Рабочая программа для 3 класса УМК "Планета знаний"
рабочая программа (3 класс) по теме

Опубликовано 18.12.2011 - 0:31 - Зейнетдинова Гулира Фидаиловна

Рабочая программа для 3 класса УМК "Планета знаний" включает пояснительную записку, развёрнутое календарно-тематическое планирование.

Скачать:

Вложение	Размер
dbi_uku.doc	186.5 КБ
yln_tir_donya.doc	183.5 КБ
literaturnoe_chtenie.doc	208.5 КБ
matematika.doc	345 КБ
rsem_sngate.doc	112.5 КБ
russkiy_yazyk.doc	331 КБ
tatar_tele.doc	273 КБ
tehnologiya.doc	139 КБ
fizik_trbiya.doc	169.5 КБ
titulnyy_list.doc	29 КБ

Предварительный просмотр:

Уку фәне

Авторлары: М.Х.Хәсәнова, Р. М.Миңнуллин, И.Х.Мияссарова

Аңлатмалы язу.

3 нче сыйныфта уку фәне стандарт кысасында Р.Х. Ягъфарова программасы буенча алып барыла. ( Башлангыч гомуми белем бирү программалары.Татар телендә башлангыч белем бирү мәктәбе өчен. 1-4.

К.: «Мәгариф» нәшрияты, 2010.)

Курсның төп максаты: укучыларда йөгерек, аңлы, сәнгатьле уку күнекмәләре булдыру, текст һәм китап белән эшләү осталыгы тәрбияләү, сөйләм телен баету, фикерләү сәләтен үстерү, туган якка мәхәббәт тәрбияләү.

Моңа бәйле рәвештә уку дәресләренә мондый бурычлар өстәлә:

-баланы матур әдәбият әсәрләре дөньясына алып керү һәм сүз сәнгатенең образлылыгын аңларга өйрәтү;

-төрле жанрдагы әдәби әсәрләр белән таныштыру;

-китап укудан ләззәт, хозурлык табарга өйрәтү;

-укучыларның әсәрне эмоциональ- эстетик кабул итүенә ирешү;

-әдәби әсәрләрне укыганда , балаларның акылын. Ихтыярын һәм рухи ихтыяҗларын үстерү.

Бүлекләрнең исемнәре:

-Туган җирем! Җәең үтсә,

Сокланырлык көзең бар... (10 сәг.)

-Туган илем – алтын бишек. (10 сәг.)

- Кешегә кадерле буласың килсә, үзең кадер күрсәт. (5 сәг.)

-Һөнәрленең кулы алтын. (3 сәг.)

-Ап-карлар яуганда... (4 сәг.)

-Ил язмышы – ир кулында,

ир язмышы – ил кулында. (4 сәг.)

-Яктылык – кояш янында,

яхшылык – ана ягында (7 сәг.)

-Ах, бу язлар, назлы язлар! (5 сәг.)

-Батыр үзе үлсә дә, исеме үлмәс. (7 сәг.)

-Татарстан – спорт иле (4сәг.)

-Татар халык әкиятләре. (3 сәг.)

-Дөнья халыклары әдәбияты.(8 сәг.)

2011-2012 уку елында сәгатьләр саны: 70 сәгать.

Атнага: 2 сәгать.

Укучыларның белеменә, эш осталыгына һәм күнекмәләренә төп таләпләр:

аңлап, дөрес һәм сәнгатьле, кычкырып уку;
текст эчтәлегенә карата куелган сорауларга җавап бирү;
укылган текстның эчтәлеген аңлау һәм темасын билгеләү;
укылганга тулы, кыска һәм рәсемле план төзү;
хикәянең башламын,мөмкин булган дәвамын һәм ахырын уйлап чыгару;
укытучы ярдәмендә әсәрнең төп геройларына характеристика бирү;
1-2 зур күләмле әсәрнең исемен, темасын, сюжетларын белү;
4-5 халык әкиятенең эчтәлеген,10 мәкаль һәм әйтем белү;
укытучы ярдәмендә текстны кисәкләргә бүлү, аларга исем кую.
Текстта автор һәм катнашучыларның сүзләрен , табигать һәм көнкүреш тасвирламаларын аерып бирү.
Һәртөрле башкарылган эшнең , биремнең үтәлешен бәяләү.
Яттан 10-12 шигырь белү.

Кулланылган әдәбият:

1. М.Х.Хәсәнова, Р. М.Миңнуллин, И.Х.Мияссарова. Дәреслек “Уку китабы”К.: Мәгариф” ,2007 нче ел

2. “Мәгариф” журналы.

3.Р.А.Зарипов, А.М.Юсипова, Н.Г. Габдрахманов. “Дәрес үрнәкләре”.К.:Школа”, 2007 нче ел.

4. А.Г.Яхин. “3 нче сыйныфта әдәбият дәресләре”.К.: “Мәгариф”, 2004нче ел.

5.Г.Гәрәева. “Уйный, уйный укыйбыз”.К.: “Яңалиф”, 2007 нче ел.

Әдәби уку фәненнән календарь – тематик план

2011 – 2012 уку елы 3 сыйныф

№	Дәреснең темасы		Сәгать саны	Дәреснең тибы	Укучының эшчәнлеге	Көтелгән нәтиҗә	Вакыты
1 чирек (17 сәг.)
Тема: Туган җирем! Җәең үтсә, Сокланырлык көзең бар... (10 сәг.)
1	Х.Халиков “Белем иле”,”Укытучым”	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	1.Текстның структурасын аңлый. 2.Укыган әсәрне аңлата, әсәргә бәя бирә белә.	Аңлап, дөрес, йөгерек уку.	1.09
2	Р.Гәрәй “Көз”. З.Ярмәки “Иртә”	1		Катнаш дәрес	1.Әсәрнең тематикасын, жанрын аңлата. 2.Яттан сөйли.	«Көз» шигырен яттан уку.	6.09
3	Н.Дәүли “Бала болыт”, М.Җәлил “Яңгыр”	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	1.Әсәргә үзлектән план төзи. 2.Әсәрнең эчтәлеген сөйли.	Әсәргә картиналы план төзү.	8.09
4	” К.Тәхау “Көз көнендә” Й. Шәрәпова “Көз”	1		Катнаш дәрес	1.Төркемнәрдә укыган әсәргә таянып кечкенә текст төзи. 2.Фикер алышуда катнаша.	Нәфис сүзнең мөмкинлекләрен тасвирлый, тәэсирле булуын һәм алыштырып булмаганлыгын ачыклау.	13.09
5	Ә.Еники “Ипекәй”	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Үз фикерен матур итеп сөйли, дәлилли.	Әсәрдән алынган фактлар белән үз карашларын исбатлый белә.	15.09
6	Н.Дәүли “ Икмәк”	1		Информатик мәгълүмәтләр кулланган дәрес	Укыган әсәрне аңлата, әсәргә бәя бирә белә.	«Икмәк» шигырен яттан өйрәнү.	20.09
7	Э.Мөэминова “Яшәү чыганагы”	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	1.Әсәргә үзлектән план төзи. 2.Диалогта катнашып үзенең фикерен исбатлый.	Әсәрнең мәгънәле кисәкләре арасындагы бәйләнешләрне ачыклау, төп фикерен билгеләү һәм аны үз сүзләрең белән әйтеп бирү.	22.09
8	Х.Халиков “Ятим тургай”	1		Катнаш дәрес		Әсәрдән алынган фактлар белән үз карашларын исбатлый ,рольләргә бүлеп сәнгатьле укый.	27.09
9	Бүләк кемгә? Әкият	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Әдәби геройларга характеристика бирә.	Чыгыш ясый, үзенең билгеләмә һәм бәяләрен дәлилли, исбатлый.	29.09
10	Ф.Яруллин “Урман – колак, кыр – күз” Р.Бәшәр “Сандугачлы Ак инеш”	1		Аңлатмалы-практик дәрес	Әсәрләрдәге күренешләрне образлы күзалларга өйрәнәү, сәнгатьле укый.	Шигырьне яттан уку.	4.10
Тема: Туган илем – алтын бишек. (10 сәг.)								Укылган әсәр буенча әңгәмәдә катнашу, сорауны ишетү, аңлау һәм темага бәйле рәвештә җавап бирү;
11	Г.Галиев “Туган ил кайдан башлана”, Ә.Гадел “Туган ягым”	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Әсәрнең эчтәлегеннән чыгып сораулар төзи.	Укылган әсәргә тулы, кыска һәм рәсемле план төзү.	6.10
12	Ф.Яруллин “Туймыйм сокланып яшәүдән”	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	1.Әсәрне тиешле интонация белән укый. 2.Төркемнәрдә фикер алыша.	.	11.10
13	Г.Ахунов “Чал тарихка сәяхәт”	1		Катнаш дәрес	1.Сүзлек кулланып яңа сүзләрнең мәгънәләрен аңлата. 2.Текстта сурәтләү,чагыштыруларны таба.	Укылган текстның эчтәлеген аңлау һәм аның темасын билгеләү.	13.10
14	Э.Мөэминова “Туган телем”	1		Катнаш дәрес	Әсәрне сәнгатьле укый.		18.10
15	Р.Фәхретдинов “Идел суы ага торыр...”	1		Катнаш дәрес	1.Укытучы биргән сорауларга тексттан җаваплар эзли. 2.Парларда текстка карата сораулар төзи.	Әсәрнең тәрбияви әһәмиятен билгеләү.	20.10
16	Ф.Яруллин “Татарстан байрагы”	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	1.Дәүләт символикалары турында фикер алышуда катнаша. 2.Үз фикерен исбатлый.	1.Укылган текстның эчтәлеген аңлау һәм аның темасын билгеләү. .	25.10
17	Н.Халитов “Казан Кремле”, Ә.Шәрипов “Кол Шәриф мәчете”	1		Информатик мәгълүмәтләр кулланган дәрес	1.Казан Кремленә багышланган әңгәмәдә катнаша. 2.Сүзтезмәләрне аңлата.	Кычкырып һәм эчтән уку күнекмәләренә ия булу.	27.10
2 чирек (14 сәг.)								Телевизион тапшырулар, фильмнар турында үз фикереңне әйтә белү.
18	Ш.Маннур “Яхшы бел”	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү өстендә эшли.	Әсәрнең мәгънәле кисәкләре арасындагы бәйләнешләрне ачыклау, төп фикерен билгеләү һәм аны үз сүзләрең белән әйтеп бирү.	8.11
19	Р.Миңнуллин “Кунакка килегез”	1		Катнаш дәрес	Үз фикерен матур итеп сөйли, дәлилли.	1.Әсәрне сәнгатьле уку. 2.« Кунакка килегез » шигырен яттан өйрәнү	10.11
20	Ф.Сафин “Саклау кирәк”	1		Катнаш дәрес	Укыган әсәрне аңлата, әсәргә бәя бирә белә.	1.Әсәрнең төп фикерен таба белү. 2.Әсәрдә сынландыруларны табу.	15.11
Тема: Кешегә кадерле буласың килсә, үзең кадер күрсәт. (5 сәг.)
21	Р.Вәлиева “Япь-яшь кенә бөдрә каен...” Р.Миңнуллин “Яхшылык”	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Төркемдә, парларда эшләгәндә әсәрнең эчтәлеген аңлата, нәтиҗә ясый.	Әсәрләрнең темасын аңлау. Сәнгатьле уку.	17.11
22	Ф.Хөсни “Җүлә – кайгылы эт” Д.Аппакова “Шыгырдавыклы башмаклар”	1		Катнаш дәрес	1.Яңа сүзләрнең лексик мәгънәсен аңлата. 2.Вакыйгага дөрес бәя бирә. 3.Үзлектән эшли, тикшерә.	1.Сурәтләүләрне таба, әсәрне өлешләргә бүлә белү. 2.План төзи, планнан файдаланып эчтәлеген сөйли.	22.11
23	Н.Исәнбәт “Гөлҗимеш ник чәнечкеле булган?”	1		Катнаш дәрес	Парларда эшләп әсәрнең төп фикерен таба, исбатлый.	1.Сурәтләүләрне таба, әсәрне рольләргә бүлеп укый белү. 2.Н.Исәнбәтнең “Балалар фольклоры” китабыннан уеннар, такмаклар табып килә.	24.11
24	С.Шәмси “Нәни дус”, Р.Мингалим “Дусларың гына булсын”	1		Катнаш дәрес	1.Әсәрләрнең темасын аңлата. 2.Сәнгатьле укый.	План төзи белү. Әсәрнең төп фикерен таба белү.	29.11
25	Н.Каштанов “Коймадагы кояш”	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Әсәргә картиналы план төзи.	1.Укылган әсәрнең темасын һәм эчтәлеген аңлата белү. 2.Рифма термины белән танышу.	1.12
Тема:Һөнәрленең кулы алтын. (3 сәг.)
26	Р.Фәйзуллин “Күмәч пешерүчеләр җыры”, Г.Бәширов “Әтием һөнәре”, А.Расих “Көтүче”	1		Яңа белем үзләштерү дәресе		Укылган әсәр буенча әңгәмәдә катнашу, сорауны ишетү, аңлау һәм темага бәйле рәвештә җавап бирү; үз фикереңне дәлилләү өчен әсәрдән өзекләр китерә белү.	6.12
27	М.Гафури “Гөлләр бакчасында”, А.Алиш “Әни ялга киткәч”, Ә.Ерикәй “Әти йорт төзи”	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Әсәрне сәнгатьле укый.	Эчтәлекне логик эзлеклелектә һәм төгәл сөйләү.	8.12
28	Дәрдемәнд “Бер хәзинә”, Г.Латыйп “Маляр абый”, Ә.Карый “Минем әнием тегүче”	1		Катнаш дәрес	1.Укытучы биргән сорауларга тексттан җаваплар эзли. 2.Парларда текстка карата сораулар төзи.	1.Әсәр геройларына бәя бирә белү. 2.Эш коралларына карата табышмаклар эзли.	13.12
Тема: Ап-карлар яуганда... (4 сәг.)
29	Г.Тукай “Буран”	1		Катнаш дәрес		Аңлап уку, әсәрдән чагыштыруларны таба белү.	15.12
30	Ш.Биккол “Урман читендә”, Г.Хәсәнов “Кышкы урман”	1		Катнаш дәрес	Укылган әсәргә тулы, кыска һәм рәсемле план төзи,исбатлый.	Әсәрнең мәгънәле кисәкләре арасындагы бәйләнешләрне ачыклау, төп фикерен билгеләү һәм аны үз сүзләрең белән әйтеп бирү.	20.12
31	Ф.Яруллин “Иң бәхетле төн”	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Әсәрдән алынган фактлар белән үз карашларын исбатлый , төркемнәрдә аңлата.	Әсәрнең тәрбияви әһәмиятен билгеләү.	22.12
3 чирек (20 сәг.)
32	Р.Гаташ “Яңа ел белән!”	1		Информатик мәгълүмәтләр кулланган дәрес	Әсәрне сәнгатьле укый.	Шигырьне яттан белү.	10.01
Тема: Ил язмышы – ир кулында, ир язмышы – ил кулында. (4 сәг.)
33	Ш.Галиев “Бусы – хәрби сер!”	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	1.Текстның структурасын аңлый. 2.Укыган әсәрне аңлата,әсәргә бәя бирә белә. 3.Әсәрнең тематикасын, жанрын аңлата. 4.Әсәрнең эчтәлеген сөйли. 5.Укыган әсәргә таянып кечкенә текст төзи. 6.Әдәби геройларга характеристика бирә. 7.Әсәргә үзлектән план төзи. 8.Диалогта катнашып үзенең фикерен исбатлый. 9.Әсәрнең эчтәлегеннән гып сораулар төзи	1.Әсәрдәге вакыйгаларны образлы күзаллау. 2.Сәнгатьле итеп уку .	12.01
34	И.Туктар “Сакта” Й.Шәрәпова “Батыр булам”	1		Яңа белем үзләштерү дәресе		1.Сәнгатьле һәм йөгерек уку . 2.Әсәрдәге вакыйгаларны образлы күзаллау.	17.01
35	Р.Бәшәр “Саклый белергә кирәк”	1		Яңа белем үзләштерү дәресе		Аңлап һәм сәнгатьле уку	19.01
36	Ш.Маннур “Муса”С.Хәким “Татарлар елмаеп үлделәр”	1		Яңа белем үзләштерү дәресе		1.Әсәрдәге вакыйгаларны образлы күзаллау. 2.М.Җәлилнең иҗаты һәм батырлыклары турында үзлектән сөйләү.	24.01
Тема: Яктылык – кояш янында, яхшылык – ана ягында (7 сәг.) Сәнгатьле уку
37	Ф.Яруллин “Әни”	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	1.Әсәрне тиешле интонация белән укый. 2.Төркемнәрдә фикер алыша. 3.Сүзлек кулланып яңа сүзләрнең мәгънәләрен аңлата. 4.Текстта сурәтләү,чагыштыруларны таба. 5.Әсәрдән алынган фактлар белән үз карашларын исбатлый , төркемнәрдә аңлата.	Шигырьне яттан белү	26.01
38	Р.Мингалим “Яшел күзле әнкәем”	1		Катнаш дәрес		1.Текст эчтәлегенә карата бирелгән сорауларга җавап бирү, 2.Сөйләгән эчтәлекне раслаучы җөмләләрне тексттан табып укып күрсәтү	31.01
39	Дәрдемәнд “Бәллү”	1		Катнаш дәрес		1.Әсәрдән чагыштырулар табу. 2. Сәнгатьле итеп уку.	2.02
40	М.Мәһдиев “Елау да рәхәт була икән”	1		Катнаш дәрес		Укыган әсәрне бәяли белү.	7.02
41	Ф.Әмирхан “Ул үксез бала шул	1		Яңа белем үзләштерү дәресе		Укытучы биргән сораулар яки план буенча текст эчтәлеген эзлекле итеп сөйләү.	9.02
42	Ф.Әмирхан “Ул үксез бала шул	1		Яңа белем үзләштерү дәресе		Текст эчтәлегендәге төрле күренешләрне телдән сурәтләү.	14.02
43	Р. Мингалим “Иң зур кеше”	1		Яңа белем үзләштерү дәресе		Әсәргә карата ясалган рәсемле план төзү.	16.02
Тема: Ах, бу язлар, назлы язлар! (5 сәг.)
44	К.Тәхау “Ах, бу язлар, назлы язлар!”, Г.Бәширов “Яз”	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	1.Укыган әсәргә таянып кечкенә текст төзи. 2.Әдәби геройларга характеристика бирә.	1.Аңлап, дөрес һәм сәнгатьле итеп, сүзләп уку, читен сүзләрне иҗекләп уку. 2.Текстның сәнгатьчә эшләнеш үзенчәлекләрен, сурәтләү-сынландыру чараларын (эпитет, чагыштыру, метафорлар ны) терминнарын әйтмичә генә күзәтү.	21.02
45	Г.Хәсәнов “Апрель”, И.Туктар “Таныш тургайлар”	1		Катнаш дәрес	Әсәрдәге сыйфатламаларны образлы күзаллый.	Тыныш билгеләренә карата тиешле пауза һәм интонацияләрне үтәү	28.02
46	Н.Каштанов “Алмагач читекләре”, Р.Миңнуллин “Гагарин токымыннан”	1		Катнаш дәрес	Әдәби геройларга характеристика бирә	1.Әсәрдәге вакыйгаларны образлы күзаллау. 2. Ю.Гагаринның тормыш юлы турында үзлектән сөйли.	1.03
47	Ф.Яруллин “Бәп-бәләкәй Апуш”, Ш.Галиев “Тукайга”	1		Катнаш дәрес	Сәнгатьле уку күнекмәләрен үстер ү өстендә эшли.	Текстның сәнгатьчә эшләнеш үзенчәлекләрен, сурәтләү-сынландыру чараларын (эпитет, чагыштыру, метафорлар ны) терминнарын әйтмичә генә күзәтү.	6.03
48	Г. Тукай “Сабыйга” Г. Тукай “Сабыйга”	1		Информатик мәгълүмәтләр кулланган дәрес	Шигырьне яттан өйрәнә.	Шигырьне яттан белү	13.03
	Тема: Батыр үзе үлсә дә, исеме үлмәс. (7 сәг.)
49	Р.Вәлиева “Ил яклар ир булып үсегез”	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Төркемнәрдә укыган әсәргә таянып кечкенә текст төзи.	Сәнгатьле уку. Әсәрдән сурәтләүләр табу.	15.03
50	Г.Әпсәләмов “Чын сугыш”	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Фикер алышуда катнаша.	Укылган әсәрнең темасын һәм эчтәлеген аңлата белү.	20.03
51		1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Сәнгатьле уку күнекмәләрен үстер ү өстендә эшли.	Сәнгатьле уку. Әсәрдән сурәтләүләр табу.	22.03
4 чирек (19сәг.)
52-53	Ә.Ерикәй “Зәңгәр иртә	2		Яңа белем үзләштерү дәресе		Сәнгатьле уку. Әсәрдән сурәтләүләр табу.	3.04 5.04
54	Р.Харис “Ана сүзләре”, А.Алиш “Үзем турында җыр”	1		Информатик мәгълүмәтләр кулланган дәрес	1.Әсәрнең тематикасын, жанрын аңлата. 2.Әсәрнең эчтәлеген сөйли. 3.Укыган әсәргә таянып кечкенә текст төзи. 4.Әдәби геройларга характе-ристика бирә.	1.Дөрес һәм аңлап уку. 2.А.Алишның иҗатын өйрәнү.	10.04
55	Р.Низмиев “Бәләкәй шул әле мин”	1		Катнаш дәрес		Сәнгатьле уку.	12.04
56	Ф.Яруллин “Юылмас хурлык”	1		Катнаш дәрес		Сәнгатьле уку. Әсәрнең төп фикерен таба белү.	17.04
Тема: Татарстан – спорт иле (4сәг.)
57-58	Й.Шәрәпова “Татарстан – спорт иле”, С.Әхмәтҗәнова “Үрнәк алыйк”	2		Катнаш дәрес	Текст эчтәлегенә карата бирелгән сорауларга җавап бирә, сөйләгән эчтәлекне раслаучы җөмләләрне тексттан табып укый, укыган әсәрне бәяли. Укытучы биргән сораулар яки дәреслектәге рәсемле план буенча текст эчтәлеген эзлекле итеп сөйләү. Текст эчтәлегендәге төрле күренешләрне телдән сурәтләү.	Әсәрләрнең темасын һәм эчтәлеген сөйли белү.	19.04 24.04
59	Җ.Дәрзаман “Олимпияче аю”, Х.Халиков “Хәрәкәттә – бәрәкәт”	1		Катнаш дәрес		Сәнгатьле уку. Әсәрнең төп фикерен таба белү	26.04
60	Р.Миңнуллин “Сабантуй бүген бездә”	1		Информатик мәгълүмәтләр кулланган дәрес		Шигырьне яттан белү	3.05
Тема: Татар халык әкиятләре. (3 сәг.)
61	Татар халык әкияте “Батыр әтәч”	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Укытучы биргән сораулар яки дәреслектәге рәсемле план буенча текст эчтәлеген эзлекле итеп сөйли. Текст эчтәлегендәге төрле күренешләрне телдән сурәтли. Әсәргә карата ясалган рәсем эчтәлеген ача.	Аңлап укый һәм әсәрне өлешләргә бүлә белү.	8.05
62	Татар халык әкияте “Зөһрә”	1		Катнаш дәрес		Сәнгатьле укый һәм әсәргә анализ ясый белү.	10.05
63	Алдакчы белән күпер	1		Катнаш дәрес		Укылган әсәргә анализ ясый белү.	15.05
Тема: Дөнья халыклары әдәбияты.(8 сәг.)
64	А.С.Пушкин “Кышкы юл” Г.Тукай “Пушкинга”	1		Информатик мәгълүмәтләр кулланган дәрес	Сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү өстендә эшли. Үз фикерен матур итеп сөйли, дәлилли. Укыган әсәрне аңлата, әсәргә бәя бирә белә. Әдәби геройларга характе-ристика бирә. Сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү өстендә эшли. Үз фикерен матур итеп сөйли, дәлилли. Укыган әсәрне аңлата, әсәргә бәя бирә белә. Әдәби геройларга характеристика бирә.	А.С.Пушкинның иҗатын өйрәнү.	17.05
65	Л.Н.Толстой “Балачак”	1		Яңа белем үзләштерү дәресе		Л.Толстойның “Балачак” әсәрендәге вакыйгаларны образлы күзаллау.	22.05
66	Г.Х.Андерсен “Ромашка” Бертуган В.һәм Я.Гримм “Боткалы чүлмәк”	1		Катнаш дәрес		Укылган әсәр буенча әңгәмәдә катнашу, сорауны ишетү, аңлау һәм темага бәйле рәвештә җавап бирү; үз фикереңне дәлилләү өчен әсәрдән өзекләр китерә белү	24.05
67	Д.Родари “Чиполлоне принц Лимонның аягына баса”	1		Катнаш дәрес		Текст эчтәлеген эзлекле итеп сөйләү .Укылган әсәрнең темасын һәм эчтәлеген аңлата белү.	29.05
68	Сурия х.ә.”Алтын балта”, Корея х.ә. “Тату туганнар”	1		Катнаш дәрес		Әсәргә карата ясалган рәсемле план төзү	31.05
69-70	Сурия х.ә.”Алтын балта”, Корея х.ә. “Тату туганнар” Кабатлау дәресе. (Резерв – 2 с.)	2		Катнаш дәрес	Фикер алышуда катнаша.	Укылган әсәрнең темасын һәм эчтәлеген аңлата белү.

Предварительный просмотр:

Окружающий мир (человек, природа, общество)

Авторы: Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапова, А.И.Саплин, Е.В.Саплина.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы». (УМК «Планета Знаний»). Изд–во «Астрель», Москва, 2007 год.

Целью данного курса является:

формирование представлений о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Задачи курса:

систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;
формирование элементарных представлений о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;
социализация ребёнка;
развитие познавательных процессов;
воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности,
воспитание бережного отношения к природе;
освоение знаний о здоровом образе жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
воспитание чувства ответственности за личную безопасность , ценностного отношения к своему здоровью и жизни.

Количество часов в год – 70

Количество часов в неделю – 2

Разделы курса:

1.Природа вокруг нас – 8 ч.

2.Вода, воздух, горные породы и почва – 16 ч.

3.О царствах живой природы – 16 ч.

4.Человек – 12 ч.

5.Человек в обществе – 18 ч.

(В.т.ч. НРК- 10 ч.)

В целях реализации программы ОБЖ для обеспечения безопасности жизни учащихся программа окружающего мира расширена тематикой часов курса ОБЖ.

Разделы курса:

Мы и наше здоровье – 5 ч.
Огонь – друг и враг человека –4 ч.
Безопасность на природе – 5 ч.
Безопасность на воде –5 ч.
Домашние животные – 3ч.
Основные правила поведения учащихся на улице и дороге – 10 ч.
Предупреждение бытового травматизма – 2 ч.

Итого: 35 часов.

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся.

Учащиеся должны знать и понимать:

- название нашей планеты, родной страны и её столицы, региона, родного города;

- государственную символику России;

- государственные праздники;

- общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

- правила сохранения и укрепления здоровья;

- основные правила поведения в окружающей среде;

- названия планет земной группы;

- названия материков и океанов;

- правила безопасного обращения с электроприборами;

- условия жизни растений и животных;

- характерные признаки времён года;

- о значении бюджета;

- правила поведения в общественных местах;

уметь:

- определять признаки различных объектов природы;

- различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы;

- показывать на карте ,глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки, границы

России, некоторые города России;

- приводить примеры приборов и инструментов;

- пользоваться термометром;

- различать тела природы и изделия;

- приводить примеры тел и веществ;

- приводить примеры источников энергии;

- приводить примеры растений и животных суши и водоёмов;

- правильно вести себя дома, на улице, в гостях;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

- определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

- установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

- уход за растениями;

- выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

- оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе;

- удовлетворения познавательных интересов , поиска дополнительной информации о родном крае , родной стране, планете.

Курс обеспечен учебно-методическим комплектом:

1.Методическое пособие для учителя / Г.В. Ивченкова // «Обучение в 3 классе по учебнику « Окружающий мир».- М.:АСТ «Астрель», 2006г.

2.Г.В. Ивченкова, А.И. Саплин, И.В. Потапов. Окружающий мир. 3класс: учеб. для четырёхлетней нач. шк. : в 2 ч. – М.: АСТ «Астрель», 2009г.;

3.Г.И. Ивченкова, И.В. Потапова .Окружающий мир: рабочая тетрадь №1, 2 к учебнику Г.И. Ивченковой, А.И. Саплина, И.В.Потапова «Окружающий мир» 3 класс. М.: АСТ «Астрель», 2011 г.

Дополнительная литература:

1.Видеоролик «Технология творческого развития» А.З. Рахимов,

Казань, 2007 г.

2.Тесты. Л. Зеленина, А. Вахрушев. М.: «Дрофа», 2007 г.

3. Диски с презентациями к урокам:

- «Что такое Космос»;

- « Солнечная система»;

- « Голубая планета Земля»;

- «Спутник Земли – Луна»;

- « В мире живой природы»;

- « Берегите лес!».

Әйләнә - тирә дөнья фәненнән календарь – тематик план.

