Календарно-тематическое планирование для 1 класса школы глухих.
календарно-тематическое планирование (1 класс) по теме

№

Программа

Учебник, учебное пособие

Методическое

 пособие

Дидактическое пособие

М.Н. Ходаковская

Хабаровский краевой институт переподготовки и повышения квалифицированных кадров.

Хабаровск 2002 г.

Региональный курс для младших школьников

«Твой родной край»

«Лукошко»

Хрестоматия по дальневосточной литературе 1 класс.

Изд-во краевой типографии «Риотип»

Хабаровск 1995 г.

№

Программа

Учебник, учебное пособие

Методическое

 пособие

Дидактическое пособие

Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида (для глухих детей)

М.: «Просвещение», 2001 г.

Е.Г. Речицкая,

А.Л. Филоненко-Алексеева

Ознакомление с окружающим миром. «Солнечный зайчик» (учебник для подготовительного класса школ I-II вида)

М.: «Гуманитарный издательский центр», 2000 г.

Т.С. Зыкова, Е.П. Кузьмичёва

«Развитие речи» (учебник для 1 класса  специальных (коррекционных) образовательных учреждений

I вида)

 М.: «Просвещение», 2006 г.

 Н.Ю. Донская, Л.В. Николаева

«Ознакомление с окружающим миром» (тетрадь для 1 класса)

М.: «Просвещение», 1994 г.

№

Содержание программного материала

Кол -о часов

Прогр. сроки

Тип урока

Лексический материал

Знания, умения, навыки

1.

2.

3.

4.

5.

6.

    7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

 14.

 15.

16.

17.

О себе.

Это я. Знакомство с учениками класса. (С.З стр.57)

Моя семья. Составление рассказа (С.З. стр.54)

Я и школа.

Моя школа. Экскурсия.

Помещения школы. Зарисовка. (С.З. стр.10)

Назначение кабинетов, спален, столовой, библиотеки.

Назначение спортивного и актового залов.

Наш класс. (С.З. стр.12)

Город, в котором я живу.

Адрес школы.

Региональный компонент.

Хабаровск - столица Дальнего Востока.

Родная природа.

Погода осенью. Ведение  календаря  погоды. (С.З. стр. 104-105)

Экскурсия « Осенние изменения в природе»

Зелёные насаждения города: деревья, кусты, цветы.

Домашние животные. Первоначальное знакомство с внешним видом и образом жизни. (С.З. стр. 163,166)

Птицы. Первоначальные сведения о внешнем виде и образе жизни (С.З. стр.148)

Отлёт перелётных птиц (С.З. стр. 149-150)

Труд людей осенью. (С.З. стр.159)

Региональный компонент.

Осень Дальнего Востока.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Меня зовут.... Моё имя....

Моя фамилия.... Мне ... лет

Я родился.... Мой день рождения...

Мою  маму  зовут...   Моего папу зовут...  В моей семье … человек.

В  моей  школе ... этажа.

Моя школа.

Это спальня, столовая, библиотека,    спортивный  зал, актовый зал.

В спальне дети спят.

В спортивном зале занимаются физкультурой.

Адрес моей школы: город..., улица..., дом....

г. Хабаровск, ул. Суворова, 40

Осенние месяцы: сентябрь, октябрь, ноябрь.

Тепло, холодно, пасмурно, идёт дождь, дует ветер, небо серое.

Деревья: берёза, осина, ольха, сосна.

Цветы: ромашка, роза, календула, незабудка, хризантема.

Кошка, собака, лошадь, корова, свинья, шерсть, копыта, лапы, когти.

Сорока, ворона, воробей, голубь, перья, клюв, крылья, гнездо, зерно.

Перелётные птицы, улетают на юг, журавли, утки, гуси, стая—косяк—клин. Птицы улетают в тёплые края.

Собирают урожай (овощи, фрукты), собирают и подметают листья.

Родина—Россия, флаг.

Учащиеся должны знать:

- свои имя, фамилию, возраст, состав семьи, имена и отчества членов семьи;

- имена одноклассников, имена и отчества учителей;

- свой домашний адрес;

- адрес школы;

- название времён года, их последовательность, отличительные признаки;

- отличительные признаки  нескольких растений;

- вежливые слова.

Учащиеся должны уметь:

-  обращаться  к  товарищам  и взрослым  с  просьбами,  желаниями, приветствиями, поручениями;

- спокойно и вежливо разговаривать со сверстниками, старшими;

-  различать  понятия «овощи, фрукты, ягоды, звери, рыбы»;

- наблюдать за природой и погодой, вести календарь погоды;

 - бережно относится  к  окружающей среде: охранять растения и животных,  выполнять правила поведения в природе.

№

Содержание программного материала

Кол -о часов

Прогр. сроки

Тип урока

Лексический материал темы,      обязательный к усвоению

Компетентностный уровень    знаний по предмету

1.

2.

3.

  4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

Моя семья.

Внимательное отношение между членами семьи. Помощь взрослым.(С.З. стр.55)

Мой домашний адрес. Название города (села, посёлка). (С.З. стр.139)

                Я и школа.

Профессии работников школы. (С.З. стр.155)

Экскурсия. Труд работников школы.

Мы готовимся к празднику!(С.З. стр.66-69)

Учебные вещи.

Правила поведения в школе.

Правила поведения при пожаре.

Город, в котором я живу.

Труд людей зимой.

Региональный компонент.

 Мой город. Предприятия города.

Родная природа.

Времена года. Погода зимой.

Сезонные изменения в природе. Календарь погоды (с. 104)

Дикие животные. Внешний вид (с. 168)

Домашние животные. Первоначальное знакомство с внешним видом и образом жизни. (С.З. стр. 163,166)

Региональный компонент.

Дикие животные Хабаровского края.

Родная страна.

Наша Родина–Россия. Флаг страны (С.З. стр. 134-135)

Москва - столица нашей страны.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Помощь по дому, вымыть пол (посуду),  вынести  мусор, подмести пол, стирать бельё, я люблю маму (папу).

Мой адрес, город..., село...., улица ..., квартира номер..., дом номер ....

Директор, учитель, воспитатель, врач, уборщица.

Учитель—учит, повар—варит еду (готовит кушать), врач—лечит, уборщица—моет полы.

Новый год, Дед Мороз, Снегурочка, ёлка, праздник, подарки. костюм.

Книга, карандаш, тетрадь, линейка.

Не бегать, не драться, не прогуливать.

Это спальня, столовая, библиотека,    спортивный  зал, актовый зал.

В спальне дети спят. В столовой дети кушают. В кабинете - занимаются.

В спортивном зале занимаются физкультурой.

ул. Суворова 40а

Не зажигать огонь, не баловаться спичками, не прятаться, не вдыхать.

Убирают (чистят) снег, дороги посыпают песком.

Хлебозавод, молокозавод.

Зима. Выпал снег, дует холодный   ветер, погода морозная,  люди одеваются   в тёплые  шапки, шубы, варежки, сапоги, валенки.

Дикие животные: лиса, заяц, медведь, волк.

Кошка, собака, лошадь, корова, свинья, шерсть, копыта, лапы, когти.

Тайга, тигр, лось, изюбр, волк, медведь.

Родина—Россия, флаг.

Москва—столица. Наша Родина—Россия. Главная площадь—Красная площадь.

