Этап урока. Методы и приемы | Хроно-метраж | Содержание урока.
|
Орг. Момент. Словесный: слово учителя; ответы на вопросы. Слайд 1
| 1 мин.
| - Ребята, сегодня на урок к нам пришли гости. Давайте поприветствуем гостей и постараемся оставить о себе только хорошие впечатления. «Встали ровненько, красиво! Посмотрю - ка я на вас! Ах, какой хороший класс! Я желаю вам удачи! За работу – в добрый час!» Начнём урок с хорошего настроения, как у нашего солнышка! Ответить хочешь, не шуми, а только руку подними. - Сегодня вы будете работать в команде. Успех вашей команды зависит от каждого. Будьте внимательны, старательны и дружны. Открываем тетради. Записываем число, классная работа. Минутка чистописания. Что вы можете рассказать о нём. (Число 42 двузначное, состоит из 4 десятков и 2 единиц, чётное, соседи 41 и 43, разрядные слагаемые 40+2 |
Мотивационный Ситуация удивления Слайд 2 | 3 мин. | - Ребята, начать урок я хочу со слов швейцарского медика, философа, естествоиспытателя Парацельса. Он сказал: «Все элементы Вселенной имеют взаимосвязи, все существа в этом мире связаны между собой». - Если верить швейцарскому философу, предметы на слайде тоже связаны между собой (гамбургер, билет, учебник математики) Так ли это? Как они могут быть связаны между собой? (Предположения детей -Я постараюсь вам сегодня показать, что даже такие на первый взгляд разные предметы могут быть связаны между собой. |
Актуализация опорных знаний. Практический: Устный счет. Слайд 2 | 2 мин. | - Один гамбургер, 2 билета, учебник за 3 класс. Какое число получилось? (123) -Что вы можете о нем рассказать? (Трехзначное, состоит из 1 сотни, 2 десятков и 3 единиц, соседи 122 и 124, разрядные слагаемые 100+20+3 - Сегодня мы продолжаем разговор о трехзначных числах. |
Постановка проблемы Слайд 3 | 3мин | На слайде числа:600, 300, 800, 400, 500, 430, 40, 560, 200, 770, 20 -Что общего вы видите? (Это круглые числа). На какие группы можно разделить? (Трехзначные и двузначные). Прочитаем числа. (Появляются действия) 600 + 300 800 – 400 430 + 500 520 + 40 770 – 200 560 – 20 -Чему мы будем сегодня учиться? (Учиться складывать и вычитать круглые числа). Значит тема нашего урока: «Сложение и вычитание трёхзначных чисел». -Какие правила вам помогут выполнить первые два действия? (Круглые сотни складываются и вычитаются как единицы) - Как можно решить следующие примеры? (Дети высказывают предположения). Правило (вывешивается на доске): Сотни складывают с сотнями, десятки складывают с десятками. Из сотен вычитают сотни, из десятков вычитают десятки. Сформулируем задачу урока: (Познакомиться с приёмами сложения и вычитания трёхзначных чисел.) -Выполним вычисления: 600+300=900, 800-400=400, 430+500=930, 520+40=560, 770-200=570, 560 – 20=540 -Эти знания вам помогут решить поставленную задачу. |
Слайд 4 | 1.мин. | -Где вы встречаете в жизни круглые числа? Правильно, это - деньги. Купюры или монеты. Без них не обходится даже школьник. А умеете ли вы экономно обращаться с деньгами? Мы сегодня это увидим. |
Практическая задача №1 Сравнение круглых чисел Сложение круглых чисел. Самостоятельная работа и работа в группе. Слайд 5
Слайд 6 | 4 мин. | -Я хочу вам рассказать историю, которая произошла с третьеклассниками возможно из нашей школы, а может быть и нет. Трое друзей, учеников 3 класса Вася, Толя и Сережа сумели сэкономить на карманных деньгах и скопили некоторую сумму к концу 2023года. Причем, денег у каждого оказалось поровну. Мальчики решили деньги не тратить, а копить до весенних каникул, чтобы вместе развлечься в Провидения. Но к концу февраля ребята поняли, что их затея провалилась. Один из мальчиков потратил часть денег на подарок маме на день рождения. Другой и сам не заметил, как в