Конспект урока математики во 2 классе "Действие - деление".
план-конспект занятия по математике (2 класс)

Этапы урока

Содержание

Примечание

1.Самоопределение к учебной деятельности
Цель:

- Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания комфортной обстановки.

- Определить содержательные рамки урока.

1.Оргмомент.

2.- Над какой большой темой работали?

- Что умеем, что знаем?

-Какие математические действия вам известны?

-Как вы думаете, могут в математике, существовать ещё какие - либо действия?

-Сегодня мы попробуем это выяснить.

-Какое, ребятки, у вас настроение? Нарисуйте на полях значок.

«Солнышко»– хорошее

«Тучка» - плохое. И посмотрим измениться настроение к концу урока.

2. Актуализация знаний и индивидуальное затруднение в деятельности (6 минут).
Цель:

-Актуализировать учебное содержание, необходимое для восприятия нового материала: повторить название ранее изученных математических действий (сложение, вычитание, умножение); повторить алгоритмы выполнения обратной операции  и проверки сложения вычитанием, а вычитание сложением. 

- Актуализировать  мыслительные операции, необходимые  и достаточные для восприятия нового материала: аналогии, обобщение.

-Задачи в стихах.

-Внимание! Давайте вспомним таблицу умножения на 2. Свои ответы записывайте на индивидуальных досках. Готовы? Всем удачи! А те, кто допустит ошибки, не волнуйтесь, товарищи всегда исправят и помогут.

( после объявления ответов, дети поясняют как получили тот или иной результат). А для Артёма, Ивана и Дарьи задание в волшебном конверте. Они выполнят их на зеленых листочках. (Задания повышенной сложности).

Аня, Максим и Лиза выполнят на розовых листочках. (Задания для слабоуспевающих учащихся с пошаговой инструкцией).

 - Носил орехи бурундук,
По два за каждою щекой.
Насыпал доверху сундук -
Не будет голоден зимой.
Сколько орехов за один раз приносил бурундук?

- Дарит бабушка – лисица
Трем внучатам рукавицы:
«Это вам на зиму, внуки,
Рукавичек по две штуки.
Берегите, не теряйте»
Сколько всех, пересчитайте?

Мышка зерна собирала,
По два зернышка таскала.
Принесла девятый раз
Каков мышки стал запас?

Зарядка для ума. Запишите ответы.

-Уменьшаемое 43,вычитаемое 7, найдите разность.

-Какое число надо увеличит на 9 , чтобы получить 51.

-Первое слагаемое 18,второе 12.Найдите сумму..

-Увеличь 34 на 20.

- Олимпийские игры проходят раз в 4 года. Сколько месяцев проходит между олимпийскими играми?

-Запишите ответы в порядке убывания. Продолжите закономерность, что заметили?.

Актуализация знаний.

+7

-9

+36

- Что общего в записях? (неизвестен объект операции)
- Как найти неизвестный объект операции? (надо выполнить          обратную операцию)
- Напишите операции обратные данным.

(-7, +9, -36).

- Какая операция обратная для сложения. (Вычитание).
- А вычитанию? (Сложение).

Что интересного заметили в ответах?

8,16,24

(результаты таблицы умножения на 4 или 8, уточняют.)

Продолжите ряд.

Придумайте задачу с этими числами.

Гимнастика для глаз.

Мы работали с доской, глазки наши устали, сделаем гимнастику.

Не поворачивая головы глаза наверх, вниз, влево, вправо -2 раза. Представили на носу стрелки часов, следим глазками по кругу. Закрыли глазки ладошками.

Интерактивная доска.

Страница 1.

(схемы)

Откр шторку.

3. Постановка проблемы Цель:

- Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость нового математического действия.

-Согласовать цель и тему урока.

Придумайте задачу по рисунку.

-Но сначала вспомните, что называем задачей, её компоненты.

В коробке 8 карандашей. Сколько карандашей в 4 коробках?

Решите её . 8х 4 =32

Поясните, что значит 8 умножить на 4.

Заполните схему.

х 4

-Переставим схему (манипуляции на интерактивной доске)

х 4

- А теперь, пожалуйста, придумайте и решите обратную задачу.
- Почему все решали по-разному?
- Чем эта задача отличается от предыдущей задачи? (В задаче надо выполнить действие обратное умножению. А пока мы его не знаем).- Какая операция обратная умножению? (Раскладывание поровну, деление на части и т.д.).
- Кто знает, как записать действие деление? (Двумя точками)
- Вот мы и выяснили тему сегодняшнего урока? (Деление)
- Как часто в жизни вам приходилось выполнять деление поровну? Приведите примеры.