Учащиеся должны знать:

- свои имя, фамилию, обязанности   дома;

- имена и отчества учителя, воспитателя, директора, врача;

- имена одноклассников;

- свой домашний адрес (название города, села, улицы, номер дома, квартиры);

- уметь называть профессии работников школы (врач, повар, уборщица, учитель, директор, завуч);

- название главной улицы и площади г. Хабаровска, главные предприятия города;

- название времён года, их последовательность и отличительные признаки;

- названия 5-6 диких и домашних животных;

- отличительные  признаки  животных.

- признаки осени своего края;

Учащиеся должны уметь:

- обращаться к товарищам и взрослым с просьбами, желаниями, приветствиями, поручениями;

- выполнять правила поведения в природе, охранять растения и животных;

- наблюдать за природой и погодой, вести календарь погоды;

- бережно относится  к  окружаю                 щей среде.

- уметь быть добрыми и внимательными в общении со взрослыми и детьми в семье, в школе;

№  

Примерная тематика  

Содержание программного материала

№ четв.

Кол - о

часов на урок

Примечание

 О себе (4 ч.)

Имя и фамилия ребёнка, возраст, день рождения.

Состав семьи, родные люди. ФИО взрослых членов семьи.

Домашний адрес: название города, улицы, номер дома, квартиры.

Правила поведения дома.

1

1

1

2

1

1

1

1

 Я и школа (4 ч.)

Здание школы снаружи и внутри.

Названия и назначения помещений школы.

Учебные вещи.

Правила поведения в школе и в классе.

Бережное отношение к школьному имуществу.

1

1

1

2

1

1

1

1

 Город, в котором я живу (5 ч.)

Название города, в котором живу. Название улицы и номер дома, где находится школа.

Главная улица и площадь города.

Правила поведения в общественных местах.

Правила поведения при встрече с незнакомыми людьми.

Труд людей осенью.

Правила перехода улицы.

1

1

1

1

 1

1

1

1

1

1

 Родная страна (1 ч.)

Наша Родина – Россия. Флаг нашей страны.

1

1

 Родная природа (19 ч.)

Времена года.

Погода в разные времена года.

Сезонные изменения в природе (признаки осени).

Природные особенности города: парки, скверы, водоёмы.

Зелёные насаждения: парк, сквер, сад.

Растения осенью: листопад, общий вид, названия наиболее распространённых.

Растения зимой: общий вид, названия наиболее распространённых.

Осенние работы в саду и на огороде.

Овощи и фрукты.

Лесные ягоды, орехи, грибы.

Бережное отношение к окружающим растениям.

Работа на пришкольном участке (уборка сухих листьев и веток)

Домашние животные. Первоначальное знакомство с внешним видом, образом жизни, повадками.

Детёныши домашних животных.

Птицы. Первоначальные сведения о внешнем виде и образе жизни птиц в природе.

Отлёт перелётных птиц.

Экскурсия на пришкольный участок «Осень»

Экскурсия на пришкольный участок « Зима»

Экскурсия на рынок.

Экскурсия на главную площадь города.

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

2

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

№  

Примерная тематика  

Содержание программного материала

№ четв.

Кол - о

часов на урок

Примечание

О себе (6 ч.)

Посильное участие детей в домашнем труде.

Выполнение правил личной гигиены.

Режим дня.

Внешность человека.

2

3

3

3

1

1

2

2

Я и школа (4 ч.)

Основные формы обращения: приветствие, просьба, извинение.

Профессии работников школы.

Правила поведения в столовой.

Правила поведения во время занятий.

3

3

1

1

1

1

Город, в котором я живу (7 ч.)

Транспорт города.

Правила поведения в транспорте.

Труд людей зимой.

Труд людей весной.

Учреждения города в районе школы.

Профессии людей, работающих в учреждениях.

Экскурсия в музей.

Дорога и дорожные знаки.

3

3

3

4

1

1

1

1

1

1

1

Родная страна (5 ч.)

Москва-столица нашей страны.

Народные игрушки.

Праздник в стране: НГ

Праздник в стране: 23 февраля.

Праздник в стране: Международный женский день.

2

3

2

3

3

1

1

1

1

1

Родная природа ( 13 ч.)

Растения весной: общий вид, названия наиболее распространённых.

Весенние работы в саду и на огороде.

Работа на пришкольном участке (уборка сухих листьев и веток)

Дикие животные. Первоначальное знакомство с внешним видом, образом жизни, повадками.

Жизнь диких животных осенью.

Детёныши диких животных.

Прилёт и гнездование перелётных птиц.

Рыбы. Особенности внешнего вида рыб.

Знакомство  с насекомыми, распространенными в данной местности.

Бережное отношение к окружающей природе (подкормка птиц зимой).

Экскурсия на пришкольный участок «Весна»

Экскурсия на пришкольный участок «Весна»

Экскурсия в магазин.

3

3

4

3

3

4

3

3

3

3

4

4

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

№

Содержание программного

материала

Ко - во

часов

Прогр. сроки

Тип урока

Лексический материал,                                обязательный к усвоению

Компетентностный уровень    знаний по предмету

1.

 2.

3.

4.

5.

6.

   7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

   15.

 16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

Моя семья.

Внимательное отношение между членами семьи. Помощь взрослым (С.З. стр.63)

                    О себе.

Уход за ушами и глазами (С.З. стр.114)

Уход за волосами (С.З. стр.122)

Уход за зубами (С.З. стр.117)

Режим дня, его роль в сохранении здоровья (С.З. стр.73)

Я и школа.

Правила поведения во время занятий.

Основные формы обращения: приветствие, просьба, извинение.

Город, в котором я живу.

Светофор и другие дорожные знаки (С.З. стр.143)

Правила поведения в автобусе (С.З.стр.33)

Труд людей зимой.

Транспорт города (С.З стр.140)

Правила безопасности в транспорте.

Региональный компонент

Главная улица и площадь города Хабаровска.

Родная природа.

Погода зимой. Морозы.

Растения зимой: общий вид, названия наиболее распространённых.

Экскурсия на пришкольный участок «Зима».

Рыбы, особенности внешнего вида. Образ жизни зимой.

Региональный компонент

Рыбы нашего края.

Родная страна.

Москва - столица нашей страны.

Праздник в стране: День защитника Отечества.

Праздник в стране: Международный женский день.

Помощь по дому, вымыть пол (посуду),  вынести  мусор, подмести пол, стирать бельё, я люблю маму (папу).

Тело, части тела: руки, ноги, голова, шея, нос, рот, глаза. Умываться, мыть руки с мылом,   подстригать ногти.

Уши чистить, тёплая шапка, резиновая  шапочка, врач; нос—насморк, капли  для носа, носовой платок; зубы—зубная паста (порошок), зубная щётка; глаза—очки, посадка, свет с левой стороны.

Расческа, щётка для волос, шампунь, мыло, стрижка, причёска.

Режим дня: я встаю в ...; заправляю постель; в  ... завтракаю; с 8.30-13.00 –занимаюсь в школе; 13.10 – обед; 13.30 - 15.30 - свободное время; 16.00 - полдник.

Здоровье, спорт, витамины, овощи, фрукты, водные процедуры, прогулки на свежем воздухе.

Светофор, дорожные знаки: «Осторожно, дети!», «Переход», «Подземный  переход».

Купить билет, не толкаться, уступить   место бабушкам, «Садитесь, пожалуйста».

Убирают (чистят) снег, дороги посыпают песком.

Автобус, троллейбус, трамвай,  «Скорая помощь», «Пожарная машина»,  «Милиция», такси.

Рыба, голова, голова, хвост, плавники.

Кета, горбуша, карась, сазан, калуга.

Солнечных дней …, морозных дней …, осадков …

Москва—столица. Наша Родина—Россия. Главная площадь - Красная площадь.