копилке остались только монеты. И только один мальчик не потратил ни одной копейки. У каждого из вас таблица. Рассмотрите её внимательно. Ответьте на вопросы и выполните задания. Вопросы: -Кто оказался самим экономным? -Кто очень любит маму? -Кто не умеет обращаться с деньгами? - Сколько денег было у каждого мальчика после Нового года? Мальчики | Остаток | Количество денег (выполните вычисления) | Вася | 4монеты по 10руб | 10+10+10+10=40 (рублей) | Толя | 4 купюра по 100руб | 100+100+100+100=400(рублей) | Серёжа | 4 купюры по 200руб | 200+200+200+200=800 (рублей) |
Задание: заполните последний столбик. Сверьте свои ответы. Есть ли расхождения? Проверка выполнения задания. |
Практическая задача №2 Слайд 7 | 5 мин. | - Итак, мы видим, что не все третьеклассники умеют обращаться с деньгами. А с вами подобная ситуация не случалась? - А мы продолжаем. -Сергей понял, что ему уже не надо копить деньги и решил их потратить. Тем более, что мама предложила на весенних каникулах съездить в Новое Чаплино, проведать бабушку и дедушку. Сергей был мальчик разумный и любящий внук. Он решил часть накопленных денег потратить на развлечения, а часть на подарки дедушке и бабушке. - Посмотрите внимательно на слайд. Что вы поняли? Как мальчик потратит деньги? (средства будут потрачены поровну) - Как узнать, сколько денег Сергей планирует потратить на подарки? 1 способ: разложить купюры на две части (макет купюр) 2 способ:800 это 8 сотен, 8 разделить пополам по 4сотни, т.е. 400. -На что он их потратит, посмотрите на слайд 7 |
Практическая задача №5 «Поход в магазин за подарками» ( работа в группе) Слайд 10-11 |
| - Сергей решил купить подарки заранее в Провидения. - Помогите ему выбрать подарки в магазине «Настроение» -Учтите, что Сергей просил потратить все деньги, не экономить на подарках любимым родственникам. Слайд магазин «Настроение») Результаты поиска вставьте в таблицу (карточка). Кому? | Что? | Цена | Кол-во | Стоимость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Стоимость всех подарков: | ……..руб |
(Работа по группам) Проверка. Группы обмениваются карточками. Взаимопроверка. |
Физминутка Практический: выполнение двигательных упражнений. | 1 мин. | - Ребята, наверное, вы устали. Давайте выполним физкультминутку. Море очень широко, (Дети широко разводят руки в сторону.)
Море очень глубоко. (Приседают, коснувшись руками пола.)
Рыбки там живут, друзья, (Выполняют движение «Рыбка».)
А вот воду пить — нельзя. (Качают головой.) Мы немножко искупнёмся (Изображают пловца) И назад домой вернёмся. (Сели на место.) |
Работа по учебнику | 15мин. | - Откройте учебник на с.61-62, давайте прочитаем ещё раз правило. Выполняем задание №2 (устно), применяем правило. Вычисляем значение каждого выражения с объяснением. 610 + 30= 350 + 20= 580 – 200= 830 – 600= А теперь закрепим наше умение решать задачи. Задача № 5 (1 ученик читает задачу) №6 (с.62). Самостоятельное выполнение. Первый ряд – первая строка, второй ряд – вторая строка, третий ряд – третья строка. Проверка. Три ученика называют ответы. Самооценка с помощью знаков !, +, - |
|
Итог урока. Словесный: слово учителя; ответы на вопросы; обобщение. Слайд 13 | 2 мин. | - Давайте вспомним тему урока? - Какую мы ставили задачу на уроке? - Мы решили эту задачу? -Ребята, вы поняли как связаны между собой учебник математики, билет в кинотеатр, гамбургер? ( Нужно хорошо знать математику, чтобы правильно рассчитаться расходы на развлечения и подарки) |
Домашнее задание Слайд 14 | 1 мин. | - Запишите домашнее задание. Учебник страница с.63 № 7, 9. |
Рефлексия Словесный: самоанализ. | 1 мин. | - Что на уроке показалось вам трудным? - Что было интересно выполнять? - Как складывают и вычитают сотни? десятки? |
