Технологическая карта урока по математике "Ломаная линия"(УМК "Школа России",1 класс)
план-конспект урока по математике

Дата: 05.10.2021

Школа: №152

Класс: 1в

Урок: 3

Время:

Кабинет:110__

Студент: Гладилова О.А.

Группа: 45

Учитель: Берсенева Е.М.

Методист: Андреева Т.С

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

Форма:фронтальная

Метод:словесный

1.Проверяет готовность обучающихся к уроку.

2.Организация начала урока

-Здравствуйте ребята, меня зовут Ольга Александровна и сегодня я буду вести у вас урок,на коротом мы отправимся в сказочное путешествие!

-Сегодняшнюю вашу работу на уроке я буду оценивать жетонами. Ответы принимаются только по поднятой руке.

1.Здороваются с учителем.

 Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Форма: фронтальная

Метод: печатно-словесный

Прием:составление таблицы

1. Проверка знаний по предыдущей теме.

2. Умение использовать имеющиеся знания и умения

Но для начала разомнемся!

-Назовите соседей числа 5; 8;6

-На поляне у дубка

Крот нашёл два грибка

А подальше у осин,

Он нашёл ещё один.

Сколько крот нашёл грибов?

- Красиво вышила Татьяна

Две лилии и два тюльпана.

Какие чудные цветы!

А сколько их - нам скажешь ты!

- А чтобы веселее было идти, давайте вспомним, как называются эти линии, которые тоже живут в этой стране:

(отрезок,точка, луч, прямая, кривая, ломаная) на доске

аргументация своего мнения и позиции (К); смыслообразование (Л)

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Форма: фронтальная

Метод: словесный

1.Мотивирование учащихся к проблемному учебному процессу.

- Какая фигура лишняя?

- Что вы знаете про эту линию?

- А что бы вы хотели узнать про эту линию?

-Сегодня на уроке мы будем наблюдать за такими линиями, займёмся исследованием, совершим маленькие «открытия» и, надеюсь, ответим на многие эти вопросы.

Отвечают на вопросы

Структурирование знаний (П); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Форма: фронтальная

Метод: словесный

Прием: работа с учебником

1. Изучение нового материала.

2.Использование приемов, способствующих активизация мысли учащихся в процессе освоения нового материала.

-Я хочу рассказать вам одну историю

- Однажды я гуляла на волшебной поляне. Солнышко светило ярко – ярко. Мне захотелось побегать и попрыгать. Но вдруг я обо что – то споткнулась и упала. Я наклонилась и увидела у себя под ногами вот эту веточку. Я взяла ее в руки и увидела, что она сломалась в трех местах.

- Какая интересная линия! – подумала я. Она была прямая, а стала ... (ломанная).

- Как же называется эта линия? (Ломаная линия)

- Какая тема урока? (Ломаная линия)ТЕМА

Открывается тема урока на доске

- На какой вопрос ответили? (-Как называется эта линия.-выставляется карточка ЛОМАНАЯ ЛИНИЯ)

- Возьмите в руки спагетти, которые вам раздали. Переломите в середине, а затем каждую часть ещё раз переломите пополам. А теперь каждую часть заключите в кусочек пластилина.

Какие геометрические фигуры вам напоминают?

Соедините их кусочками пластилина между собой. Можно ли теперь назвать полученную фигуру прямой линией?

Каждая ломаная линия состоит из нескольких отрезков - звеньев. Сколько звеньев в этой ломаной?

Звенья ломаной не лежат на одной прямой. Конец одного звена является началом другого. Место, где соединяются два звена, называется вершиной.

Сколько вершин у данной ломаной линии?

А теперь уберите одну линию, сколько вершин получилось?

Кроме того, у ломаной линии есть 2 конца. Значит она незамкнутая

(Отрезки, их получилось 4)

(Четыре)

(Три)

Построение логической цепи рассуждений, доказательств (П);

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Форма: фронтальная,парная

Метод: словесный

1.Применение нового знания в задание.

А сейчас возьмите каждая пара свои ломаные и соедините их свободными концами, что у вас получилось.

Работа в паре.

-Какая ломанная получилась?

-Правильно, ломаная замкнутая.

-А сейчас открываем рабочие тетради на стр.16.Первое    задание (Составь для каждого рисунка свою запись)

Оценивание за правильные ответы жетонами

-Переходим к следующему заданию(Начерти ломаную, соединяя точки по порядку их номера)

-(1 картинка)Что провели сначала?Потом? И получилась?

-(2 картинка) Что провели?получилось?

-(3 картинка)-давайте посчитаем сколько звеньев?а вершин?

Оценивание жетонами

(замкнутая)

-отрезок, еще один отрезок, ломаная,тележка

-отрезок,лопата

Построение логической цепи рассуждений, доказательств (П); анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П).

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Форма: индивидуальная

Метод: практический

Прием: выполнение самост.р

1.Выполнение самостоятельно задания

2.Организация проверки выполненной работы.

Задание(На каком рисунке начерчена ломаная? Закрась карточку с его номером)

Оценка (Р); анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П)

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Форма: фронтальная

Метод: словесный

1.Повторение - парная работа

Из спагетти составить незамкнутую ломаную и замкнутую.

1.Повторение пройденного.

Оценка (Р); анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П)

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Форма: фронтальная

Метод: словесный

-Итак, что вы узнали сегодня нового на уроке? О какой линии вы узнали? Какой она может быть?

Дети считают жетоны и получают наклейки(от 3 шт)

анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П).