Защитники, Родина, 23 февраля, враг.

Женский праздник, весна, мимоза.

Учащиеся должны знать:

- свои имя, фамилию, возраст, состав семьи;

- наиболее безопасную дорогу до школы;

- элементарные правила личной гигиены;

- названия учебных вещей;

- сигналы светофора основные правила перехода улицы;

- правила поведения в школе, дома, в общественных местах, на улице;

- флаг России;

- название времён года, их последовательность и отличительные признаки;

- отличительные признаки нескольких растений и животных;

- вежливые слова;

- названия 5-6 диких и домашних животных, обитающих в нашем крае;

Учащиеся должны уметь:

- обращаться к товарищам и взрослым с просьбами, желаниями,  приветствиями, поручениями;

- спокойно и вежливо разговаривать со старшими и сверстниками;

- различать понятия «овощи, фрукты, ягоды; птицы, звери, рыбы, насекомые».

- выполнять правила поведения в  природе, охранять растения и животных;

- наблюдать за природой и погодой,

вести календарь погоды;

- бережно относится  к  окружающей природе;

- ухаживать за телом волосами, за одеждой и обувью;

- соблюдать правила поведения в школе, дома и  на улице;

- назвать сигналы светофора, дорожные знаки;

- назвать и нарисовать 5-6 деревьев, 3-4 кустарника;

№

Содержание программного

материала

Кол-о часов

Прогр.

сроки асов

Тип урока

  Лексический  материал,

 обязательный к усвоению

Компетентностный уровень    знаний по предмету

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10  

11

12

13

14

15

16

 17

18

Личная гигиена.

Внешний вид человека (рост, длина и цвет волос, цвет глаз) Устное описание по вопросам.

Моя семья.

Описание мамы, папы по опорным картинкам.

Правила поведения в столовой.  

Посуда. Пользование столовыми предметами.

Региональный компонент

Мой город. 

Экскурсия.

Родная страна.

Праздник в стране: День Труда.

Праздник в стране: День Победы.

Родная природа.

Время года -весна. Погода весной.

Труд людей весной.

Весенние работы в саду и на огороде.

Работа на пришкольном участке.

Растения весной: общий вид, названия наиболее распространённых в нашей местности.

Экскурсия на пришкольный участок. Весна. Изменения в природе.

Детёныши диких животных.

Птицы весной. Прилёт и гнездование перелётных птиц.

Региональный компонент

Знакомство с насекомыми, распространёнными  в нашей местности.

 Наблюдение. Распускание почек. Экскурсия

Подведение итогов.  Ведение календаря погоды.

Голова, волосы, уши, нос,

глаза, рот, шея, тело, руки,

ноги.

Волосы длинные (короткие), глаза голубые (зелёные), рост высокий (низкий).

Кушать молча, убирать за собой посуду, вытирать стол, не бегать.

Посуда: тарелка, вилка, ложка, стакан, чашка, хлебница, миска.

Не крошить, есть аккуратно, доедать до конца,  брать столько, сколько сможешь съесть.

г. Хабаровск, музеи, цирк.

День Победы, праздник Мира и Труда.

Растаял снег, солнце греет ярко, набухают почки, распускаются цветы, листья, прилетают птицы,  вьют гнёзда, выводят птенцов.

Красят деревья, рыхлят землю.

Ясных дней ..., пасмурных дней..., осадков... ,тёплых дней..., холодных дней...

Прилетают  птицы, вьют  гнёзда, выводят птенцов.

Бабочка, гусеницы, жуки, пчёлы, осы, муравьи.

Учащиеся должны знать:

-имена   товарищей,   учителя,

воспитателя и употребление их при обращении;

- элементарные правила личной гигиены;

- элементарные правила поведения в общественных местах;

- название птиц, насекомых (2-3);

- название посуды;

- несколько игр, участвовать в них.

Учащиеся должны уметь:

-выражать   просьбу,   желание,

приветствие;

- соблюдать правила поведения

в столовой;

-исполнять обязанности дежурного;

 - ухаживать за своими вещами, следить за своим внешним видом;

- выполнять посильные поручения;

- соблюдать правила личной гигиены;

- называть 4-5 крупных городов страны;

- наблюдать за природой и погодой, вести календарь погоды;

-   бережно относится  к  окружающей природе.

№

Программа

Учебник, учебное пособие

Методическое

 пособие

Дидактическое пособие

Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида (для глухих детей)

М.: «Просвещение», 2001 г.

Т.С. Зыкова, Е.П. Кузьмичёва

«Развитие речи» (для 1 класса  специальных (коррекционных) образовательных учреждений

 I вида)

 М.: «Просвещение», 2006 г.

№

Содержание программного материала

Кол- о часов

Прогр. сроки

Тип урока

Лексический материал,              обязательный к усвоению          

Компетентностный уровень    знаний по предмету

1.

2.

  3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

Описание основных событий дня (4)

- «День знаний». Зарисовки, подпись рисунков с помощью учителя.

- «Занятия детей в школе»

Описание одного предмета по теме (2)

- «Фрукты»  Устно.

- Письменное описание предмета по теме: «Фрукты»

Описание одного предмета по теме:

- «Овощи»   Устно.

- Письменное описание предмета по теме: «Овощи»

Узнавание предмета по описанию: (3)

- «Овощи»

Сравнение предметов по теме: (3)

- «Фрукты» (яблоко и слива)

Сравнение предметов по теме:

 - «Овощи» (помидор и огурец)

 Описание предметов в их сравнении (2)

- Помидор и яблоко.

- письменная работа

Работа по закрытой картинке.(4)

- составление вопросов по закрытой картинке;

- содержание закрытой картинке в рисунке;

- передача содержания закрытой картинки в рисунке и сравнение с данной.

Составление рассказа по серии картинок.(3)

- составление рассказа по опорным словам;

- письмо рассказа.

Написание писем (2)

- письмо родителям

2

2

1

1

1

1

3

3

1

1

1

4

2

2

Праздник,  школа,  учительница, класс, букеты цветов, нарядные,  красивые  дети, ученики - школьницы(ки). Уроки, прогулка, перемена, занятия.

Фрукты: яблоко, груша, слива, апельсин, банан.

Овощи: огурец, помидор, баклажан, капуста.

Круглый (длинный, овальный),     сладкий (кислый, горький), красный (зелёный, синий, жёлтый), большой (маленький), толстый (тонкий),     крупный, сочный, невкусный.

Сравни яблоко и грушу. Яблоко круглое, а груша …

Сравни помидор и огурец. Помидор красный, а огурец …

Что изображено (нарисовано) справа  (слева, посередине), вверху (внизу)?

Я думаю, это первая (вторая) картинка.

Я написал(а) рассказ.

Здравствуйте, мои ...Добрый день. Как ваше здоровье?  У меня  всё   хорошо. Мне нравится учиться.

Учащиеся должны уметь:

- отображать последовательность событий в рисунках, подписывать   свои рисунки  и  рисунки одноклассников распространёнными    предложениями;

- сообщать об интересных событиях, которые произошли  в собственной жизни; выделять интересное событие; составлять краткий  рассказ (4-5 фраз) с предварительной  зарисовкой  и последующей подписью рисунков;

- узнавать предмет по описанию (письменному,   устному); узнавать его, зарисовывать, подписывать, описывать;

- описывать один предмет: сопоставлять готовое описание с предметом; выделять в предмете главные признаки в описании, давать описанию название;

- сравнивать предметы: описывать 2 одинаковых предмета, отличающимся  по каким- либо признакам;

- описывать предметы в их сравнении: выделять  главные признаки; вести сравнение с выделением аналогичных признаков, отмечая сходство и различия;

- узнавать содержание закрытой картины с помощью вопросов:

а) передавать её содержание в рисунке;

б) писать рассказ по картинке;

- определять  последовательность картинок; подписывать их распространёнными  предложениями; придумывать название рассказа; составлять рассказ (8-10 предложений); коллективно  обсуждать лучший вариант.

