Конспект урока по математике в 4 классе финансовой грамотности «Решение задач»
учебно-методический материал по математике (4 класс)

 Конспект урока по математике в 4 классе

финансовой грамотности

«Решение задач» (открытый урок).

(Учебник М.И.Моро УМК «Школа России»)

Тема: Решение  жизненных задач, связанных с темой « Цирк»

Цель: 1.формировать математическую грамотность посредством решения учебно-практических задач.                          

2. Развивать логическое и алгоритмическое мышление, познавательные и интеллектуальные возможности.

3. Воспитывать коллективизм и патриотизм, нравственные черты личности, способность самосовершенствоваться.

Планируемый результат: 

Предметные : создать условия для формирования у учащихся умения осознанно использовать полученные в ходе обучения знания для решения учебно-практических задач,

Метапредметные : овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение.

Личностные: проявляют интерес к изучению учебного предмета математики

Оборудование: компьютер, экран, презентация, карточки с заданиями

Ход урока:

 I.Мотивация к учебной деятельности

– Самое удивительное явление в Мире – это доброта. Подарите улыбки друг другу. Подарите улыбки гостям, передайте своё хорошее настроение, ведь трудности всегда преодолеваются, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

Необычный день у нас,

и гостями полон класс.

Что гостям сказать нам надо?

-Видеть вас мы очень рады!

Спасибо, садитесь.

Настрой на урок: одна хорошая минута сделала одно хорошее дело,

- десять хороших минут сделали десять хороших дел.

- а сколько хороших дел можно сделать за целый урок?

-сколько хороших дел можно сделать за неделю, если каждый день делать по одному делу?

-

- Молодцы! Я желаю всем сегодня сделать много хороших дел. И хочу, чтобы вы сегодня получили только положительные эмоции от своих результатов, от урока.

- С таким хорошим настроением мы начинаем наш сегодняшний урок.

Ребята, в воскресенье мы с вами ездили в театр. Давайте с вами посчитаем сколько же человек было всего .

Было 3 папы, 11 мам, 17 детей. ( 31 человек).

-- Мы с вами сейчас что сделали? ( решили задачу)

-Откуда мы взяли задачу ?

Определите тему, решив примеры в группах. На партах у вас лежат зеленые конвертики. Там вы найдете примеры, каждому необходимо решить и расположить в порядке увеличения:

6180: 5=1236 ц

9723 :3=3241 к

8556:4-2139 р

5460:4=1365 и

- на какую  тему будут предложены задания? (Задания будут связаны с темой «Цирк»)

- Сформулируйте, пожалуйста, тему занятия (Решение жизненных задач, связанных с темой «Цирк»)

2. Закрепление  и обобщение  приобретённых  знаний

- А знаете ли вы, где зарождалось цирковое искусство? Выскажите свои предположения. (Учащиеся высказывают свои предположения)

- Приглашаю вас заглянуть туда, где все начиналось.

  Первый цирк появился в Риме. Но он был очень далек от современного. Акробатов и гимнастов в нем тогда не было. Древнеримские цирки начинали с развлечения людей при помощи гонок на колесницах.

Первые признаки современного цирка появились в Лондоне в 18 веке, причем изначально зарождались они также, на основе конного спорта.

     Идейный вдохновитель современного цирка — Филипп Астлей. Это простой наездник, который искусно владел управлением лошадью. Филипп разработал свое собственное шоу, с помощью которого развлекал людей. В его основе лежали конные трюки и акробатические этюды. Чуть позже Астлей стал понимать: публика желает получить еще больше зрелищ, поэтому программу стали постепенно расширять. В нее добавили многочисленные выступления жонглеров, канатоходцев, клоунов, однако в течение длительного времени выступления на лошадях оставались наиболее востребованными и считались «изюминкой» любой программы.

- Какую форму имеет цирковая арена?

-Как думаете, почему? обсудите вопрос в парах. Не забывайте о правилах работы в паре (работать должен каждый; говорить по одному, общаемся вежливо).

( высказывают свои предположения).

-На самом деле, все дело в цирковой программе и технических возможностях. Так как в основе лежали лошадиные скачки и трюки, необходимо было создать оптимальную площадку для их разбега. Любая лошадь должна была привлекать внимание, бежать плавно и грациозно. Именно поэтому была разработана круглая площадка, углы мешали животным перемещаться.

- А вы любите цирк?  Почему?

-Поэтому и посвятим сегодняшнее занятие выполнению жизненных заданий, связанных с темой цирка. А также, по традиции, попытаемся определить, знания каких школьных предметов помогали нам справиться с заданиями.

3. Этап применения изученных моделей действия. Фронтальная работа с элементами парной и  самостоятельной работы.