2011 – 2012 уку елы 3 сыйныф

№		Дәреснең темасы			Сәгать саны	Дәреснең тибы.	Укучылар эшчәнлеге		Көтелгән нәтиҗә			Вакыты План Факт
1 чирек (18 сәг.)
Тема: Әйләнә-тирә табигате (8 сәг.)
1		Безне нәрсә чолгап алган. Нәрсә ул экология. Киров районындагы заводлар.		1		Яңа белем үзләштерү дәресе		1.Сүзлекләр, энциклопедия белән эшли; 2.“Экология” төшенчәсенә аңлатма бирә ; 3.Табигать объектларын аера, үзенчәлекләренә характеристика бирә; 4.Төркемнәрдә һәм үзлектән һава торышына күзәтү ясый.		1.Табигать күренешләрен аера белү. 2. “Экология” төшенчәсен аңлата. 3.Киров районындагы заводларның исемнәрен белә.		3.09
2		Нәрсә ул горизонт. .Кояшка карап ориентлашу.		1		Яңа белем үзләштерү дәресе		1.Китаптан, өстәмә уку китапларыннан дәрескә кирәкле мәгълүмәтләрне таба; 2.“Горизонт” төшенчәсе һәм аның юнәлешләрен аңлата.		1.Горизонт юнәлешләрен белә. 2. Кояшка карап ориентлаша.		5.09
3		Табигатькә экскурсия «Тере һәм тере булмаган табигать» Табигать кочагында үз-үзеңне тоту кагыйдәләре.		1		Экскурсия		1. Диспутта катнаша; 2. Тере һәм тере булмаган табигатькә характеристика бирә.		1.Куркынычсызлык кагыйдәләрен белә, үти. 2.Тере һәм тере булмаган табигатьне аера.		10.09
4		Компас белән һәм урындагы билгеләргә карап ориентлашу.		1		Аңлатмалы-практик дәрес		Компас белән һәм урында ориентлашуны төркемнәрдә аңлата.		Компас белән һәм урында ориентлаша белә.		12.09
5		Экскурсия “Урындагы билгеләргә карап ориентлашу.“ Экскурсиядә үз-үзеңне тоту кагыйдәләре.		1		Экскурсия		Урындагы билгеләргә карап ориентлашуны төркемнәрдә һәм класска аңлата.		1. .Куркынычсызлык кагыйдәләрен белә, үти. 2. Урындагы билгеләргә карап ориентлаша.		17.09
6		Табигать күренешләре .Су буенда куркынычсызлык кагыйдәләре.		1		Яңа белем үзләштерү дәресе		1.Әйләнә -тирәбездәге табигать күренешләре турында өстәмә материаллар таба; 2.Табигать күренешләрен өйрәнә, алган фикерләрен исбатлый.		Табигать күренешләрен аера белә.		19.09
7		Тән һәм матдәләрнең үзлекләре		1		Катнаш дәрес		Тән һәм матдәләрнең үзлекләрен аңлата, модельләштерә. 2.Кешеләрнең яшәү рәвешлә-реннән мисаллар китерә, чагыштыра		Тән һәм матдәләрнең үзлекләрен белә.		24.09
8		Экскурсия “Кешенең табигатькә тәэсире.” Табигать һәм куркынычсызлык.		1		Экскурсия		.Кешеләрнең яшәү рәвешлә-реннән мисаллар китерә, чагыштыра		Табигатьтәге гадәттән тыш хәлләр һәм куркынычсызлык кагыйдәләрен белә .		26.09
Тема: Су, һава, тау токымнары һәм туфрак (16 сәг.)
9		Суның өч халәте. Суга батучыга беренче ярдәм күрсәтү.		1		Информатик мәгълүмәтләр кулланган дәрес		Суның каты, сыек һәм газсыман формалардагы үзлекләрен аңлата		1.Суның өч халәтен һәм аның үзлекләрен белә. 2.Суга батучыга беренче ярдәм күрсәтә белә.		1.10
10		Су – эреткеч.		1		Катнаш дәрес		Суда эрүче матдәләр белән тәҗрибә ясый, исбатлый.		1.Суда эрүче матдәләрне мисал итеп китерә, 2.Суны төрле ысуллар белән чистарта белә.		3.10
11		Боз, кар, парның үзенчәлекләре. Боз өстендә куркынычсызлык кгыйдәләре		1		Аңлатмалы-практик дәрес		.Боз, кар, парның үзенчәлекләрен өйрәнә, тәҗрибә ясый, исбатлый.		1.Боз, кар, парның үзенчәлекләрен белә. 2. Боз өстендә куркынычсызлык кгыйдәләрен үти.		8.10
12		Чишмәләр. Татарстандагы чишмәләр.		1		Катнаш дәрес		1.Чишмәләрнең ничек барлыкка килүен өйрәнә; 2.Аерым чишмәләргә характеристика бирә.		1.Чишмәләрнең ничек барлыкка килүен белә. 2. Татарстандагы чишмәләрне әйтә.		10.1015.10
13		Сулыклар (Елга, күл, диңгез,буа, сусаклагычлар). Татарстандагы сулыклар. Йөзә белү – судагы куркынычсызлык-ның төп факторы.		1		Яңа белем үзләштерү дәресе		1.Елга, күл, диңгез һ.б. сулыкларның исемнәрен дәфтәргә яза, схемасын сыза; 2. Татарстандагы сулыкларга характеристика бирә.		1.Елга, күл, диңгез һ.б. сулыкларның кешегә нинди файда китерүләрен аңлата, исемнәрен атый, 2. Татарстандагы сулыкларны белә.		15.10
14		Болыт, томан, чык, кырау, бәс.		1				Чык, томан, бәс, кырауның ничек барлыкка килүләрен өйрәнә, исбатлый.		Чык, томан, бәс, кырауның ничек барлыкка килүләрен белә.		17.10
15		Табигатьтә су әйләнеше.		1		Информатик мәгълүмәтләр кулланган дәрес		Табигатьтә су әйләнешенең ничек ничек барлыкка килүен аңлата, схема төзи, исбатлый.		Табигатьтә су әйләнешенең ничек ничек барлыкка килүен аңлата.		22.1024.10
16		Суның әһәмияте һәм аны саклау. Сулыклар янында үз-үзеңне тоту кагыйдәләре.		1		Катнаш дәрес		Суның әһәмияте һәм аны саклау турында өйрәнә, тәкъдимнәр кертә.		1.Сулыклар янында үз-үзеңне тотыш кагыйдәләрен белә . 2.Суның әһәмияте һәм аны саклау турында сөйли.		24.10
17		Һаваның әһәмияте һәм төзелеше.		1		Катнаш дәрес		Һаваның төзелешен һәм үзлекләре өйрәнә, исбатлый.		Һаваның төзелешен һәм үзлекләре белә.		29.10
2 чирек (14 сәг.)
18		Һаваның үзенчәлекләре.		1		Аңлатмалы-практик дәрес		Һаваның үзенчәлекләрен өйрәнә, өстәмә материаллар таба.		Һаваның үзенчәлекләрен аңлата.		7.11			12.11
19		Җил. Табигатьтә экстремаль хәлләр вакытында үз-үзеңне тоту кагыйдәләре.		1		Аңлатмалы-практик дәрес	Җилнең барлыкка килүен исбатлый, дәлилли. Китаптан, өстәмә уку китапларыннан дәрескә кирәкле мәгълүмәтләрне таба		1.Җилнең ничек барлыкка килүен белә . 2.Табигатьтә экстремаль хәлләр вакытында үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен аңлата.			12.11			14.11
20		Һаваны саклау. Татарстанда экология.		1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Китаптан, өстәмә уку китапларыннан дәрескә кирәкле мәгълүмәтләрне таба.		Татарстанда экология торышын аңлата, мисаллар китерә.			14.11			19.11
21		Тау токымнары.		1		Яңа белем үзләштерү дәресе	1.Файдалы казылмаларның исемнәрен, тормышта кайда, ничек куллануны өйрәнә һәм саклау чараларын өйрәнә; 2. Өстәмә уку китапларыннан дәрескә кирәкле мәгълүмәтләрне таба; 3. Файдалы казылмаларга характеристика бирә, таблица төзи.		Тау токымнары турында сөйли, төрләрен белә.			19.11			21.11
22		Файдалы казылмалар Татарстандагы файдалы казылмалар		1		Инфоратик мәгълүмәтләр кулланган дәрес			1. Файдалы казылмаларның исемнәрен белә . 2.Татарстандагы файдалы казылмаларны картада күрсәтә.			21.11			26.11
23		Файдалы казылмаларны куллану һәм саклау.		1		Катнаш дәрес			Файдалы казылмаларны тормышта кайда, ничек куллануны белә һәм саклау чараларын аңлата.			26.11			28.11
24		Туфрак һәм аның составы. Тест “Су ,һава, туфрак, файдалы казылмалар”		1		Катнаш дәрес			Туфракның составын, төрләрен белә .			28.11			3/12
Тема: Тере табигать патшалыгы (16сәг.)
25		Тере табигатьнең дүрт патшалыгы.		1		Яңа белем үзләштерү дәресе	1.Үсемлекләрнең төзелешен, алар арасындагы аерманы, туклану һәм сулау ысулларын, үрчүләре турында өйрәнә; 2.Төркемнәрдә эшли; 3.Диспутта катнаша. 4.Таблица төзи; 5.Фикер алыша.		Тере табигатьнең дүрт патшалыгы турында һәм үсемлекләрнең төзелешен белү.			3.12		5/12
26		Үсемлекләрнң төзелеше. Табигатьтә агулы үсемлекләрдән саклан.		1		Яңа белем үзләштерү дәресе			Үсемлекләрнең төзелешен белү.			5.12		10/12
27		Үсемлекләрнең күптөрлелеге. Татарстандагы үсемлекләр.		1		Яңа белем үзләштерү дәресе			Үсемлекләрнең төркемнәре һәм алар арасындагы аерманы белә, мисаллар китерә.			10.12		12/12
28		Кыргый һәм культуралы үсемлекләр.		1		Яңа белем үзләштерү дәресе			Үсемлекләрнең әһәмиятен белә, кыргый һәм культуралы үсемлекләрне аера.			12.12		17/12
29		Үсемлекләр тормышы.		1		Катнаш дәрес			Үсемлекләрнең ничек туклану һәм сулавын аңлата белә			17.12	19.12
30		Үсемлекләрнең үрчүе.		1		Катнаш дәрес			Үсемлекләрнең үрчүләре турында белешмә бирә.			19.12	24.12
31		Үсемлекләрне саклау.		1		Катнаш дәрес			Үсемлекләрнең кеше тормышындагы әһәмиятен аңлата,саклау ысулларын сөйли, Кызыл китаптан мисаллар китерә.			24.12	24.12
3 чирек (20 сәг.)
32		Хайваннарның төзелеше. һәм күптөрлелеге		1		Яңа белем үзләштерү дәресе	1. Хайваннарның төзелеше, күптөрлелеге, яшәү рәвешләре, хәрәкәтләнү ысуллары, туклану үзенчәлекләрен үрчү һәм үсеше турында өйрәнә; 2. Сүзлекләр, энциклопедия белән эшли; 3. Алган фикерләрен исбатлый; 4. Мисаллар китерә, чагыштыра. 5.Проект эшен башкара; 6.Парларда, төркемнәрдә эшли; 7.Кроссворд төзи.		Хайваннарның төзелеше һәм күптөрлелеген белә,мисаллар китерә.			9.01
33		Хайваннарның күптөрлелеге. Татарстандагы хайвннар.Кыргый этләрдән саклан.		1		Яңа белем үзләштерү дәресе			1.Хайваннарның яшәү рәвешен күзаллау . 2. Татарстандагы хайвннарны исемнәрен, яшәү рәвешләрен белә.			14.01
34		Йорт хайваннары һәм кыргый хайваннар. Хайваннар янында үз-үзеңне тоту кагыйдәләре.		1		Информатик мәгълүмәтләр кулланган дәрес			1.Йорт хайваннары һәм кыргый хайваннар арасындагы аерманы аңлата. 2. Хайваннар янында үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен белә.			16.01
35		Хайваннар тормышы. Зоопаркта үз-үзеңне тоту кагыйдәләре.		1		Яңа белем үзләштерү дәресе			Хайваннар тормышы турында белешмә бирә, өстәмә материаллар кулланып мисаллар китерә.			21.01
36		Хайваннар ничек хәрәкәтләнә һәм сулый.		1		Яңа белем үзләштерү дәресе			Хайваннар ничек хәрәкәтләнә һәм сулый алуларын сөйли.			23.01
37		Хайваннар ничек туклана.		1		Катнаш дәрес			Хайваннарның туклану үзенчәлекләрен белү .			28.01
38 -39		Хайваннарның үрчүе һәм үсеше. Хайваннарны саклау.		2		Яңа белем үзләштерү дәресе			Хайваннарның үрчүе һәм үсеше турында белә, мисаллар китерә.			30.01 4.02
40		Гөмбәләр һәм бактерияләр. Ашарга яраклы һәм агулы гөмбәләр.		1		Яңа белем үзләштерү дәресе			1.Гөмбәләрнең төзелешен белә, 2.Ашарга яраклы һәм агулы гөмбәләрдән аера.			6.02
Тема: Кеше (10 сәг.)
41		Кеше – терек табигатьнең бер өлеше.		1		Яңа белем үзләштерү дәресе	1.Терек табигатьнең бер өлеше буларак, кешенең хайваннардан аермасы турында өйрәнә; 2.Дәлилли. 3.Кешенең тире төзелеше һәм аны карау кагыйдәләрен өйрәнә; 4. Скелет төзелеше, мускуллар, аларның ничек эшләве , кан әйләнеше системасы, сулыш алу системасы, ашкайнату органнары, сизү органнарының һәм нерв системасын өйрәнә; 5. Китаптан, өстәмә уку китапларыннан дәрескә кирәкле мәгълүмәтләрне таба. 6. Характеристика бирә; 7.Таблица төзи; 8. Төркемнәрдә эшли; 9. .Диспутта катнаша; 10. Сүзлекләр, энциклопедия белән эшли.		Кешенең органнар системасын белә			11.02
42		Тире – безнең беренче “киемебез”. Тире гигиенасы.		1		Аңлатмалы-практик дәрес			1.Кешенең тире төзелешен белә. 2.Тире гигиенасын үти.			13.02
43		Кеше ничек хәрәкәтләнә. Скелет. Парта артында дөрес утыра бел.		1		Катнаш дәрес			1.Скелет төзелешен һәм аның кешесәламәтлеге өчен әһәмиятен белә. 2. Парта артында дөрес утыру кагыйдәләрен үти..			18.02
44		Мускуллар. Спорт белән шөгылләнү - сәламәт булу.		1		Катнаш дәрес			1.Мускулларның ничек эшләвен белә. 2.Мускулларны ныгыту күнегүләре турында белешмә бирә.			20.02
45		Кан әйләнеше системасы.		1		Катнаш дәрес			1.Йөрәкнең ничек эшләвен белә 2. Кан әйләнеше системасы турында таблица буенча сөйли.			25.02
46		Сулыш алу системасы. Көндәлек режимны үтәү –сәламәтлекне саклый.		1		Катнаш дәрес			Сулыш органнарының эшчәнлеге турында аңлата белә.			27.02
47		Туклану. Янгын нәрсәдән чыга.		1		Катнаш дәрес			Ашкайнату органнарының эшчәнлеге, аларның әһәмияте турында белә.			3.03
48		Сизү органнары. Янгын куркынычсызлыгы кагыйдәләре .		1		Катнаш дәрес			Сизү органнарының эшчәнлеге. турында белә.			5.03
49		Нерв системасы. Шырпы – уенчык түгел.		1		Катнаш дәрес			Нерв системасы, арка мие һәм баш мие эшчәнлеген белә.			10.03
50		Кешенең тышкы халәте. “Кеше” темасы буенча кабатлау. Тест . Янгыннан сак бул!		1		Белемнәрне ныгыту дәресе			Кешенең төзелешен һәм аның сизү органнарын белү.			12.03
51-52	Проект эше. Дөрес туклану-сәламәт булу”		2			Белемнәрне ныгыту дәресе	Бирелгән тема буенча проект төзергә өйрәнә.		Алган белемен кулланып бирелгән тема буенча проект төзи ,өстәмә материаллар куллана, аңлата.		17.03 19.03
4 чирек (18сәг.)
Тема: Кеше җәмгыятьтә (18 сәг.)
53		Безнең илебез халкы һәм аларның традицяләре . Юл хәрәкәте кагыйдәләре.		1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Рәсәйдә яшәүче халык һәм аларның традицяләре турында өйрәнә, өстәмә уку китапларыннан дәрескә кирәкле мәгълүмәтләрне таба;		Рәсәйдә яшәүче халык һәм аларның традицяләре турында сөйли белә,мисаллар китерә.		2.04
54		Вакыт буенча сәяхәт. Юл-транспорт халәкәте сәбәпләре		1		Катнаш дәрес	Кроссвордлар, кызыклы фәнни күнегүләр эшли.		Тарих фәне һәм “гасыр” төшенчәсен аңлата белә.		7.04
55		Шәһәрләр һәм авыллар. Шәһәрләр һәм авыллар исемнәре. Җәяүлеләр юлында куркынычсызлык кагыйдәләре		1		Яңа белем үзләштерү дәресе	1.Шәһәрләр һәм авылларның үзләренә генә хас үзенчәлекләрен өйрәнә; 2.Исемнәрен дөрес язарга өйрәнә.		Илебездәге шәһәр һәм авылларның төзелешен , исемнәрен белә.		9.04
56		Кирмән – шәһәрнең үзәге. Юл чатлары һәм аларның төрләре.		1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Кирмән, аның тарихы турында өстәмә уку китапларыннан дәрескә кирәкле мәгълүмәтләрне таба.		Кирмән һәм аның тарихынт белә.		14.04
57		Шәһәр урамнары. Юл билгеләре нәрсә турында сөйли?		1		Катнаш дәрес	1.Тарихи урамнар турында төркемнәрдә белешмә әзерли; 2.Чкалов урамы турында тарихи мәгълүмәтләр эзли.		Тарихи урамнар турында белешмә бирә. Юл билгеләре аера белә.		16.04
58		Герб – шәһәр символы. Шәһәр читендә юл йөрү кагыйдәләре.		1		Яңа белем үзләштерү дәресе	1.Герб һәм аның килеп чыгышы турындаөйрәнә; 2.Семья гербын төзи.		Башкалабыз гербы турында сөйли, үзенчәлекләрен белә.		21.04
59		Шәһәрнең истәлекле урыннары. Без – пассажирлар Экскурсия.		1		Информатик мәгълүмәтләр кулланган дәрес	Шәһәрнең истәлекле урыннары турында төркемнәрдә белешмә төзи.		1.Шәһәрнең истәлекле урыннарын белә, картада, рәсемдә күрсәтә. 2. Пассажирлар кагыйдәләрен белә, куллана.		23.04
60		Заманча шәһәр. Транспорт чараларының төрләре һәм тормоз үзлекләре.		1		Яңа белем үзләштерү дәресе	1.Заманча шәһәрнең үзенчәлекләрен өйрәнә; 2.Диспутта катнаша.		Заманча шәһәр белән иске шәһәр арасындагы аермаларны белү.		28.04
61		Мәскәү – Рәсәйнең башкаласы.		1		Катнаш дәрес	1.Мәскәү шәһәре һәм аның тарихын өйрәнә; 2.Кроссворд төзи.		Мәскәү шәһәренең тарихын белү.		30.04
62		Нәрсә ул дәүләт. Кайда уйнарга ярый.		1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Дәүләт, аның гражданнары, президент турында әңгәмәдә катнаша.		Дәүләт, аның гражданнары, президент турында белешмә бирә.		5.05
63		Конституция – илнең төп законы. Пассажирларның хокуклары.		1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Конституциянең законнарын өйрәнә,		Конституциянең төп законнарын яттан белә.		7.05
64		Баланың хокуклары. Өйдә берүзң генә булганда куркынычсызлык кагыйдәләре.		1		Катнаш дәрес	Баланың хокукларын өйрәнә, төркемнәрдә фикер алыша.		Баланың хокукларын белә, куллана.		12.05
65		Рәсәйнең дәүләт гербы, флагы һәм гимны.		1		Информатик мәгълүмәтләр кулланган дәрес	Рәсәйнең дәүләт гербы, флагы һәм гимнның үзенчәлекләрен өйрәнә, парларда аңлата.		Рәсәйнең дәүләт гербы, флагы һәм гимны (Дәүләт символлары) турында сөйли, үзенчәлекләрен белә.		14.05
66		Дәүләт бүләкләре.		1			Дәүләт бүләкләре турында белешмә ала, исбатлый.		Дәүләт бүләкләренең төрләрен белә.		19.05
67		“Кеше җәмгыятьтә” темасы буенча кабатлау. Тест . Электр һәм газ приборлары белән куркынычсызлк кагыйдәләре.		1		Белемнәрне ныгыту дәресе	Викторинада катнаша, тест сорауларына җавап яза.				21.05
68-70		Проект эше. ”Казаным – гүзәл калам”.(Резерв-1с)		3		Белемнәрне ныгыту дәресе	Бирелгән тема буенча проект төзергә өйрәнә.		Алган белемен кулланып бирелгән тема буенча проект төзи ,өстәмә материаллар куллана, аңлата.		26.05 28.05

Предварительный просмотр:

Литературное чтение

Автор: Э.Э.Кац.

Пояснительная записка

Цели обучения

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Основные задачи:

Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирова ние осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чте ния и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения млад шего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приоб ретают общеучебное умение осознанно читать тексты.

Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с раз личными видами текстов, ориентироваться в книге, использо вать ее для расширения знаний об окружающем мире. В ре зультате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объ екты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппа ратом учебника, находят информацию в словарях, справочни ках и энциклопедиях.

Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художествен ного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализиро вать (на доступном уровне) средства выразительности. Развива ется умение сравнивать искусство слова с другими видами ис кусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств.

Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

С учётом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности ма ленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действии героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

Разделы программы:

1. Уж небо осенью дышало…- 6 ч.

2. Народные сказки - 6 ч.

3. Поэтические страницы - 4 ч.

4. О мужестве и любви -7 ч.

5. Зимы ждала, ждала природа -5 ч.

6. Авторские сказки - 6 ч.

7. Басни - 4 ч.

8. Братья наши меньшие - 6 ч.

9. О совести и долге - 7 ч.

10. Весна пришла - 5 ч.

11. И в шутку и всерьёз - 14 ч.

Количество часов в год – 70

Количество часов в неделю – 2

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся.

Учащиеся должны знать и понимать:

-названия,

- основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь:

- различать элементы книги;

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учёта скорости);

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

-создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

-различать жанры художественной литературы;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-самостоятельного чтения книг;

- высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

- самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;

- работы с разными источниками информации.

Курс обеспечен учебно-методическим комплектом:

1. Методическое пособие для учителя «Обучение в 3 классе по учебнику «Литературное чтение», Э.Кац.- М.: АСТ «Астрель»,2006г.

2. Кац Э.Э. Литературное чтение: для 3 класса четырехлетней нач. шк.: в 2 ч.- М.: «Астрель»,2008г.

Дополнительная литература:

Лагутина Е.В. Сборник текстов для проверки техники чтения.-Изд. «Школа 2000»,2006г.
Горецкий В.Г. Контрольные работы в начальной школе по чтению.- Изд. «Дрофа»,2006г.

3. Уроки литературного чтения ; «Просвещение»,2007г.

4. Энциклопедический словарь юного литературоведа; Москва, «Педагогика»

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению в 3А классе

за 2011-2012 уч. г.

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

План Факт

1 четверть (16часов)

Тема: “Уж небо осенью дышало” (6 ч.)

К. Паустовский “Барсучий нос”.

Изучение нового материала

1)Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя;

2)Характеризовать особенности прослу-шанного произведения;

3)Читать вслух (про себя);

4)Сравнивать тексты;

5)Объяснять выбор автором заглавия; произведения

6)Составить план текста;

7)Пересказывать текст;

8)Участвовать в диалоге;

9)Формулировать вопросительные пред-ложения;

10)Конструировать монологическое высказывание;

11)Создавать отзыв;

12)Инсценировать художественное произведение..

Уметь вести творческий пересказ произведения, выразительно читать лирическое произведение, заучивать стихотворение, выбранное самостоятельно.

5.09

И.А.Бунин ” Листопад”.

Комбинированный

Уметь заучивать стихотворение, выбранное самостоятельно.

Развитие творческого потенциала ребенка.

7.09

М.Пришвин “Хрустальный день”

Комбинированный

Выразительно читать лирическое произведение.

12.09

Н.Рубцов “У сгнившей лесной избушки”.

Комбинированный

Развитие логического мышления, умения воспроизводить и передавать свои впечатления, полученные при восприятии произведений, различных видов искусства и явлений.

14.09

К.Паустовский “Подарок”

Изучение нового материала .

Уметь вести творческий пересказ произведения, выразительно читать лирическое произведение,

19.09

К.Паустовский “Подарок”

Урок закрепления

Умение высказывать личное отношение к произведению объясняя свою позицию.

21.09

Тема: “Народные сказки” (6 ч.)

Русская народная сказка “Семь Симеонов”

Изучение нового материала

1)Пересказывает фрагменты произведения близко к тексту;

2)Выявляет особенности литературных героев и сравнивает их;

3)Определяет главную мысль произведения;

4)Объясняет значение новых слов;

5)Читает по ролям;

5)Сопоставляет сюжеты;

6)Анализирует содержание;

7)Рассматривает иллюстрации;

8)Работает в группе, участвует при обсуждении;

9)Составляет словесный рисунок;

10) Отвечает на вопросы.

1)Знать о сказке, как виде народного творчества;

2) Передать эмоциональную окрашенность произведения при чтении;

3)Уметь соотносить иллюстрации с содержанием текста;

4)Уметь делить произведения на части и озаглавливать.

26.09

Русская народная сказка “Иван-крестьянский сын”

Изучение нового материала

1)Знать особенности языка и композиции сказок ;

2)Уметь выявлять особенности литературных героев, сравнивать их.

28.09

Литовская народная сказка “Жаба-королева”

Изучение нового материала

Уметь определять главную мысль произведения, сопоставлять сюжеты, основные мысли прочитанных произведений

3.10

Таджикская народная сказка “Птица Кахна”

Изучение нового материала

Умение самостоятельно находить в библиотеке нужные книги, ориентироваться в их данных, привлекать читательский опыт

5.10

Китайская народная сказка “Как Юноша любимую искал”.

Изучение нового материала

Уметь пересказывать фрагменты текста

10.10

Китайская народная сказка “Как Юноша любимую искал”.

Урок закрепления

Уметь выразительно читать произведение, делить произведения на части и озаглавливать.

12.10

Тема: “Поэтические страницы” (4 ч.)

А.С.Пушкин “У лукоморья дуб зеленый”.

Изучение нового материала

1)Выразительно читает лирическое произведение;

2) Выражает собственное впечатление от прочитанного;

3)Даёт характеристику собственным переживаниям;

4) Объясняет значение новых слов;

5)Анализирует отншение автора к героям произведения;

6)Анализирует средства художественой выразительности;

7)Читает наизусть.

1)Уметь выразительно читать лирическое произведение;

2) Формирование внимания к поэтическому слову, его смыслу в контексте произведения.

17.10

Ю.Мориц “Песенка про сказку”.

Изучение нового материала

Развитие внимания к собственным переживаниям, умения аргументировать сделанные выводы

19.10

Немецкая народная баллада “Маленький скрипач”.

Изучение нового материала

Уметь выделять в тексте фрагменты, нужные для ответа на вопрос.

24.10

Г.Сапгир “Сны”.

Изучение нового материала

Уметь выделять в тексте нужный эпизод, пересказать его, определять причины поступков героя и оценить их.

26.10

2 четверть (14часов)

Тема: “О мужестве и любви” (7 ч.)

В. Белов ” Верный Малька”.

Изучение нового материала

Даёт характеристику литературному герою, определяет своё и авторское отношение к нему.

Уметь давать характеристику литературному герою, определять своё и авторское отношение к нему.

7.11

9.11

В. Белов ” Верный Малька”

Урок закрепления

Объясняет внутреннее состояние литературных героев, рассказывает по плану.

Уметь объяснять внутреннее состояние литературных героев, рассказывать по плану.

9.11

14.11

И. С. Тургенев” Воробей”

Изучение нового материала

Определяет главную мысль, объясняет поведение персонажей.

Уметь определять главную мысль, объяснять поведение персонажей.

14.11

16.11

Н. Г. Гарин-Михайловский ” Тема и Жучка”.

Изучение нового материала

1) Выявляет особенности литературных героев и сравнивает их;

2)Определяет главную мысль произведения;

3)Объясняет значение новых слов;

4)Читает по ролям;

5)Сопоставляет сюжеты;

6)Анализирует содержание;

7) Составляет план.

Уметь объяснять поведение и описывать внутреннее состояние литературных героев, выявлять авторское отношение к персонажам .

16.11

21.11

Н. Г. Гарин-Михайловский ” Тема и Жучка”

Урок закрепления

Уметь определять сюжет произведения от лица одного из персонажей.

21.11

Л. Н. Толстой “Прыжок”

Изучение нового материала.