№

Содержание программного материала

Кол- о часов

Прогр. сроки

Тип урока

Лексический материал, обязательный к усвоению          

Компетентностный уровень    знаний по предмету

1

  2.

  3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15

16.

17.

18.

19.

Описание событий прошедшего дня:

- «Осенние каникулы» -составление рассказа.

- Описание события дня «В школе». Устно.

Письменное описание.

Интересные события из жизни в школе.

«Моя школа» (Солн. зайчик, с. 10- 11)

«Мои вещи» (p.p. подг. кл., стр. 12)

Экскурсия.Р.К

«Осень в парке»

- составление отчёта по экскурсии.

Описание предмета.

- узнавание животного по описанию

- описание одного предмета «Собака»

- описание одного предмета «Лиса»

Сравнение предметов (животные)

- сравнение предметов (живот.) в описании

«Лиса и собака»

Составление рассказа по картинкам (с предшествующими событиями)

 «Первый снег» - чтение стр. 111)

-составление рассказа по опорным словам

- письмо рассказа

Работа по закрытой картине(3)

Составлении вопросов по закрытой картине

содержание закрытой картинке в рисунке

передача содержания закрытой картинки в рисунке и сравнение с данной

Написание писем (2)

Письмо родителям

1

1

1

2

2

1

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

2

2

Осенние  каникулы, на  каникулах    я …,  экскурсия, прогулка, кино, театр, цирк, кинотеатр.

Я встаю в ... часов утра. Я умываюсь, одеваюсь, делаю зарядку, завтракаю, заправляю постель, иду в школу.

Деревья  голые, покрыты снегом, земля покрыта снегом, погода, падает (выпал) снег.

Собака, хвост длинный (короткий),   цвет, ноги,  уши, туловище, покрыто    шерстью. Лиса, рыжая, пушистый хвост, лапки (маленькие), уши.

Лиса рыжая, а собака …У лисы хвост пушистый, а у собаки.... У лисы лапы..., а у собаки лапы …У лисы тело покрыто шерстью и у собаки …

Первый снег, белый, пушистый,      снежные  шапки, большие (маленькие) сугробы, лежит на земле, деревьях.

Учащиеся должны уметь:

- отражать последовательность событий в рисунках, подписывать   свои рисунки  и  рисунки одноклассников  распространёнными    предложениями (с помощью учителя);

- сообщать об интересных событиях, которые произошли  в собственной жизни: на перемене, до (после) уроков; выделять интересное событие;

- составлять краткий  рассказ (4-5  предложений) с предварительной   зарисовкой  и последующей подписью рисунков;

- составлять рассказ по серии картинок;

- задавать вопросы товарищу о содержании его деятельности с помощью учителя;

- изображать эту деятельность в рисунках;

- подписывать рисунки распространенными предложениями;

- по письменному и  устному описанию предмета узнавать его, зарисовывать, подписывать, описывать;

- писать письма родителям с помощью учителя, вопросов  и по опорным словам;

- описывать 2 одинаковых пред- мета, отличающимся  по каким- либо признакам;

- узнавать содержание закрытой картины с помощью вопросов:

а) передавать её содержание в рисунке;

б) писать рассказ по картинке;

- определять     последовательность картинок;

- придумывать название рассказа;

- составлять рассказ (8-10 предложений); коллективно  обсуждать лучший вариант.

№

Содержание программного материала

Кол-во часов

Прогр. сроки

Тип урока

Лексический материал, обязательный к усвоению          

Компетентностный уровень    знаний по предмету

  1.

2.

  3.

 4.

5.

6.

7.

  8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23

24.

25.

26.

27.

28.

Описание событий.

- «Новый год» (р/р с.114)

- чтение деформированного текста, зарисовка, подпись рисунка с помощью учителя.

- составление краткого плана события.

- письменное описание событий.  

Работа по закрытой картинке.

«Каникулы»

- составление вопросов.

- содержание закрытой картинки.

- передача содержания закрытой картинки.

Составление рассказа по серии картинок.

 «Хоккей» (р/р с.117)

- определение последовательности картинок, ответы на вопросы по иллюстрациям.

- подпись картинок распространёнными предложениями.

Описание предмета.

«Птицы» р/р с.118

- описание одного предмета: «Сорока»

- описание одного предмета: «Воробей» р/р с.125

Описание предметов в их сравнении.

- «Сорока и воробей» р/р с.119

- «Воробей и ворона» р/р с.123

- «Ворона и сорока» р/р с.128

Узнавание предмета по описанию.

«Птицы» р/р с.122

«Рыбы» р/р с.132

Составление рассказа по картинке

 с предшествующими и последующими

 событиями.

«Как мы спасали ворону» р/р с.129

- устное составление рассказа с изложением содержания предшествующих событий по картине.

- зарисовка предшествующих событий.

- называние рассказа и описание рисунков (с помощью учителя, 10-12 предложений)

Написание  писем.

«Письмо сестре»  р/р с.136

Описание экскурсии.

«Весна пришла» (1)

«Скоро весна» (1)

Составление рассказа по картинкам.

«Магазин» (стр.177) Словарная работа. Составление рассказа. Письменная работа.

Погода весной. Экскурсия.Р.К.

Описание экскурсии.Р.К. «Скоро весна»

Погода весной.

 Беседа, зарисовка.

Старшие ребята, младшие, ёлочные, подарки, ёлка, волк, медведь, снежинка, зайчата, разноцветные лампочки, Дед Мороз, Снегурочка, нарядился, плясали вокруг ёлки.

Каникулы, кататься  на коньках, лыжах, танцуют  возле ёлки,  водят хоровод, ходят в кинотеатр, помогают маме. Умылся, позавтракал, убрал(застелил) постель, гулял на улице, играл в снежки, катался на лыжах, гулял с собакой.

Хоккей, шайба, клюшка, ворота, кто играет, смеются, упала, не видят, что случилось, вторая, первая.

Голубь, воробей, галка, ворона, сорока, снегирь.

Корм,  хвост длинный (короткий),    перья..., клюв…, больше, меньше.

Похожи, не похожи. Сорока большая, а воробей....У сороки  есть....,  и  у  воробья есть....Перья у сороки...., у воробья....У   вороны...,  у воробья....   У   вороны...,  у воробья... У вороны есть..., и у воробья тоже есть …

Сом, ёрш, щука, карась, туловище, плавники, хвост.         

Перебито крыло, сильный мороз, подобрали ворону, решили взять, подружилась с мальчиком, вылечили.

Здравствуйте (привет). Добрый день. Как у вас дела? Как ваше здоровье? У меня всё хорошо. Я учусь на ...и.... До свидания. Целую

Небо ..., солнце…, деревья..., мороз…

Весна, грачи, небо..., солнце..., земля..., погода..., деревья..., на   деревьях...(скворечники)

Продукты, рубашка, другой, подумал,

Овощи, фрукты, одежда.