Интерактив-

ная доска.

Страница 2.

(Деление- обратное действие умножения.)

4. Проектирование и фиксация нового знания
Цель:

- Организовать коммуникативное взаимодействие для введения понятия действия деления.
- Зафиксировать новый способ действия в знаковой и вербальной форме.

Работа в парах.

-У вас на парте 24 конфеты. Их надо разделить поровну между тремя детьми.

-Как будете решать такую задачу? (Раскладывать в 3 кучки по одному, перебрать кратные чисел по числовому лучу, воспользоваться таблицей умножения)
-Разложив 24 конфеты на троих, вы видите, что в каждой части по…(8 конфет).

-Так что же значит - разделить? ( Разделить на равные части - это значит найти число предметов в каждой части.)
- Как это решение записать? (24:3 =8)
- Удобно ли каждый раз при делении раскладывать предметы на кучи? (Нет, это долго, предметов может быть много, предметы могут быть очень большими).
- Если сложение и вычитание – обратные действия, то, соответственно и умножение, и деление – действия какие? Правильно обратные! Поэтому, зная таблицу умножения всегда можно разделить одно число на другое.

Музыкальная физминутка .

Фиксация нового знания.

- Придумай задачу по рисунку.

2 х 6 = 12 (гр.)

- 12 груш разложить на тарелки по 2 груш на каждую. Нарисуйте сколько кружков, сколько груш. Отложите по 2. сколько раз по 2 получилось? Сколько надо тарелок? Как записать решение на языке математики?

12 : 2 = 6(т.)

-12 груш надо поровну разложить на 6 тарелок. Сколько груш окажется в каждой тарелке? Нарисуйте 6 тарелок. Разложите на 6 частей поровну. Сколько груш на одной тарелке? Как это записать. 12 : 6 = 2 (г.)

-Сравните решение. Что общего, чем отличаются?

-Связаны ли действия умножения и деления.

-Как называются компоненты при умножении?

- Ребята, а компоненты деления тоже имеют свои названия. На примере задачи про груши, которая решалась так:

12 : 6 = 2 (груши).

12 – число груш, которое мы делим –делимое;

6 – число тарелок, на которые мы делим – делитель;

2 – число груш на тарелке, которые мы получили в результате – частное;

Интерактив-

ная доска.

Страница 3.

(Задачи на деление.)

5. Первичное закрепление во внешней речи.
Цель:

-Зафиксировать действие деление.

Стр 63 № 4

-Придумайте задачу. Запишите решение.

-Какое действие обратное умножению?

6. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.
Цель:

-Тренировать способность к самоконтролю и самооценке.
-Проверить умение выполнять действие деления как обратное      действию умножения

- Как связаны между собой операции умножения и деления?

-Как называются компоненты при умножении?

-Как называются компоненты при делении?

Пальчиковая зарядка «Ладошка» для развития мелкой моторики рук.

Музыкальное приложение взято серии «Музыка с мамой» авторов Сергея и Екатерины Железновых. При проведении массажа дети выполняют разнообразные движения пальцами и руками, что хорошо развивает крупную и мелкую моторику рук. Игровой массаж снимает у детей напряжение, улучшается кровообращение кожи, уменьшается напряжение мышц, дыхание и сердцебиение замедляются. Дети успокаиваются и расслабляются. Игровой массаж способствует социализации детей, формирует доверие и внимание друг к другу

7. Включение в систему знаний и повторение.
Цель:

-Отработка обратных действий. Работа по образцу.

Стр. 63 №5.

8. Рефлексия учебной деятельности .
Цель:

-Оценить результаты собственной деятельности.
-   Инструктаж по выполнению домашнего задания.

-Давайте, друзья решим кроссворд.

1. Как назвать сложение одинаковых слагаемых?
2. Обратное действие умножению.
3. Число, которое делим.
4. Число, на которое делим.
5. Результат деления.

Оцените свою деятельность на уроке. Нарисуйте на полях значок.

«Солнышко»– хорошее

«Тучка» - плохое. И посмотрим, дети, изменилось ли настроение к концу урока.

Поднимем настроение или сделаем его еще лучше. (Выставление отметок).

А дома нужно выполнить задание № 6 на странице 63. Прочитайте его, есть у вас вопросы? Хочу обратить ваше внимание на то, что необходимо быть внимательными! Помните, обратное действие всегда поможет проверить результат.

Интерактив-

ная доска.

