + 19 км 540 м

2 ч 2 мин. - 45 мин.

Реши уравнение:

400 - х = 275 + 25

5*. Укажи порядок действий:

a : (b - c) • d + k • (m : n)

Контрольная работа № 5 по теме «Числа, которые больше 1 000»

Вариант 1.

Реши задачу:

Первый тираж новой книги составлял 5 357 экземпляров, второй тираж был меньше на 2 118 экземпляров. Из всех книг 740 были проданы со скидкой, а остальные по полной стоимости. Сколько книг было продано по полной стоимости?

Выполни вычисления столбиком.

90 000 – 71385 715 983 + 92345 12 005 • 6 37 600 : 4

Реши уравнение.

X + 350 = 700 – 230

Вычисли, записывая вычисления столбиком.

15 т 748 кг – 11т 823 кг 4ч 40 мин + 52 мин

Начерти прямоугольник площадью 12 см2, закрась 1/3 часть этого прямоугольника.

Вариант 2.

Реши задачу.

В спортивных магазинах города за ноябрь было продано 2762 сноуборда, в декабре на 1348 сноубордов больше. Из всех проданных сноубордов 974 были зелёного цвета, а остальные синие. Сколько синих сноубордов продали?

Выполни вычисления столбиком.

800 000 – 133 705 598 302 + 271 900 40 018 • 9 86 400 : 8

Реши уравнение.

280 – X = 340 - 230

Вычисли, записывая вычисления столбиком.

51 км 876 м – 37 км 993 м 5 ч 36 мин + 1ч 42мин

Начерти прямоугольник площадью 16 см2 , закрась 1/8 часть этого прямоугольника.

Контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление на однозначное число»

Вариант 1.

Реши задачу:

Туристы ехали на автобусе 3 часа со скоростью 60 км/час и шли пешком 5 часов со скоростью 6 км/час. Какой путь преодолели туристы?

Реши задачу:

Поезд прошёл 250 км со скоростью 50 км/час. За то же время автомобиль проехал 300 км. Какова скорость автомобиля?

Найдите значение выражений столбиком:

4 123 • 2 1 263 : 3

603 • 8 1 635 : 5

1 200 • 4 5 910 : 3

Переведите:

3 ч = … мин. 1 ч 25 сек. = … сек.

25 км = … м 16 дм = … м … дм

8 т = … кг 2500 г = … кг … г

5*. 1 декабря - среда. Какое число будет в последнюю среду декабря?

Вариант 2.

Реши задачу:

Теплоход шёл по озеру 2 часа со скоростью 42 км/час, затем 3 часа вверх по реке со скоростью 40 км/час. Какой путь прошёл теплоход?

Реши задачу:

Велосипедист проехал 30 км со скоростью 10 км/час. За это же время пешеход прошёл 12 км. С какой скоростью шёл пешеход?

Найдите значение выражений столбиком:

1 236 • 4 2 448 : 3

708 • 9 7 528 : 2

3 600 • 5 8 910 : 9

Переведите:

300 см = … м 5 т 200 кг = … кг

25 000 мм = … м 180 дм = … м … дм

2 мин. = … сек. 1 350 см = … м … см

5*. 1 января - суббота. Какое число будет в последнюю субботу января?

Контрольная работа № 7 по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями»

Вариант 1.

Найди значение выражений:

3 456 • 10 400 • 6 000 36 542 • 30

5 366 • 1 000 7 000 • 90 7 654 • 500

80 908 • 100 600 • 500 566 • 400

Реши задачу:

Автомобилист проехал 4 часа со скоростью 75 км/час и 3 часа со скоростью 83 км/час. Какое расстояние проехал за это время автомобилист?

Реши уравнения:

6 578 + х = 2 345 • 3

у : 4 = 47 606 - 4 599

х : 3 = 6 756 + 4 998

4*. Придумай и реши задачу, которая решается так:

6 • 3 + 4 • 2

Вариант 2.

Найди значение выражений:

6 543 • 10 30 • 3 000 6 533 • 80

8 769 • 1 00 800 • 50 6 450 • 500

20 304 • 1000 700 • 600 987 • 800

Реши задачу:

Первые 3 часа поезд ехал со средней скоростью 66 км/час, а оставшиеся 4 часа - со средней скоростью 62 км/час. Какое расстояние он проехал за это время?

Реши уравнения:

7 862 + у = 654 • 70

у : 6 = 65 213 - 6 784

х : 5 = 76 543 + 34 542

4*. Придумай и реши задачу, которая решается так:

12 • 3 + 10 • 2

Контрольная работа № 8 по теме «Числа, которые больше 1 000. Умножение и деление»

Вариант 1.

Найди значение выражений:

793 256 + 147 553 500 002 - 73 214

358 046 + 689 543 785 643 - 637 562

(952 : 4) • 3 - (476 : 7) + 196

(4 527 : 3 • 6 + 254) - 3 789

Начерти схему и реши задачу:

Из двух городов навстречу друг другу одновременно вышли два автомобиля. Скорость одного из них 80 км/час, а другого - 75 км/час. Найди расстояние между городами, если автомобили встретились через 4 часа.