Учащиеся должны уметь:

- отражать  последовательность событий в рисунках, подписывать   свои рисунки  и  рисунки одноклассников  распространёнными    предложениями (самостоятельно);

- выделять интересное событие (с помощью учителя);

-  составлять  короткий  рассказ(4-5  предложений) с  предварительной   зарисовкой  и  последующей подписью рисунков;

- задавать вопросы товарищу о содержании его деятельности;

 - изображать эту деятельность в рисунках;

- подписывать рисунки распространенными предложениями;

- узнавать предмет по описанию (письменному,   устному); зарисовывать, подписывать, описывать;

- описывать 2 одинаковых пред- мета, отличающимся  по каким- либо признакам;

- описывать предметы в их сравнении;

 - составлять устно или письменно описание природы, пользуясь собственными наблюдениями;

 - коллективно и самостоятельно составлять  подробный  план описания;

- писать письма домой, с сообщением о своей жизни, интересных событиях;

- составлять  рассказ по серии картинок, определять  последовательность картинок;

 - подписывать  их  распространёнными  предложениями, придумывать название рассказа;

- передавать содержание закрытой картины;

- писать рассказ по картинке; 

-  составлять  рассказ  по  одной картинке: выделять главное, отражать основную мысль в рассказе, давать название рассказу (с помощью учителя);

- составлять рассказ в рисунках с       изложением  содержания предшествующих  или  последующих  событий  по  картине, предложенной учителем;

- придумывать название рассказа и описывать рисунки (с помощью учителя 10-12 предложений);

№

Содержание программного материала

Кол - во часов

Прогр. сроки

Тип урока

Лексический материал, обязательный к усвоению          

Компетентностный уровень    знаний по предмету

1.

2.

3.

   4.

   5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

  14.

  15.

16.

  17.

18.

19.

 20.

 21.

22.

  23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

Описание основных событий .

 «Весенние каникулы»

«Весенние каникулы» и составление пересказа.

Составление ответов на вопросы по теме «Утро» (р/р стр.198) Рассматривание и анализ картинок. Составление подписей к иллюстрациям.

Экскурсия.

«Весна наступила!» - описание экскурсии

Описание прошедших событии.

«Случай на реке» (р/р 1 кл, с. 194)

- лексическая работа, чтение деформированного текста

- написание рассказа, подбор названия рассказа

- зарисовка по данным предложениям  

Расспрашивать о деятельности одноклассников.

        Узнавание предмета по описанию

«Цветы»

 - описание одного предмета «Тюльпаны»;

- описание одного предмета «Сирень»;

- сравнение предметов «Тюльпан и сирень»;

- описание предметов в сравнении.

Описание природы.

«Весна» (р/р стр.193)

Написание писем.

«Письмо маме» (р/р стр.231)

Составление рассказа по серии картинок.

«Сказка про мишек» (с. 236)  

-рассматривание иллюстраций, лексическая работа

- чтение сказки

- написание сказки, составление ответов на вопросы

Составление рассказа по одной картинке.

«В парке» (р/р стр.216)

- рассматривание картинки, лексическая работа

- составление ответов на вопросы, устное составление рассказа по плану  

- написание рассказа

Составление рассказа по картинке

 с предшествующими и последующими

 событиями.

«Девочка и ворона» (р/р стр.219)

- рассматривание картинок, расположение по порядку картинок, лексическая работа

- чтение сказки, составление последующих событий

- запись сказки по иллюстрациям

Работа по закрытой картинке.

 - вопросы по содержанию;

- составление рассказа по закрытой картинке.

- зарисовка по данным предложениям  

Утром, зарядка, завтрак, чищу зубы, умываюсь, каша, иду в школу.

Утром я  встаю..., делаю…, умываюсь....,  чищу, надеваю...  Иду в  .... Завтракаю. Потом я ... в школу.

Ярко светит солнце, голубое небо, лужи, мокрая земля на улице тепло.

Ребята, дети, мальчики, лёд, снег, река, провалился, серый, мокрый, кататься, деревня, вытащил, прибежали.

Что ты делаешь? Зачем? Почему?

Весенние цветы: тюльпаны, сирень, незабудка, нарциссы. Стебель, листок, лепестки, бутон. Тюльпан..., у него есть...Сирень...., у неё есть... Весенний цветок.        

Небо (какое?)..., облака(какие?)..., ёлки (какие)..., солнце (какое?) ..., погода (какая?)...

Здравствуйте (привет). Добрый день. Как у вас дела? Как ваше здоровье? У меня всё хорошо. Я учусь на...и .... До свидания. Целую.

Играли в футбол, медвежонок, выскочил, убежали, испугались, залезли, спрятались, схватил, смотрели.

Время года…        Погода… На первом плане....На втором плане.        

Парк, скамейки, качели, клумба, песочница, деревья, цветы, тюльпаны, сирень, нарциссы.

Гуляла с куклой, прилетела, схватила, улетела на дерево, сыр, протянула, каркнула, выпала.

Уроки: чтение, деятельность, письмо. Дежурили, танцевали, делали  самолёт,  рисовали  картину, отвечали на вопросы.

Портфель, улица, пешеходов, машины, грузовик, автобус, троллейбус, пешеходный переход, светофор, остановка, дверь, сиденье, уступил место.

Учащиеся должны уметь:

- отражать последовательность событий  в рисунках, подписывать  свои  рисунки и рисунки одноклассников распространёнными    предложениями (самостоятельно);

- выделять интересное событие с помощью учителя);

- составлять  короткий  рассказ (4-5   фраз) с  предварительной зарисовкой  и  последующей подписью рисунков;

- задавать вопросы товарищу о содержании его деятельности;

- изображать эту деятельность в

рисунках;

- подписывать рисунки распространенными предложениями;

- узнавать предмет по описанию (письменному,  устному);  зарисовывать, подписывать, описывать;

- описывать 2 одинаковых пред- мета, отличающимся  по каким- либо признакам;

- описывать предметы в их сравнении;

- составлять устно или письменно исание природы, пользуясь собственными наблюдениями;

- коллективно и самостоятельно составлять  подробный  план описания;

- писать письма домой, с сообщением о своей жизни, интересных событиях;

- составлять  рассказ  по серии картинок, определять последовательность картинок;

- подписывать  их  распространёнными  предложениями, придумывать название рассказа;

- передавать содержание закрытой картины;

- писать рассказ по картинке;

- описывать экскурсию;

- сопоставлять готовое изделие (описание) с предметом, выделять в предмете главные признаки;

№

содержание

содержание

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

1 четверть

Понимание и выполнение поручений.

Понимание и выражение запрета.

Форма выражения непонимания поручений.

Обучение выражению просьбы.

Обучение выражать сообщение о деятельности товарища.

Развитие умения задавать вопросы и отвечать на них.

Работа по закрытой картинке.

Распространение предложений.

Развитие умения понимать и отвечать на вопросы.

Составление предложений по картинке.

Развитие умения одной фразой сообщить о работе.

Описание событий дня.

Форма выражения отказа.

Развитие умения выражать просьбу.

Развитие умения  сообщать о деятельности товарища.

Умение использовать в диалоге вопросы.

Сними(те), надень(те) наушники;

иди(подойди) ко мне, к столу, к доске; пиши; выйди, встань(те), садись, говори.

не разговаривай

я не понимаю

дай(те) мне бумагу(тетрадь), пожалуйста.

У Лены нет карандаша.

Кто это? Что это? Как тебя зовут? Ты на писал? Что делает Миша? Где твой альбом?

С помощью вопросов передавать её содержание в рисунках (с помощью учителя)

Что делал(и)?, что? кто? Где? какое? когда?

Вот папа. Тут Вова. У папы шар.

Я пишу, я думаю, я говорю, я сижу.

5 фраз с помощью учителя.

Я не могу, я не хочу, я не понимаю,

Можно, дай(те), помоги(те) мне.