- Познакомимся с 1 заданием ( учащиеся читают текст задания).

- Семья планирует посещение цирка.

-Что нужно узнать? (Сумму, необходимую для покупки билетов для всей семьи)

- Какие знания необходимы, чтобы узнать ответ на вопрос? (Нужно знать, как найти стоимость)

-вспомните правило: как найти стоимость? (Чтобы найти стоимость, нужно цену умножить на количество товара)

-Какие данные в задаче известны, чтобы найти стоимость билетов? Подчеркните ключевые слова в задаче. Задание выполните в парах.

-Проверим. Какие ключевые слова вы выделили? (Один из учащихся читает свой ответ, его комментирует. Остальные оценивают его ответ и выполняют самопроверку).

- У кого так же, поднимите руку.

- Объясните, почему именно эта информация важна? (Стоимость билетов будет зависеть от количества человек и цены билета, а цена билета зависит от сектора и ряда)

- Сколько же билетов необходимо купить? Почему? (4, так как в задании сказано, что семья Семеновых состоит из 4 человек: мама, папа, Маша и Ваня)

- Где указана цена билета? (Цена билета указана в таблице)

-В каком столбце и строке таблицы следует искать цену билетов? (Цену билетов следует искать в столбце «1-9 ряды», так как семье нужен ряд не выше седьмого и в строке «Красный сектор», так как решили купить билеты в красном секторе)

- Чему равна цена билета? (Цена билета равна 500 рублей)

- Выполните вычисления и запишите ответ. (Учащиеся выполняют задание учителя)

- Сколько же денег надо заплатить семье Семеновых за билеты в цирк? (2000 рублей, так как 500 рублей умножаем на 4 билета)

- У кого получился такой результат, отметьте зеленый огонек на полях задания. У кого другой результат – красный огонек. (Учащиеся самостоятельно выполняют оценку своей работы).

- Кто зажег зеленый огонек? Поднимите руку. За что вы можете себя похвалить? (За умение правильно выбирать арифметическое действие и делать верные вычисления)

-Какой совет можно дать остальным? (Быть внимательным при вычислениях)

- Итак, с первым заданием справились. Молодцы. Какие умения  помогли вам дать ответ на вопрос задания? (Умения выделять в тексте главное, читать таблицу, рассуждать, умение находить стоимость товара, выполнять вычисления).

-Какой вывод можно сделать относительно важности  математических знаний и умений в повседневной жизни? Нужны ли они в жизни?                                       

V.  Физминутка

-Перед тем, как приступить к работе по деловым бумагам, вам нужно отдохнуть.

-Ребята ,

VI. Самостоятельная работа

- Еще одна семья планирует посещение цирка. Они столкнулись с другой проблемой. Переходим к  заданию 2 (Учащиеся читают задание)

 Пользуясь алгоритмом и, по необходимости, – подсказками, учащиеся выполняют задание в парах, учитель осуществляет координирующую деятельность работы пар.

Решение:

1. 1600-300=1300(руб.)-на билеты
2. 1300:3=400(ост.100)- цена билета
3. 400 руб. – цена билета в желтом или красном секторах с 10 по14 ряды
4. Наилучшие места – желтый сектор
5. Места: 37,38,39 на 10 ряду.

- Проверим результаты вашей работы.  Каким образом подошли к такому результату?  (Представитель одной из пар объясняет решение, остальные слушают и соглашаются или не соглашаются, объясняя свой вариант решения)

- Какие нужны умения в этом задании? (Умение выделить нужную информацию, читать таблицы, выполнять действия с многозначными числами, знать, как найти цену, если известна стоимость и количество…)

VII. Итог урока. Рефлексия.

- Занятие подходит к концу. Подведем итог. Какая же наука помогла нам сегодня справиться с жизненными задачами? (Математика)

- Цирковые атрибуты «мячики для жонглирования» помогут выразить ваше настроение на конец занятия.

 Выскажите свое мнение, закончив понравившуюся вам  фразы:

• Зеленый цвет – работа  доставила мне удовольствие,
• Желтый цвет – у меня были ошибки в работе.
• Красный цвет – мне надо лучше работать.

(учащиеся подходят к корзинке, выбирают мяч)

- Ребята, спасибо за работу.

VIII. Домашнее задание:  на выбор (раздаю карточки) либо придумать свою задачу ,связанную с темой «

 Цирк»

Расположить в порядке увеличения:

6180: 5=       ц

9723 :3=       к

8556:4=        р

5460:4=        и

Задание 1. Ответьте на вопросы, используя текст билета. Заполните таблицу.

Задание 1. Ответьте на вопросы, используя текст билета. Заполните таблицу.