Уметь составлять план произведения, определять его главную мысль, объяснять поведение персонажей,

23.11

Произведения Е.Шварца В.Каверина

Совершенствование и углубление З. и У.

28.11

Тема: “Зимы ждала, ждала природа... “(5 ч.)

С. Есенин ”Разгулялась вьюга”

Изучение нового материал.

1)Подбирает синонимы и антонимы; 2)Сопоставляет эмоциональную окрашенность разных литературных произведений.

3)Грамотно воспроизводить собственные зрительные, слуховые, тактильные ощущения.

4) Выразительно читает лирическое произведение;

Уметь подбирать синонимы и антонимы.

30.11

5.12

А. С. Пушкин “ В тот год осеняя погода”

Комбинированный

Уметь сопоставлять эмоциональную окрашенность разных литературных произведений.

5.12

7/12

А.С. Пушкин.” Зимнее утро”, “Зимняя дорога”

Комбинированный

Уметь заучивать стихотворение, выбранное самостоятельно .

7.12

12/12

Ф.И.Тютчев” Чародейкою Зимою.”

Комбинированный

Уметь объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного

12.12

14.12

Закрепление темы: “Зимы ждала, ждала природа..”

Урок закрепления

Формирование умения привлекать собственный жизненный опыт для решения поставленных задач. Закрепление умения находить нужные книги в библиотеке.

14.12

19.12

Тема: “Авторские сказки” (6ч.)

А.С.Пушкин ”Сказка о мертвой царевне”.

Изучение нового материал.

1)Объясняет поведение и описывает внутренее состояние литературных героев;

2) Выявляет авторское отношение к персонажам и связь литературного произведения с фольклором.

3)Подбирает иллюстрации к произведениям;

Развитие умения формулировать вопросы к изучаемому материалу.

19.12

21.12

А. С.Пушкин ”Сказка о мертвой царевне”.

Личностно-ориентированный

Уметь выбирать, читать и пересказывать нужные фрагменты текста.

21.12

3 четверть (21ч.)

С.Пушкин ”Сказка о мертвой царевне”.

Урок закрепления

4) Сопоставляет сюжеты;

5) Выразительно читает произведение.

Уметь выявлять особенности литературных героев, сравнивать их, определять главную мысль произведения ,сопоставлять сюжеты.

9.01

Х.К.Андерсен ”Стойкий оловянный солдатик”.

Изучение нового материал.

1)Составляет план рассказа;

2) Определяет тему, главную мысль произведения и отношение автора к героям;

3) Объясняет поведение и описывает внутреннее состояние литературных героев;

Уметь высказывать свое отношение к произведению.

11.01

Л.Н.Толстой ”Царь и рубашка”.

Изучение нового материал.

Уметь объяснять поведение и описывать внутреннее состояние литературных героев, выявлять авторское отношение к персонажам и связь литературного произведения с фольклором.

16.01

Закрепление темы: “Авторские сказки”.

Совершенствование и иуглубление З. иУ.

Находит нужные источники информации.

Уметь находить нужную книгу

18.01

Тема: “Басни” (4ч.)

О..Мандельштам “Муха” .

Эзоп “Мухи”, “Кошка и Мыши”.

Изучение нового материала

1)Сопоставляет характеры ,поступки и взаимоотношения персонажей басни.

2) Связывает смысл морали басни с собственным жизненным опытом.

3) Использует пословицы для выражения сути жизненной ситуации, в качестве морали басни;

4) Сочиняет истории, раскрывающие главную мысль пословиц.

Уметь делать обобщающие выводы,опираясь на собственный жизненный опыт наблюдений за поступками других людей.

23.01

Л.Н.Толстой “Отец и сыновья” , “Лгун”.

Комбинированный

1)Знать особенности басни как жанра.

2)Уметь постигать авторское отношение к персонажам и способы его выражения.

25.01

И.А. Крылов “Лебедь, Щука и Рак”,” Слон и Моська”, “Две бочки”.

Комбинированный

1)Сопоставлять характеры. поступки и взаимоотношения персонажей басни.

2)Уметь заучивать произведение, выбранное самостоятельно.

30.01

Пословицы

Здоровьесберегающий

Уметь формировть собственное отношение к прочитанному, уметь передавать его при чтении.

1.02

Тема: “Братья наши меньшие” (6ч.)

А.П. Чехов “Белолобый”

Комбинированный

1)Выявляет авторское отношение к героям;

2) Составляет план рассказа;

3) Объясняет внутренне состояние героев, оценивает их, обосновывает сделанные выводы.

3)Определяет тему и главную мысль произведения;

Научить делать выводы , опираясь на жизненный опыт наблюдений за поступками других людей.

6.02

М.М.Пришвин “Лимон”.

Комбинированный

Уметь определять тему и главную мысль произведения, объяснять своё отношение к прочитанному.

8.02

Л.Н.Толстой “Лев и собачка”

Изучение нового материала

1) Выявляет особенности литературных героев и сравнивает их;

2)Определяет главную мысль произведения;

3)Объясняет значение новых слов;

4)Читает по ролям;

5)Сопоставляет сюжеты;

6)Анализирует содержание;

7) Составляет план.

Высказывать свое отношение, объяснять внутреннее состояние героев, оценивать их.делать выводы.

13.02

К.Г. Паустовский “Кот Ворюга”

Изучение нового материала

Выделять приёмы, использованные писателем для создания литературных персонажей, выявлять авторское отношение к ним.

15.02

Писатели о животных

Комбинированный

Составлять план рассказа , объяснять внутренне состояние героев, оценивать их, обосновывать сделанные выводы..

20.02

Закрепление темы: : “Братья наши меньшие”

Урок закрепления

Уметь передавать сюжет картины.

22.02

Тема: “О совести и долге” (7 ч.)

Ю.Яковлев “Полосатая палка”

Комбинированный

1)Анализирует содержание;

2)Составляет словесный рисунок;

3) Отвечает на вопросы.

Формировать нравственных представлений.

27.02

А.Платонов “Разноцветная бабочка”

Изучение нового материала

1)Даёт характеристику литературному герою, определяет своё и авторское отношение к нему.

2)Объясняет внутреннее состояние литературных героев, рассказывает по плану.

Развитие интереса к позиции других людей, умения слушать собеседника.

29.02

А.Платонов “Разноцветная бабочка”

Урок закрепления

Уметь обосновывать сделанные выводы.

5.03

А. Кешоков “Мне больно, мальчики”.

Комбинированный

Уметь выбирать, читать и пересказывать нужные фрагменты текста.

7.03

К.Г.Паустовский “Теплый хлеб”

Изучение нового материала

1)Рассматривает иллюстрации;

2)Работает в группе, участвует при обсуждении;

3) Отвечает на вопросы.

Развитие интереса к позиции других людей, умения слушать собеседника

12.03

К.Г.Паустовский “Теплый хлеб”

Урок закрепления

Развитие интереса к позиции других людей, умения слушать собеседника.

14.03

Закрепление темы: “О совести и долге”

Совершенствование и и углубление З. и У.

1) Выявляет особенности литературных героев и сравнивает их;

2)Объясняет значение новых слов.

Уметь находить нужную книгу.

19.03

4 четверть(19 часов)

Тема: “Весна пришла “ (5 ч.)

Народные песни

“Жаворонушки”, “Березонька”.

Комбинированный

1)Анализирует собственные мысли и переживания;

2) Отвечает на вопросы;

3) Выразительно читает произведение.

Развивать интерес к устному народному творчеству ,внимание к собственным переживаниям, вызванным произведением искусства.

2.04

А.А.Фет “Весенний дождь”

Комбинированный

1)Анализирует собственные мысли и переживания;

2) Отвечает на вопросы;

3) Выразительно читает произведение

Развивать внимание к собственным мыслям и переживаниям, умение понять их истоки и оценить.

4.04

М..Пришвин “Лесная капель”.

Комбинированный

Уметь привлекать жизненный опыт при чтении художественного произведения, выявлять переживания автора и передавать их при чтении.

9.04

К.Д.Бальмонт “Золотая рыбка”

Комбинированный

Уметь обосновывать выводы.

11.04

Внеклассное чтение. В.Астафьев «Весенний остров»

Совершенствование и и углубление З. и У.

Работает в группе, участвует при обсуждении;

Уметь привлекать жизненный опыт при чтении художественного произведения,

16.04

Тема: “И в шутку и всерьёз “(14ч.)

Шутки-прибаутки

Изучение нового материала

1)Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя;

2)Характеризовать особенности прослу-шанного произведения;

3)Читать вслух (про себя);

4) Объяснять и оценивать прочитанное.

Развить чувство юмора, умение формировать и задавать вопросы по конкретной теме.

18.04

Русская народная сказка “Болтливая баба”

Изучение нового материала

Уметь объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного.

23.04

А.Линдгрен “Как Эмиль угодил головой в супницу”.

Изучение нового материала

Уметь объяснять и оценивать прочитанное.

25.04

А.Линдгрен “Как Эмиль угодил головой в супницу”.

Комбинированный

1)Объясняет значение новых слов;

2)Отвечает на вопросы.

Умения видеть и понимать используемые в тексте языковые средства . Развитие интереса к

30.04

А.Линдгрен “Как Эмиль угодил головой в супницу”.

Урок закрепления

Объяснять и оценивать прочитанное

Развитие интереса к позиции других людей, умения слушать собеседника.

2.05

С.Маршак “ Про двух соседей”.

Изучение нового материала

1)Пересказывает фрагменты произведения близко к тексту;

2)Выявляет особенности литературных героев и сравнивает их;

3)Определяет главную мысль произведения;

4)Объясняет значение новых слов;

5)Читает по ролям;

5)Сопоставляет сюжеты;

6)Анализирует содержание;

7)Рассматривает иллюстрации;

8)Работает в группе, участвует при обсуждении;

9)Составляет словесный рисунок;

10) Отвечает на вопросы.

11) ) Объяснять и оценивать прочитанное

Уметь определять жанровую и тематическую принадлежность текст.

7.05

С.Маршак “Старуха, дверь закрой”.

Комбинированный

Умение составлять небольшой собственный текст на основе творческого пересказа.

14.05

М.Зощенко “Великие путешественники”

Изучение нового материала

1)Умение участвовать в диалоге;

2)Умение формулировать вопросительные предложения.

16.05

М.Зощенко “Великие путешественники”

Личностно-ориентированный

1)Умение конструировать монологическое высказывание;

2)Умение создавать отзыв.

21.05

М.Зощенко “Великие путешественники”

Урок закрепления

Уметь передавать сюжет картины.

23.05

Закрепление темы:

“И в шутку и всерьёз “

Комбинированный

Умение инсценировать художественное произведение.

28.05

Внеклассное чтение.

К.Д.Ушинский “Слепая лошадь”

Урок закрепления

Уметь объяснять и оценивать прочитанное.

30.05

69-70

Внеклассное чтение. (Х.-К. Андерсен «Штопальная игла»)

Резерв - 2 часа

Совершенствование и и углубление З. и У.

Работает в группе, участвует при обсуждении;

Уметь привлекать жизненный опыт при чтении художественного произведения,

Предварительный просмотр:

Математика

Авторы: М.И.Башмаков, М.Г. Нефёдова

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа . УМК «Планета Знаний» Изд–во «Астрель», Москва, 2007 год. Программа по математике составлена с учётом общих целей курса, определённых Государственным стандартом содержания начального образования II поколения и отражённых в его примерной (базисной) программе курса математики.

В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов программы можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.

Учебные:

-формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

-формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

-формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использование рациональных способов вычислений, применение этих навыков при решении практических задач(измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

Развивающие:

-развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления познавательных психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления;

-развитие логического мышления - основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

-формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные:

-знакомство с методами изучения окружающего мира(наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

-формирование на доступном уровне умений работы с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

-формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

-формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы:

взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объёме совпадают с Программой общеобразовательных учреждений Начальная школа УМК « Планета знаний» Математика 1-4 кл. М.И.Башмакова, М.Г.Нефёдова.

Разделы программы:

1. Сложение и вычитание – 9 ч.

2. Умножение и деление - 11ч.

3. Числа и фигуры – 13 ч.

4. Математические законы – 18 ч.

5. Числа и величины – 13 ч.

6.Значение выражений – 7 ч.

7.Складываем с переходом через разряд – 9 ч

8. Математика на клетчатой бумаге – 7 ч.

9. Вычитаем числа – 10 ч.

10. Умножение на однозначное число – 7 ч.

11. Делим с остатком и нацело – 14 ч.

12. Делим на части – 7 ч.

13.Повторение - 15ч

Количество часов в год – 140

Количество часов в неделю – 4

Контрольных работ – 9

Тестов - 9

Основные требования стандарта к уровню знаний и умений учащихся

3 класса.

Учащиеся должны знать и понимать:

-таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

-таблицу умножения и деления однозначных чисел;

-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

уметь:

-представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

-пользоваться изученной математической терминологией;

-выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;

-выполнять деление с остатком в пределах ста;

-выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число);

-выполнять вычисления с нулём;

-вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия;

-проверять правильность выполнения вычислений;

-решать текстовые задачи арифметическим способом;

-чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;

-распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге;

-вычислять периметр прямоугольника;

-сравнивать величины по их числовым значениям;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-ориентировки в окружающем пространстве;

-сравнения и упорядочения объектов по разным признакам;

-определения времени по часам;

-решения задач ; связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

-самостоятельной конструкторской деятельности.

Требования программы.

Учащиеся должны знать:

- названия и последовательность чисел в пределах 1000;

-названия компонентов действий умножения (множители) и деления (делимое и делитель);

-правила округления чисел;

-переместительное и сочетательное свойства умножения;

-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

уметь:

-устно выполнять сложение и вычитание разрядных слагаемых в пределах 10000

- письменно выполнять сложение и вычитание в пределах 1000;

-вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия со скобками;

-устно выполнять умножение и деление однозначных чисел;

- письменно выполнять умножение и деление в пределах 1000;

-решать задачи в 2 действия;

-различать окружность и круг

Список учебно-методической литературы

Башмаков М.И. Нефедова М.Г. Математика. Учебник 3 класс. В 2-х частях – М.,АСТ, Астрель,2010 г.
Башмаков М.И. Нефедова М.Г. Математика. Рабочая тетрадь .№ 1, №2 3 класс– М.,АСТ, Астрель,2011 г.
М.И.Башмаков, М.Г. Нефедова Обучение в 3 классе по учебнику "Математика"– М.,АСТ, Астрель,2007 г.

Дополнительная литература

1.Ф.Г.Казыйханова. Психодидактика математики. Изд. «Творчество»,2003 г.

2.Журналы «Начальная школа», 2009-2011 г., «Магариф», 2009-2011 г.

3.О.А. Ефремушкина «Школьные олимпиады», Изд. «Феникс», 2007 г.

4.Г.Н.Шевченко «Итоговые и тематические к/р по математике», Изд. «Учитель», 2009 г. 5.Математика. Карточки заданий. Изд. «Лицей». 2006 г.

6.М.В,Беденко «Самостоятельные и к/р по математике», Изд. «Вако», 2006 г.

7. Диски с презентациями к урокам:

