Аналитическая деятельность педагога дополнительного образования как необходимое условие эффективного формирования его профессиональной компетентности
презентация к уроку по теме

Слайд 1

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ ЭФФЕКТИВНОГО ФОРМИРОВАНИЯ ЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ Кравченкова Ольга Николаевна педагог дополнительного образования МБУДОД ЦВР «Радуга»

Слайд 2

Необходимость аналитической компетентности педагога дополнительного образования

Слайд 3

Проблема педагогического анализа в трудах ученых - педагогов . Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса и управление школой. М.: Педагогика, 1986. Кухарев Н.В. Педагог-мастер, педагог-исследователь. Гомель, 1992. Топоровский В.П. Аналитическая компетентность педагога. М.; Планета.2011. Жилина А.И. Системный подход в современном научно-педагогическом исследовании. СПб.: ЛОИРО, 2006. Игнатьева Е.Ю. Менеджмент знаний в образовании. СПб.: ЛОИРО, 2007.

Слайд 4

Понятие «эффективности» Эффективность - (лат. efficientia ) – достижение результатов с минимально возможными издержками или получение максимально возможного объема продукта из данного количества ресурсов.

Слайд 5

Принцип Парето (принцип 20/80) 20% усилий дают 80% результата, а остальные 80% усилий – лишь 20% результата.

Слайд 6

Правильно выбрав минимум самых важных действий, можно быстро получить значительную часть от планируемого полного результата.

Слайд 7

Ключевые компетентности педагога дополнительного образования

Слайд 8

Аналитическая компетентность

Слайд 9

Сухомлинский В.А. «Сильным и опытным становится педагог, умеющий анализировать свой труд».

Слайд 10

Принципы педагогического анализа Ю.А. Конаржевский Педагогический анализ учебно – воспитательного процесса и управление школой. М.: Педагогика, 1986. Принцип объективности . Принцип взаимосвязи и взаимодействия . Принцип системного подхода . Принцип главного звена. Принцип комплексного подхода. Принцип целенаправленного планирования. Принцип воспитательного воздействия. Принцип массовости.

Слайд 11

Методы педагогического анализа Метод педагогического анализа представляет собой систему правил и операций , необходимых для изучения педагогического процесса и управления им, а также на выявление причин, влияющих на его конечные результаты. Анализ, синтез, сравнение, обобщение, дедукция, индукция, алгоритмизация – основные мыслительные процессы, применяемые при педагогическом анализе. Также используются методы наблюдения, эксперимента, тестирования, беседы, изучение документации и др.

Слайд 12

Условия получения достоверных результатов: Брать для изучения достаточное количество факторов (не менее 20%). Отбирать для анализа однородные объекты, ситуации и факты. Изучение и анализ вести по существенным признакам. Иметь критерии измерения необходимых показателей для анализа. Иметь контрольный объект или модель для сравнения.

Слайд 13

Подходы к проведению анализа Поэлементный Дидактический Результативный Психологический Структурно-системный

Слайд 14

Самоанализ педагога дополнительного образования Отчет о проделанной работе Что сделано? Что из этого сделано хорошо? Какие результаты получили? Анализ деятельности Объяснение причин достижений и недостатков в профессиональной деятельности.

Слайд 15

Проблемно – ориентированный анализ Схема проблемно-ориентированного самоанализа результатов деятельности педагога

Слайд 16

Самоанализ достижений педагога

Слайд 17

Самоанализ недостатков в работе

Слайд 18

Форма самоанализа Я, Фамилия Имя Отчество, работаю в должности педагога дополнительного образования с _______ года. Образование __________________. Дополнительную образовательную программу «_______________» реализую с _________ года. За последние три года в своей деятельности достигла следующих результатов:___________ Указанные результаты стали возможны благодаря следующим достижениям в образовательном процессе:____________________________ Для достижений в образовательном процессе мною были обеспечены следующие благоприятные условия:________________________________ Вместе с тем в своей деятельности наблюдаю следующие недостатки:___________________ Их прчиной считаю следующие недостатки в образовательном процессе:_________________ Причиной недостатков в образовательном процессе считаю следующие неблагоприятные условия: ____________________________________________ Оценивая перспективы своей деятельности как педагога дополнительного образования на ближайшие годы, ставлю перед собой следующие задачи:____________________________ Дата ____________________ Подпись__________________