Страница 3.

(Кроссворд.)

Этапы урока

Содержание

Примечание

1.Самоопределение к учебной деятельности
Цель:

- Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания комфортной обстановки.

- Определить содержательные рамки урока.

1.Оргмомент.

2.- Над какой большой темой работали?

- Что умеем, что знаем?

-Какие математические действия вам известны?

-Как вы думаете, могут в математике, существовать ещё какие - либо действия?

-Сегодня мы попробуем это выяснить.

-Какое, ребятки, у вас настроение? Нарисуйте на полях значок.

«Солнышко»– хорошее

«Тучка» - плохое. И посмотрим измениться настроение к концу урока.

2. Актуализация знаний и индивидуальное затруднение в деятельности (6 минут).
Цель:

-Актуализировать учебное содержание, необходимое для восприятия нового материала: повторить название ранее изученных математических действий (сложение, вычитание, умножение); повторить алгоритмы выполнения обратной операции  и проверки сложения вычитанием, а вычитание сложением. 

- Актуализировать  мыслительные операции, необходимые  и достаточные для восприятия нового материала: аналогии, обобщение.

-Задачи в стихах.

-Внимание! Давайте вспомним таблицу умножения на 2. Свои ответы записывайте на индивидуальных досках. Готовы? Всем удачи! А те, кто допустит ошибки, не волнуйтесь, товарищи всегда исправят и помогут.

( после объявления ответов, дети поясняют как получили тот или иной результат). А для Артёма, Ивана и Дарьи задание в волшебном конверте. Они выполнят их на зеленых листочках. (Задания повышенной сложности).

Аня, Максим и Лиза выполнят на розовых листочках. (Задания для слабоуспевающих учащихся с пошаговой инструкцией).

 - Носил орехи бурундук,
По два за каждою щекой.
Насыпал доверху сундук -
Не будет голоден зимой.
Сколько орехов за один раз приносил бурундук?

- Дарит бабушка – лисица
Трем внучатам рукавицы:
«Это вам на зиму, внуки,
Рукавичек по две штуки.
Берегите, не теряйте»
Сколько всех, пересчитайте?

Мышка зерна собирала,
По два зернышка таскала.
Принесла девятый раз
Каков мышки стал запас?

Зарядка для ума. Запишите ответы.

-Уменьшаемое 43,вычитаемое 7, найдите разность.

-Какое число надо увеличит на 9 , чтобы получить 51.

-Первое слагаемое 18,второе 12.Найдите сумму..

-Увеличь 34 на 20.

- Олимпийские игры проходят раз в 4 года. Сколько месяцев проходит между олимпийскими играми?

-Запишите ответы в порядке убывания. Продолжите закономерность, что заметили?.

Актуализация знаний.

+7

-9

+36

- Что общего в записях? (неизвестен объект операции)
- Как найти неизвестный объект операции? (надо выполнить          обратную операцию)
- Напишите операции обратные данным.

(-7, +9, -36).

- Какая операция обратная для сложения. (Вычитание).
- А вычитанию? (Сложение).

Что интересного заметили в ответах?

8,16,24

(результаты таблицы умножения на 4 или 8, уточняют.)

Продолжите ряд.

Придумайте задачу с этими числами.

Гимнастика для глаз.

Мы работали с доской, глазки наши устали, сделаем гимнастику.

Не поворачивая головы глаза наверх, вниз, влево, вправо -2 раза. Представили на носу стрелки часов, следим глазками по кругу. Закрыли глазки ладошками.

Интерактивная доска.

Страница 1.

(схемы)

Откр шторку.

3. Постановка проблемы Цель:

- Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость нового математического действия.

-Согласовать цель и тему урока.

Придумайте задачу по рисунку.

-Но сначала вспомните, что называем задачей, её компоненты.

В коробке 8 карандашей. Сколько карандашей в 4 коробках?

Решите её . 8х 4 =32

Поясните, что значит 8 умножить на 4.

Заполните схему.

х 4

-Переставим схему (манипуляции на интерактивной доске)

х 4

- А теперь, пожалуйста, придумайте и решите обратную задачу.
- Почему все решали по-разному?
- Чем эта задача отличается от предыдущей задачи? (В задаче надо выполнить действие обратное умножению. А пока мы его не знаем).- Какая операция обратная умножению? (Раскладывание поровну, деление на части и т.д.).
- Кто знает, как записать действие деление? (Двумя точками)
- Вот мы и выяснили тему сегодняшнего урока? (Деление)
- Как часто в жизни вам приходилось выполнять деление поровну? Приведите примеры.