Математика фәненнән календарь – тематик план

2011 – 2012 уку елы 3 сыйныф

№	Дәреснең темасы		Сәгать саны		Дәреснең тибы	Укучылар эшчәнлеге	Көтелгән нәтиҗә	Вакыты План Факт
1 чирек (33 сәг.)
Тема: Кушу һәм алу (9 сәг.)
1	Өчурынлы саннар		1		Яңа белем үзләштерү дәресе	1.Саннарны чагыштыра; 2.Өчурынлы саннарның килеп чыгуын аңлата; .3.Логик фикерләүгә мәсьәлә чишә . . 4.Төркемдә, парларда эшләгәндә аңлата, нәтиҗә ясый.	1.Өчурынлы саннарны укый һәм яза белү; 2.Өчурынлы саннарның килеп чыгуы, аларның разрядлы составларынаера белү; 3.Логик фикерләү сәләтен үстерү.;	2.09
2	Разрядлы кушылучылар		1		Аңлатмалы – практик дәрес	1.Саннарның разрядлы аера; 2. Мең эчендә кушу һәм алуга мисаллар чишә.	1.Өчурынлы саннарны яза, укый, чагыштыра белү; 2.Санау күнекмәләрен ныгыту.	5.09
3	Разряд буенча кушу һәм алу.		1		Катнаш дәрес	1.Төрле алымнар кулланып дөреслекне тикшерә; 2.Математик терминнарны урынлы куллана.	Өчурынлы саннарның разрядлы төзелеше турындагы күзаллауларны формалаштыру.	6.09
4	Разряд буенча кушу һәм алу.		1		Белемнәрне ныгыту дәресе	1.Саннарның разрядлы составы нигезендә берәмлек, дистә, йөзләрне кушу һәм алу буенча мәсьәләләр чишә.	Саннарның разрядлы составы нигезендә берәмлек, дистә, йөзләрне кушу һәм алу күнекмәләрен формалаштыру.	7.09
5	Разряд аша күчеп кушу һәм алу		1		Катнаш дәрес	1. Разряд аша күчеп кушу һәм алу күнекмәләрен кулланып телдән исәпли. 2.Модельләштерә.	Телдән разряд аша күчеп исәпли белү.	9.09
6	Дистәләрне кушу һәм алу		1		Информатик мәгълүмәтләр кулланган дәрес	1.Йөзләр аша күчеп кушу һәм алу күнекмәләрен кулланып телдән исәпли. 2.Планлаштыра.	Телдән йөзләр аша күчеп исәпли белү.	12.09
7	Кушу һәм алуга мәсьәләләр чишү		1		Белемнәрне ныгыту дәресе	1.Телдән разряд аша күчеп исәпли; 2. Үзлектән план төзеп мәсьәлә чишә	Телдән разряд аша күчеп исәпли белү.	13.09
8	Кереш контроль эш		1		Белем-күнекмәләрне тикшерү дәресе	Сумма, кушылучы, аерма, кимүче, киметүчене табуга мәсьәләләр чишә; 2. Модельләштерә. 3.Планлаштыра.	1.Ике эшле мәсьәләләрне чишә белү; 2.Сумма, кушылучы, аерма, кимүче, киметүчене табуга мәсьәләләр чишә белү.	14.09
9	Хаталар өстендә эш		1		Белемнәрне ныгыту дәресе	1000 эчендәге саннарны кушу һәм алу буенча алган белемнәрен кулланып исәпли.	1000 эчендәге саннарны кушу һәм ала белү.	16.09
Тема: Тапкырлау һәм бүлү (11 сәг.)
10	2 гә тапкырлау һәм бүлү		1		Яңа белем үзләштерү дәресе	1.2 гә тапкырлау таблицасын төзи; 2.. Берничә тапкыр арттыру һәм киметүгә мәсьәләләр чишә, аңлатмаларда гамәлләр тәртибен кулланып исәпли.	2 гә тапкырлау һәм бүлү таблицасын белү.	19.09
11	4кә тапкырлау һәм бүлү		1		Аңлатмалы – практик дәрес	1. 4 кә тапкырлау таблицасын төзи;. 2.Берничәгә арттыру һәм киметүгә мәсьәләләр чишә.	4 кә тапкырлау һәм бүлү таблицасын белү.	20.09
12	3кә тапкырлау һәм бүлү		1		Катнаш дәрес	1.3 кә тапкырлау таблицасын төзи; 2.Түгәрәк санны берурынлы санга тапкырлау күнекмәләрен куллана.	3 кә тапкырлау һәм бүлү таблицасын белү.	21.09
13	6 га тапкырлау һәм бүлү.		1		Катнаш дәрес	6 га тапкырлау таблицасын төзи	6 га тапкырлау һәм бүлү таблицасын белү.	23.09
14	5кә тапкырлау һәм бүлү		1		Катнаш дәрес	1.5 кә тапкырлау таблицасын. төзи; 2.Түгәрәк санны берурынлы санга тапкырлау күнекмәләрен куллана.	5 кә тапкырлау һәм бүлү таблицасын белү.	26.09
15	7гә тапкырлау һәм бүлү		1		Катнаш дәрес	7 гә тапкырлау таблицасын төзи.	7 гә тапкырлау һәм бүлү таблицасын белү.	27.09
16	8 һәм 9 га тапкырлау һәм бүлү		1		Информатик мәгълүмәтләр кулланган дәрес	1.8 һәм 9 га тапкырлау таблицасын төзи;. 2. Үзлектән план төзеп мәсьәлә чишә	8,9 га тапкырлау һәм бүлү таблицасын белү.	28.09
17	Үткәннәрне ныгыту. Санны 1 гә һәм үз-үзенә бүлү очракларын кабатлау		1		Белемнәрне ныгыту дәресе	1.Текстлы мәсьәләләр чишкәндә тапкырлау таблицасын куллана . 2. Төрле алымнар кулланып тап-кырлый,бүлә, тикшерә.	Текстлы мәсьәләләрне чишә белү.	30.09
18	Үткәннәрне ныгыту. Тапкырлау һәм бүлү. Тест		1		Белемнәрне ныгыту һәм тикшерү дәресе	1.Тапкырлауга һәм бүлүгә текстлы мәсьәләләр чишә; 2. Төркемдә, парларда эшләгәндә аңлата, нәтиҗә ясый.	Тапкырлау таблицасын һәм аңлатмаларның кыйммәтен исәпли белү.	3.10
19	Контроль эш №1 “Тапкылау һәм бүлү”		1		Белем-күнекмәләрне тикшерү дәресе	1. Планлаштыра; 2.Математик терминнарны дөрес куллана; 3. Үзлектән төрле алымнар кулланып мәсьәлә чишә; 4.Гади алгоритмнар куллана һәм төзи.	Кушу, алу, тапкырлау, бүлү буенча алган белемнәрне дөрес куллану.	4.10
20	Хаталар өстендә эш		1		Белем-күнекмәләрне ныгыту дәресе	Кушу, алу, тапкырлау, бүлү буенча алган белемнәрне куллана..	Кушу, алу, тапкырлау, бүлү буенча алган белемнәрне дөрес куллану..	5.10
Тема: Саннар һәм фигуралар (13 сәг.)
21	Күппочмакның периметры		1		Яңа белем үзләштерү дәресе	1.Күппочмакның периметрын исәпли. 2. Төрле алымнар кулланып тап-кырлый,бүлә, тикшерә.	Фигураның периметрын таба белү	7.10
22	Озынлык үлчәү берәмлекләре		1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Озынлык үлчәү берәмлекләрен һәм алар арасындагы математик бәйләнешкә мәсьәләләр чишә .	Озынлык үлчәү берәмлекләре арасындагы математик бәйләнешне белү.	10.10
23	Озынлык үлчәү берәмлекләре		1		Катнаш дәрес	Миллиметрларны сантиметрга күчерү күнекмәләрен кулланып аңлатмалар чишә.	1.Миллиметрларны сантиметрга күчерү күнекмәләрен формалаштыру. 2.Исәпләү күнекмәләрен ныгыту.	11.10
24	Турыпочмаклык-ның мәйданы		1		Катнаш дәрес	1.Мәйдан үлчәү берәмлекләрен, турыпочмаклыкның мәйданын исәпли; 2. Төркемдә, парларда эшләгәндә аңлата, нәтиҗә ясый	Фигураның мәйданын таба белү.	12.10
25	Фигураларны арттыру һәм киметү		1		Катнаш дәрес	Төрле алымнар кулланып тап-кырлый,бүлә, тикшерә.	Пространстволы күзаллауларны үстерү.	14.10
26	Күләмне исәпләү		1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Турыпочмаклы параллелепипедның күләмен исәпли.	Фигураның күләмен исәпли белү	17.10
27	Үткәннәрне ныгыту. Саннар һәм фигуралар”		1		Белемнәрне ныгыту дәресе	Фигураларның периметр, мәйдан һәм күләмен исәпләү буенча мәсьәләләр чишә .	Периметр, мәйдан һәм күләмне таба белү.	18.10
28	Бакчаның планын төзибез		1		Аңлатмалы – практик дәрес	1.Маршрутны сайлый ; 2. Планлаштыра;	План төзи белү.	19.10
29	Үткәннәрне ныгыту. Тест		1		Белемнәрне ныгыту һәм тикшерү дәресе	Фигураларның периметр, мәйдан һәм күләмен исәпләү буенча мәсьәләләр чишә .	Периметр, мәйдан һәм күләмне таба белү	21.10
30	Үткәннәрне кабатлау. Фигураларның периметр, мәйдан һәм күләмен исәпләү.		1		Белемнәрне ныгыту дәресе	1. Үзлектән төрле алымнар кулланып мәсьәлә чишә; 2..Гади алгоритмнар куллана һәм төзи.	Периметр, мәйдан һәм күләмне таба белү.	24.10
31	Үткәннәрне кабатлау. Аңлатмаларның кыйммәтләрен табу,		1		Белем-күнекмәләрне тикшерү дәресе	Аңлатмаларның кыйммәтләрен таба, фигураларның мәйдан һәм периметрын табу буенча алган белемнәрен куллана	Алган белемнәрне практикада куллану.	25.10
32	Контроль эш №2 “1 чиректә үткән белем-күнекмәләрне тикшерү”		1		Белем-күнекмәләрне ныгыту дәресе	1. Үзлектән төрле алымнар кулланып мәсьәлә чишә; 2..Гади алгоритмнар куллана һәм төзи	Аңлатмаларның кыйммәтләрен таба, фигураларның мәйдан һәм периметрын таба белү.	26.10
33	Хаталар өстендә эш		1		Информатик мәгълүмәтләр кулланган дәрес	Аңлатмаларның кыйммәтләрен таба, фигураларның мәйдан һәм периметрын табу буенча мәсьәләләр чишә.	Аңлатмаларның кыйммәтләрен табу, фигураларның мәйдан һәм периметрын табу буенча мәсьәләләр чишә белү .	28.10
2чирек (28 сәгать)
Тема: Математик законнар (18 сәг.)														Тема: Математик законнар (18 сәг.)						Тема: Математик законнар (18 сәг.)
34	Кушылучыларның урын алыштыру законы		1		Катнаш дәрес	Төркемдә, парларда эшләгәндә аңлата, нәтиҗә ясый.	Исәпләгәндә кушылучыларның урын алыштыру законын куллану.	7.11					8/11
35	Тапкырлаучылар ның урын алыштыру законы.		1		Аңлатмалы – практик дәрес	1000 эчендәге саннарны телдән тапкырлау күнекмәләрен кулланып исәпли.	Исәпләгәндә тапкырлаучыларның урын алыштыру законын куллану.	8.11		9/11
36	Кушу һәм алу		1		Катнаш дәрес	Төрле алымнар кулланып куша һәм ала,тикшерә.	Телдән куша һәм ала белү	9.11		11.11
37		Тапкырлау һәм бүлү.		1	Белемнәрне ныгыту дәресе	1.Саннарны телдән тапкырлый һәм бүлә. 2.Текстлы мәсьәләләр чишә.	Саннарны телдән тапкырлый һәм бүлә белү	11.11			14.11
38		Кушылучыларны төркемләү.		1	Белемнәрне ныгыту дәресе	1. Кушылучыларны төркемләү үзлеген кабатлый. 2. Үзлектән төрле алымнар кулланып мәсьәлә чишә.	Кушылучыларны төркемли белү	14.11			15.11
39		10, 100, 1000 гә тапкырлау һәм бүлү		1	Катнаш дәрес	Түгәрәк саннарны 10, 100, 1000 гә тапкырлый һәм бүлә .	Саннарны 10, 100, 1000гә тапкырлый һәм бүлә белү	15.11			16.11
40		Тапкырлаучыларны төркемләү		1	Яңа белем үзләштерү дәресе	Төрле алымнар кулланып тапкырлый һәм бүлә,тикшерә.	Тапкырлаучыларны төркемли белү	16.11			18.11
41		“Математик законнар” темасы буенча алган белемнәрне кабатлау		1	Белемнәрне ныгыту дәресе	1. Үзлектән төрле алымнар кулланып мәсьәлә чишә; 2..Гади алгоритмнар куллана һәм төзи.	“Математик законнар” буенча алган белемнәрне практикада куллана белү	18.11			21
42		Сумманы тапкырлау		1	Яңа белем үзләштерү дәресе	1.Сумманы санга тапкырлау кагыйдәсен кулланып аңлатмалар чишә.	Сумманы санга тапкырлый белү	21.11			22
43		Икеурынлы саннарны берурынлы санга тапкырлау		1	Белемнәрне ныгыту дәресе	Сумманы санга тапкырлау кагыйдәсе ярдәмендә икеурынлы саннарны берурынлы санга тапкырлау кагыйдәсен аңлата.	Икеурынлы саннарны берурынлы санга тапкырлый белү.	22.11			23
44		Сумманы санга бүлү		1	Катнаш дәрес	Икеурынлы саннарны берурынлы санга бүлү күнекмәләрен төркемнәрдә һәм класста аңлата.	Сумманы санга бүлә белү.	23.11			25
45		Исәпләү кагыйдәләре буенча алган белемнәрне ныгыту.		1	Белемнәрне ныгыту дәресе	Исәпләү кагыйдәләре буенча алган белемнәрен кулланып үзлектән эшли.	Исәпләү кагыйдәләрен белү.	25.11				28
46		Төрле ысуллар белән мәсьәләләр чишү		1	Аңлатмалы – практик дәрес	Мәсьәләләр чишү өчен аңлатмалар төзи, аңлата.	Аңлатмалар төзи белү.	28.11				29
47		0 белән арифметик гамәлләр		1	Катнаш дәрес	0 белән арифметик гамәлләр эшләү кагыйдәләрен куллана.	0 белән кушу, алу һәм тапкырлау кагыйдәләрен белү.	29.11				30
48		Кыйммәтне табуга мәсьәләләр чишү		1	Катнаш дәрес	..Гади алгоритмнар куллана һәм төзи	Бәя, сан, кыйммәт төшенчәләре белән мәсьәләләр чишә белү.	30.11				2/12
49		Мәсьәләләр чишү, аңлатмалар төзү, тапкырлау һәм бүлү буенча алган белемнәрне кабатлау		1	Белемнәрне ныгыту дәресе	Мәсьәләләр чишү, аңлатмалар төзү, тапкырлау һәм бүлү буенча алган белемнәрен кулланып төркемнәрдә, үзлектән эшли.	Мәсьәләләр чишә, аңлатмалар төзи, тапкырлый һәм бүлә.	2.12				5.12
50		Контроль эш №3 “Икеурынлы саннарны тапкырлау Һәм бүлү”		1	Белем-күнекмәләрне тикшерү дәресе	Мәсьәләләр чишү, аңлатмалар төзү, тапкырлау һәм бүлү буенча алган белемнәрен кулланып үзлектән эшли.	Мәсьәләләр чишү, аңлатмалар төзү, тапкырлау һәм бүлү буенча алган белемнәрне практикада куллану.	5.12				6.12
51		Хаталар өстендә эш		1	Белем-күнекмәләрне ныгыту дәресе	1.Төрле алымнар кулланып дөреслекне тикшерә; 2.Математик терминнарны урынлы куллана.	Мәсьәләләр чишү, аңлатмалар төзү, тапкырлау һәм бүлү буенча алган белемнәрне практикада куллану.	6.12				7.12
Тема: Саннар һәм зурлыклар (13 сәг.)															Тема: Саннар һәм зурлыклар (13 сәг.)						Тема: Саннар һәм зурлыклар (13 сәг.)
52		Сәгать буенча вакытны билгеләү	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Сәгать буенча вакытны билгеләү күнекмәләрен өйрәнеп мәсьәләләр чишә.	Сәгать буенча вакытны билгели белү.		7.12			9.12
53		Вакыт үлчәү берәмлекләре	1		Катнаш дәрес	Сәгатьне минутка әйләндерү күнекмәләрен өйрәнә.	Сәгатьне минутка әйләндерә белү.		9.12			12.12
54		Вакыт үлчәү берәмлекләре кергән мәсьәләләр чишү.	1		Катнаш дәрес	Вакыт үлчәү берәмлекләре кергән мәсьәләләрне чишә, аңлата.	Вакыт үлчәү берәмлекләре белән мәсьәләләр чишә белү.		12.12			13.12
55		Юлның озынлыгы	1		Аңлатмалы – практик дәрес	Озынлык үлчәү берәмлекләре кергән мәсьәләләрне чишә, аңлата.	Озынлык үлчәү берәмлекләре белән мәсьәләләр чишә белү.		13.12			14.12
56		Хәрәкәт схемасын төзеп мәсьәләләр чишү	1		Катнаш дәрес	Математик терминнарны урынлы кулланып схема төзи.	Мәсьәләләрне чишкәндә схема төзи белү.		14.12			16.12
57		Тизлек	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	..Гади алгоритмнар куллана һәм төзи	Тизлек турында күзаллау.		16.12			19.12
58		Тизлек, юл озынлыгы һәм хәрәкәт вакыты	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Тизлек, юл озынлыгы һәм хәрәкәт вакыты арасындагы бәйләнешне төркемнәрдә аңлата.	Тизлек, озынлык һәм вакыт арасындагы бәйләнешне аңлау.		19.12			20.12
59		Зурлыклар, математик гамәлләр, мәсьәләләр чишү буенча алган белемнәрне кабатлау .	1		Белемнәрне ныгыту дәресе	1. Үзлектән төрле алымнар кулланып мәсьәлә чишә; 2..Гади алгоритмнар куллана һәм төзи.	Зурлыклар, математик гамәлләр, мәсьәләләр чишү буенча алган белемнәрен практикада куллана.		20.12			21.12
60		Контроль эш №4 “2 чиректә үткән белем-күнекмәләрне тикшерү”	1		Белем-күнекмәләрне тикшерү дәресе	Үзлектән төрле алымнар кулланып мәсьәлә чишә	Алган белемнәрне куллана белү		21.12			23.12
61		Хаталар өстендә эш	1		Белем-күнекмәләрне ныгыту дәресе	Мәсьәләләр чишү, аңлатмалар төзү, тапкырлау һәм бүлү буенча алган белемнәрен кулланып төркемнәрдә, үзлектән эшли.	Зурлыклар, математик гамәлләр, мәсьәләләр чишү буенча алган белемнәрен практикада куллана.		23.12
3 чирек (43 сәг)
62		Үткәннәрне кабатлау.” Үлчәү берәмлекләре”.	1		Белемнәрне ныгыту дәресе	Мәсьәләләр чишү, аңлатмалар төзү, тапкырлау һәм бүлү буенча алган белемнәрен кулланып төркемнәрдә, үзлектән эшли.	Үлчәү берәмлекләрен белү.		9.01
63		Үткәннәрне кабатлау. Тизлек, юл озынлыгы һәм хәрәкәт вакыты арасындагы бәйләнеш.	1		Белем-күнекмәләрне ныгыту дәресе	Мәсьәләләр чишү, аңлатмалар төзү, тапкырлау һәм бүлү буенча алган белемнәрен кулланып төркемнәрдә, үзлектән эшли.	Тизлек, юл озынлыгы һәм хәрәкәт вакыты арасындагы бәйләнешкә мәсьәләләр чишү.		10.01
64		Үткәннәрне кабатлау. Саннар һәм зурлыклар.	1		Информатик мәгълүмәтләр кулланган дәрес	Мәсьәләләр чишү, аңлатмалар төзү, тапкырлау һәм бүлү буенча алган белемнәрен кулланып төркемнәрдә, парларда, үзлектән эшли.	Үлчәү берәмлекләрен белү.		11.01
Тема: Аңлатмалар һәм тигезләмәләр (7)
65		Аңлатмалар	1		Катнаш дәрес	Аңлатмаларның кыйммәтен табу, гамәлләр тәртибе буенча алган белемнәрне куллана.	Аңлатмаларда гамәл тәртибен белү		13.01
66		Аңлатмаларның кыйммәтен табу	1		Катнаш дәрес	..Гади алгоритмнар куллана һәм төзи	Баганалап исәпли белү.		16.01
67		Тигезләмә	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	“Тигезләмә” төшенчәсе белән танышып билгесез санны табарга өйрәнә, төркемнәрдә аңлата.	Билгесез санны таба белү.		17.01
68		Аңлатмаларның кыйммәтен табу буенча алган белемнәрне ныгыту .	1		Белемнәрне ныгыту дәресе	Аңлатмаларның кыйммәтен табу буенча алган белемнәрне куллана.	Гамәлләр тәртибен белү.		18.01
69		Ике гамәлле мәсьәләләр чишү .	1		Белемнәрне ныгыту дәресе	2 гамәлле мәсьәләләр чишү күнекмәләрен куллана,аңлата.	Кушылучы, кимүче, киметүчене табуга мәсьәләләр чишә белү.		20.01
70		Үткәннәрне кабатлау. Гамәлләр тәртибен белү	1		Информатик мәгълүмәтләр кулланган дәрес	Гади алгоритмнар куллана һәм төзи	Гамәлләр тәртибен белү.		23.01
71		Үткәннәрне кабатлау. Тест	1		Белемнәрне ныгыту дәресе	Аңлатмаларның кыйммәтен табу буенча алган белемнәрне куллана.	Аңлатмаларның кыйммәтен табу буенча табуга мәсьәләләр чишә белү.		24.01
Тема: Разряд аша чыгып кушу (9 сәг.)																Тема: Разряд аша күчеп исәпләү (9 сәг.)
72		Авырлык	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Предметның авырлыгы һәм авырлык үлчәү берәмлекләре турында аңлата.	Килограммны граммнарга күчерә белү.		25.01
73		Разряд аша күчеп кушу	1		Катнаш дәрес	10000 эчендәге саннарны разряд аша күчеп кушу күнекмәләрен өйрәнеп куллана,аңлата.	Баганалап куша белү.		27.01
74		Разряд аша күчеп кушу	1		Катнаш дәрес	Төркемдә, парларда эшләгәндә аңлата, нәтиҗә ясый	Телдән исәпли белү.		30.01
75		Разряд аша күчеп кушу.	1		Катнаш дәрес	Баганалы диаграммалар белән, разряд аша күчеп исәпли,аңлата.	Разряд аша күчеп исәпли белү		31.01
76		Хәрәкәткә мәсьәләләр чишү	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Суммадан санны алу алымнарын куллана, аңлата.	Суммадан санны алу алымнары белә.		1.02
77		Разряд аша күчеп исәпләү буенча алган белемнәрне кабатлау	1		Кабатлау дәресе	Төркемдә, парларда эшләгәндә аңлата, нәтиҗә ясый.	Разряд аша күчеп исәпли белү		3.02
78		Контроль эш №5 “Разряд аша чыгып кушу”	1		Белем-күнекмәләрне тикшерү дәресе	Разряд аша исәпләү, мәсьәләләр чишү буенча алган белемнәрен куллана.	Алган белемнәрне практикада куллана белү.		6.02
79		Хаталар өстендә эш	1		Белем-күнекмәләрне ныгыту дәресе	..Гади алгоритмнар куллана һәм төзи.	Алган белемнәрне практикада куллана белү.		7.02
80		Үткәннәрне кабатлау. Тест “Аңлатмалар һәм тигезләмәләр”	1		Белем-күнекмәләрне ныгыту дәресе.	1. Планлаштыра 2.Математик терминнарны дөрес куллана	Разряд аша күчеп исәпли белү.		8.02
Тема: Шакмаклы кәгазьдә математика (7 сәг.)																	Тема: Шакмаклы кәгазьдә математика (7 сәг.)
81		Координаталар	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	1. Модельләштерә 2. Планлаштыра 3.Математик терминнарны дөрес куллана 4. Үзлектән төрле алымнар кулланып мәсьәлә чишә 5.Гади алгоритмнар куллана һәм төзи 6.Төркемдә, парларда эшләгәндә аңлата, нәтиҗә ясый	Координаталар методын күзаллау.		10.02
82		Исемле саннарны кушу	1		Катнаш дәрес		Координаталар методы белән исәпли белү.		13.02
83		Диаграммалар	1		Яңа белем үзләштерү дәресе		Таблица һәм схемалар төзи белү.		14.02
84		Стандарт булмаган мәсьәләләр чишү	1		Катнаш дәрес		Тапкырлау һәм бүлүгә мәсьәләләр чишү.		15.02
85		Саннарның квадраты	1		Яңа белем үзләштерү дәресе .	“Санның квадратын” таба,аңлата.	Саннарның квадратын таба белү.		17.02
86		Шакмаклы кәгазьдә математика темасын кабатлау.	1		Белемнәрне ныгыту дәресе	1.Төрле алымнар кулланып тап-кырлый,бүлә, тикшерә; 2) Модельләштерә; 3) Планлаштыра.	Тапкырлау һәм бүлүгә мәсьәләләр чишү.		20.02
87		Кабатлау “Шакмаклы кәгазьдә математика” Тест	1		Кабатлау дәресе		Саннарның квадратын таба белү.		21.02
Тема: Саннарны алу (10 сәг.)																		Тема: Аерманы табу (10 сәг.)
88		Разряд аша күчмичә алу	1		Белемнәрне ныгыту дәресе.	Телдән һәм баганалап алу алымнарын кулланып аңлатмалар чишә, аңлата.	Телдән һәм баганалап ала белү		22.02
89		Разряд аша күчеп алу	1		Катнаш дәрес	Разряд аша күчеп һәм баганалап алу күнекмәләрен төркемдә, парларда аңлата.	Баганалап ала белү.		24.02
90		Түгәрәк саннардан алу	1		Катнаш дәрес	Түгәрәк саннардан алу, баганалап алу күнекмәләрен аңлата..	Түгәрәк саннардан баганалап ала һәм аны аңлата белү.		27.02
91		Разряд аша күчеп кушу һәм алу	1		Катнаш дәрес	Разряд аша күчеп кушу һәм алу, баганалап исәпләү күнекмәләрен төркемдә, парларда аңлата.	Баганалап ала белү.		28.02
92		Саннан сумманы алу	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Саннан сумманы алу алымнарын кулланып мәсьәләләр чишә, , нәтиҗә ясый.	Саннан сумманы алуның уңай юлларын таба белү.		29.02
93		Мәсьәләләр чишү	1		Аңлатмалы – практик дәрес.	Баганалап алу, мәсьәләләр чишү буенча алган белемнәрне кулланып аңлатмалар чишә, төркемдә, парларда аңлата,тикшерә.	Түгәрәк саннардан баганалап ала һәм аны аңлата белү.		2.03
94		Баганалап алу буенча алган белемнәрне кабатлау .	1		Белемнәрне ныгыту дәресе		Баганалап ала белү. Логик фикерләү сәләтен үстерү.		5.03
95		Үткәннәрне кабатлау. Тест	1		Белем-күнекмәләрне ныгыту дәресе		Баганалап ала белү.		6.03
96		Контроль эш №6 “3 чиректә үткән белем-күнекмәләрне тикшерү”	1		Белем-күнекмәләрне тикшерү дәресе	1.Төрле алымнар кулланып тап-кырлый,бүлә, тикшерә 2) Модельләштерә 3) Планлаштыра	Алу, мәсьәләләр чишү буенча алган белемнәрне практикада куллану.		7.03
97		Хаталар өстендә эш	1		Белем-күнекмәләрне ныгыту дәресе	1.Төрле алымнар кулланып тап-кырлый,бүлә, тикшерә 2) Модельләштерә 3) Планлаштыра	Алу, мәсьәләләр чишү буенча алган белемнәрне практикада куллану.		9.03
Тема: Берурынлы санга тапкырлау (7сәгать)																		Тема: Берурынлы санга тапкырлау (7сәгать)
98		Икеурынлы санны берурынлы санга тапкырлау	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	1.Икеурынлы, өчурынлы саннарны берурынлы санга баганалап тапкырларга өйрәнеп төркемдә, парларда аңлата,тикшерә. Математик терминнарны дөрес куллана 2. Үзлектән төрле алымнар кулланып мәсьәлә чишә; 3.Гади алгоритмнар куллана һәм төзи 4.Модельләштерә; 5. Планлаштыра	Икеурынлы санны берурынлы санга баганалап тапкырлый белү.		12.03
99		Икеурынлы санны берурынлы санга тапкырлау	1		Катнаш дәрес		Икеурынлы санны берурынлы санга баганалап тапкырлый белү.		13.03
100		Өчурынлы санны берурынлы санга тапкырлау	1		Катнаш дәрес		Өчурынлы санны берурынлы санга баганалап тапкырлый белү.		14.03
101		Баганалап тапкырлау, исәпләү күнекмәләрен ныгыту .	1		Кабатлау дәресе		Баганалап тапкырлый белү.		16.03
102		Авырлык үлчәү берәмлекләре	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Тонна, миллиграмм кебек авырлык үлчәү берәмлекләрен кулланып мәсьәләләр чишә.	Масса үлчәү берәмлекләрен истә калдыру.		19.03
103		Литр. Миллилитр	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Литр, миллилитр кебек үлчәү берәмлекләрен кулланып мәсьәләләр чишә.	Литр, миллилитр кебек үлчәү берәмлекләрен куллана белү.		20.03
104		Үткәннәрне кабатлау. “Берурынлы санга тапкырлау “Тест	1		Кабатлау дәресе	1.Үзлектән төрле алымнар кулланып мәсьәлә чишә; 2.Гади алгоритмнар куллана һәм төзи	Баганалап тапкырлый белү.		21.03
4 чирек (36 сәг.)																			4 чирек (36 сәг.)
Тема: Берурынлы санга бүлү (14 сәг.)																			Тема: Бөтен килеш һәм калдыклы бүлү (14 сәг.)
105		Бүлү	1		Катнаш дәрес	Телдән бүлү алымнарын кулланып. мәсьәләләр чишә ,аңлата.	Өлешне табуга мәсьәләләр чишә белү.		2.04
106		2, 3 һәм 9га бүлү	1		Катнаш дәрес	3 һәм 9га бүлү алымнарын өйрәнеп төркемдә, парларда аңлата,тикшерә.	Саннарның 3 һәм 9га бүленү үзлекләрен белү		3.04
107		Тапкырлау һәм бүлү	1		Катнаш дәрес	1.Калдыклы бүлү, баганалап бүләргә өйрәнеп төркемдә, парларда аңлата,тикшерә; 2.Үзлектән төрле алымнар кулланып мәсьәлә чишә.	Калдыклы бүлү турында күзаллау.		4.04
108		Калдыклы бүлү	1		Катнаш дәрес		Калдык белән бүлә белү.		6.04
109		Язып бүлү алгоритмы	1		Яңа белем үзләштерү дәресе		Баганалап бүлә белү.		9.04
110		Берурынлы санга бүлү	1		Катнаш дәрес		Баганалап бүлә белү.		10.04
111		Үткәннәрне кабатлау. Тест	1		Белем-күнекмәләрне тикшерү дәресе	1.Үзлектән төрле алымнар кулланып мәсьәлә чишә; 2.Гади алгоритмнар куллана һәм төзи	Бүлү буенча алган белемнәрне куллана белә.		11.04
112		Тигезләмәләр чишү	1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Тапкырлау һәм бүлүнең билгесез компонентларын таба,аңлата.	Тапкырлау һәм бүлүдә билгесез компонентны таба белү.		13.04
113		Түгәрәк санга бүлү	1		Катнаш дәрес	Түгәрәк санга бүлү күнекмәләрен аңлата, тикшерә.	Түгәрәк саннарны бүлә белү.		16.04
114		Мәсьәләләр чишү күнекмәләрен кабатлау	1		Белемнәрне ныгыту дәресе	Төрле алымнар кулланып тап-кырлый,бүлә, тикшерә	Тапкырлау һәм бүлүгә мәсьәләләр чишә белү.		17.04
115		Исәпләүнең нәтиҗәләрен тикшерү	1		Катнаш дәрес	1. Модельләштерә 2. Планлаштыра 3.Математик терминнарны дөрес куллана	Исәпләүнең нәтиҗәсен алдан күзаллап, хаталарны төзәтү.		18.04
116		Калдыклы, баганалап бүлү, мәсьәләләр чишү буенча алган белемнәрне кабатлау.	1		Белемнәрне ныгыту дәресе		Калдыклы, баганалап бүлү буенча мәсьәләләр чишә.		20.04
117		Контроль эш №7 “Берурынлы санга тапкырлау, бүлү”	1		Белем-күнекмәләрне тикшерү дәресе	Калдыклы, баганалап бүлү, мәсьәләләр чишү буенча алган белемнәрен куллана, тикшерә.	Алган белемнәрне практикада куллана белү		23.04
118		Хаталар өстендә эш	1		Белем-күнекмәләрне ныгыт у дәресе	Төрле алымнар кулланып тап-кырлый,бүлә, тикшерә	Алган белемнәрне практикада куллана белү		24.04
Тема: Өлешләргә бүлү (7 сәг)																			Тема: Өлешләргә бүлү (7 сәг)
119		Әйләнә һәм түгәрәк	1		Яңа материалны өйрәнү дәресе	“Әйләнә”, “түгәрәк”, “радиус”, “диаметр”төшенчәләре белән танышып, мәсьәләләр чишә.	Циркуль ярдәмендә әйләнә сыза белү.		25.04
120		Өлешләр	1		Яңа материалны өйрәнү дәресе	1.Өлешләр, санның өлешләрен табу, өлешләргә бүлү буенча мәсьәләләр чишә,аңлата, практикада куллана. 2.Төрле алымнар кулланып тап-кырлый,бүлә, тикшерә; 3. Модельләштерә; 4. Планлаштыра; 5.Математик терминнарны дөрес куллана; 6.Үзлектән төрле алымнар кулланып мәсьәлә чишә.	Фигураларны тигез өлешләргә бүлә белү.		27.04
121		Түгәрәк диаграммалар	1		Яңа материалны өйрәнү дәресе		Санның өлешләрен таба белү.		30.04
122		Санның өлешләрен табу	1		Катнаш дәрес		Санның өлешләрен таба белү		2.05
123		Өлешләр буенча санны табу	1		Катнаш дәрес		.Өлешләр буенча санны табу.		4.05
124		Өлешләргә бүлү һәм мәсьәләләр чишү буенча алган белемнәрне кабатлау.	1		Белемнәрне ныгыту дәресе		Санның өлешләрен табуга мәсьәләләр чишә белү.		7.05
125		Үткәннәрне кабатлау. Тест “Берурынлы санга бүлү”	1		Белем-күнекмәләрне ныгыту дәресе		Санның өлешләрен табуга мәсьәләләр чишә белү.		8.05
Ел буенча өйрәнгәннәрне кабатлау (15 сәг.)																			Ел буенча өйрәнгәннәрне кабатлау (15 сәг.)
126		Юл озынлыгын табуга мәсьәләләр	1		Белем-күнекмәләрне ныгыту дәресе	1.Икеурынлы, өчурынлы саннарны берурынлы санга баганалап тапкырларга өйрәнеп төркемдә, парларда аңлата,тикшерә. Математик терминнарны дөрес куллана; 2.Баганалап алу, мәсьәләләр чишү буенча алган белемнәрне кулланып аңлатмалар чишә, төркемдә, парларда аңлата,тикшерә; 3.Төрле алымнар кулланып тап-кырлый,бүлә, тикшерә; 4. Модельләштерә; 5. Планлаштыра ; 6.Исәпләү кагыйдәләре буенча алган белемнәрен кулланып үзлектән эшли; 7.Аңлатмаларның кыйммәтләрен таба, фигураларның мәйдан һәм периметрын табу буенча мәсьәләләр чишә.	Юл озынлыгын табуга мәсьәләләр чишә белү.		11.05.
127		Мәсьәләләр чишү	1		Аңлатмалы – практик дәрес		Үлчәү берәмлекләре белән мәсьәләләр чишү.		14.05
128		Мәсьәләләр чишү	1		Катнаш дәрес		Юл озынлыгын табуга мәсьәләләр чишә бел.ү		15.05
129		Санның разрядлы составы	1		Катнаш дәрес		Санның разрядлы составын белү.		16.05
130		Кушу һәм алу	1		Белемнәрне ныгыту дәресе		Баганалап куша һәм ала белү.		18.05
131		Тапкырлау һәм бүлү	1		Информатик мәгълүмәтләр кулланган дәрес		Баганалап тапкырлый һәм бүлә белү.		21.05
132		Озынлык һәм мәйдан үлчәү берәмлекләре	1		Катнаш дәрес		Үлчәү берәмлекләре белән мәсьәләләр чишү.		22.05
133		Вакытны үлчәү берәмлекләре	1		Белем-күнекмәләрне ныгыту дәресе		Вакыт үлчәү берәмлекләрен белү.		23.05
134		Контроль эш №8 “Ел буенча өйрәнгән белем-күнекмәләрне тикшерү”	1		Белем-күнекмәләрне тикшерү дәресе		Ел буена алган белемнәрне практикада куллану.		25.05
135		Хаталар өстендә эш	1		Белем-күнекмәләрне ныгыту дәресе		Ел буена алган белемнәрне практикада куллану		28.05
136		Тизлек	1		Белем-күнекмәләрне ныгыту дәресе		Тизлекне табуга мәсьәләләр чишү.		29.05
137		Аңлатмаларның кыйммәтен табу буенча алган белемнәрне ныгыту .	1		Белемнәрне ныгыту дәресе		Гамәлләр тәртибен белү.		30.05
138-140		Кушу һәм алу Тапкырлау һәм бүлү. Мәсьәләләр чишү буенча алган белемнәрне кабатлау.(Резерв)	3		Белем-күнекмәләрне ныгыту дәресе	Төрле алымнар кулланып тап-кырлый,бүлә, тикшерә	Алган белемнәрне практикада куллана белү

Предварительный просмотр:

Рәсем сәнгате

Авторлары: В.С.Кузин, Е,В.Шорохов,

Т.Я.Шпикалова, Э.И.Кубышкина, С.П.Ломов.

Аңлатма.

3 сыйныфта рәсем сәнгате стандарт кысасында В.С.Кузин

һ.б. программасы буенча алып барыла. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы.) М.: «Просвещение», 2001ел.

Курсның максаты: рәсем сәнгатендә элементлар, белем, осталык, рәсем сәнгате эшчәнлеге алымнарын өйрәтү, декоратив – прикладной,архитектура, дизайн, рәсем, пластик сәнгать дөньялары турында башлангыч белем бирү, туан якка, халыкка, традицияләргә мәхәббәт тәрбияләү.

Бүлекләрнең исемнәре:

Натурадан рәсем ясау – 10с.
Бирелгән тема(композиция) буенча рәсем ясау – 9с.
Декоратив сәнгать – 7с.
Әвәләп ясаган әйбер – 3с.
Аппликация – 2с.
Рәсем сәнгате турында әңгәмә – 4с.

(Шул исәптән Н.Р.К.- 10с.)

2011-2012 уку елында сәгатьләр саны: 35 сәг.

Атнага: 1 сәг.

Стандарт таләпләре:

- рәсем сәнгатенең төрле жанрларын белү;

- атаклы рәссамнәрнең шедеврларына бәя бирә белү;

- илебез рәссамнәре әсәрләрендә патриотик теманың

чагылышын күреп тану;

- бөек рәссамнәр Н.М.Васнецов, И.С.Репин, В.И.Суриков,

И.И.Шишкин, И.И.Левитан әсәрләре белән танышу; -

- рәсем сәнгатенең нигезе: рәсем, төс, композицияне белү; - рәсем сәнгате музейлары: Дәүләт Третьяков галереясы, Эрмитаж, А.С.Пушкин исемендәге рәсем сәнгате музее

белән танышу.

- натюрморт, пейзаж, хайваннар, кешеләрне натурадан ясый белү.

- кешенең кәефен иҗади эштә төс белән күрсәтә белү.

Стандартта каралган бу таләпләр В.С.Кузин программасы аша календарь – тематик планга кертелде. Шулай ук тематик планда халкыбызның тормыш чыганакларын, әхлакый, эстетик кыйммәтләрен чагылдырган декоратив – кулланма сәнгате дә(“Милли күлмәкне бизәү, милли баш киемен бизәү, һ.б.) чагылыш тапты

Кулланылган әдәбият:

1.В.С. Кузин “Башлангыч мәктәптә рәсем сәнгате”. М.: “Дрофа”, 2005 ел.

2.Методик эшкәртмәләр “Рәсем сәнгате”. 3 сыйныф. М.: “Учитель-АСТ”,2005 ел.

3.Дайк Г.Л. “Уенчыклар ясау мастеры”. М.: “Просвещение”, 2005 ел.

Рәсем сәнгате фәненнән календарь – тематик план.