Миша написал, стоит, сидит.

Как зовут твою сестру? (брата)? Сколько у тебя сестёр? Большая у тебя семья?

смотри(посмотри) в столе, в шкафу, на столе;

пиши красиво ручкой, карандашом;

скажи Коле, с места, лучше;

не трогай, не кричи.

помоги(те) мне, пожалуйста.

Как это называется? У тебя есть бумага? карандаш? Что мы будем делать? Что ты сделал?

Словами, предложенными учителем.

Кто знает? Что делает Миша? Где ты был(а)?

У Вовы машина.

У  тебя есть бабушка?

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

2 четверть

Понимание и выполнение поручений.

Форма выражения непонимания поручений.

Развитие умения выражать просьбу.

Развитие форм, выражающих предложение ознакомиться с работой товарищей.

Понимание и выражение запрета.

Развитие умения задавать вопросы и отвечать на них.

Зарисовка предмета по устному описанию учителя.

Работа по закрытой картинке.

Описание событий дня.

Развитие умения  обратиться к товарищу.

Развитие форм, выражающих поручения.

Составление рассказа в рисунках с изложением последующих событий с подписями.

Положи (на место; книгу слева, а тетрадь справа; тетрадь на парту, а  книгу на стол)

Я не понимаю, повторите ещё раз, пожалуйста.

Дайте мне, пожалуйста, (синюю бумагу, новую тетрадь)

Посмотри  и скажи, что сделал (делает) Вова.

Не спеши, не торопись, не разговаривай,

Что мы будем делать сначала? (потом)? Какое сегодня число? Что вам нужно для работы?

Где нарисовать? (вверху, внизу)

Что приготовлено к уроку? (книги, тетради)

С подписями

С помощью вопросов передать её содержание в рисунках.

С помощью учителя

Попроси у Лены зелёны карандаш (Лена, дай, пожалуйста, зелёный карандаш)

Возьми книгу из шкафа, тетрадь у Иры. Закрой книгу, альбом, шкаф.

10-12 предложений.

Положи линейку на парту; вытри (руки, доску, снова, ещё раз)

Повторите, пожалуйста, снова.

… рисует, … уже нарисовал, … ещё не нарисовал.

Не смотри по сторонам.

Ты хочешь работать? (да, хочу). Какой сегодня день? (среда). Какой следующий урок? Чья это работа? (моя, твоя, Иры)

Кого позвать? (Сашу)

С помощью вопросов написать рассказ по картинке.

Попроси Вову тебе помочь (Вова, помоги мне, пожалуйста)

Спроси у Лены, как это называется. Спроси у Юры, чей это карандаш.

Покажи свою работу, тетрадь, рисунок, свою тетрадь Вале.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

3 четверть

Понимание и выполнение поручений.

Развитие форма выражения непонимания поручений.

Развитие умения выражать просьбу.

Развитие форм, выражающих предложение.

Развитие форм выражения  сообщений о деятельности товарища.

Описание событий дня.

Работа по закрытой картинке.

Составление рассказа по одной картинке.

Развитие умения  обратиться к другому

человеку.

Развитие умения задавать вопросы и отвечать на них.

Развитие форм выражения запрета.

Работа по узнаванию предмета.

Составление рассказа по серии картин.

Развитие форм, выражающих предложение ознакомиться с работой товарищей

Развитие форм выражения  сообщений

Работа с закрытым предметом.

Описание предмета.

Составление рассказа в рисунках.

Пиши (напиши) медленно, так же, сам, ещё 2 слова; скажи (спроси сам); Нарисуй простым карандашом. Исправь ошибку. Открой учебник на стр. … и прочитай задачу №…

 Не понял, повторите ещё раз.

Посмотрите, пожалуйста, у меня не получилось.

Посмотри и скажи, как написал Вова, чья работа лучше всех.

Вова написал (не)аккуратно. Вова написал так…

8-10 фраз.

С помощью вопросов, с помощью учителя передавать её содержание в рисунках.

Придумать заглавие с помощью учителя.

Спроси, у кого нет карандаша. Спроси у Вовы, где ручка (какая у него отметка) которая страница). Скажи Вове, чтобы он передал мне  свою тетрадь (работу)

Что ты будешь делать? (я буду рисовать). Куда ты идёшь? (мы идём в столовую). Где вы гуляли? Кому помочь? С кем ты работаешь? Какая стр.? Какая буква (большая или маленькая)?  У кого не хватает бумаги? Можно сесть? Можно играть (читать, взять)? Можно убрать … в шкаф? Можно показать работу ребятам? Что тебе нужно для работы?  Какой тебе нужен карандаш? Что ещё тебе нужно? Когда ты будешь дежурить?

Не спеши, не разговаривай с…,

Зарисовка предмета по письменному описанию.

10-12 предложений, придумать заглавие с помощью учителя.

Посмотри и скажи …,кто нарисовал (написал) лучше всех.

Лена мне мешает. Вова нарисовал лучше всех.

По устному описанию узнать, зарисовать предмет.

Устно.

Нарисовать последующие события, придумать название.

расскажи о зиме ребятам. Подпиши свою тетрадь, свою работу. Достань книгу и положи на стол. Достань с полки…, из шкафа … и раздай ребятам.

Я не понял, повторите, пожалуйста, ещё раз.

Помогите мне, пожалуйста я не могу сделать …,я не знаю как это сделать.

Узнать содержание с помощью вопросов и написать рассказ с помощью учителя.

Скажи Тане, чтобы она села рядом с Вовой.

Спроси у Вовы, которая страница.

Скажи Вове, чтобы он принёс стул.

Куда положить? Куда ты убрал тетрадь? Куда ты положил карандаши? (в шкаф). Какой день будет завтра? Почему ты опоздал? Какой будет урок? (был)? Какие сегодня уроки? Какая у Миши тетрадь? Кто сделал (не) правильно?

Можно прочитать, написать? Можно выйти из класса? Можно принести тетрадь? Можно написать снова? Какая нужна бумага? Кто сегодня дежурный? Кто вчера был дежурный? Кто завтра будет дежурным?

не смотри по сторонам.

Описать рисунок (10-12 предложений)

№

Программа

Учебник, учебное пособие

Методическое

 пособие

Дидактическое пособие

Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида (для глухих детей)

М.: «Просвещение», 2001 г.

Т.С. Зыкова, Н.А. Морева

«Чтение» учебник для I класса

специальных (коррекционных) образовательных учреждений

 I вида.

 М.: «Просвещение», 2002 г.

№

Содержание программного материала

Кол - о часов

Прогр. сроки

Тип урока

Лексический материал, обязательный к усвоению          

Компетентностный уровень    знаний по предмету

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

«Начало учебного года» (стр. 4-5)

 Лексическая работа.

«Наш класс» (стр. 6) Чтение рассказа.

Зарисовка по содержанию частей прочитанного рассказа.

«Дежурные» (стр. 9-11) Чтение рассказа.

Подбор нужных иллюстраций к прочитанному тексту.

«Как хорошо уметь читать» (стр. 22-23)

    Региональный компонент 

П. Комаров «Первый урок»

(«Лукошко», стр. 8) Лексическая работа.

«Первый класс» (стр. 24)

«Прогулка в лес» (стр. 25) Лексическая работа.

 Выборочное чтение.

«Осень в лесу» (стр. 26)  Лексическая работа.  

«Падают, падают листья» (стр. 28) Чтение стихотворения.

 Выразительное чтение.

«Осенью» (стр. 29-30) Чтение рассказа.

Подбор предложений из текста к данным рисункам.