Интерактив-

ная доска.

Страница 2.

(Деление- обратное действие умножения.)

4. Проектирование и фиксация нового знания
Цель:

- Организовать коммуникативное взаимодействие для введения понятия действия деления.
- Зафиксировать новый способ действия в знаковой и вербальной форме.

Работа в парах.

-У вас на парте 24 конфеты. Их надо разделить поровну между тремя детьми.

-Как будете решать такую задачу? (Раскладывать в 3 кучки по одному, перебрать кратные чисел по числовому лучу, воспользоваться таблицей умножения)
-Разложив 24 конфеты на троих, вы видите, что в каждой части по…(8 конфет).

-Так что же значит - разделить? ( Разделить на равные части - это значит найти число предметов в каждой части.)
- Как это решение записать? (24:3 =8)
- Удобно ли каждый раз при делении раскладывать предметы на кучи? (Нет, это долго, предметов может быть много, предметы могут быть очень большими).
- Если сложение и вычитание – обратные действия, то, соответственно и умножение, и деление – действия какие? Правильно обратные! Поэтому, зная таблицу умножения всегда можно разделить одно число на другое.

Музыкальная физминутка .

Фиксация нового знания.

- Придумай задачу по рисунку.

2 х 6 = 12 (гр.)

- 12 груш разложить на тарелки по 2 груш на каждую. Нарисуйте сколько кружков, сколько груш. Отложите по 2. сколько раз по 2 получилось? Сколько надо тарелок? Как записать решение на языке математики?

12 : 2 = 6(т.)

-12 груш надо поровну разложить на 6 тарелок. Сколько груш окажется в каждой тарелке? Нарисуйте 6 тарелок. Разложите на 6 частей поровну. Сколько груш на одной тарелке? Как это записать. 12 : 6 = 2 (г.)

-Сравните решение. Что общего, чем отличаются?

-Связаны ли действия умножения и деления.

-Как называются компоненты при умножении?

- Ребята, а компоненты деления тоже имеют свои названия. На примере задачи про груши, которая решалась так:

12 : 6 = 2 (груши).

12 – число груш, которое мы делим –делимое;

6 – число тарелок, на которые мы делим – делитель;

2 – число груш на тарелке, которые мы получили в результате – частное;

Интерактив-

ная доска.

Страница 3.

(Задачи на деление.)

5. Первичное закрепление во внешней речи.
Цель:

-Зафиксировать действие деление.

Стр 63 № 4

-Придумайте задачу. Запишите решение.

-Какое действие обратное умножению?

6. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.
Цель:

-Тренировать способность к самоконтролю и самооценке.
-Проверить умение выполнять действие деления как обратное      действию умножения

- Как связаны между собой операции умножения и деления?

-Как называются компоненты при умножении?

-Как называются компоненты при делении?

Пальчиковая зарядка «Ладошка» для развития мелкой моторики рук.

Музыкальное приложение взято серии «Музыка с мамой» авторов Сергея и Екатерины Железновых. При проведении массажа дети выполняют разнообразные движения пальцами и руками, что хорошо развивает крупную и мелкую моторику рук. Игровой массаж снимает у детей напряжение, улучшается кровообращение кожи, уменьшается напряжение мышц, дыхание и сердцебиение замедляются. Дети успокаиваются и расслабляются. Игровой массаж способствует социализации детей, формирует доверие и внимание друг к другу

7. Включение в систему знаний и повторение.
Цель:

-Отработка обратных действий. Работа по образцу.

Стр. 63 №5.

8. Рефлексия учебной деятельности .
Цель:

-Оценить результаты собственной деятельности.
-   Инструктаж по выполнению домашнего задания.

-Давайте, друзья решим кроссворд.

1. Как назвать сложение одинаковых слагаемых?
2. Обратное действие умножению.
3. Число, которое делим.
4. Число, на которое делим.
5. Результат деления.

Оцените свою деятельность на уроке. Нарисуйте на полях значок.

«Солнышко»– хорошее

«Тучка» - плохое. И посмотрим, дети, изменилось ли настроение к концу урока.

Поднимем настроение или сделаем его еще лучше. (Выставление отметок).

А дома нужно выполнить задание № 6 на странице 63. Прочитайте его, есть у вас вопросы? Хочу обратить ваше внимание на то, что необходимо быть внимательными! Помните, обратное действие всегда поможет проверить результат.

Интерактив-

ная доска.

Страница 3.

(Кроссворд.)