2011 – 2012 уку елы 3 сыйныф

№	Дәреснең темасы	Сәгать саны	Дәреснең тибы	Укучылар эшчәнлеге	Көтелгән нәтиҗә	Вакыты
						План	Факт
1 чирек (9с)
Натурадан рәсем ясау (4 с.)
1	Катлаулы формалы көзге яфраклар	1	Яңа белем үзләштерү	1)Рәсем сәнгатенең нигезләрен үзләштерә; 2)Табигатьне, табигать күренешләрен күзәтә.	1) ”Горизонт сызыгы”, “нок-таларның бергә кушылган урыны”н рәсемдә дөрес куллана белү; 2)Рәсемдә ”яктылык”, “караңгылык”ны дөрес күрсәтү; 3)Репродукциянең размерын альбом битендә дөрес итеп таба белү.	2.09
2	Көзге бакча бүләкләре	1	Катнаш дәрес	1)Төрле график материаллар белән эшләүне үзләштерә; 2)Салкын, җылы төсләрне аера.	1)Пропорцияне белү, төсләрне дөрес куллану; 2) Төсләрне дөрес китерә белү.	9.09
3	Кошлар рәсемен ясау (сыерчык, күгәрчен)	1	Аңлатмалы – практик	1)Салкын, җылы төсләрне аера; 2)Төс ярдәмендә персонажның характерын күрсәтә.	1)Рәсемнең эскизын ясый белү; 2) Рәсемнең күләмен кәгазь битендә дөрес күрсәтү.	16.09
4	Көзге чәчәкләр	1	Интеграцион дәрес	1)Табигатьне, табигать күренешләрен күзәтә; 2) “Графика” төшенчәсен аңлата.	Төсләрне дөрес сайлый белү	23.09
Бирелгән тема (композиция) буенча рәсем (4 с.)
5	Көзге бакчада	1	Яңа белем үзләштерү	1)Бирелгән темага композиция төзи 2)Төрле сәнгать әсәрләрен анализлый	1) Композиция законнарының формулаларын таба белү 2)Төсләрне дөрес китерә белү	30.09
6	Җәй көне Казансу елгасы буенда	1	Катнаш дәрес	1)Бирелгән темага композиция төзи, әсәрне анализлый.	1)Вакыйгаларның төп өлешен рәсемдә күрсәтә белү; 2)Төсләрне дөрес сайлый белү	7.10
7	Су астындагы дөнья	1	Катнаш дәрес	1)Бирелгән темага композиция төзи; 2)Төрле график материаллар белән эшли.	1)Вакыйгаларның төп өлешен рәсемдә күрсәтә белү; 2)Төсләрне дөрес сайлый белү	14.10
8	Күңелле поезд	1	Үтелгән материалны ныгыту	1)Бирелгән темага композиция төзи; 2)Рәсем сәнгате әсәрләренә анализ ясый.	Хис һәм фикерләрне әйтә белү	21.10
Рәсем сәнгате турында әңгәмә (1с.)
9	Рәсем сәнгатенең төрләре	1	Информатик мәгълүмәтләр кулланган дәрес	Рәсем белән натураның төсен һәм формасын чагыштырырга өйрәнә.	Бүгенге сәнгатьнең төрләре турында кирәкле мәгълүмәтләрне белү	28.10
2 чирек(7с)
Декоратив сәнгать (3с)
10	Хохлома бизәкләре.	1	Яңа белем үзләштерү	Декоратив сәнгатьнең төрләрен белә, үзенчәлекләрен аңлата.	Бүгенге декоратив сәнгатьнең төрләре турында кирәкле мәгълүмәтләрне белү.	11.11
11	Жостово язмалары	1	Яңа белем үзләштерү	Халкыбыз рәссамнәренең әсәрләрен таный	“Салкын” һәм “җылы” төсләрне аера белү	18.11
12	Милли аяк киемен бизәү	1	Катнаш дәрес	Төп төсләрдән башка төсләр ясый .	Татар милли сәнгатен ихтирам итә белү.	25.11

Әвәвләп ясаган әйбер (3с.)
13	Йорт хайваннары	1	Аңлатмалы – практик	“Пропорция” төшенчәсен аңлата, анализлаый.	“Салкын” һәм “җылы” төсләрне аера белү.	2.12
14	Бакчабызда үсүче яшелчәләр	1	Катнаш дәрес	Төркемнәрдә эшли, аңлата,нәтиҗә ясый.	Пропорцияне белү, төсләрне дөрес куллану.	9.12
15	Милли баш киемен бизәү	1	Катнаш дәрес	1)Сүзлекләр, энциклопедия белән эшли; 2)Модельләштерә; 3)Алган белемен практикада кулана.	Пропорцияне белү, төсләрне дөрес куллану.	16.12
Рәсем сәнгате турында әңгәмә (1с.)
16	Казан рәсем сәнгатендә	1	Информатик мәгълүмәтләр кулланган дәрес	Төркемнәрдә эшли, аңлата,нәтиҗә ясый.	Сүзлекләр, энциклопедия кулланып эшли;	23.12
				3 чирек (10с)
Аппликация (2с.)
17	Мозаик панно “Кышкы әкият”	1	Яңа белем үзләштерү	1)Бирелгән темага композиция төзи; 2) Модельләштерә;	1)Вакыйгаларның төп өлешен күрсәтә белү; 2)Әкиятләрне күзаллап рәсем ясарга өйрәнү.	13.01
18	Г.Тукай “Шүрәле” әкияте	1	Аңлатмалы – практик	Бирелгән темага композиция төзи;	1)Вакыйгаларның төп өлешен күрсәтә белү; 2) Реаль һәм әкияти образларны аера белү.	20.01
				Натурадан рәсем ясау (3 с.)
19	Уенчык машина	1	Катнаш дәрес	Рәсем белән натураның төсен һәм формасын чагыштыра.	Рәсем белән натураның төсен һәм формасын чагыштыра	27.01
20	Натурадан кеше рәсеме ясау	1	Катнаш дәрес	1)Рәсем белән натураның төсен һәм формасын чагыштыра. 2)Төрле график материаллар белән эшли.	Рәсемнең күләмен кәгазь битендә дөрес күрсәтү.	3.02
21	Чыршы ботагы	1	Катнаш дәрес	1)Рәсем белән натураның төсен һәм формасын чагыштыра. 2)Төрле график материаллар белән эшли. 3)Төркемнәрдә эшли, аңлата,нәтиҗә ясый.	Рәсем белән натураның төсен һәм формасын чагыштыра	10.02
Декоратив сәнгать (4с)
22	Кышкы киемле матрешка	1	Яңа белем үзләштерү	Декоратив сәнгатьнең төрләрен , үзенчәлекләрен аңлата.	Декоратив сәнгатьнең төрләрен , үзенчәлекләрен белә..	17.02
23	Аш тәлинкәсен Хохлома рәсеме белән бизәү	1	Яңа белем үзләштерү	1)Халкыбыз рәссамнәренең әсәрләрен таный; 2) Төркемнәрдә эшли, аңлата, исбатлый,нәтиҗә ясый.	Хохлома сәнгатенең үзенчәлекләрен белә..	24.02
24	Дымково – Филимоново уенчыклары	1	Яңа белем үзләштерү	Декоратив сәнгатьнең төрләрен белә, үзенчәлекләрен аңлата.	Дымково, Филимоново уен-чыкларына ошатып ясый белү.	2.03
25	Милли күлмәкне бизәү	1	Интеграцион дәрес	1)Декоратив сәнгатьнең төрләрен белә, үзенчәлекләрен аңлата; 2) Төрле график материаллар белән эшли.	Милли татар декоратив сәнгатьнең төрләрен белә, үзенчәлекләрен аңлата.	9.03
Рәсем сәнгате турында әңгәмә (1с.)
26	“Туган як табигате “ рәсем сәнгатендә	1	Информатик мәгълүмәтләр кулланган дәрес	Төркемнәрдә эшли, аңлата, исбатлый,нәтиҗә ясый	Күренекле рәссамнәрнең иҗат эшләре турында белү.	16.03
4 чирек (9с)
Натурадан рәсем ясау (3 с.)
27	Илемнең флагы. (Татарстан флагы)	1	Үтелгән материалны ныгыту	1)Рәсем белән натураның төсен һәм формасын чагыштыра. 2)Төрле график материаллар белән эшли. 3)Төркемнәрдә эшли, аңлата,нәтиҗә ясый.	РФ һәм РТ флагларын натурадан төсен һәм формасын чагыштырып ясый.	7.04
28	Портрет	1	Катнаш дәрес	1)Модельләштерә; 2)Алган белемен практикада куллана.	Пропорцияне белү, төсләрне дөрес куллану.	14.04
29	Язгы күренеш	1	Катнаш дәрес	Логик фикерләүгә өйрәнә		21.04
	Бирелгән тема (композиция) буенча рәсем (4 с.)
30	А.С.Пушкин әкиятләре буенча рәсем	1	Катнаш дәрес	1)Иллюстрация” төшенчәсен аңлата; 2)Логик фикерләүгә өйрәнә.	Реаль һәм әкияти образларны аера белү.	28.04
31	Язгы кояш	1	Катнаш дәрес	1)Вакыйгага дөрес бәя бирә; 2)Үзлектән эшли, тикшерә.	Композиция төзи белү.	4.05
32	9 нчы май- Җиңү бәйрәме	1	Яңа белем үзләштерү	Алган белемен практикада куллана.	Кичерешләрне кәгазь битендә күрсәтә белү.	11.05
33	Ерак планетага сәяхәт	1	Яңа белем үзләштерү	1)Төрле график материаллар белән эшли. 2)Төркемнәрдә эшли, аңлата,нәтиҗә ясый.	Ясалган рәсемнең темасы буенча фикер йөртә белү.	18.05
Рәсем сәнгате турында әңгәмә (1с.)
34	Әңгәмә: “Россиядә, Татарстанда сәнгать музейлары”	1	Информатик мәгълүмәтләр кулланган дәрес	Төркемнәрдә эшли, аңлата,нәтиҗә ясый.	Алган белемен практикада кулана, аңлата, нәтиҗә ясый.	25.05
	Бирелгән тема (композиция) буенча рәсем (1с.)
35	“Җәй көне елга буенда” темасына рәсем. (Резерв – 1 с.)	1	Катнаш дәрес	1)Иллюстрация” төшенчәсен аңлата; 2)Логик фикерләүгә өйрәнә.	Реаль һәм әкияти образларны аера белү.

Предварительный просмотр:

Русский язык

Автор: Л. Я. Желтовская

Пояснительная записка

Целью данного курса является:

организация регулярного, интенсивного, систематического усвоения норм литературного языка и формирование умений сознательно и грамотно пользоваться богатыми ресурсами русского языка в речевой практике, развитие интуиции и «чувства» языка.

Достижение указанной цели возможно через решение следующих задач:

1) дать представление о богатстве и выразительности средств русского языка;

2) обеспечить усвоение знаний в области лексики, фразеологии, грамматики и стилистики русского языка, а также формирование умений применять эти знания на практике;

3) сформировать орфографические и пунктуационные умения и навыки;

4) развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас и способствовать развитию познавательных, творческих способностей детей.

Настоящий курс ориентирован на обновление содержания и методов преподавания русского языка в начальной школе в направлении интеграции знаний, воспитание гармонически развитой личности, ориентированной на общечеловеческие и гуманистические ценности.

Материал учебника позволит дать на доступном детям уровне представление о социальной роли языка, о связи русского языка с историей культуры народа, о ценностях и нравственных устоях наших предков , отражённых в слове, пословицах, фразеологизмах.

Для дополнительного изучения и расширения знаний по морфологии и орфографии добавлен 1 час русского языка из компонента образовательного учреждения.

Количество часов в год – 140

Количество часов в неделю – 4

Разделы программы:

1. Язык и речь – 19ч.

2. Проводники наших мыслей и чувств - 35ч.

3. О главном -36ч.

4. Конкретизируем значение, распространяем мысль -38ч.

5. Повторение изученного в 3 классе - 12ч.

Диктантов – 6

Тестов – 5

Изложений - 3

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся.

Учащиеся должны знать и понимать:

- средства звуковой системы русского языка: гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие, ударение, слоги;

- названия букв русской графики, правила обозначения на письме мягких согласных, безударных гласных в двусложных словах, парных звонких и глухих согласных на конце слов, правила переноса слов, значимые части слова, основные признаки слова;

-признаки изученных частей речи;

-типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;

уметь:

- анализировать речь; вычленять из текста предложения; из предложений слова; из слов слоги, значимые части слов; анализировать звуковой состав слова; производить звуко-буквенный анализ;

- устанавливать связь слов в предложении, определять среди них части речи;

- каллиграфически и орфографически правильно списывать тексты (50-60слов), писать под диктовку тексты в 40-45 слов;

- интонационно и пунктуационно оформлять в устной и письменной речи предложение;

- определять тему текста, озаглавливать текст.

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач,

аудиозаписей и др.);

- работы со словарями;

- соблюдения орфоэпических норм;

- создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике.

Курс обеспечен учебно-методическим комплектом:

1.Методическое пособие для учителя / Л.Я. Желтовская // «Обучение в 3 классе по учебнику « Русский язык».- М.:АСТ «Астрель», 2006г.

2.Желтовская Л.Я. Русский язык.3 класс: учеб. для четырёхлетней нач. шк. : в 2 ч. – М.: АСТ «Астрель», 2008г.;

3.Желтовская Л.Я. Русский язык: рабочая тетрадь №1, 2 к учебнику Л.Я. Желтовской «Русский язык» 2 класс.-

М.: АСТ «Астрель», 2011 г.

Дополнительная литература:

1.Правила по русскому языку «Стрекоза-Пресс», 2005г.

2.Спрвочник для учителей, М.В. Вербицкая, «Дрофа», 2005г.

3. Русский язык. Правила и упражнения. О.В.Узорова «Астрель», 2009г.

4.Сборник диктантов и к/р. Г.Г.Городилова «Дрофа»,2007г.

5.Тематический тестовый контроль «Учитель», 2007г.

6.Тесты по русскому языку, М.Г. Ракитина, «БАО-Пресс»2006г.

7.Словарные слова 3 класс, О.В.Узорова, Е.Н.Нефёдова, «Астрель» 2003г.

8.Диски с презентациями к урокам:

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 3А классе

за 2011-2012 уч. г.

№	Тема урока		Кол - во часов	Тип урока. Методы обучения	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Планируемые результаты освоения материала	Дата проведения План Факт
1 четверть (34 ч.)
Тема: Язык и речь (19ч.)
1	Речь устная и письменная.	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Объясняет, находит, подбирает, анализирует, обобщает, группирует, оценивает, характеризует, сравнивает.	Знать понятия “устная” и “письменная” речь; структуру построения учебника; Уметь писать по памяти; находить изученные орфограммы.	1.09
2	Речь устная и письменная. Роль языка в жизни человека.	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	1)Определяет задуманное слово по его лексическому значению; 2)Моделирует предложение; 3)Списывает деформированный текст; 4) Выполняет звукобуквенный разбор слова.	Уметь выполнять звукобуквенный разбор слова; разбор слова по составу; определять части речи; подбирать одокоренные слова.	2.09
3	Слово и его значение	1		Комбинированный урок	Определяет задуманное слово по его лексическому значению;	Уметь выполнять звукобуквенный разбор слова; разбор слова по составу; определять части речи.	5.09
4	Речевые действия.	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	1)Описывает случаи из собственной жизни; 2)Участвует в учебном диалоге;	Представление о речевом общении как обмене мыслями.	7.09
5	Речевые действия. Правильное произношение слов	1		Комбинированный урок	Участвует в учебном диалоге	Представление о речевом общении как обмене мыслями.	8.09
6	Правила записи слов Безударные гласные.	1		Личностно-ориентированный урок Беседа, работа с учебником, объяснение учителя	1)Оценивает процесс и результат решения коммуникативной задачи; 2)Включается в групповую работу, связанную с общением.	Знать основные правила записи слов.	9.09
7	Правила записи слов Парные согласные.	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, объяснение учителя	Объясняет, находит, подбирает, анализирует, обобщает, группирует, сравнивает.	Вспомнить способы, приемы подбора проверочных слов	12. 09
8	Правила записи слов Непроизносимые согласные.	1		Комбинированный урок	Объясняет, находит, подбирает, анализирует, обобщает.	Вспомнить способы, приемы подбора проверочных слов	14. 09
9	Правила записи слов. Твёрдые и мягкие согласные.	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, объяснение учителя	1) Группирует слова по заданному принципу; 2)Контролирует правильность объединения слов в группу; 3)Объясняет значение слова.	Знать употребление ь: показатель мягкости согласных или разделительный ь	15. 09
10	Правила записи слов.Большая буква в именах собственных. Тест.	1		Урок закрепления знаний Беседа, демонстрация, самостоятельная работа..	Объясняет, находит, подбирает, анализирует, обобщает, группирует, оценивает, характеризует, сравнивает.	Уметь правильно писать имена собственные.	16. 09
11	Входной диктант №1 “Осенью»	1		Контрольный урок	Обобщает, находит, группирует, оценивает.	Знать изученные орфограммы. Уметь писать под диктовку.	19. 09
12	Работа над ошибками.	1		Систематизация и обобщение знаний.	1)Участвует в учебном диалоге; 2)Оценивает процесс и результат решения коммуникативной задачи; 3)Включается в групповую работу, связанную с общением.	Уметь выполнять работу над ошибками.	21. 09
13	Слово и его значение, значимые части слова.	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	1)Подбирает максимальное количество родственных слов с опорой на словарь; 2))Объясняет значение слова.	Знать названия и основные признаки значимых частей слов: корень, приставка, суффикс, окончание	22. 09
14	Слово и его значение, значимые части слова.	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Объясняет, находит, подбирает, анализирует, характеризирует, сравнивает.	Умение выделять в слове корня, окончания, приставки, суффикса. Составление предложений из слов	23. 09
15	Слово и его значение, значимые части слова.	1		Урок проверки знаний и умений Самостоятельная работа	1)Разбирает слово по составу ; 2) Объясняет значение слова.	Уметь проводить анализ слова по составу.	26. 09
16	Повторение по теме:” Слово и его значение, значимые части слова”.	1		Систематизация и обобщение знаний.	1)Подбирает максимальное количество родственных слов ; 2)Объясняет значение слова ; 3) Группирует слова по заданному принципу	Применять изученные правила в упражнениях.	28. 09
17	Слово в предложении и тексте.	1		Комбинированный урок	Объясняет, находит, подбирает, анализирует, обобщает, группирует, оценивает, характеризует, сравнивает.	Уметь составлять предложения по схемам;подбирать заголовок к тексту; указывать части речи.	29. 09
18	Словарные слова	1		Комбинированный урок	Объясняет, находит, подбирает, анализирует, обобщает, группирует.		30. 09
19	Мастерская слова. Учимся воспроизводить текст с прогнозированием его содержания.	1		Урок повторения Упражнения	Объясняет, находит, подбирает, анализирует, обобщает, группирует, оценивает, характеризует, сравнивает.	Уметь воспроизводить текст; делить на части; составлять план текста; пересказывать текст.	3.10
Тема: Проводники наших мыслей и чувств ( 35 ч.)											Упр.4 стр.73
20	Слово. Предложение. Текст.	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Характеризует, сравнивает.	Произношение предложений с разной интонацией в зависимости от речевой задачи.	5.10
21	Слово и словосочетание	1		Урок изучения нового материала Беседа, работа с учебником, объяснение учителя	Обьясняет, сопоставляет.	Сопоставить значение слова и словосочетания.	6.10
22	Связь частей речи в словосочетаниях.	1		Урок изучения нового материала Беседа, работа с учебником, объяснение учителя	Характеризует, сравнивает, обьясняет, сопоставляет.	Сопоставить значение слова и словосочетаний с синонимическими значениями.	7.10
23	Связь слов в предложении	1		Урок изучения нового материала	Характеризует, сравнивает, обьясняет, сопоставляет.	Сопоставить значение слова и словосочетания.	10. 10
24	Род имён существительных.	1		Урок изучения нового материала Беседа, работа с учебником, объяснение учителя	Обьясняет, определяет,	Определение рода имен существительных в единственном числе.	12. 10
25	Род имён существительных. Определение рода имен существи- тельных во мно- жественном числе.	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Находит, подбирает, анализирует, обобщает.	Определение рода имен существительных во множественном числе.	13. 10
26	Род имён существительных	1		Комбинированный урок	Находит, подбирает, анализирует, обобщает.	Правильный выбор окончания при составлении словосочетаний.	14. 10
27	Имя прилагательное	1		Урок изучения нового материала Беседа, работа с учебником, объяснение учителя	Объясняет, находит, подбирает, анализирует.	Согласование прилагательных с существительными.	17. 10
28	Изменение имён прилагательных по родам.			Урок изучения нового материала	Объясняет, находит, подбирает, анализирует.	Употребление прилагательных со словами-существительныими общего рода	19. 10
29	Изменение имён прилагательных по родам.	1		Комбинированный урок	Анализирует, обобщает.	Согласование прилагательных с существительными, употреб- ление прил-ых с сущ-ми общего рода.	20. 10
30	Употребление ь после шипящих на конце им.сущ. женского рода	1		Урок изучения нового материала Беседа, работа с учебником, объяснение учителя	Характеризует, сравнивает, составляет словосочетания.	Решение задач по выбору новой орфограммы, составление словосочетаний.	21. 10
31	Диктант № 2 “Берёзовая роща”	1		Урок проверки знаний и умений Диктант	Находит, подбирает, анализирует.	Применять изученные правила в упражнениях.	24. 10
32	Работа над ошибками.	1		Урок повторения упражнения	Объясняет, находит, подбирает, анализирует.	Знание правил правописания слов.	26. 10
33	Употребление ь после шипящих на конце им.сущ. женского рода.	1		Урок закрепления темы Беседа, рассказ учителя, упражнения	Подбирает, анализирует, обобщает.	Образование форм рода, подбор нужных по смыслу слов.	27. 10
34	Устойчивые сочетания слов.Тест.	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Подбирает, анализирует, обобщает	Установление значений фразеологизмов по словарям.	28. 10
2 четверть (28ч.)
35	Различение слова,словослчета- ния и предложения.	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Объясняет, находит, подбирает, анализирует.	Находить устойчивые выражения в тексте.	7.11
36	Предложение.	1		Комбинированный урок	Объясняет, находит, подбирает, анализирует.	Знать понятие “предложение”	9.11
37	Предложение.	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Обьясняет, определяет,	Иметь представление о предложении, о грамматике как разделе науки о языке, её составных частях: морфологии, синтаксисе.	10. 11		11. 11
38	Вопросительные и повествовательные предложения	1		Комбинированный урок	Объясняет, находит, подбирает, анализирует.	Интонационная окраска предложений в устной речи, знаки препинания – в письменной речи.	11. 11		14. 11
39	Отвечая- утверждаем, отрицаем.	1		Комбинированный урок	Объясняет, находит, подбирает, анализирует.	Усиление отрицания с помощью союза “а”	14. 11		16. 11
40	Частица не с глаголами.	1		Урок изучения нового материала Беседа, работа с учебником, объяснение учителя	Обьясняет, определяет	Правописание частицы не.	16. 11	17. 11
41	Побудительные предложения.	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Объясняет, , анализирует, обобщает, оценивает, характеризует, сравнивает.	Интонационная окраска предложений в устной речи, знаки препинания в письменной речи.	17. 11	18. 11
42	Восклицательные предложения.	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Объясняет, , анализирует, обобщает, оценивает, характеризует, сравнивает.	Интонационная окраска предложений в устной речи, знаки препинания – в письменной.	18. 11
43	Знаки препинания в конце предложений. Пунктуация.	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Объясняет, , анализирует, обобщает, оценивает, характеризует, сравнивает.	. Иметь представление о разделе науки о языке, называемом пунктуацией.	21. 11
44	Знаки препинания в конце предложений	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Учится сопоставлять цель высказывания, интонационное выделение в устной речи и пунктуационное – в письменной речи.	Постановка знаков препинания самостоятельно.	23. 11
45	Язык и речь.	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником	Обьясняет, определяет,	Уметь передавть интонацию при чтении	24. 11
46	Текст	1		Урок изучения нового материала Беседа, работа с учебником, объяснение учителя	Объясняет, анализирует, обобщает.	Знать основные признаки текста и его функции.	25. 11	28
47	Повествование.	1		Урок изучения нового материала Беседа, работа с учебником,	Знакомится с дифференциацией текстов по их назначению.	Уметь определять тип текста.	28. 11	30
48	Описание.	1		Урок изучения нового материала Беседа, рассказ учителя, упражнения	Знакомится с дифференциацией текстов по их назначению	Уметь определять количество частей в тексте; указывать тип текста; составлять план текста.	30. 11	1/12
49	Рассуждение	1		Урок изучения нового материала	Анализирует, обобщает, оценивает, характеризует, сравнивает.	Уметь определять количество частей в тексте; указывать тип текста; составлять план текста.	1.12	2/12
50	Проверочная работа по теме “Проводники наших мыслей и чувств”	1		Урок проверки знаний и умений Самостоятельная работа	Систематизирует знания и умения по теме :”Проводники наших мыслей и чувств.”	Применять изученные правила в упражнениях.	2.12	5/12
51	Мастерская слова.Учимся излагать содержание текста	1		Урок развития речи	Устно излагает содержание авторского текста, составляет план, анализирует.	Уметь излагать содержание текста	5.12	7/12
52	Изложение “Сон”	1		Урок развития речи	Письменно излагает содержание авторского текста, составляет план.	Уметь письменно пересказывать текст.	7.12	8/12
53	Работа над ошибками.	1		Урок повторения	Анализирует изложение с точки зрения раскрытия, речевого изложения, грамотности.	Умение анализировать изложения.	8.12	9/12
54	Повторение по теме “Проводники наших мыслей и чувств”	1		Урок повторения Упражнения	Повторяет знания о тексте.	Наблюдение над текстами разных типов.	9.12	12/12
Тема: О главном – (36 ч.)										Тема : О главном
55	Главные части в средствах языка	1		Урок изучения нового материала Беседа, работа с учебником, объяснение учителя	Объясняет, анализирует, обобщает.	Иметь представление об основной мысли текста.	12. 12		14.12
56	Корень – главная значимая часть слова	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Объясняет, анализирует, обобщает.	Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.	14. 12		15.12
57	Правописание корня	1		Урок изучения нового материала Беседа, работа с учебником, объяснение учителя	Объясняет, анализирует, обобщает, пишет под диктовку.	Правописание в корне безударных гласных.	15. 12		16.12
58	Правописание безударных гласных в корне.	1		Комбинированный урок	Объясняет, анализирует, обобщает	Правописание безударных гласных в корне слова.	16. 12		19. 12
59	Если в корне две безударные гласные	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Объясняет, анализирует, обобщает, подбирает.	Уметь правильно писать слова с двумя безударными гласными в корне.	19. 12		21. 12
60	Диктант №3 “Зимняя ночь”	1		Урок проверки знаний и умений Диктант	Находит, подбирает, анализирует, пишет под диктовку.	Применять изученные правила в упражнениях.	21. 12		22. 12
61	Работа над ошибками	1		Урок повторения Упражнения	Повторение знаний и умений по правописанию слов	Знание правил правописания слов.	22. 12		23. 12
62	Главное слово в словосочетании	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Сопоставляет слова и словосочетания.	Уметь различать слово и словосочетание.	23. 12
3 четверть (39 ч.)
63	Главная мысль текста	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Надлюдает над выражением главной мысли в текстах разной функциональной направленности.	Уметь определять тему текста.	9.01
64	Повторение по теме “О главном». Тест.	1		Урок повторения Упражнения	Повторяет знания о правописании корня, пользуется словарём.	Уметь ползоваться орфографическими и этимологическими словарями.	11. 01
65	Школа грамотея.Учимся писать словарные слова	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Объясняет, анализирует	Знание правил правописания слов.	12. 01
66	Школа грамотея.Учимся писать слова с безударными гласными.	1		Комбинированный урок	Повторение знаний и умений по правописанию слов	Уметь правильно писать слова с двумя безударными гласными в корне.	13. 01
67	Главные части слова, словосочетания	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Дифференцирует слова по типу орфограммы в корне.	Уметь делить слова на слоги; выделять части слова; правильно писать слова с безударными гласными в корне.	16. 01
68	Главные члены предложения	1		Урок изучения нового материала Беседа, работа с учебником, объяснение учителя	Определяет главные члены впредложения по вопросам и логической основ, устанавливает связь слов в предложении..	Уметь выделять главные члены предложения; устанавливать связи слов в предложении.	18. 01
69	Главные члены предложения.Связь слов в предложении.	1		Комбинированный урок	Определяет главные члены впредложения по вопросам и логической основ, устанавливает связь слов в предложении..	Уметь выделять главные члены предложения; устанавливать связи слов в предложении.	19. 01
70	Подлежащее	1		Урок изучения нового материала Беседа, работа с учебником, объяснение учителя	Выделяет главные члены предложения, задает вопрос от подлежащего к сказуемому.	Умение находить подлежащее.	20. 01
71	Подлежащее,выра- женное именем существительным.	1		Урок изучения нового материала	Объясняет, находит, подбирает	Уметь задавать вопрос от подлежащего к сказуемому.	23. 01
72	Подлежащее,выра- женное личным местоимением	1		Урок изучения нового материала Беседа, работа с учебником, объяснение учителя	Объясняет, находит, подбирает, анализирует.	Знать личные местоимения.	25. 01
73	Связь слов в предложении	1		Урок изучения нового материала	Объясняет, находит, подбирает	Уметь устанавливать связи слов в предложении.	26. 01
74	Сочинение “Моя семья”	1		Урок развития речи	Воспроизводит и создает тексты.	Письменное изложение своих мыслей и чувств.	27. 01
75	Работа над ошибками	1		Урок развития речи	Повторение знаний и умений		30. 01
76	Сказуемое	1		Урок изучения нового материала Беседа, работа с учебником, объяснение учителя	Объясняет, находит, подбирает, анализирует.	Умение находить сказуемое.	1.02
77	Родовые окончания глаголов прошедшего времени.	1		Урок изучения нового материала Беседа, работа с учебником, объяснение учителя	Изменяет глаголоы в прошедшем времени по числам и родам.	Уметь дописывать окончания глаголов прошедшего времени в единственном числе.	2.02
78	Глаголы настоящего и будущего времени.	1		Урок изучения нового материала Беседа, работа с учебником, объяснение учителя	Объясняет, анализирует, обобщает	Уметь письменно изменять по вопросам глаголы, указывать лицо глаголов.	3.02
79	Изменение глаголов по временам	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Наблюдает по таблице над изменением глаголов по числам и лицам, над сложной и простой формой глаголов будущего времени.	Знать зависимость формы глаголов от вида.	6.02
80	Изменение глаголов по временам	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Объясняет, находит, подбирает, анализирует.	Уметь обобщать знания о том, какими формами глаголов может быть выражено сказуемое.	8.02
81	Глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?	1		Комбинированный урок	Объясняет, находит, подбирает, анализирует.	Личные формы глаголов	9.02
82	Диктант № 4 “На реке”	1		Урок проверки знаний и умений Диктант	Находит, подбирает, анализирует, пишет под диктовку	Применять изученные правила в упражнениях	10. 02
83	Работа над ошибками	1		Урок повторения Упражнения	Повторение знаний и умений по правописанию слов.	Знание правил правописания слов.	13. 02
84	Подлежащее и Сказуемое	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Объясняет, находит, подбирает, Анализирует, обобщает, группирует, оценивает, характеризует, сравнивает.	Выделение главных членов в предложениях.	15. 02
85	Повторение . Главные члены предложения.	1		Урок повторения Упражнения	Объясняет, находит, подбирает, анализирует, обобщает, группирует, оценивает, характеризует, сравнивает.	Выделение главных членов в предложениях.	16. 02
86	Проверочная работа по теме “Главные члены предложения.”	1		Урок проверки знаний и умений Самостоятельная работа	Объясняет, находит, подбирает, анализирует, обобщает, группирует, оценивает, характеризует, сравнивает.	Уметь выписывать группы однокоренных слов; выделять корни; сравнивать схемы словосочетаний в предложениях.	17. 02
87	Повторение. Значимые части слова.	1		Урок личностно-ориентированный Упражнения	Объясняет, находит, подбирает, анализирует, обобщает, группирует, оценивает, характеризует, сравнивает.	Уметь сравнивать орфограммы в данной группе слов.	20. 02
88	Повторение . Разные способы проверки првописания слов	1		Урок здоровьесберегающий Упражнения	Объясняет, находит, подбирает, анализирует, обобщает, группирует, оценивает, характеризует, сравнивает.	Знать изученные орфограммы.	22. 02
89	Изложение “Котёнок”	1		Урок развития речи	Письменно излагает содержание авторского текста, составляет план.	Письменное изложение авторского текста.	24. 02
90	Работа над ошибками .Тест.	1		Урок закрепления знаний	Анализирует изложение с точки зрения раскрытия, речевого изложения, грамотности.	Умение анализировать текст изложения.	27. 02
Тема: Конкретизируем значение, распространяем мысль... (38ч.)											Упр.12 стр.83
91	Значимые части слова. Приставки и предлоги	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Распознает приставки и предлоги	Уметь различать приставки и предлоги.	29. 02
92	Роль приставок и суффиксов в словах			Комбинированный урок	Наблюдает над значениями, вносимыми приставками или суффиксами в слово, особенно уменьшительно-ласкательными, сравнивает ,анализирует.	Уметь различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.	1.03
93	Роль приставок и суффиксов в словах	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Выполняет словообразовательный разбор слов.	Уметь определять какие суффиксы вносят в слова уменьшительно-ласкательный оттенок значения	2.03
94	Употребление и правописание слов с приставками. Слитное написание приставок.	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Повторяет определение приставки, объясняет, группирует , характеризирует.	Уметь различать приставки и предлоги.	5.03
95	Слитное написание приставок	1		Урок повторения Упражнения	Распознает приставки и предлоги по внешней форме, их функции, анализирует, обобщает.	Знать алгоритм определения приставки.	7.03
96	Правописание гласных в приставках	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Образовывает глаголы с приставками, правильно пишет гласные в приставках, объясняет, характеризует.	Уметь образовывать слова с заданными приставками.	9.03
97	Правописание гласных в приставках	1		Урок закрепления знаний Упражнения	Повторяет определение приставки, объясняет, группирует , характеризирует.	Образовать слова с заданными приставками	12. 03
98	Правописание согласных в приставках	1		Урок повторения Упражнения	Повторяет определение приставки, объясняет, группирует , характеризирует.	Уметь правильно писать согласные в приставках.	14. 03
99	Правописание согласных в пристав ках	1		Урок повторения	Образовывает глаголы с приставками, объясняет.	Уметь правильно писать согласные в приставках.	15. 03
100	Диктант № 5 “Подземный ходок”	1		Урок проверки знаний и умений Диктант	Находит, подбирает, анализирует, пишет под диктовку	Применять изученные правила в упражнениях.	16. 03
101	Работа над ошибками	1		Урок личностно-ориентированный Упражнения	Образовывает глаголы с приставками, объясняет, характеризует, оценивает.	Знание правил правописания слов.	19. 03
102	Разделительный твердый знак после приставок	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Сопоставляет слова с разд.ъ и с разд.ь, сравнивает, анализирует.	Уметь различать слова с разд. твёрдым знаком.	21. 03
103	Разделительный твердый знак после приставок.	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Сопоставляет слова с разд.ъ и с разд.ь, сравнивает, анализирует, обобщает.	Уметь анализировать роль приставок	22. 03
4 четверть (37ч.)
104	Школа грамотея.Употребление и правописание слов с приставками.	1		Комбинированный урок	Образовывает слова с приставками, объясняет, характеризует.	Применять изученные правила в упражнениях.	2.04
105	Употребление слов с суффиксами	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Повторяет определение суффиксов, объясняет, группирует , характеризирует	Уметь выделять суффиксы.	4.04
106	Уменьшительно-ласкательные суффиксы.	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Образовывает слова с суффиксами, объясняет, характеризует, оценивает.	Уметь образовывать новые слова с помощью суффиксов.	5.04
107	Школа грамотея. Употребление и правописание слов с суффиксами	1		Комбинированный урок	Образовывает слова с суффиксами, объясняет, характеризует, оценивает.	Применять изученные правила в упражнениях	6.04
108	Употребление слов с суффиксами. Тест	1		Комбинированный урок	Образовывает слова с суффиксами, объясняет, характеризует, оценивает.	Применять изученные правила в упражнениях	9.04
109	Назначение зависимого слова в словосочетании	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Наблюдает над функцией зависимых слов в словосочетаниях, характеризирует .	Сопоставление со словосочетаниями в составе предложений.	11. 04
110	Изменение имен существительных по падежам	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Называет признаки падежей, объясняет.	Уметь называть признаки падежей	12. 04
111	Изменение имен существительных по падежам. Признаки падежей.	1		Урок изучения нового материала Беседа, работа с учебником, объяснение учителя	Распознает падежи, характеризирует.	Уметь указывать падеж над склоняемыми частями речи.	13. 04
112	Изменение имён существительных и прилагательных по падежам.	1		Урок изучения нового материала Беседа, работа с учебником, объяснение учителя	Изменяет по падежам имен прилагательных вместе с именами существительными, анализирует, обощает.	Уметь указывать падеж имен существительных..	16. 04
113	Изменение существительных по падежам	1		Комбинированный урок	Определяет в форме какого падежа употреблены зависимые имена существительные в словосочетаниях	Определять в форме какого падежа употреблены зависимые имена существительные в словосочетаниях	18. 04
114	Закрепление по теме: “Изменение существительных по падежам”	1		Комбинированный урок	Называет признаки падежей, объясняет.	Применять изученные правила в упражнениях	19. 04
115	Школа грамотея.Учимся орпеделять падежные и родовые окончания имен существительных	1		Комбинированный урок	Распознает падежи, характеризирует.	Применять изученные правила в упражнениях	20. 04
116	Сочинение “Мой друг”	1		Урок развития речи	Воспроизводит и создает тексты.	Письменное изложение своих мыслей и чувств.	23. 04
117	Работа над ошибками	1		Комбинированный урок	Объясняет, находит, подбирает, анализирует.	Применять изученные правила .	25. 04
118	Второстепенные члены предложения	1		Урок изучения нового материала Беседа, работа с учебником, объяснение учителя	Характеризирует предложения с второстепенными членами предложений .	Представление о распространенных е нераспространенных предложениях.	26. 04
119	Второстепенные члены предложения	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Распротраняет простое предложение, сравнивает, характеризирует.	Уметь распространять простое предложение.	27. 04
120	Второстепенные члены предложения	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Анализирует простое предложение, разбирает по членам предложения.	Разбор предложений по членам предложения.	30. 04
121	Главные мысли в текстах	1		Урок изучения нового материала Беседа, работа с учебником, объяснение учителя	Объясняет, находит, подбирает, анализирует, , сравнивает.	Уметь определять тип текста.	2.05
122	Главные мысли в текстах	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Выписывает из текста описание,восстанавливает содержание текста по плану.	Уметь сопоставлять два текста.	3.05
123	Главные мысли в текстах	1		Комбинированный урок Беседа, работа с учебником, демонстрация	Определяет главную мысль текста.	Определение главные мысли в текстах.	4.05
124	Изложение “Подснежник”	1		Урок развития речи	Письменно излагает содержание авторского текста.	Письменное изложение авторского текста.	7.05
125	Работа над ошибками	1		Урок повторения	Анализирует изложение.	Умение анализировать изложение.	10. 05
126	Повторение по теме” Конкретизируем значение, распространяем мысль”	1		Урок здоровьесберегающий Упражнения	Объясняет, находит, подбирает, анализирует, обобщает, группирует, оценивает, характеризует, сравнивает.	Разбор предложений по членам предложения.	11. 05
127	Проверочная работа по теме “Конкретизируем значение, распространяем мысль”	1		Урок проверки знаний и умений Самостоятельная работа	Объясняет, находит, подбирает, анализирует, обобщает, группирует, оценивает, характеризует, сравнивает.	Уметь работать с памяткой	14. 05
128	Повторение. Главные и второстепенные члены предложения.	1		Урок закрепления знаний Упражнения	Объясняет, находит, подбирает, анализирует, обобщает.	Разбор предложений по членам предложения.	16. 05
Тема: Повторение изученного в 3 классе (12ч.)
129	Основные средства языка	1		Урок повторения Упражнения, беседа	Объясняет, находит, подбирает, анализирует, обобщает, группирует, оценивает, характеризует, сравнивает.	Знать части речи. Уметь разбирать слова по составу	17. 05
130	Речь устная и письменная. Роль языка в жизни человека.	1		Урок повторения	1)Определяет задуманное слово по его лексическому значению; 2)Моделирует предложение; 3)Списывает деформированный текст; 4) Выполняет звукобуквенный разбор слова.	Уметь выполнять звукобуквенный разбор слова; разбор слова по составу; определять части речи; подбирать одокоренные слова.	18. 05
131	Обозначение гласных и согласных звуков на письме	1		Урок личностно-ориентированный Упражнения, беседа	Работает над написанием слов, обусловленных произношением или закономерностями графики, группирует, обощает.	Вспомнить пословицы, при записи которых нужно использовать сведения о правописании слов.	21. 05
132	Правила записи слов .	1		Урок повторения Беседа, работа с учебником, объяснение учителя	Оценивает процесс и результат решения коммуникативной задачи;	Знать основные правила записи слов.	23. 05
133	Диктант №6 “Спасибо”	1		Урок проверки знаний и умений Диктант	Находит, подбирает, анализирует, пишет под диктовку	Применять изученные правила на практике.	24. 05
134	Работа над ошибками	1		Урок повторения знаний Упражнения	Объясняет, находит, подбирает, анализирует, обобщает.	Знать правила правописания слов.	25. 05
135	Части речи.	1		Урок закрепления знаний	Объясняет, находит, подбирает, анализирует, обобщает, группирует, оценивает, характеризует, сравнивает.	Знать постоянные признаки частей речи.	28. 05
136	Связь частей речи в словосочетаниях.	1		Урок закрепления знаний Упражнения, беседа еседа, работа с учебником, объяснение учителя	Характеризует, сравнивает, обьясняет, сопоставляет.	Сопоставить значение слова и словосочетаний с синонимическими значениями.	30. 05
137	Главные члены предложения.Связь слов в предложении.	1		Урок закрепления знаний	Определяет главные члены впредложения по вопросам и логической основы, устанавливает связь слов в предложении..	Уметь выделять главные члены предложения; устанавливать связи слов в предложении.	31. 05
138-140	Части речи. Повторение изученного в 3 классе	3		Урок закрепления знаний Упражнения, беседа еседа, работа с учебником, объяснение учителя	Характеризует, сравнивает, обьясняет, сопоставляет.

