Этап урока Методы и приемы

Хроно- метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя, формы деятельности учащихся

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Психологический настрой

1 мин.

• Прозвенел звонок, начинается урок. Всем здравствуйте, присаживайтесь.

Надеюсь вы отдохнули на перемене и сейчас уже настроились на работу.

• Желаю вам успехов на уроке!

Здороваются с учителем Проверяют готовность к уроку

Р:саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

II. Актуализация

10 мин.

-Откройте свои тетради, запишите дату.

- Начнем наш урок с каллиграфической минутки.

33 33 33 33 33

44 44 44 44 44

88 88 88 88 88

- Посмотрите на слайд. Давайте выполним упражнение.

Записывают дату.

знаний и мотивация

П: построение речевого

высказывания

Словесный: учебный

Выполняют задание

диалог

Практический:

решение примеров

П: построение

Выполняют задание

рассуждения

- Следующее задание. Найдите значения

Выполняют задание

Оценивают работу одноклассника

• выражения

• От перестановки множителей результат умножения не изменяется

- 5* 10 =50 и 10 * 5 = 50

-50 : 10 = 5 и 50 : 5 = 10

• Зная произведение чисел 5 и 10,  можно найти их частное

-Если произведение разделить на один из множителей, то получится другой

выражений удобным способом:

67 + 18 + 3 + 2

24 + 65 + 5 + 6

39 + 27 + 3 + 1

54 + 12 + 6 + 8

П: структурирование знаний

- 1 ученик у доски будет решать на оценку.

- Проверим работу одноклассника. Какую

оценку поставим?

- Посмотрите на доску. Что вы видите?

- Сравните их, поставив знак больше, меньше или равно. Читаем, называя все компоненты.

5 * 4…. 5 +5 +5

8*3 …. 4* 8

10* 5 ….. 5 * 10

К: умение полно и точно выражать мысли

- Какое математическое свойство

вы использовали для сравнения выражения (в

последней строке)?

- Вычислите значение этих выражений

- Составьте по этим выражениям два примера

на деление.

- А как вы нашли значение выражений?

- Какое правило взаимосвязи компонентов и

результата действия вам помогло?

III. Постановка учебной задачи Словесный:        учебный

диалог

2 мин.

• На сегодняшнем уроке мы продолжим учиться выполнять умножение и деление чисел и познакомимся с новым приёмом А кто догадался, что это за приём?
• Проверьте своё предположение, откройте с. 74 и прочитайте тему урока.
• Сформулируйте цели урока.

Высказывают свои предположения

-Приём умножения и деления на

Р: целеполагание

число 10

- познакомиться с этим приёмом, научиться его использовать при

К: умение полно и точно выражать мысли

решении

IV. Открытие нового

12 мин.

- Давайте рассмотрим рисунки в учебнике. Что

- Пакеты с кубиками

П: структурирование

знания

вы видите?

• Скажите, сколько кубиков в каждом пакете?
• Сколько кубиков в 2 пакетах? в 4?
• Как вы это узнали? Что нужно сделать, чтобы умножить 10 на 2?

Записываю на доске 10*2=20

• А верно ли следующее равенство?

2*10=20

• Можем ли мы, зная произведение, найти частное?
• Каким образом?
• А сейчас прочитайте объяснение вычислительного приема рядом с красной чертой.
• Потренируемся употреблять это правило.
• Выполняем №1 в учебнике.

Выполнение №1 (фронтальная работа)

знаний

-по 10

- 20, 40

Словесный: учебный диалог; работа с доской

• взять по 10 2 раза

• да, т.к. использовано переместительное свойство умножения
• да

П: смысловое чтение, поиск и выделение информации

Практический: решение примеров

П: анализ объектов с выделением существенных признаков

К: умение полно и точно выражать мысли

V. Первичное закрепление

Словесный: учебный диалог; работа с доской

Практический: решение задачи

8 мин.

- Скажите, как связаны между собой четыре столбика примеров?

• Ребята, какой вывод мы можем сделать об умножении и делении на 10?

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА

• Выполним задачу №3.
• Прочитайте задачу про себя.
• Прочитайте вслух.
• О чём эта задача?

-При составлении 2 столбика используется переместительное свойство умножения, при составлении 3 и 4столбика – правило о том, что если значение произведения разделить на один множитель, то получится другой множитель

- при умножении на 10 к числу справа дописывается 0

При делении на 10 у числа 0 убирается

П: анализ объектов с выделением существенных признаков

П: построение рассуждения

- о пирожках Отвечают на вопросы

• Что известно?

-Что надо узнать в задаче?

• Как мы будем делить пирожки?
• Значит это деление по содержанию или на равные части?
• Каким действием можно узнать по сколько пирожков разложили на каждую тарелку?
• Запишите решение задачи и ответ.

40:10=4 (п.)

Ответ: на каждой тарелке по 4 пирожка.

• На основе какого правила можно составить обратные задачи?
• Задачи составим устно, решение и ответ запишем в тетрадь.

40:4=10(т.)

4х10=40(п.)

• Молодцы!

• На каждую тарелку одинаковое количество
• На равные части
• Деление

К: умение полно и точно выражать мысли

Решают задачу

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой Практический: решение примеров

5 мин

- Самостоятельно выполните №5 в ученике. На работу вам дается 4 минуты. Кто закончит раньше – поднимает руку, я подхожу и проверяю.

Взаимопроверка с эталоном

Работают самостоятельно

П: построение рассуждения

П: структурирование знаний

VII. Включение в систему знаний, повторение

Словесный:        учебный диалог

5 мин.

• Сейчас решим №4. Прочитайте его про себя.
• Что такое периметр?
• Напишите формулу периметра на доске.
• Выполните это задание в парах, а затем проверим.

- сумма длин всех сторон

П: построение рассуждения

П: структурирование знаний

Практический: решение задачи

Проверка

К: взаимодействие с партнером

VIII. Рефлексия деятельности

2 мин

- Запишите домашнее задание.

Записывают домашнее задание

П: построение речевого высказывания

Учебник, с.74, № 2, №6

Л: самооценка

Словесный: учебный диалог

• Какая была тема нашего урока?
• Какие цели мы ставили?
• Достигли ли мы их?
• Поднимите руки те, кто считает, что сегодня на уроке поработал на «5»? Кто на «4»? кто на

«3»?

-Приём умножения и деления на число 10

- познакомиться с этим приёмом, научиться его использовать при решении

Оценивают свою работу на уроке

- Спасибо за урок!