«Как звери к зиме готовятся» (стр. 36) Чтение рассказа

. Выборочное чтение к предложенным рисункам.

Обобщающий урок по теме: «Осень» (стр. 40-41).

 Рисование картины по теме.

«Мама» (стр. 42) Лексическая работа.

«Как Маша стала большой» (стр. 46-48)

Чтение рассказа. Выборочное чтение к предложенным рисункам.

«Бабушка» (стр. 50)  Заучивание стихотворения наизусть.

1

2

2

1

1

1

2

1

2

2

2

2

     1

    2

     2

Школа, праздник, читать, писать, считать, учитель, первоклассник.

Класс, парты, стол учителя, шкаф,   полки,  книги,  ваза, школьники, читать, писать, много интересного.

Дежурный, тряпка, доска, форточка, аквариум, рыбки, тетради, учебники, первый урок, чтение.

Уметь читать, бабушка, прочти.

Учебная пора, петух, ворона, Полкан, звуки и слова, весёлый гам, пишем.

Лень прогнали, лучше всех, первый  в школе—первый класс.

Гулять в лес, берёзка, ёлочка, жёлтые листья, подбежала, ребята.

Наступила осень, поспели брусника,   клюква, грибы, всем сытно.

Листопад, вьются по ветру, птицы: гуси, грачи, журавли, стая, крыльями машут.

Кипит работа, комбайн, подберёзовик, свёкла, капуста, картофель.

Дупло, животные, сучья деревьев, куча хвороста, свернулся в клубок, берлога, нора, запасает корни.

Последний месяц, пруд, лужи, лёд.

Осенние  месяцы, погода, сменил шубку, готовятся к зиме, опустели поля.

Лучшее слово, хорошая мама, жить без меня не может, сидит на скамейке, добрая, улыбается.

Бусы, часы, примеряла, подмести,   удивилась, вытерла посуду, подметает.

Бабушка, старые друзья, сказки, новенькое, знает сказок.

Возились с ростками, сажали рассаду, сорняки, полные лейки, скамейка.

Учащиеся должны уметь:

- осмысленно плавно читать вслух  целыми  словами, с соблюдением правил орфоэпии;

- читать короткие предложения (не более 6-8 слов) на одном вы- дохе;

- уметь при чтении вслух соблюдать смысловые паузы, руководствуясь  знаками,  расставленными учителем или знаками препинания;

- выделять название произведения;

- находить нужную страницу с текстом;

- отбирать к прочитанному тексту нужные картинки;

- располагать нужные картинки по порядку (при помощи вопросов учителя)

- Что было сначала? Что было потом?

- отвечать на вопросы учителя:

- О чём прочитали?

- О ком прочитали?

- Как называется рассказ?

- находить действующих лиц из фигурок, предложенных  учителем;

- найти действующих лиц, описать их действия, опираясь на помощь учителя;

- подбирать к прочитанному тексту нужные картинки (из картинок, предложенных учителем, среди которых находятся 2-3 картинки, не соответствующие содержанию текста);

- отбирать прочитанное в рисунках;

- соотносить картинки с предложениями, данными  в учебнике;

- отвечать на вопросы предложениями из стихотворения;

- изображать содержание частей прочитанного рассказа в рисунках (с помощью учителя);

- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного текста (кратко);

- выучить наизусть стихотворение;

№

Содержание программного материала

Кол - о часов

Прогр. сроки

Тип урока

Лексический материал, обязательный к усвоению          

Компетентностный уровень    знаний по предмету

1.

 2.

3.

4.

 5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

.

«Хорошие отметки» (стр. 56)

Чтение рассказа. Выборочное чтение.

«Старушка» (стр. 92-95). Лексическая работа. Выбор названия.

«Как вы узнали» (стр. 99) Лексическая работа. Чтение по ролям.

Кто ехал в трамвае? Ответы на вопросы.

«Что умеешь делать ты?» (стр. 102) Чтение стихотворения. Подбор иллюстраций к тексту.

«Ваня и Буян» (стр. 146) Лексическая работа.

Чтение по частям и зарисовка.

Региональный компонент 

Е. Кохан «Зимняя сказка» (Лукошко, стр. 92)

Лексическая работа. Выразителькное чтение Лукошко, стр 92

«Наступила зима» (стр. 61) Лексическая работа. Выборочное чтение.

«Зима. Вечер» (стр. 62-63) Лексическая работа. Соотнесение картинок с предложениями, данными  в учебнике.

«Снег» (стр. 63) Лексическая работа.

  «Ёлка» (стр. 85) Лексическая работа. Зарисовка по содержанию прочитанного.

«Долгожданные гости» (стр. 87) Чтение рассказа. Описание действующих лиц рассказа.

«Новый год» (стр. 89) Лексическая работа.

Выразительное чтение.

Закрепление изученного. « Новый год»

2

2

3

1

1

2

1

2

2

1

2

2

2

1

Осенние  месяцы, погода, сменил шубку, готовятся к зиме, опустели поля.

Лучшее слово, хорошая мама, жить без меня не может, улыбается.

Бусы, часы, примеряла, подмести,   удивилась, вытерла посуду, подметает.

Возились с ростками, сажали рассаду, сорняки, полные лейки, скамейка, воевать, своими руками, как чужая.

Отметки,  пропали  очки, смутился, покраснел, дневник, под кровать.

Старушка, упала, скользко, подружка,

на помощь, впереди шла, сумка.

Сосед, тетрадь чистая, задачи решаешь, полистал, посмотрел, трамвай.

Трамвай, держала, дедушка, уступил.

Рисовать, шить, вышивать, мастерить, варить, строить, петь, сажаю цветы, кормит птиц, любит.

Буян, щенок, отец, в канаве, пищит, жалко, сильный и добрый, пятна.

Мельница, хлопья снега, печка, сани, валенки, ущипнёт, терем, чаёк.

Дуют ветры, облетели листья, насекомые, и голодно и трудно.

Мягкий снег, хлопья, рукавицы, срывается снег, дятел стучит, шишки, падает на землю, бело кругом.

Белый пушистый снег, падает, тихо.

Календарь, Дед Мороз, снеговик,

письмо, Новый год, ведро, угольки.

Двери распахнулись, кафтанчик, валенки, подарки, Снегурочка, Дед Мороз, борода белая, развязал мешок.

Наоборот, растут, не грызут, золотой, дождик, не щиплет нос, блещет.

Учащиеся должны уметь:

- выделять название произведения;

- находить нужную страницу с текстом;

- отбирать к  прочитанному тексту нужные картинки;

- располагать нужные картинки по порядку (при помощи вопросов учителя)

- Что было сначала? Что было потом?

- отвечать на вопросы учителя:

- О чём прочитали?

- О ком прочитали?

- Как называется рассказ?

- находить действующих лиц из фигурок, предложенных  учителем;

- осмысленно плавно читать вслух  целыми  словами, с соблюдением правил орфоэпии;

- читать короткие предложения (не более 6-8 слов) на одном вы- дохе;

- находить предложения в тексте по данной картинке;

- читать выразительно;

- оценивать поступки героев;

-- придумывать другое название к стихотворению;

- нарисовать картинку  к стихотворению;

- передавать последовательность событий с помощью зарисовки содержания, серии готовых картинок, данных в нужной последовательности и вразброс;

- прочитать небольшой рассказ (40-60- слов) с чётко выраженными событиями;

- подписывать иллюстрации предложениями из текста (самостоятельно и с помощью учителя);

- находить в тексте непонятные лова, выяснять значение непонятного слова, исходя из контекста;

- выучить наизусть стихотворение;

№

Примерная тематика для чтения

Содержание программного материала

Кол - о

часов на урок

Примечание

Школа (5 ч.)