Предварительный просмотр:

Татар теле

Авторлары: Нуриева А. Х., Харисова Ч. М.

Аңлатмалы язу

3 нче сыйныфта татар теле фәне стандарт кысасында Р.Х. Ягъфарова программасы буенча алып барыла. ( Башлангыч гомуми белем бирү программалары.Татар телендә башлангыч белем бирү мәктәбе өчен. 1-4.

К.: «Мәгариф» нәшрияты, 2010.)

Курсның максаты: ана телендә фикерләү сәләтен үстерү, татар әдәби телендә аралашу күнекмәләрен бирү, татар телен өйрәнүгә омтылыш булдыру.

Дәреслек күнегүләр катлаулыгы буенча гына түгел, эшчәнлек төре буенча да үзгәрә бара.

Ләкин дәреслектә өйрәнелгән темаларны ныгыту, укучыларның белемнәрен тикшерү өчен тестлар юк, контроль мөстәкыль эшләр өчен күнегүләр аз.

Региональ стандартка нигезләнеп лексик, грамматик, фонетик минимумнарны үтәү өчен тестлар, иҗади якын килеп эшләү өчен барлык темаларга кроссвордлар, кызыклы фәнни күнегүләр булдырылды.

Бүлекләренең исемнәре:

1. 2 сыйныфта үткәннәрне кабатлау – 9 сәг.

2. Сүз. Телнең сүз байлыгы – 9 сәг.

3. Сүз төзелеше – 3сәг.

5. Сүз ясалышы – 6 сәг.

6. Сүз төркемнәре – 48 сәг.

7. Җөмлә -15 сәг.

8. Текст. Тема. План. – 4сәг.

9. Кабатлау – 11 сәг.

Диктант	Изложение	Тест
5	4	5

2011-2012 уку елында сәгатьләр саны: 105 сәг.

Атнага: 3 сәг.

“Авазлар һәм хәрефләр”, “Сүз төзелеше” темалары берәр сәгатькә киметелде (1нче һәм 2 нче сыйныф программалары). “Сүз төркемнәре”, “Җөмлә”, “Сүзтезмә” темаларына башлангыч сыйныфта нигез салына. Балаларның белемнәре тотрыклы булсын өчен бу темаларга сәгатьләр санын арттырып өстәмә күнегүләр, тестлар алынды. Күнегүләр “Мәгариф” журналыннан, А. Н. Газизованың “Татар теленнән дидактик материаллар” ярдәмлегеннән алынды.

Укучыларның белем һәм күнекмәләренә таләпләр:

-сүзләрне, җөмләләрне, 45-50 сүзле текстны, хәрефне төшереп калдырмыйча, хәреф өстәмичә, каллиграфик дөрес язу;

-сүзләрне иҗекләргә бүлү һәм иҗекләп юлдан юлга дөрес күчерү;

-кеше исемнәрен, фамилияләрне, шәһәр, авыл, елга исемнәрен, хайван кушаматларын баш хәреф белән язу;

-ый, йо, йө кушылмалары булган сүзләрне дөрес язу;

-янәшә килгән бертөрле ике тартык аваз хәрефе булган, аеру билгесе булган гади сүзләрне дөрес язу;

-сүзгә фонетик анализ ясау: иҗекләргә бүлү, аваз һәм хәреф санын дөрес әйтү;

-сүзләргә сорауларны дөрес кую һәм сораулар буенча предметны, предметның билгесен, эшен һәм хәрәкәтен белдергән сүзләрне таба белү;

-исемнәрне ,алмашлыкларны килеш белән төрләндерә белү;

-фигыльләрне зат-сан белән төрләндерә белү;

-җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү һәм җөмләнең баш кисәкләрен табу, җөмлә башындагы сүзне баш хәреф белән язу, җөмлә ахырында нокта, сорау, өндәү билгеләре куеп яза белү;

-җыйнак һәм җәенке җөмләләрне аера белү.

Кулланылган әдәбият:

1.Нуриева, А. Х., Харисова Ч. М.Татар теле, 3 сыйныф өчен.“Мәгариф”, 2009 ел.

2. “Мәгариф” журналы, 2008ел, 2009 ел, 2010 ел, 2011ел.

3.Газизова А.Н., “Татар теленнән дидактик материаллар”. К.: “ Яңалиф”, 2006ел.

4.Гыймадиева Н.С. “Татар теленнән кагыйдәләр җыентыгы”. К.: “ Яңалиф”,2006ел.

5.Сафина С.Р. “Башлангыч сыйныф өчен татар теленнән сочинениеләр”, “Яңалиф”, 2005 ел.

6.Методик эшкәртмәләр “ Башлангыч мәктәп. Дәрес үрнәкләре.” К.: “Школа”, 2007ел.

7. Җамалетдинова З.И. “Татар теле дәресләре”. К.: “Мәгариф”, 2004 ел.

