Мастер - класс "Портфолио ученика как средство достижения личностных результатов младших школьников".
материал (1 класс) по теме

Портфолио ученика, как средство достижения личностных результатов младших школьников.

Государственный  Стандарт второго поколения предъявляет новые требования к результатам.  Два из них (предметные и метапредметные) нам знакомы. Они включают в себя ЗУНы (знания, умения, навыки) по предметам. А вот третий вид требований – к личностным результатам -  новый.  Как его измерить?  Как проверить личностные   результаты?

  В стандартах написано, что  личностные результаты, включают  готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные  и гражданские  позиции, социальные компетенции.

Чтобы оценить личностные результаты,  нужны новые подходы и новые технологии. Одной из таких  технологий  является – Портфолио.

    Портфолио ученика – это комплекс документов (грамоты, дипломы, сертификаты и т.д.) и продуктов различных видов деятельности:  как учебной (диагностические работы, оценочные листы,  исследовательские, проектные работы, рефераты и т.д.), так и внеурочной   (творческие  работы, презентации, фотоматериалы),   отражающий  индивидуальные  образовательные   достижения и отслеживающий личностный рост младшего школьника,  динамику его продвижения в учебной и других видах деятельности. 

   Рассмотрим что такое ПОРТФОЛИО. Просмотр презентации.

На доску выставляю  магнитные буквы слова «ПРЕЗЕНТАЦИЯ» (по одной).

П -   Начинать работу следует с разработки   Положения о Портфолио. В положении прописываются цели, задачи, структура, требования  к   Портфолио,  участники  работы над Портфолио   и  их обязанности. В каждой школе есть своё положение о Портфолио. Государственного образца на данный момент не разработано и не принято. (Показ образца Портфолио нашей школы)

О -    Оценка. Портфолио   - одна из удобных форм представления интегральной (накопительной) оценки личностных результатов. Это сборник работ и иначе представленных результатов обучающегося, который демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях

Р -      Родители  являются   главными    помощниками   классного руководителя.

Т-  Труд, да создание Портфолио -  это большой и кропотливый труд  (ученика, родителей, учителей). Важно помнить, что классный руководитель – это координатор, помощник, направляющий, эксперт…..

Ф -     Фиксирование результатов – это важный компонент при оформлении Портфолио.  Только фиксирование без анализа – пустое дело.

О –  Обьективность. При  работе  с  Портфолио  нужно помнить не только о систематичности заполнения, аккуратности, но и обьективности оценки.

Л – Личностные результаты – Как их измерять?  Существуют критерии оценки личностных результатов. Составлены таблицы, анкеты, всевозможные опросники.  Например:

ЛИСТОК ДОСТИЖЕНИЙ

Ученика(цы) 1 «     » класса МОУ «Тисовская средняя общеобразовательная школа»

       Ф.И.О. ______________________________ за ___________ учебный год.

«Диагностика метапредметных и личностных достижений»

Чему я научился по всем предметам в этом году (1 класс)

Оценка личностных результатов учащихся 4 класса

 (Пример без тестов, только сводная таблица.)

А как проследить личностный рост, движение, изменения.  Как нам (не специалистам - психологам) правильно скорректировать работу, помочь ребёнку. Главное как проследить. Научить ребёнка самого анализировать. Это труднейшая работа. Которая должна вестись с 1 класса, с первого урока.

И-  Информация, которую мы помещаем в Портфолио   не должна представлять  угрозы личности, психологической безопасности и эмоциональному статусу учащегося. А какая информация, отражающая достижения личностных результатов должна быть в Портфолио? Если это рассматривать по новому, по требованиям ФГОС.Что должно добавиться?  Рассмотрим таблицу:  

О-  Опыт создания Портфолио в нашей школе есть. Но в Портфолио старого образца мы заносили итоговые оценки,  грамоты,  сертификаты. То, что у нас есть,  мы оставим, но добавим тесты, анкеты, технологические карты.  Сейчас я предлагаю поработать в группах и попробовать оформить свою страничку Портфолио. Нужно словами или с помощью рисунка ответить на вопрсы:

1 группа  -  Что такое хорошо и что такое плохо? ( Листок  с чертой. Хорошо/плохо. )

2 группа  -  Это я.(рис.)

3 группа – Дерево моих желаний.

4 группа -  Дерево моих проблем.

5 группа -  Мои мечты.  (Впиши или нарисуй свои  желания.)

6  группа – То, что я  люблю.

7 группа -  

Пьедестал моих успехов.

Подумай, чего ты достиг  и расставь соответствующие  номера на ступеньки пьедестала.

1. У меня получается то, что я запланировал.
2. Я с уважением отношусь к другим людям.
3. Я люблю дом, в котором живу.
4. Я ценю труд людей.
5. Я могу дать отпор грубости и злу.
6. Я не разговариваю с незнакомыми людьми.

8 группа -  Этому я  научился?

9 группа  - Золотая рыбка.

Представь, что ты поймал(а)

золотую рыбку, какие три

желания ты попросил(а) бы

 исполнить. Помни только три!

10 группа – Это мне нравится.

11 группа - Это мне не нравится. 

12 группа – Мысли, с которыми я согласен.

Подведение итогов. Показ получившегося  Портфолио  мастер –класса. (Можно выслушать желающих, рассказать о своей работе.)