«Начало учебного года» (стр. 4-5)

«Наш класс» (стр. 6) Чтение рассказа.

«Дежурные» (стр. 9-11) Чтение рассказа.

«Как хорошо уметь читать» (стр. 22-23) П. Комаров «Первый урок» («Лукошко»)

1

2

2

1

2

Слишком большой объём, сократить до 6-7 ч.

Животные (6 ч.)

«Ваня и Буян» (стр. 146)

«Катя и Вася» (стр. 148)

«Пожар» (стр. 153)

2

2

2

Ровно

Осень (9 ч.)

«Прогулка в лес» (стр. 25)

«Осень в лесу» (стр. 26)  

«Падают, падают листья» (стр. 28)

«Осенью» (стр. 29-30)

«Как звери к зиме готовятся» (стр. 36)

«Ноябрь» (стр. 37)

Обобщающий урок по теме: «Осень» (стр. 40-41)

2

1

2

2

2

1

2

Слишком большой объём, сократить до 9-10 ч.

Семья (7 ч.)

«Мама» (стр. 42)

«Как Маша стала большой» (стр. 46-48)

«Катя» (стр. 51-53)

«Хорошие отметки» (стр. 56-58)

1

2

2

2

 Ровно

Что такое хорошо и что такое плохо. (7 ч.)

«Старушка» (стр. 92-95).

«Как вы узнали» (стр. 99)

Стр.100

«Что умеешь делать ты?» (стр. 102)

2

       2

       1

       2

Скользко, поскользнулась, помощь, старушка, мальчик, вернулся, сумка.

Ровно

Зима (8 ч.)

Е. Кохан «Зимняя сказка» (Лукошко)

«Наступила зима» (стр. 61)

«Зима. Вечер» (стр. 62-63)

«Снег» (стр. 63)

2

2

2

2

Ровно

Новогодний праздник (6 ч.)

«Ёлка» (стр. 85)

«Долгожданные гости» (стр. 87)

«Новый год» (стр. 89)

2

2

2

Ровно

№

Примерная тематика для чтения

Содержание программного материала

Кол - о часов на урок

Примечание

 Зима (18 ч.)

«Снегопад» (стр. 64)

«Белка» (стр. 65)

«Заяц» (стр. 66)

Ю. Аракчеев «Тигр» (Лукошко, стр. 85 или 89)

«На снегу» (стр. 68)

«Помощь птицам» (стр. 69)

«Кормушка» (стр. 70)

«Снежный кролик» (стр. 71)

«Что за зверь?» (стр. 72)

«Самые ловкие» (стр. 76)

2

2

2

1

1

2

2

1

3

2

 Ровно

Наши космонавты (1 ч.)

найти

1

Что такое хорошо и что такое плохо.

 (17 ч.)

«Пятёрка» (стр. 98)

«Я – лишний» (стр. 108)

«В гостях и дома» (стр. 110)

«Маша и Ойка»  (стр. 115-116)

«Печенье» (стр. 117)

«Плохо» (стр. 118-119)

«Три товарища» (стр. 121-123)

«Ехали в автобусе …» (стр. 127-129)

«Помощница Лена» (стр. 130)

2

2

2

1

2

2

2

3

1

Праздник мам (2 ч.)

«Поставила мама …» (стр. 140)

«Наша мама» стр. 43

1

1

Ровно

Весна (10 ч.)

«Весна» (стр. 132)

«Снег теперь уже  не тот…» (стр. 134)

 «Ледоход» (стр. 136)

 «На полях» (стр. 139)

 «Внучка старой вишни» (стр. 142)

«Май» (стр. 143)

Обобщающий урок по теме: «Весна» (стр. 145)

2

1

1

2

2

1

1

Ровно

Скоро лето (6 ч.)

«Лето» (стр. 160-161)

«В поле» (стр. 165)

«Грибы» (стр. 166)

1

2

3

Ровно

№

Содержание программного материала

Кол - о часов

Прогр. сроки

Тип урока

Лексический материал, обязательный к усвоению          

Компетентностный уровень    знаний по предмету

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

8.

29.

30

31.

32.

«Снегопад» (стр. 64) Лексическая работа.

Выборочное чтение.

«Белка» (стр. 65) Чтение рассказа. Выборочное чтение.

«Заяц» (стр. 66) Чтение рассказа. Зарисовка по содержанию прочитанного.

Региональный компонент

Ю. Аракчеев «Тигр» (Лукошко, стр. 89)

«На снегу» (стр. 68) Чтение стихотворения.

Подбор иллюстраций к тексту. Выразительное чтение.

«Помощь птицам» (стр. 69) Лексическая работа. Пересказ прочитанного.

«Кормушка» (стр. 70) Лексическая работа.

Чтение по частям и зарисовка.

Запись ответов на вопросы текста.

«Что за зверь?» (стр. 72) Чтение рассказа.

Выборочное чтение. Распространение предложений по тексту.

«Самые ловкие» (стр. 76) Чтение рассказа.  

Моделирование содержания прочитанного.

«Что умеешь делать ты?» (стр. 102) Чтение стихотворения. Подбор иллюстраций к тексту.

«Жарче и жарче светит солнце» (стр. 132)

Лексическая работа. Выборочное чтение.

«Снег теперь уже не тот…» (стр. 134)

«Вот и весна наступила» (стр. 135)

«Ледоход» (стр. 136) ) Чтение стихотворения. Выразительное чтение.

Региональный компонент

Е. Кохан «Белка» (Лукошко, стр. 94)

 «Ваня и Буян» (стр. 146) Лексическая работа.

Чтение по частям и зарисовка.

« Поставила мама» стр.140

«Наша мама» (стр.43)

Фонари в косынках, пушистое одеяло, кот в ботинках, в шубах деревья.

Враги, корм, соболь, куница, шишка, меняет шубку, не заметна,  хвойные деревья.

Враги: волк, лиса,  рысь, спасают     ноги, кончики ушей, прижимает ушки.

Мощный рык, тихонько, хозяин тайги.

Цепочки, крестики, следочки оставляют, рисует на снегу, точки.

Кусты малины  и  яблони, воробьи, снегири, щебечут, мороз,  голодно,  кормушка, прыгал, клевал, хлебные крошки.

Кормушка, семена, сухие ягоды, корм, уютно, пушистые шубы, высокие шапки, стайка щеглов, прыгнула.

Крыша, крыльцо, ступеньки, следы,    котлета цела, косточка из супа, морковка, зверёк, кусочек, не трогал.

Лыжи, санки,  соревноваться, ловкие,   ворота, горка, обидно, проиграли.

Рисовать, шить, вышивать, мастерить, варить, строить, петь, сажаю цветы, кормит птиц, любит.

Жарче, капают, капель, тают, сосульки, лёд потемнел, снег растаял, пригорок, грачи, скворечник.

Потемнел, треснул лёд, раскололи, облака бегут, зачирикал воробей.

Весна, прилетели птицы, скворцы, гнездо, полянка, летняя одежда.

Ледоход, река,  играет льдины, громоздятся, грохочут, трещат, в кусочки.

Теплом продуты, ручей открыл окно, продукты закончились, шишка.

Буян, щенок, отец, в канаве, пищит, жалко, сильный и добрый, пятна.

В бутылку с водой, вишнёвый, побег, цветами, месяц, неделя.

Большие друзья, заботлива, немало, хлопот, она устаёт, любимой, всегда.