Татар теле фәненнән календарь – тематик план

2011 – 2012 уку елы 3 сыйныф

№	Дәреснең темасы				Сәгать саны	Дәреснең төре	Укучыларның эш төре яки укыту эшчәнлегенең төрләре	Планлаштырылган материалны үзләштерү нәтиҗәләре	Вакыты План Факт
1 чирек (25 сәг.)
Тема: 2 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау (9 сәг.)
1	Авазлар һәм хәрефләр			1		Катнаш дәрес	1.Эшчәнлек өчен эш урынын әзерли. 2. Эшне планлаштыра; 3.Күчереп яза 4.Үзлектән эшли, тикшерә; 5.Төркемнәрдә эшли, аңлата,нәтиҗә ясый.	1. Аваз кушылмаларын белдерүче хәрефләрне белә; 2.Хәреф авазның билгесе булып йөрешен аңлата; 3.Сүзгә фонетик анализ ясый.; 4.Сузык авазларны калын һәмнечкә төркемнәргә аера белә;.	1.09
2	Сузык авазлар һәм тартык авазлар			1		Катнаш дәрес	1.Үзлектән эшли, тикшерә. 2.Төркемнәрдә эшли, аңлата,нәтиҗә ясый. 3.Вакыйгага дөрес бәя бирә.	1.Татар теленең үзенчәлекле сузыкларын белә; 2.Татар һәм рус телләрендә бу сузыкларның әйтелеш үзенчәлекләрен аңлата; 3. Калын һәм нечкә сузыкларның үзләренә генә хас үзлекләрен белә;	2.09
3	Иҗек. Сүзләрне бер юлдан икенче юлга күчерү.			1		Катнаш дәрес	1.Сүзләрне модельләштерә; 2. Укытучы биргән сорауларга җаваплар эзли; 3.Парларда темага карата күнегүләр эшли, нәтиҗә ясый.	1.Ике яки берничә иҗекле сүздә көчлерәк әйтелгән иҗек басымлы иҗек дип аталышын белә; 2. Сүзнең басымын билгели белә; 3.Татар телендә басымның, нигездә, соңгы иҗеккә төшүен аңлата;4. 4.Сүзләрне юлдан юлга дөрес күчерә.	6.09
4	ъ, ь хәрефләре.Я, ю, е хәрефләре.			1		Катнаш дәрес		ъ, ь хәрефләре, .Я, ю, е хәрефләренең үзләренә генә хас үзенчәлекләрен белә;	8.09
5	Я,ю,е хәрефләре Алфавит			1		Аңлатмалы-практик дәрес	1.Шәхси карточкалар белән эшли; 2.Контроль күчереп яза.	Алфавитны яттан белә.	9.09
6	Тамыр һәм кушымча. Тамырдаш сүзләр.			1		Белемнәрне ныгыту дәресе	1..Диалогта катнашып үзенең фикерен исбатлый; 2.Сүзлекләр белән эшли.	Сүзнең тамырын һәм кушымчаларын күрсәтә белә.	13.09
7	Сүз төркемнәре.			1		Белемнәрне ныгыту дәресе	Аңлата,таба,бәяли,чагыштыра, группалаштыра.	Мәгънәләренә карап сүзләргә сорау куя белә.	15.09
8	Кереш диктант. «Мәктәптә”			1		Контроль дәрес	1. Эшне планлаштыра; 2.Үзлектән эшли, тикшерә.	Гигиена таләпләрен үтәп аңлаешлы, пөхтә өйрәнелгән кагыйдәләргә нигезләнгән текстны дөрес яза.	16.09
9	Хаталар өстендә эш.Җөмлә.			1		\ Аңлатмалы-практик дәрес	1.Күчереп яза; 2.Җөмләне модельләштерә; 3.Вакыйгага дөрес бәя бирә; 4.Үзлектән эшли, тикшерә.	Текстны дөрес күчереп язу	20.09
Тема: Сүз. Телнең сүзлек байлыгы (9сәг.)
10	Сүзнең төп мәгънәсе			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Сүзлекләр, энциклопедия кулланып сүзләрнең мәгънәләрен аңлата.	Схзнең лексик мәгънәсен аңлата белә.	22.09
11	Алынма сүзләр			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Парларда темага карата күнегүләр эшли, нәтиҗә ясый	Сүзләрнең туры һәм күчерелмә мәгънәләрен аңлата белә.	23.09
12	Бер мәгънәле һәм күп мәгънәле сүзләр			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Үзлектән эшли, тикшерә	1.Сүзлекләр белән эшли белә;. 2.Бер һәм күп мәгънәле сүзләрне аера белә.	27.09
13	Әйтелешләре бертөрле, мәгънәләре башка сүзләр - омонимнар			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Төркемнәрдә эшли, аңлата,нәтиҗә ясый.	1. Әйтелешләре бертөрле, мәгънәләре башка булган сүзләрне таба белә; 2.Омоним” төшенчәсен аңлата.	29.09
14	Охшаш мәгънәле сүзләр - синонимнар			1		Информатик мәгълүмәтләр кулланган дәрес	Аңлата,таба,бәяли,чагыштыра, группалаштыра.	Телдә мәгънәләре охшаш сүзләр булуын , “Синоним” төшенчәсен аңлата.	30.09
15	Капма-каршы мәгънәле сүзләр - антонимнар			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Аңлата,таба,бәяли,чагыштыра, группалаштыра.	Капма-каршы мәгънәле сүзләрне таба белә, аңлата.	4.10
16	Искергән һәм яңа сүзләр			1		Катнаш дәрес	Сүзлекләр, энциклопедия кулланып сүзләрнең мәгънәләрен аңлата.	Искергән һәм яңа сүзләрне аера, мәгънәләрен аңлата.	6.10
17	Изложение “ Урманда”			1		Контроль дәрес	Үзлектән эшли, тикшерә	Бирелгән текстка план төзи һәм аның эчтәлеген язмача күрсәтә.	7.10
18	“Сүз. Телнең сүзлек байлыгы” темасы буенча кабатлау.Хаталар өстендә эш.			1		Белемнәрне ныгыту дәресе	Сүзлекләр, энциклопедия кулланып сүзләрнең мәгънәләрен аңлата.	1. Кагыйдәләр кулланып сүзләрне дөрес яза, аңлата; 2.Сүзлекләр белән эшли; 3.Бер һәм күп мәгънәле сүзләрне аера белә; 4.Текстта синонимнар,омонимнар, антонимнарны таба белә.	11.10
Тема: Сүз төзелеше (3сәг.)
19	Тамыр һәм кушымча			1		Катнаш дәрес	1.Парларда темага карата күнегүләр эшли, нәтиҗә ясый; 2.Төрле алымнар кулланып дөреслекне тикшерә.	1.Сүзләрне тамыр һәм кушымчага аера белүә; 2.Тамырдаш сүзләрне таба белә; 3.Кушымча төрләрен аера белә.	13.10
20	Кушымчаларның төрләре			1		Катнаш дәрес	Бирелгән темага шәхси карточкалар белән эшли.	Ясагыч һәм бәйләгеч кушымчаларны аера белә, куллана.	14.10
21	“Сүз төзелеше” темасы буенча кабатлау. Тест.			1		Катнаш дәрес	Үзлектән эшли, тикшерә	1.Сүзләрне тамыр һәм кушымчага аера белүә; 2.Тамырдаш сүзләрне таба белә; 3.Кушымча төрләрен аера белә.	18.10
Тема: Сүз ясалышы (6 сәг.)									20.10
22	Сүз ясагыч һәм бәйләгеч кушымчалар			1		Катнаш дәрес	.Парларда темага карата күнегүләр эшли, нәтиҗә ясый	Сүз ясагыч һәм бәйләгеч кушымчаларны аера белә	21.10
23	Диктант “Авылда”			1		Контроль дәрес	Үзлектән эшли, тикшерә	Гигиена таләпләрен үтәп аңлаешлы, пөхтә өйрәнелгән кагыйдәләргә нигезләнгән текстны дөрес яза	25.10
24	Хаталар өстендә эш. Кушма сүзләр			1		Белемнәрне ныгыту дәресе	Аңлата,таба,бәяли,чагыштыра, группалаштыра.	Ике сүздән кушма сүз ясый белә, мәгънәләрен аңлата.	27.10
25	Кушма сүзләр					Яңа белем үзләштерү дәресе	Төркемнәрдә эшли, аңлата,нәтиҗә ясый.	Ике сүздән кушма сүз ясый белә, мәгънәләрен аңлата.	28.10
2 чирек (21 сәг.)
26	Парлы сүзләр Сүз ясалышы” темасы буенча кабатлау			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Сүзлекләр, энциклопедия кулланып сүзләрнең мәгънәләрен аңлата, исбатлый.	Парлы сүзләрне дөрес яза белә,аңлата.	8.11
27	Парлы сүзләр Сүз төркемнәре			1		Белемнәрне ныгыту дәресе	Аңлата,таба,бәяли,чагыштыра, группалаштыра.	Сүзләрнең ясалышын аңлата белә, төзелеше ягыннан тикшерә.	10.11
	Тема: Сүз төркемнәре ( 48сәг.)
28	Исем			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Куелган проблемага җавап эзли, үзе “ачкан” кагыйдәне, төшенчәне, эш алымын мөстәкыйль әйтә.	Сүз төркемнәрен һүм аларның грамматик билгеләрен таный.	11.11
29		Исем	1			Катнаш дәрес	Дәреслеккә тянып үзе ясаган ачышка төгәллек кертә, исбатлый.алган белемен күнегүләр үтәгәндә куллана.	Җөмләдән исемнәрне таба һәм аларга сорау куя белү.	15.11
30	Ялгызлык исемнәр			1		Катнаш дәрес	Алган белемен күнегүләр үтәгәндә куллана, аңлата.	Мәгънәләренә карап сүзләргә сорау куя белү.	17.11
31	Уртаклык исемнәр			1		Катнаш дәрес	Образлы, логик фикерли. Төркемнәрдә эшли, аңлата,нәтиҗә ясый.	Исем, фамилия, ил, шәһәр, авыл, елга һәм күл исемнәрен дөрес яза белү	18.11
32	Берлек һәм күплек санда исемнәр			1		Катнаш дәрес	Еш кулланышлы сүзләрне орфоэпия нормаларына туры китереп яза, аңлата.	Ялгызлык һәм уртаклык исемнәрне аера белү.	22.11
33	Исемнәрнең килеш белән төрләнеше			1		Катнаш дәрес	Парларда темага карата күнегүләр эшли, нәтиҗә ясый	1.Берлек һәм күплек санда исемнәрне аера белә, чагыштыра 2. Күплек сан кушымчаларының дөрес язылышын белә.	24.11
34	Баш килеш			1		Информатик мәгълүмәтләр кулланган дәрес	Үзлектән эшли, тикшерә	Килеш белән төрләнгән исемнәргә сорау куя белә.	25.11
35	Иялек килеш			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	1.Укытучы биргән сорауларга җаваплар эзли; 2.Парларда темага карата күнегүләр эшли, нәтиҗә ясый	Исемнәрне килеш белән төрләндерә белә.	29.11
36	Юнәлеш килеш			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Парларда темага карата күнегүләр эшли, нәтиҗә ясый;	Иялек килеш кушымчаларының дөрес язылышы,үзенчәлекләре.	1.12
37	Төшем килеш			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Образлы, логик фикерли. Төркемнәрдә эшли, аңлата,нәтиҗә ясый.	Юнәлеш килеш кушымчаларының дөрес язылышы,үзенчәлекләре	2.12
38	Чыгыш килеш			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Куелган проблемага җавап эзли, үзе “ачкан” кагыйдәне, төшенчәне, эш алымын мөстәкыйль әйтә.	Төшем килеш кушымчаларының дөрес язылышы,үзенчәлекләре	6.12
39	Урын-вакыт килеше			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Эшне планлаштыра; Күчереп яза Үзлектән эшли, тикшерә	Чыгыш килеш кушымчаларының дөрес язылышы,үзенчәлекләре	8.12
40	Диктант “Чыршы бизәү			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Төрле алымнар кулланып дөреслекне тикшерә	Урын-вакыт килеш кушымчаларының дөрес язылышы,үзенчәлекләре.	9.12
41	Хаталар өстендә эш “Исемнәрнең килеш белән төрләнеше” темасын кабатлау, Тест			1		Контроль дәрес	Үзлектән эшли, тикшерә	Гигиена таләпләрен үтәп аңлаешлы, пөхтә өйрәнелгән кагыйдәләргә нигезләнгән текстны дөрес яза	13.12
42	“Исемнәрнең килеш белән төрләнеше” темасын кабатлау.			1		Белемнәрне ныгыту дәресе	Аңлата,таба,бәяли,чагыштыра, группалаштыра.	Исемнәрнең килеш белән төрләнеше, үзенчәлекләре.	15.12
43	Фигыль			1		Катнаш дәрес	Куелган проблемага җавап эзли, үзе “ачкан” кагыйдәне, төшенчәне, эш алымын мөстәкыйль әйтә.	1.Фигыльнең мәгънәсе, сораулары; 2.Җөмләдән фигыльләрне таба һәм аларга сорау куя белә.	16.12
44	Фигыльләрнең барлыкта һәм юклыкта килүе			1		Катнаш дәрес	Парларда темага карата күнегүләр эшли, нәтиҗә ясый	Фигыльләрнең барлыкта һәм юклыкта килүен аңлата	20.12
45	Фигыльләрнең зат-сан белән төрләнеше			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Эшне планлаштыра; Күчереп яза Үзлектән эшли, тикшерә	Фигыльләрне зат-сан белән төрләндерә белү.	22.12
46	Хикәя фигыль			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Дәреслеккә тянып үзе ясаган ачышка төгәллек кертә, исбатлый.алган белемен күнегүләр үтәгәндә куллана	Хикәя фигыльләргә сораулар куя белү.	23.12
3 чирек (30 сәг.)
47	Хикәя фигыльнең заман белән төрләнүе. Хәзерге заман			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	1.Парларда темага карата күнегүләр эшли, нәтиҗә ясый; 2.Төрле алымнар кулланып дөреслекне тикшерә.	Хәзерге заман хикәя фигыльләрнең кушымчаларын һәм сорауларын белү	10.01
48	Хәзерге заман			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Бирелгән темага шәхси карточкалар белән эшли.	Хәзерге заман хикәя фигыльләрнең кушымчаларын һәм сорауларын белү	12.01
49	Үткән заман хикәя фигыль			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Үзлектән эшли, тикшерә	Үткән заман хикәя фигыльләрнең кушымчаларын һәм сорауларын белү	13.01
50	Үткән заман хикәя фигыльнең төрләре			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Алган белемен күнегүләр үтәгәндә куллана, аңлата	Үткән заман хикәя фигыльләрнең кушымчаларын һәм сорауларын белү	17.01
51	Үткән заман хикәя фигыльнең берлектә һәм күплектә төрләнеше			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Аңлата,таба,бәяли,чагыштыра, группалаштыра.	Үткән заман хикәя фигыльнең берлектә һәм күплектә төрләнешен белә, аңлата	19.01
52	Киләчәк заман хикәя фигыльнең беренче төре			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	1.Эшчәнлек өчен эш урынын әзерли. 2. Эшне планлаштыра; 3.Күчереп яза 4.Үзлектән эшли, тикшерә; 5.Төркемнәрдә эшли, аңлата,нәтиҗә ясый.	Киләчәк заман хикәя фигыль беренче төренең кушымчаларын һәм сорауларын белү	20.01
53	Киләчәк заман хикәя фигыль			1		Белемнәрне ныгыту дәресе	1.Үзлектән эшли, тикшерә. 2.Төркемнәрдә эшли, аңлата,нәтиҗә ясый. 3.Вакыйгага дөрес бәя бирә.	Киләчәк заман хикәя фигыльләрнең кушымчаларын һәм сорауларын белү	24.01
54	Киләчәк заман хикәя фигыльнең икенче төре			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	1.Сүзләрне модельләштерә; 2. Укытучы биргән сорауларга җаваплар эзли; 3.Парларда темага карата күнегүләр эшли, нәтиҗә ясый.	Киләчәк заман хикәя фигыль икенче төренең кушымчаларын һәм сорауларын белү	26.01
55	Киләчәк заман хикәя фигыльнең икенче төре			1		Белемнәрне ныгыту дәресе	Аңлата,таба,бәяли,чагыштыра, группалаштыра.	Киләчәк заман хикәя фигыль икенче төренең кушымчаларын һәм сорауларын белү	27.01
56	Киләчәк заман хикәя фигыльнең юклык формасы			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	1.Шәхси карточкалар белән эшли; 2.Контроль күчереп яза.	Киләчәк заман хикәя фигыльнең юклык формасының кушымчаларын һәм сорауларын белү	31.01
57	Киләчәк заман хикәя фигыльнең юклык формасы			1		Белемнәрне ныгыту дәресе	Төрле алымнар кулланып дөреслекне тикшерә	Киләчәк заман хикәя фигыльнең юклык формасының кушымчаларын һәм сорауларын белү	2.02
58	Изложение “Төлке”			1		Контроль дәрес	Үзлектән эшли, тикшерә	Бирелгән текстка план төзи һәм аның эчтәлеген язмача күрсәтә.	3.02
59	Хаталар өстендә эш			1		Белемнәрне ныгыту дәресе	Куелган проблемага җавап эзли, үзе “ачкан” кагыйдәне, төшенчәне, эш алымын мөстәкыйль әйтә.	1. Кагыйдәләр кулланып сүзләрне дөрес яза, аңлата; 2.Сүзлекләр белән эшли; 3. Хаталарны таба һәм аларны төзәтә белү.	7.02
60	Фигыльнең күп мәънәле булуы Үткәннәрне кабатлау			1		Белемнәрне ныгыту дәресе	Дәреслеккә тянып үзе ясаган ачышка төгәллек кертә, исбатлый.алган белемен күнегүләр үтәгәндә куллана.	Күпмәънәле фигыльне таба белә, аңлата.	9.02
61	«Фигыль» темасы буенча Тест			1		Катнаш дәрес		Фигыльнең үзенчәлекләре	10.02
62	«Фигыль» темасы буенча кабатлау			1		Белемнәрне ныгыту дәресе	1.Эшчәнлек өчен эш урынын әзерли. 2. Эшне планлаштыра; 3.Күчереп яза 4.Үзлектән эшли, тикшерә; 5.Төркемнәрдә эшли, аңлата,нәтиҗә ясый.	Фигыльнең үзенчәлекләре	14.02
63	Сыйфатның мәгънәсе			1		Катнаш дәрес	1.Үзлектән эшли, тикшерә. 2.Төркемнәрдә эшли, аңлата,нәтиҗә ясый. 3.Вакыйгага дөрес бәя бирә.	Җөмләдән сыйфатларны таба һәм аларга сорау куя белү	16.02
64	Сыйфатларны төркемләү			1		Катнаш дәрес	1.Сүзләрне модельләштерә; 2. Укытучы биргән сорауларга җаваплар эзли; 3.Парларда темага карата күнегүләр эшли, нәтиҗә ясый.	Сыйфатларны төркемнәргә аера	17.02
65	«Сыйфат» темасы буенча кабатлау Сыйфатның сөйләмдәге әһәмияте			1		Информатик мәгълүмәтләр кулланган дәрес	Аңлата,таба,бәяли,чагыштыра, группалаштыра.	Җөмләдән сыйфатларны таба һәм аларга сорау куя белү	21.02
66	Алмашлык			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	1.Шәхси карточкалар белән эшли; 2.Контроль күчереп яза.	Зат алмашлыкларын белә,дөрес куллана.	24.02
67	Зат алмашлыкларының килеш белән төрләнеше (Берлектә)			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	1..Диалогта катнашып үзенең фикерен исбатлый; 2.Сүзлекләр белән эшли.	Зат алмашлыкларын берлектә килеш белән төрләндерә белү	28.02
68	Зат алмашлыкларының килеш белән төрләнеше (Күплектә)			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Аңлата,таба,бәяли,чагыштыра, группалаштыра.	Зат алмашлыкларын күплектә килеш белән төрләндерә белү	1.03
69	“Алмашлык” темасы буенча кабатлау. Тест			1		Катнаш дәрес	1. Эшне планлаштыра; 2.Үзлектән эшли, тикшерә.	Зат алмашлыкларын килеш белән төрләндерә белү, куллана белә.	2.03
70	Кисәкчәләр			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	1.Күчереп яза; 2.Җөмләне модельләштерә; 3.Вакыйгага дөрес бәя бирә; 4.Үзлектән эшли, тикшерә.	Кисәкчәләрне кушымчалардан аера белү.	6.03
71	Кисәкчәләрнең сөйләмдәге роле			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	1.Эшчәнлек өчен эш урынын әзерли. 2. Эшне планлаштыра; 3.Күчереп яза 4.Үзлектән эшли, тикшерә; 5.Төркемнәрдә эшли, аңлата,нәтиҗә ясый.	Кисәкчәләрнең сөйләмдәге ролен аңлата.	9.03
72	Диктант “Шугалакта”			1		Контроль дәрес	. .Үзлектән эшли, тикшерә	Гигиена таләпләрен үтәп аңлаешлы, пөхтә өйрәнелгән кагыйдәләргә нигезләнгән текстны дөрес яза	13.03
73	Хаталар өстендә эш			1		Белемнәрне ныгыту дәресе	1.Сүзләрне модельләштерә; 2. Укытучы биргән сорауларга җаваплар эзли; 3.Парларда темага карата күнегүләр эшли, нәтиҗә ясый.	Сыйфатларның, алмашлыкларның үзенчәлекләрен белеп дөрес куллану.	15.03
74	Бәйлекләр			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Аңлата,таба,бәяли,чагыштыра, группалаштыра.	Бәйлекләрнең үзенчәлекләре	16.03
75	“Сүз төркемнәре” темасы буенча кабатлау, Тест			1		Катнаш дәрес	1.Шәхси карточкалар белән эшли; 2.Контроль күчереп яза.	Җөмләдә сүз төркемнәрен күрсәтә, аларга сораулар куя белү	20.03
Тема: Җөмлә (15 сәг.)										Аңлата,таба,бәяли,чагыштыра, группалаштыра.
76	Җөмлә			1		Катнаш дәрес	1. Эшне планлаштыра; 2.Үзлектән эшли, тикшерә.	Җөмләләрнең әйтелеш максаты , интонация буенча төрләре.	22.03
4 чирек (25сәг.)
77	Хикәя җөмлә			1		Катнаш дәрес	1.Күчереп яза; 2.Җөмләне модельләштерә; 3.Вакыйгага дөрес бәя бирә; 4.Үзлектән эшли, тикшерә.	Җөмләнең ахырына тыныш билгеләрен дөрес куя белү	3.04
78	Сорау җөмлә			1		Катнаш дәрес	Дәреслеккә тянып үзе ясаган ачышка төгәллек кертә, исбатлый.алган белемен күнегүләр үтәгәндә куллана	Җөмләләрнең интонация буенча төрләре, аларны аера белү, дөрес,сәнгатьле итеп укый белү.	5.04
79	Өндәү җөмлә			1		Катнаш дәрес	1.Парларда темага карата күнегүләр эшли, нәтиҗә ясый; 2.Төрле алымнар кулланып дөреслекне тикшерә.	Җөмләнең ахырына тыныш билгеләрен дөрес куя белү	6.04
80	Җөмләнең баш кисәкләре.			1		Аңлатмалы-практик дәрес	Бирелгән темага шәхси карточкалар белән эшли.	Җөмләнең баш кисәкләренең исемнәрен белә, таба, сораулар куя.	10.04
81	Җөмләнең иярчен кисәкләре.			1		Катнаш дәрес	Үзлектән эшли, тикшерә	Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен аера белү	12.04
82	Җөмләдә сүзләр бәйләнеше			1		Катнаш дәрес	Алган белемен күнегүләр үтәгәндә куллана, аңлата	Җөмләдәге сүзләргә сорау куеп бер-берсенә бәйли белү.	13.04
83	Җөмләдә сүзләр бәйләнеше			1		Катнаш дәрес	Аңлата,таба,бәяли,чагыштыра, группалаштыра.	Җөмләдәге сүзләргә сорау куеп бер-берсенә бәйли белү.	17.04
84	Җыйнак һәм җәенке җөмләләр			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	1.Эшчәнлек өчен эш урынын әзерли. 2. Эшне планлаштыра; 3.Күчереп яза 4.Үзлектән эшли, тикшерә; 5.Төркемнәрдә эшли, аңлата,нәтиҗә ясый.	Җыйнак һәм җәенке җөмләләрне аера белү.	19.04
85	Изложение “Куян”			1		Контроль дәрес	1.Үзлектән эшли, тикшерә. .	Бирелгән текстка план төзи һәм аның эчтәлеген язмача күрсәтә.	20.04
86	Хаталар өстендә эш			1		Белемнәрне ныгыту дәресе	1.Сүзләрне модельләштерә; 2. Укытучы биргән сорауларга җаваплар эзли; 3.Парларда темага карата күнегүләр эшли, нәтиҗә ясый.	1. Кагыйдәләр кулланып сүзләрне дөрес яза, аңлата; 2.Сүзлекләр белән эшли; 3. Хаталарны таба һәм аларны төзәтә белү.	24.04
87	“Җөмлә”темасы буенча кабатлау			1		Белемнәрне ныгыту дәресе	Аңлата,таба,бәяли,чагыштыра, группалаштыра.	Җыйнак һәм җәенке җөмләләрне аера белү	26.04
88	“Җөмлә”темасы буенча кабатлау, Тест			1		Белемнәрне ныгыту дәресе	1.Шәхси карточкалар белән эшли; 2.Контроль күчереп яза.	Җөмлә төрләрен, сүзләр бәйләнешен аңлата белү	27.04
89	Сүзтезмә			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Төрле алымнар кулланып дөреслекне тикшерә	Сүзтезмәдәге сүзләр бәйләнешен аңлата белү	3.05
90	Сүзтезмәдә сүзләр бәйләнеше			1		Яңа белем үзләштерү дәресе	Үзлектән эшли, тикшерә	Җөмлә төрләрен, сүзләр бәйләнешен аңлата белү	4..05
Тема: Текст. Тема. План. (4 сәг.)										Куелган проблемага җавап эзли, үзе “ачкан” кагыйдәне, төшенчәне, эш алымын мөстәкыйль әйтә.
91	Текстның темасы, төп фикере			1		Катнаш дәрес	Дәреслеккә тянып үзе ясаган ачышка төгәллек кертә, исбатлый.алган белемен күнегүләр үтәгәндә куллана.	Әйтмә сөйләм белән текстны аера белү	8.05
92	Текстларның төрләре			1		Катнаш дәрес		Текстның кереш, төп, башлам өлешләрен таба белү	10.05
93	Текстка план төзү.			1		Катнаш дәрес	1.Эшчәнлек өчен эш урынын әзерли. 2. Эшне планлаштыра; 3.Күчереп яза 4.Үзлектән эшли, тикшерә; 5.Төркемнәрдә эшли, аңлата,нәтиҗә ясый.	Текстның темасын әйтү, өлешләрен таба, планын төзи белү	11.05
94	Изложение “Тиен”			1		Контроль дәрес	1.Үзлектән эшли, тикшерә. .	Бирелгән текстка план төзи һәм аның эчтәлеген язмача күрсәтә.	15.05
95	Хаталар өстендә эш			1		Белемнәрне ныгыту дәресе	1.Сүзләрне модельләштерә; 2. Укытучы биргән сорауларга җаваплар эзли; 3.Парларда темага карата күнегүләр эшли, нәтиҗә ясый.	1. Кагыйдәләр кулланып сүзләрне дөрес яза, аңлата; 2.Сүзлекләр белән эшли; 3. Хаталарны таба һәм аларны төзәтә белү.	17.05
Тема: Үткәннәрне кабатлау (11 сәг.)										Аңлата,таба,бәяли,чагыштыра, группалаштыра.
96	Сүз төзелеше			1		Белемнәрне ныгыту дәресе	1.Шәхси карточкалар белән эшли; 2.Контроль күчереп яза.	Кагыйдәләр кулланып сүзләрне дөрес яза, аңлата;	18.05
97	Сүз ясалышы			1		Белемнәрне ныгыту дәресе		Кагыйдәләр кулланып сүзләрне дөрес яза, аңлата;	22.05
98	Сүз төркемнәре буенча алган белемнәрне гомумиләштереп кабатлау			1		Белемнәрне ныгыту дәресе	1. Кагыйдәләр кулланып сүзләрне дөрес яза, аңлата; 2.Сүзлекләр белән эшли; 3. Хаталарны таба һәм аларны төзәтә белү.	Җөмләдә сүз төркемнәрен күрсәтә, аларга сораулар куя белү	24.05
99	Диктант “Май ае”			1		Контроль дәрес	Үзлектән эшли, тикшерә.	Гигиена таләпләрен үтәп аңлаешлы, пөхтә өйрәнелгән кагыйдәләргә нигезләнгән текстны дөрес яза	25.05
100	Хаталар өстендә эш			1		Белемнәрне ныгыту дәресе	Кагыйдәләр кулланып сүзләрне дөрес яза, аңлата;	1. Кагыйдәләр кулланып сүзләрне дөрес яза, аңлата; 2.Сүзлекләр белән эшли; 3. Хаталарны таба һәм аларны төзәтә белү.	29.05
101	Җөмлә			1		Белемнәрне ныгыту дәресе	Төрле алымнар кулланып дөреслекне тикшерә	Җөмлә төрләрен, сүзләр бәйләнешен аңлата белү	31.05
102-105	Текст. Тема. План. Резерв – 4 c.			4		Белемнәрне ныгыту дәресе	1.Шәхси карточкалар белән эшли; 2.Контроль күчереп яза.	Текстның кереш, төп, башлам өлешләрен таба белү

Предварительный просмотр:

Технология

Автор: Т.М. Геронимус

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы.1-4 классы. I-II ч.» Москва. Изд. «Просвещение».

Рабочая программа по предмету «Трудовое обучение» в 3 классе создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

2011-2012учебный год: 35 часов.

В неделю: 1 час.

Общая характеристика учебного предмета

Деятельностный подход к построению процесса обучения по трудовому обучению является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у обучающихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

Обучение школьников строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из различных материалов (деталей конструктора) и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями обучающихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления обучающимися творческой инициативы и самостоятельности.

При отборе конкретного содержания обучения принципиально важное значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Характерными особенностями учебного предмета «Трудовое обучение» в 3 классе являются:

- практико-ориентированная направленность содержания обучения;

- применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для решения технических и технологических задач;

- применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.

Независимо от технологической направленности обучения, программой предусматривается обязательное изучение общетрудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами деятельности; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора.

Трудовое обучение в начальных классах ставит целью сформировать у ребенка умение самостоятельно ориентироваться в любой работе, то есть учебная трудовая деятельность рассматривается как средство познания окружающего мира и своей роли в нем как преобразователя.

В задачу учителя входит не столько помочь ребенку в осознании или изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью. На уроке должна быть часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие. Теоретическая часть урока занимает по времени втрое меньше, чем практическая.

Основные содержательные линии

С учетом специфики данного учебного предмета в рабочей программе выделены четыре содержательные линии, которые реализуют концентрический принцип изучения, дают возможность постепенно углублять и расширять программный материал: «Технический труд» -17ч., «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)» - 9ч., «Бытовой труд» - 9ч.

(В.т.ч. Н.Р.К.- 6ч.)

Содержание рабочей программы разделено по компонентам деятельности.

Первый раздел «Учимся размышлять» определяет содержание и характер совместной работы учителя и учащегося по осознанию практической деятельности: это анализ конструкции изделия, анализ технологии его изготовления, сведения об устройстве, назначении и правилах безопасной работы.

Второй раздел программы «Готовимся к практической работе» предусматривает перечень самостоятельных и коллективных действий по подготовке рабочего места, отбору нужного количества материала и по чтению инструкционной карты, обеспечивающей возможность обойтись без помощи учителя при изготовлении изделия.

Третий раздел «Учимся выполнять новые операции» и четвертый «У нас получаются красивые изделия» определяют круг операций, осваиваемых на уроках, и перечень рекомендуемых изделий.

Четвёртый раздел «За год мы узнали новые слова» является своеобразным справочником – контролером для учителя, организующего на уроке труда усвоение терминов, причем все перечисляемые слова вводятся в урок не на уровне определения, а на уровне распознавания по смыслу.

Применение компьютера в обучении позволяет управлять

познавательной деятельностью школьников. Обучение строится в рамках личностно-ориентированной модели, учитывающей индивидуальные темпы усвоения знаний, умений и навыков, уровень сложностей, интересы учащихся.

Цели обучения

В процессе обучения в начальной школе реализуются следующие цели:

развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;
освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;
овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы;
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Обучение трудовому обучению способствует формированию общеучебных умений и навыков. Среди них:

S коллективно обсуждать образец изделия или техническое задание на его разработку, обосновывая конструктивные особенности вещи и ее назначение;

S самостоятельно составлять план работы;

S различать по назначению и конструктивным особенностям инструменты: режущие – переплетный и макетный нож, канцелярские и портновские ножницы, буравчик, пилка для лобзика, острогубцы; колющие – шило круглое и трехгранное, иглы швейные, для вышивания и штопки; ударный – молоток; монтажные – отвертка и гаечный ключ; разметочные – линейка, циркуль, угольник;

S самостоятельно размещать на рабочем месте с соблюдением правил хранения разметочные, колющие, режущие и ударные инструменты, санитарно-гигиенический инвентарь;

S самостоятельно выбирать вид материала для изготовления и отделки изделия в зависимости от его назначения и конструкции;

S различать по внешнему виду и свойствам цветную бумагу для аппликаций и бумажную макулатуру, кальку, цветной упаковочный картон, хлопчатобумажную и льняную гладкокрашенную и набивную ткань, флизелин, вату, искусственную кожу, пенопласт, полиэтилен, фанеру; растительные и природные материалы: ветки, плоды, цветы листья; клей ПВА и силикатный;

S планировать условия соблюдения правил безопасной работы.

Результаты обучения

Основными результатами обучения трудового обучения являются: начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.); начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение). Обучащиеся приобретают навыки учебного сотрудничества, формируется культура их труда.

Основные требования стандарта к уровню знаний и умений учащихся 3 класса.

Учащиеся должны знать и понимать:

роль трудовой деятельности в жизни человека;
распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей);
влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);
основные источники информации;

уметь:

выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;
осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результатами;
получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи .
работать с текстом и изображением, представленным на компьютере;
изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам;
соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;
создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;
осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

поиска, преобразования, хранения и применения информации (в том числе с использованием компьютера) для решения различных задач;
выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды, предметов быта и др.);
соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой; средствами информационных и коммуникационных технологий;
создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
осуществления сотрудничества в совместной работе.

Список литературы по реализации программы.

Для учителя:

1. Геронимус Т.М. Работаем с удовольствием. Уроки труда 1-4 классы. Метод. Рекомендации для учителя. – М.: АСТ – ПРЕСС ШКОЛА, 2003.

2. Геронимус Т.Г. 150 уроков труда в 1-4 классах: Методические рекомендации к планированию занятий. М.: АСТ – ПРЕСС ШКОЛА, 2003.

3. Геронимус Т.Г. Мастерская трудового обучения в 1-4 класах: Методические рекомендации. – М.: Новая школа, 1994; Тула: Издательство АРКТОУС, 1997.

4. Лебедева Т.Г. Трудовое обучение. 3 класс: Поурочные планы по курсу «Школа мастеров» Т.М. Геронимус/ Авт. – сост. Е.Г. Лебедева. – Волгоград: 2005.

5. Программа по трудовому обучению «Школа мастеров», автор Т.М. Геронимус, Москва, Просвещение, 2001 год.

Для учащихся:

Учебник – тетрадь «Я все умею делать сам» для 3 класса.

Хезмәт фәненнән календарь – тематик план.

2011 – 2012 уку елы 3 сыйныф

№	Дәреснең темасы	Сәгать саны	Дәреснең тибы	Укучылар эшчәнлеге	Көтелгән нәтиҗә	Вакыты
						План	Факт
1 чирек (9с)
1.Уйларга өйрәнәбез. 2.Практик эшкә хәзерләнәбез. 3.Яңа операцияләр башкарырга өйрәнәбез. 4.Матур эшләнмәләр ясыйбыз. 5.Яңа сүзләр өйрәндек. (Техник хезмәт - 9с : 1.Кәгазь һәм картонны эшкәртү-5с. 2.Техник модельләштерү - 4с.)
1	Хезмәт дәресләрендә куркынычсызлык кагыйдәләре. Кыстыргыч ясау.	1	Яңа белем – күнекмәләр формалаштыру	1)Куелган максатны аңлый; 2)Практик эшчәнлекне оештыра.	Хезмәт дәресләрендә куркынычсызлык кагыйдәләрен белу, куллану.	1.09
2	Аппликация”Көзге табигать”	1	Яңа белем – күнекмәләр формалаштыру	1)Эшчәнлекнең нәтиҗәсен бәяли; 2) Планлаштыра. 5)Өйрәнелгән техник алымнар кулланып модельләштерә	Үзлектән план төзеп хезмәтне оештыру, үз-үзеңә хезмәт күрсәтә белү	8.09
3	Ертып эшләнелгән аппликация	1	Катнаш дәрес	Өйрәнелгән техник алымнар кулланып модельләштерә	Кәгазь белән эшләгәндә кулланыла торган кагый-дәләрне үти белү.	15.09
4	Хәрәкәтләнә торган уенчык	1	Яңа белем – күнекмәләр формалаштыру	Әзер конструкцияләр технологияләрен кулланып эшли.	1.Хәрәкәт итүче рәсем ясауның төп үзлекләрен белү; 2.Рәсем, сызым, эскиз буенча үзлектән программада каралган материалларны эш-кәртеп ясый белү. 3.”Техник рәсем” төшенчәсен белү, аңлату.	22.09
5	Панно “Чәчәк бәйләме”	1	Катнаш дәрес	1)Парларда, төркемнәрдә эшли; 2)Төрле шартларда тиешле карар кабул итү	Рәсем, сызым, эскиз буенча үзлектән программада каралган материалларны эш-кәртеп ясый белү.	29.09
6	Техник модельләштерү. Курчакка мебель.	1	Яңа белем – күнекмәләр формалаштыру	Өйрәнелгән техник алымнар кулланып модельләштерә	Техник модельләштерү кагыйдәләрен кулланып модельләр җыя белү.	6.10
7	Техник модельләштерү. Йөк машинасы.	1	Информатик мәгълүмәт кулланылган дәрес	1)Практик эшчәнлекне оештыра; 2) Өйрәнелгән техник алымнар кулланып модельләштерә.	Үзлектән план төзеп хезмәтне оештыру, үз-үзеңә хезмәт күрсәтә белү	13.10
8	Техник модельләштерү. Кран	1	Катнаш дәрес	1)Өйрәнелгән техник алымнар кулланып модельләштерә; 2) Планлаштыра.	Техник модельләштерү кагыйдәләрен кулланып модельләр җыя белү	20.10
9	Техник модельләштерү. Чана.	1	Үткәннәрне кабатлау	Өйрәнелгән техник алымнар кулланып модельләштерә	Техник модельләштерү кагыйдәләрен кулланып модельләр җыя белү	27.10
2 чирек (7с)
1.Уйларга өйрәнәбез. 2.Практик эшкә хәзерләнәбез. 3.Яңа операцияләр башкарырга өйрәнәбез. 4.Матур эшләнмәләр ясыйбыз. 5.Яңа сүзләр өйрәндек. (Төрле материалларны иҗади эшкәртү нигезләре – 7с.)
10	Табигать материалларыннан күләмле уенчыклар	1	Яңа белем – күнекмәләр формалаштыру	Табигать материаллары белән эшнең төрләрен аңлата.	Табигый материалларны эшкәртү ысулларын белү, эшләгән эшләренә бәя бирә белү	10.11
11	Йомырка кабыгыннан аппликация	1	Катнаш дәрес	1)Эшчәнлекнең нәтиҗәсен бәяли; 2) Планлаштыра.	Ябыштыру, кисү кебек эш төрләренең эзлеклелеген белү.	17.11
12	Пластилиннан әвәләү..Йорт хайваннары.	1	Катнаш дәрес	Пластилин белән эшләү технологиясен кулланып эшли	Пластилин белән эшләү кагыйдәләрен белү	24.11
13	Пластилиннан әвәләү. Г.Тукай ның “Кәҗә белән Сарык” әкиятеннән персонажлар	1	Информатик мәгълүмәт кулланылган дәрес	1)Куелган максатны аңлый; 2)Практик эшчәнлекне оештыра.	Пластилин белән эшләү кагыйдәләрен белү	1.12
14	Киптерелгән яфраклардан, чәчәкләрдән панно.	1	Катнаш дәрес	Әзер конструкцияләр технологияләрен кулланып эшли.	Бөкләү, кисү, ябыштыру кебек эш төрләренең эзлеклелеген белү	8.12
15	Фольгадан чыршы уенчыгы .	1	Катнаш дәрес	Фольганың үзлекләрен, аның белән эшләү кагыйдәләрен аңлата.	Бөкләү төрләрен истә калдыру.	15.12
16	Сырлы кәгаздән чыршы уенчыгы .	1	Катнаш дәрес		Бөкләү, кисү, ябыштыру кебек эш төрләренең эзлеклелеген белү	22.12
3 чирек (9с)
1.Уйларга өйрәнәбез. 2.Практик эшкә хәзерләнәбез. 3.Яңа операцияләр башкарырга өйрәнәбез. 4.Матур эшләнмәләр ясыйбыз. 5.Яңа сүзләр өйрәндек. ( Көнкүреш хезмәте - 7с : 1) Тукыма белән эш итү - 4с. 2) Үз –үзеңә хезмәт итү - 3с.)
17	Тукымага төймә тагу	1	Яңа белем – күнекмәләр формалаштыру	Төймә тегү, тукыма һәм җеп белән эшләү кагыйдәләрен кулланып эшли.	Тегү энәсе белән эшли һәм тегү төрләрен белү	13.01
18	Күлмәккә төймә тагу	1	Белемнәрне ныгыту	1)Парларда, төркемнәрдә эшли; 2)Төрле шартларда тиешле карар кабул итү	Тегү энәсе белән эшли һәм тегү төрләрен белү, төймә тагуның төрләрен белү, аңлату.	20.01
19	Ямау салу	1	Яңа белем – күнекмәләр формалаштыру	Төймә тегү, тукыма һәм җеп белән эшләү кагыйдәләрен кулланып эшли.	Тукыманың өлешләрен ялгаганда тегү төрләрен дөрес куллану.	27.01
20	Салфетканың кырыйларын эшкәртү	1	Яңа белем – күнекмәләр формалаштыру	1)Куелган максатны аңлый; 2)Практик эшчәнлекне оештыра.	Тегү энәсе белән эшли һәм тегү төрләрен белү	2.02
21	Салфетка чигү. Тамбурлы җөй.	1	Яңа белем – күнекмәләр формалаштыру	1)Куелган максатны аңлый; 2)Практик эшчәнлекне оештыра.	“Тамбурлы җөй” үзенчәлекләрен белү.	9.02
22	Энәләр тартмасы тегү	1		1)Өйрәнелгән алымнар кулланып модельләштерә; 2) Планлаштыра	Тукыманың өлешләрен ялгаганда тегү төрләрен дөрес куллану.	16.02
23	Тукымадан аппликация.. “Аккош күле”	1		1)Өйрәнелгән техник алымнар кулланып модельләштерә; 2) Планлаштыра	Бөкләү, кисү, ябыштыру кебек эш төрләренең эзлеклелеген белү	1.03
1.Уйларга өйрәнәбез. 2.Практик эшкә хәзерләнәбез. 3.Яңа операцияләр башкарырга өйрәнәбез. 4.Матур эшләнмәләр ясыйбыз. 5.Яңа сүзләр өйрәндек. (Техник хезмәт - 8с : 1.Кәгазь һәм картонны эшкәртү-4с. 2.Техник модельләштерү - 4с.)
24	Кәгазьдән күләмле аппликация “Әниемә бүләк”	1	Катнаш дәрес	1)Парларда, төркемнәрдә эшли; 2)Төрле шартларда тиешле карар кабул итү	Рәсем, сызым, эскиз буенча үзлектән программада каралган материалларны эш-кәртеп ясый белү.	15.03
25	Кәгазьдән конструирлаштыру. Кремль макеты.	1	Катнаш дәрес	Өйрәнелгән техник алымнар кулланып конструирлаштыра	Үзлектән план төзеп хезмәтне оештыру, үз-үзеңә хезмәт күрсәтә белү	22.03
4 чирек (10с)
26	Папье-маше. Ваза	1	Яңа белем – күнекмәләр формалаштыру	Папье-маше ясау технологиясен кулланып эшли.	Папье-маше ясау технологиясен үзләштерү	5.04
27	Папье-маше. Савыт-саба	1	Белемнәрне ныгыту	1)Куелган максатны аңлый; 2)Практик эшчәнлекне оештыра. 3)Парларда, төркемнәрдә эшли;	Папье-маше ясау технологиясен үзләштерү	12.04
28	Техник модельләштерү.Самолет.	1	Катнаш дәрес	Өйрәнелгән техник алымнар кулланып конструирлаштыра	Техник модельләштерү кагыйдәләрен кулланып модельләр җыя белү	19.04
29	Техник модельләштерү.КамАЗ машинасы	1	Катнаш дәрес	Өйрәнелгән техник алымнар кулланып конструирлаштыра	Техник модельләштерү кагыйдәләрен кулланып модельләр җыя белү	26.04
30	Техник модельләштерү.Юл билгеләре	1	Катнаш дәрес	Өйрәнелгән техник алымнар кулланып конструирлаштыра	Техник модельләштерү кагыйдәләрен кулланып модельләр җыя белү	3.05
31	Техник модельләштерү.Вертолет	1	Катнаш дәрес	Өйрәнелгән техник алымнар кулланып конструирлаштыра	Техник модельләштерү кагыйдәләрен кулланып модельләр җыя белү	10.05
1.Уйларга өйрәнәбез. 2.Практик эшкә хәзерләнәбез. 3.Яңа операцияләр башкарырга өйрәнәбез. 4.Матур эшләнмәләр ясыйбыз. 5.Яңа сүзләр өйрәндек. (Төрле материалларны иҗади эшкәртү нигезләре – 4.)
32	Бисердан “Чәчәк”	1	Яңа белем – күнекмәләр формалаштыру	Бисер белән эшләү техникасын кулланып эшли, аңлата.	1.Бисер белән эшләү техникасын кулланып эшли белү; 2. Үзлектән план төзеп хезмәтне оештыру, үз-үзеңә хезмәт күрсәтә белү.	17.05
33	Чәчәк һәм төймәләрдән “Келәм”	1	Катнаш дәрес	2)Практик эшчәнлекне оештыра. 3)Парларда, төркемнәрдә эшли;	1.Бөкләү, кисү, ябыштыру кебек эш төрләренең эзлеклелеген белү; 2. Тегү энәсе белән эшли һәм тегү төрләрен белү.	24.05
34-35	Саламнан панно «Җәй” (Резерв – 1 с.)	2	Катнаш дәрес	1)Парларда, төркемнәрдә эшли; 2)Төрле шартларда тиешле карар кабул итү	Табигый материалларны эшкәртү ысулларын белү, эшләгән эшләренә бәя бирә белү	31.05