Реши уравнение:

6 578 + х = 2 345 • 3

4*. Поставь такие единицы измерения, чтобы равенства были верными:

3 … = 30 … 4 … = 400 …

5 … = 5 000 … 6 … = 60 000 …

Вариант 2.

Найди значение выражений:

354 248 + 145 687 700 001 - 52 468

637 525 + 467 525 783 456 - 688 867

(672 : 8) • 9 - (475 : 5) + 139

53 129 + (8 354 • 9 : 3 - 479)

Начерти схему и реши задачу:

От двух станций навстречу друг другу одновременно отъехали два поезда. Скорость одного 80 км/час, а другого - 90 км/час. Найди расстояние между станциями, если известно, что поезда встретились через 3 часа.

Реши уравнение:

7 862 + у - 654 • 70

4*. Поставь такие единицы измерения, чтобы равенства были верными:

3 … = 30 … 4 … = 400 …

5 … = 5 000 … 6 … = 60 000 …

Контрольная работа № 9 по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число»

Вариант 1.

Реши задачу:

Из двух городов, расстояние между которыми 200 км, одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля. Скорость одного 65 км/час, а другого - 35 км/час. Какое расстояние будет между ними через 2 часа?

Найди значение выражений:

654 • 98 8 104 • 65 579 • 780

738 • 52 7 415 • 32 3 004 • 401

9 000 - 424 • 76 : 4

Реши уравнение:

а + 120 = 4 000 : 5

Длина прямоугольника 18 см, а ширина - в 3 раза меньше. Найди площадь и периметр этого прямоугольника.

Вариант 2.

Реши задачу:

Из двух посёлков, расстояние между которыми 40 км, одновременно навстречу друг другу вышли два пешехода. Скорость одного 5 км/час, а другого - 6 км/час. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?

Найди значение выражений:

357 • 48 351 • 702 6 814 • 820

5 702 • 37 812 • 64 8 003 • 231

8 000 - 568 • 14 : 2

Реши уравнение:

а + 970 = 69 • 32

Ширина прямоугольника 7 см, а длина - в 4 раза больше. Найди площадь и периметр этого прямоугольника.

Годовая контрольная работа № 10

Вариант 1.

Реши задачу:

Из деревни в противоположных направлениях одновременно выехали автомобилист и велосипедист. На каком расстоянии друг от друга они будут через 3 часа, если скорость автомобилиста 72 км/час, а велосипедиста - в 6 раз меньше?

Найди значение выражений:

90 000 - 5 093

567 • 204

528 + 9 834

56 868 : 28

(43 275 - 7 988) : 71 • 325

Реши уравнение:

4 208 : х = 8 416 : 32

Найди площадь и периметр прямоугольника, ширина которого 18 см, а длина в 60 раз больше.

5*. Оля вышла на прогулку на 3 минуты раньше, чем Алёша. Алёша вышел на 2 минуты позже, чем Саша. Кто из детей вышел на прогулку раньше всех?

Вариант 2.

Реши задачу:

Из посёлка в противоположных направлениях одновременно выехали автомобилист и всадник. На каком расстоянии друг от друга они будут через 2 часа, если скорость автомобилиста 75 км/час, а всадника - в 5 раз меньше?

Найди значение выражений:

80 000 - 7 605

5 604 • 104

953 + 6 248

74 259 : 37

(20 207 - 6 879) : 56 • 471

Реши уравнение:

х • 48 = 38 800 : 27

Найди площадь и периметр прямоугольника, ширина которого 16 см, а длина в 70 раз больше.

5*. Врач прописал больному 5 уколов - по уколу через каждые полчаса. Сколько потребуется времени, чтобы сделать все уколы?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по математике "Школа России" 4 класс

Программа разработана с учётом коррекционной направленности при работе в классах V вида на базе общеобразовательных школ. Расчитана на 5 учебных часов в неделю....

Рабочая программа 2 класс, математика, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, особенности контроля и оценки учебных достижений).

Рабочая программа 2 класс, математика, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихс...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по математике 4 класс УМК "Школа России"
рабочая программа по математике (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по математике "Школа России" 4 класс

Основы религиозных культур народов России 4 класс. Рабочая программа, календарно-тематическое планирование

календарно-тематическое планирование по математике Школа России 1 класс

Календарно-тематическое планирование по математике школа России 3 класс с УУД

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по математике "Школа России" 4 класс

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по математике "Школа России" 1 класс

Навигация

Библиотека

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по математике 4 класс УМК "Школа России"рабочая программа по математике (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по математике "Школа России" 4 класс

Основы религиозных культур народов России 4 класс. Рабочая программа, календарно-тематическое планирование

календарно-тематическое планирование по математике Школа России 1 класс

Календарно-тематическое планирование по математике школа России 3 класс с УУД

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по математике "Школа России" 4 класс

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по математике "Школа России" 1 класс

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по математике 4 класс УМК "Школа России"
рабочая программа по математике (4 класс)