Предварительный просмотр:

Физическая культура

(Авторы В. И. Лях, А. А. Зданевич.)

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура 3 класс» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по физической культуре, утвержденной приказом Министерства образования РФ 05.03.2004 № 1089 и авторской учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2005) и сборника «Концепция и программы для начальной школы в 2 частях» комплекта «Школа России», Москва , Просвещение , 2008 год.

Цели:

сформировать у учащихся начальной школы основы здорового образа жизни;
развивать творческую самостоятельность посредством освоения двигательной деятельности.

Задачи:

укреплять здоровье школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
совершенствовать жизненно важные навыки и умения посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
формировать общие представления о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
развивать интерес к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
обучать простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

Разделы программы:

Подвижные игры -39 ч.
Гимнастика с элементами акробатики –22ч.
Легкоатлетические упражнения -.28ч.
Лыжная подготовка – 16 ч.

Количество часов в год – 105 ч.

Количество часов в неделю – 3 ч.

Требования стандарта к уровню подготовки обучающихся к концу

3 класса.

Уровень подготовки обучающихся в результате освоения содержания программного материала учебного предмета «Физическая культура» обучающиеся должны достигнуть предусмотренного образовательным минимумом уровня развития физической культуры.

Учащиеся должны знать:

роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека;

правила и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультпауз, простейших комплексов для развития физических качеств и формирования правильной осанки;
правила поведения на занятиях физической культуры;

Учащиеся должны уметь:

передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в различных условиях;
выполнять простейшие акробатические и гимнастические упражнения;
выполнять комплексы утренней зарядки и дыхательной гимнастики;
осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх;
выполнять общеразвивающие упражнения (с предметами и без предметов ) для развития основных физических качеств (силы, быстроты, гибкости, ловкости, выносливости).

Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

.*выполнения ежедневной утренней гимнастики, корригирующих упражнений и закаливающих процедур;

*преодоления безопасными способами естественных и искусственных препятствий;

*соблюдения правил и норм поведения в индивидуальной и коллективной двигательной деятельности;

Учебно-методические пособия:

1.Физическое воспитание учащихся. 1 - 4кл. Пособие для учителя. Под ред. Ляха В.И. - Просвещение, 2000

2.Искусство быть красивыми. Книга для учащихся и родителей. Бендарская И.Г. - Просвещение, 2001.

3.Аэробика на все вкусы. Лисицкая Т.С. Книга для учащихся. - Просвещение, 2000.

4.Мы - атлеты. Акопянц И.Н. Книга для учащихся и родителей. - Просвещение, 2001.

5.Методика физического воспитания учащихся В.И.Лях./ Пособие для учителя, 2005.

6.Методика физического воспитания. Качашкин В.М./ Пособие для учителя, М.: «Просвещение»,2000.

7.Физическая культура. Планирование и организация занятий. 3, 4 классы. Г.А. Колодницкий, В.С. Кузнецов. – М.: Дрофа, 2008.

8.Здоровье – организационные шаги по созданию школы, содействующей здоровью. В.Н. Касаткин, С.М. Чечельницкая, Е.Л. Рачевский.

9.Физическая культура. 1 - 4кл. Под ред. Ляха В.И., Любомирского Л.Е., Мейксона Г.Б. - Просвещение, 1998.

Физик тәрбия фәненнән календарь – тематик план.

2011 – 2012 уку елы 3 сыйныф

№	Дәреснең темасы	Сәгать саны	Дәреснең тибы		Укучылар эшчәнлеге		Көтелгән нәтиҗә	Вакыты План Факт
1 чирек (25с)
Хәрәкәтле уеннар (14с)
1	Бию хәрәкәтләре	1		Яңа белем үзләштерү		Парларда, төркемнәрдә хәрәкәтләнү.		3/09
2	Физкультура дәресендә үз – үзеңне тоту. Инструктаж. “Класс, тезел!” уены	1	Яңа белем үзләштерү		Уен кагыйдәләрен аңлату.		Физик тәрбия дәресләрендә куркынычсызлык кагыйдәләрен үти белү	5/09
3	Сикерү күнекмәләрен ныгытуга уеннар “Сикерүче чыпчыклар”	1	Үтелгән материалны ныгыту		1)Аралаша белү. 2)Уенны оештыру, ярышларда катнашу.		Төрле шартларда атлый, йөгерә, сикерә, ыргыта белү	7.09
4	Бию хәрәкәтләрен кертеп уеннар .”Кәрия- Зәкәрия” уены	1	Катнаш дәрес		1)Аралаша белү. 2)Уенны оештыру, ярышларда катнашу.			10.09
5	Сикерү күнекмәләрен ныгытуга уеннар “Куяннар бакчада”	1	Катнаш дәрес		1)Парларда, төркемнәрдә уйнау. 2)Төрле шартларда тиешле карар кабул итү		Төрле шартларда атлый, йөгерә, сикерә, ыргыта белү	12.09
6,7	Йөгерү күнекмәләрен ныгытуга уеннар “Бүре һәм куяннар”, “Командирны тыңла”	1 1	Интеграцион дәрес		Уенны оештыру, ярышларда катнашу.		Техник куркынычсызлык кагыйдәләрен белү һәм үтәү	14.09 17. 09
8	Йөгерү күнекмәләрен ныгытуга уеннар “Аучылар һәм үрдәкләр”	1	Катнаш дәрес		Төрле шартларда тиешле карар кабул итү		Хәрәкәтле уеннарда берәмләп һәм төркемнәрдә эш итә белү	19.09
9	Еракка ату күнекмәләрен ныгытуга уеннар “Кем ераграк ыргыта” ,“Аучылар һәм үрдәкләр”	1	Аңлатмалы – практик		Төрле шартларда тиешле карар кабул итү		Төрле шартларда атлый, йөгерә, сикерә, ыргыта белү	21.09
10	Ритмик хәрәкәтләр белән ”Бишле” уены	1	Катнаш дәрес		Парларда, төркемнәрдә уйнау.			24.09
11	Еракка һәм төз ату күнекмәләрен ныгытуга уеннар “Төз ату”	1	Катнаш дәрес		Парларда, төркемнәрдә уйнау.		Еракка һәм төз ату күнекмәләрентөгәл үтәү	26.09
12	Тупны йөртү, ике кул белән тотып алу, бирү.	1	Аңлатмалы – практик		1)Аралаша белү. 2)Уенны оештыру, ярышларда катнашу.		Тупны йөртү, ике кул белән тотып ала, куркынычсызлык кагыйдәләрен үтәү.	28.09
13	Обручлар белән ритмик гимнастика хәрәкәтләре	1	Катнаш дәрес		Төрле шартларда тиешле карар кабул итү		Обручлар белән хәрәкәтләнгәндә куркынычсызлык кагыйдәләрен үтәү.	1.10
14	“Тупны кәрзингә” уены	1	Үтелгән материалны ныгыту		1)Парларда, төркемнәрдә уйнау. 2)Төрле шартларда тиешле карар кабул итү		Тупны йөртү, ике кул белән тотып ала, куркынычсызлык кагыйдәләрен үтәү	3.10
Акробатика элементлары белән гимнастика күнегүләре (22сәг.)
15	Гимнастика дәресендә үз – үзеңне тоту. Инструктаж	1	Яңа белем үзләштерү		Куркынычсызлык кагыйдәләрен үтәү.		Техник куркынычсызлык кагыйдәләрен белү һәм үтәү	5.10
16	Татар бию элементлары кертелгән гимнастика күнегүләре	1	Катнаш дәрес		Акробатик, гимнастик күнегүләрнең техникасын үзләштерү		Техник куркынычсызлык кагыйдәләрен белү һәм үтәү	8.10
17	Иртәнге гимнастика күнегүләре	1	Катнаш дәрес		Акробатик, гимнастик күнегүләрнең техникасын аңлату.		Гади гимнастик күнегүләр башкара белү Иртәнге гимнастика һәм чыныгу күнегүләрен белү һәм үтәү	10.10
18-19	Группировать ителеп алга һәм янга тәгәрәү, алга һәм артка баш аркылы атыну.	2	Аңлатмалы – практик		Парларда, төркемнәрдә хәрәкәтләнү.		Гади акробатик күнегүләр башкара белү (артка таба мәтәлчек ату, калак сөякләрендә	12.10 15.10
20	Калак сөягендә торырга өйрәнү	1	Катнаш дәрес		Парларда, төркемнәрдә хәрәкәтләнү.		Иртәнге гимнастика һәм чыныгу күнегүләрен белү һәм үтәү	17.10
21	Калак сөягендә тору	1	Аңлатмалы – практик		Куркынычсызлык кагыйдәләрен үтәү.		Гади акробатик күнегүләр башкара белү (артка таба мәтәлчек ату, калак сөякләрендә	19.10
22	Гади акробатик күнегүләр	1	Катнаш дәрес		Куркынычсызлык кагыйдәләрен үтәү.		Гади акробатик күнегүләр башкара белү (артка таба мәтәлчек ату, калак сөякләрендә	22.10
23	Гимнастик стенага үрмәләү һәм күнегүләр	1	Катнаш дәрес		Парларда, төркемнәрдә хәрәкәтләнү.		Гимнастик стенага үрмәләү һәм күнегүләрен төгәл үтәү	24.10
24-25	Гимнастик урындыкта күнегүләр	2	Интеграцион дәрес		Акробатик, гимнастик күнегүләрнең техникасын аңлату.		Гимнастик урындыкта күнегүләрне үти. аңлата	26.10 29.10
2 чирек (21с)
26	Гимнастик урындыкта күнегүләр, шуышу. үрмәләү	1	Үтелгән материалны ныгыту		Төрле шартларда тиешле карар кабул итү		Гимнастик урындыкта күнегүләрне үти, аңлата	7.11	9.11
27-28	Гимнастик атта күнегүләр	2	Катнаш дәрес		Акробатик, гимнастик күнегүләрнең техникасын аңлату.		Гимнастик атта күнегүләрне төгәл үти, аңлата, парларда эшли	9.11 12.11	12.11 14.11
29	Гинастик скамейка аркылы үрмәләп чыгу, тауга үрмәләп менү.	1	Яңа белем үзләштерү		Куркынычсызлык кагыйдәләрен үтәү.		Техник куркынычсызлык кагыйдәләрен белү һәм үтәү	14.11	16.11
30-31	Скакалка аркылы сикерү	2	Катнаш дәрес		Парларда, төркемнәрдә хәрәкәтләнү.		Скакалка аркылы сикерә белә, (20-30 таапкыр) Техник куркынычсызлык кагыйдәләрен белү һәм үтәү	16.11 19.11	19.11 21.11
32-33	Бию хәрәкәтләре	2	Яңа белем үзләштерү		Бию хәрәкәтләрен парларда кабатлау		Бию хәрәкәтләрен белә, аңлата	21.11 23.11	23.11 26.11
34	Колоннага һәм шеренгага төзелү, уңга, сулга борылулар	1	Үтелгән материалны ныгыту		Парларда, төркемнәрдә хәрәкәтләнү.		Колоннага һәм шеренгага төзелә, уңга, сулга борыла,аңлата	26.11	28.11
35-36	Гимнастик таяк, туп белән күнегүләр	2	Катнаш дәрес		Төрле шартларда тиешле карар кабул итү		Гади гимнастик күнегүләрне таяк, туп белән башкара белү	28.11 30.11	30.11 3.12
Хәрәкәтле уеннар (10с)
37	Баскетбол элементы белән уеннар	1	Катнаш дәрес		Куркынычсызлык кагыйдәләрен үтәү. Төрле шартларда тиешле карар кабул итү		Техник куркынычсызлык кагыйдәләрен белү һәм үтәү. Төрле шартларда атлый, йөгерә, сикерә, ыргыта белү.	3.12	5/12
38-39	Баскетбол элементы белән уеннар “Тупны кәрзингә”	2	Үткәннәрне кабатлау		Парларда, төркемнәрдә хәрәкәтләнү.		Техник куркынычсызлык кагыйдәләрен белү һәм үтәү. Төрле шартларда атлый, йөгерә, сикерә, ыргыта белү	5.12 7.12	7/12 10/12
40	Туп белән ритмик бию хәрәкәтләре	1	Катнаш дәрес		Парларда, төркемнәрдә хәрәкәтләнү.		Төрле шартларда атлый, йөгерә, сикерә, ыргыта белү	10.12	12.12
41-42	Футбол элементы белән уеннар “Тупны аяк белән йөртү”	2	Катнаш дәрес		Куркынычсызлык кагыйдәләрен үтәү. Төрле шартларда тиешле карар кабул итү		Техник куркынычсызлык кагыйдәләрен белү һәм үтәү. Төрле шартларда атлый, йөгерә, сикерә, ыргыта белү	12.12 14.12	14.12 17.12
43	“Кем җитезрәк” уены	1	Катнаш дәрес		1)Аралаша белү. 2)Уенны оештыру, ярышларда катнашу.		Техник куркынычсызлык кагыйдәләрен белү һәм үтәү. Төрле шартларда атлый, йөгерә, сикерә, ыргыта белү	17.12	19.12
44-45	Скакалка аркылы сикерү	2-1	Катнаш дәрес		1)Аралаша белү. 2)Уенны оештыру, ярышларда катнашу.		Скакалка аркылы сикерә белә.	19.12-21.12	21.12
46	Зонтик белән ритмик бию хәрәкәтләре	1	Катнаш дәрес		Уенны оештыру, ярышларда катнашу.		Төрле шартларда атлый, йөгерә, сикерә, ыргыта белү	24.12	24.12
3 чирек (33с)
Чаңгыда шуу күнекмәләре (16с)
47-48	Чаңгы дәресендә үз – үзеңне тоту. Инструктаж.Чаңгы кию, чаңгыны йөртү.	2	Яңа белем үзләштерү		Чаңгыда хәрәкәтләнүнең техникасын үзләштерү, аңлату, куллану.		Гади чаңгыда шуу күнекмәләрен белү	9.01-11.01
49-50	Чаңгыда шуу күнекмәләре(таяксыз)	2	Аңлатмалы – практик		Чаңгыда хәрәкәтләнүнең техникасын үзләштерү, аңлату, куллану.		Гади чаңгыда шуу күнекмәләрен белү	14.01 16.01
51-52	Чаңгыда шуу күнекмәләре(таяк белән)	2	Катнаш дәрес		Чаңгыда хәрәкәтләнүнең техникасын үзләштерү, аңлату, куллану.		Техник куркынычсызлык кагыйдәләрен белү һәм үтәү. Гади чаңгыда шуу күнекмәләрен аңлата.	18.01 21.01
53-54	Чаңгыда борылу, ян белән йөрү күнекмәләре.	2	Катнаш дәрес		Күнекмәләрне үзлектән өйрәнә, аңлата		Чаңгыда борыла, ян белән йөри белә.	23.01 25.01
55-56	Чаңгыда тауга менү, таудан төшү күнекмәләре.	2	Катнаш дәрес		Парларда, төркемнәрдә хәрәкәтләнү.		Чаңгыда тауга менү, таудан төшү белә.	28.01 30.01
57-58	Чаңгыда уеннар.	2	Үтелгән материалны ныгыту		1)Аралаша белү. 2)Уенны оештыру, ярышларда катнашу.		Төрле шартларда тиешле карар кабул итә белә	1.02 4.02
59-60	Чаңгыда эстафета.	2	Интеграцион дәрес		1)Аралаша белү. 2)Уенны оештыру, ярышларда катнашу. 3)Төрле шартларда тиешле карар кабул итү		Техник куркынычсызлык кагыйдәләрен белә һәм үти. Төрле шартларда тиешле карар кабул итә белә.	6.02 8.02
61-62	Чаңгыда дистанцияга йөгерү	2	Катнаш дәрес		Төрле шартларда тиешле карар кабул итү		Техник куркынычсызлык кагыйдәләрен белә һәм үти. Төрле шартларда тиешле карар кабул итә белә.	11.02 13.02
Җиңел атлетика (28с)
63	Җиңел атлетика дәресендә үз – үзеңне тоту. Инструктаж	1	Яңа белем үзләштерү		Куркынычсызлык кагыйдәләрен үтәү. Төрле шартларда тиешле карар кабул итү		Техник куркынычсызлык кагыйдәләрен белү һәм үтәү. Төрле шартларда атлый, йөгерә, сикерә белә. Йөгерү күнекмәләрен төгәл үти. Йөгерү күнекмәләренең техникасын үзләштерә, аңлата, куллана. Техник куркынычсызлык кагыйдәләрен белү һәм үтәү. Төрле шартларда атлый, йөгерә, сикерә белә. Йөгерү күнекмәләренең техникасын үзләштерә, аңлата, куллана. Кыска дистанциягә йөгерә (30м, 60м Юнәлешне үзгәртеп йөгерә белә. Озынлыкка (урыннан.,скамейка аркылы, каршылыклар белән) сикерә. Кече тупны ераклыкка (3-4м), биеклеккә ыргыта. Техник куркынычсызлык кагыйдәләрен белә һәм үти, куллана.	15.02
64	Йөгерү күнекмәләре	1	Аңлатмалы – практик		Йөгерү, сикерү күнегүләренең техникасын үзләштерү.			18.02
65-66	Йөгерү күнекмәләре (каршылыклы)	2	Катнаш дәрес		Йөгерү, сикерү күнегүләренең техникасын үзләштерү.			20.02 22.02
67	Тизлеккә йөгерү	1	Катнаш дәрес		Йөгерү, сикерү күнегүләренең техникасын аңлату.			25.02
68-69	Тизлекне үзгәртеп йөгерү (10 м - 15 м )	2	Катнаш дәрес		Йөгерү, сикерү күнегүләренең техникасын аңлату.			27.02 29.02
70	Кыска дистанциягә йөгерү (30м, 60м	1	Үтелгән материалны ныгыту		Йөгерү күнегүләренең техникасын куллану.			3.03
71-72	Юнәлешне үзгәртеп йөгерү	2	Интеграцион дәрес		Йөгерү күнегүләренең техникасын куллану.			5.03 7.03
73-74	Озынлыкка сикерү (урыннан)	2	Катнаш дәрес		Сикерү күнегүләренең техникасын үзләштерү.			10.03 12.03
75-76	Озынлыкка сикерү(йөгереп килеп)	2	Яңа белем үзләштерү		Сикерү күнегүләренең техникасын аңлату, куллану.			14.03 17.03
77-78	Гимнастик скамейка аркылы сикерү	2	Аңлатмалы – практик		Куркынычсызлык кагыйдәләрен үтәү. Төрле шартларда тиешле карар кабул итү			19.03 21.03
79	Гимнастик скамейка аркылы сикерү(ике аякка сикерү)	1	Катнаш дәрес		Куркынычсызлык кагыйдәләрен үтәү. Төрле шартларда тиешле карар кабул итү			2.04
					4 чирек (26с)
80-81	Озынлыкка сикерү (каршылыклы)	2	Катнаш дәрес		Парларда, төркемнәрдә эшләү, аңлату			4.04 7.04
82-83	Скакалка аркылы сикерү	2	Катнаш дәрес		Парларда, төркемнәрдә эшләү, аңлату			9.04 11.04
84-85	Кече тупны ераклыкка ыргыту (3-4м)	2	Катнаш дәрес		Тупны ату техникасын үзләштерү.			14.04 16.04
86	Кече тупны биеклеккә ыргыту	1	Катнаш дәрес		Тупны ату техникасын аңлату.			18.04
87-88	Зур һәм кече тупларны уң һәм сул кул белән ераклыкка ыргыту	2	Катнаш дәрес		Тупны ату техникасын куллану.			21.04 23.04
89	6 минутка йөгерү	1	Аңлатмалы – практик		Йөгерү күнегүләренең техникасын куллану.			25.04
90	Йөгерү күнекмәләре кертеп уеннар	1	Үтелгән материалны ныгыту		Төрле шартларда тиешле карар кабул итү			28.04
Хәрәкәтле уеннар (15с)
91	Эстафеталы уеннар	1	Үтелгән материалны ныгыту		1)Аралаша белү. 2)Уенны оештыру, ярышларда катнашу.		Техник куркынычсызлык кагыйдәләрен белә һәм үти. Төрле шартларда тиешле карар кабул итә белә.	30.04
92-93	Тизлекне үзгәртеп йөгерүгә уеннар	2	Үтелгән материалны ныгыту		Парларда, төркемнәрдә хәрәкәтләнү		Техник куркынычсызлык кагыйдәләрен белә һәм үти, куллана.	2.05 5.05
94	Юнәлешне үзгәртеп йөгерүгә уеннар	1	Үтелгән материалны ныгыту		Куркынычсызлык кагыйдәләрен үтәү. Төрле шартларда тиешле карар кабул итү		Йөгерү күнекмәләренең техникасын үзләштерә, аңлата, куллана.	7.05
95-96	Сикерү күнекмәләрен ныгытуга уеннар	2	Үтелгән материалны ныгыту		1)Аралаша белү. 2)Уенны оештыру, ярышларда катнашу.		Төрле шартларда атлый, йөгерә, сикерә белә.	12.05 14.05
97	Кече тупны ераклыкка ыргытуга уеннар	1	Үтелгән материалны ныгыту		Куркынычсызлык кагыйдәләрен үтәү. Төрле шартларда тиешле карар кабул итү		Техник куркынычсызлык кагыйдәләрен белә һәм үти, куллана.	16.05
98-99	Тупны йөртү, ике кул белән тотып алу элементларын кертеп уеннар	2	Үтелгән материалны ныгыту		Парларда, төркемнәрдә хәрәкәтләнү		Техник куркынычсызлык кагыйдәләрен белә һәм үти, куллана.	19.05 21.05
100-101	Гимнастик таяклар белән ритмик бию хзәрәкәләре	2	Үтелгән материалны ныгыту		1)Аралаша белү. 2)Уенны оештыру, ярышларда катнашу.		Йөгерү күнекмәләренең техникасын үзләштерә, аңлата, куллана.	23.05 26.05
102-105	Татар халык уеннары “Тышаулы атлар” “Чулмак уены”“Сабантуй” уены (Резерв - 2 с.)	4	Үтелгән материалны ныгыту		Парларда, төркемнәрдә хәрәкәтләнү		Төрле шартларда атлый, йөгерә, сикерә белә.	28.05 30.05

Предварительный просмотр:

«Согласовано»

Руководитель МО

_____/Г.Ф Зейнетдинова/

Протокол № 1

от « » августа 2011г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ «Гимназия №4»

____/Ф.Р.Шайхразиева/

«___»________ 20___г.

«Утверждаю»

Директор МОУ «Гимназия №4»

____/И.А. Вахитова/

Приказ №______ от «___»_________ 20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Зейнетдиновой Гулиры Фидаиловны,

Учителя начальных классов

Первой квалификационной категории

МОУ «Гимназия №4» Кировского района г. Казани

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № ________ от

«___» __________ 20___г.

2011-2012 учебный год

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа для 3 класса УМК "Планета знаний"
рабочая программа (3 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа 2 класс планета знаний

Рабочая программа 2 класс Планета знаний.

Рабочая программа 2 класс Планета знаний.

Рабочая программа 1 класс Плпнета знаний

Рабочая программа 2 класс Планета знаний

Рабочая программа 4 класс "Планета Знаний" по ФГОС

Рабочая программа 4 класс Планета Знаний

Навигация

Библиотека

Рабочая программа для 3 класса УМК "Планета знаний"рабочая программа (3 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа 2 класс планета знаний

Рабочая программа 2 класс Планета знаний.

Рабочая программа 2 класс Планета знаний.

Рабочая программа 1 класс Плпнета знаний

Рабочая программа 2 класс Планета знаний

Рабочая программа 4 класс "Планета Знаний" по ФГОС

Рабочая программа 4 класс Планета Знаний

Рабочая программа для 3 класса УМК "Планета знаний"
рабочая программа (3 класс) по теме