Календарно-тематическое планирование для 4 класса школы глухих.
календарно-тематическое планирование (4 класс) по теме

№

Примерная тематика

для чтения

Содержание программного материала

Кол - во

часов 

Примечание

1.

Произведения русских писателей (52 ч.)

И.А. Крылов. Знакомство с творчеством писателя. с.5-6

Ворона и Лисица с.6-12

Обобщающий урок по творчеству с.177

А.С. Пушкин. Знакомство с творчеством писателя. с.13

Уж небо осень дышало с. 18-22

Обобщающий урок по творчеству с.179-180

А.Дорохов «Улица» с.144-146

И.С. Тургенев. Знакомство с творчеством писателя. с.23

И.С. Тургенев «Голуби» с.24-27

«Два богача» с.28-29

Обобщающий урок по творчеству с.181-182

Г. Юрмин «Когда возникли дорожные знаки» с.146-150

Русская народная сказка «Каша из топора» с. 150-153

Н.А. Некрасов. Знакомство с творчеством писателя. с.30

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» с.31-38

Обобщающий урок по творчеству с.183

И.А. Бунин «Лапти» с. 137-144

Л.Н. Толстой. Знакомство с творчеством писателя. с.46

Л.Н. Толстой «Акула» с.47-53

Л.Н. Толстой «Прыжок» с.53-61

Обобщающий урок по творчеству Л.Н. Толстого  с.187-188

1

5

1

1

4

1

2

1

4

3

1

3

4

1

5

1

4

1

4

4

1

1 четверть

1

1

1

1

2.

Произведения зарубежных писателей ( ч.)

3.

Картины родной природы (2 ч.)

М.Исаковский «Ветер» с.135

2

1 четверть

5.

Знакомство с жизнью животных

( ч.)

6.

Внеклассное чтение (9 ч.)

И.А. Крылов «Лев и Лисица» с. 177

С.Кучеренко «Унылая пора-очей очарованье» с.97-98

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» с. 179

И.С. Тургенев «Воробей» с.180

С.Кучеренко «Унылая пора-очей очарованье» с.99-100

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» с.183

Н.Наволочкин «Вот и осень» с.46-47

Л.Н. Толстой «Подкидыш» с.186-187

А.Лепетухин «Осенняя сказка» с.13-15

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1 четверть

1 РК

1

1

1 РК

РК

РК

№

Примерная тематика

для чтения

Содержание программного материала

Кол - о

часов

Примечание

1.

Произведения русских писателей  (48 ч.)

К.Д. Ушинский. Знакомство с творчеством писателя. с.39                  

К.Д. Ушинский «Гадюка» с.40-45                                                          

Обобщающий урок по творчеству  К.Д. Ушинского  с.185-186            

А.П. Чехов. Знакомство с творчеством писателя. с.62                  

А.П. Чехов «Ванька» с.63-73  

А.П. Чехов «Белолобый»  с.73-81                                                      

Обобщающий урок по творчеству  А.П. Чехова  с.189

А.Н. Толстой. Знакомство с творчеством писателя. с.62                  

А.Н. Толстой  «Лиса и Журавль» с.83-89  

А.Н. Толстой «Лев, Щука и Человек»  с.89-96                                                      

Обобщающий урок по творчеству  А.Н. Толстого  с.190

К.Г. Паустовский. Знакомство с творчеством писателя. с.97                  

К.Г. Паустовский «Несколько слов о приметах» с.98-101  

К.Г. Паустовский «Подарок»  с.102-108

К.Г. Паустовский «Стальное колечко»  с.109-116                                                  

Обобщающий урок по творчеству   К.Г. Паустовского    с.191

Н.Носов «Живая шляпа» с.172-176

1

4

1

1

6

6

1

1

4

4

1

1

4

4

5

1

    3

3 четверть

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2.

Произведения зарубежных писателей  (16 ч.)

Ш. Перро. Знакомство с творчеством писателя. с.117                  

Ш. Перро «Кот в Сапогах» с.117-125

Обобщающий урок по творчеству Ш. Перро   с.193

Э.Сетон-Томпсон. Знакомство с творчеством писателя. с.126                  

Э.Сетон-Томпсон «Чинк» с.127-134

Обобщающий урок по творчеству Э.Сетон-Томпсон     с.194

Р.Бертолино «Рамиро и Радичета» с.169-172

1

4

1

1

5

1

3

3.

Картины родной природы  (7 ч.)

Н.Сладков «Многоцветная земля» с.158-162

С.Есенин «Черемуха» с. 162-164

4

3

4  четверть

4.

Знакомство с жизнью животных

  (9 ч.)

Г. Снегирев «Пингвиний пляж» с.165-166

В.Бианки «Весна на Северном полюсе» с.156-157

В.Бианки «Засони» с.167-169

3

3

3

3

3

5.

Внеклассное чтение (10 ч.)

К.Д. Ушинский «Умей обождать» с.184-185                                        

А.П. Чехов «Беглец»  с.188                                                      

А.Н. Толстой  «Кот-сметанный рот» с.190  

К.Г. Паустовский «Мой дом» с.191  

Ш. Перро «Золушка» с.192

Э.Сетон-Томпсон «Медвежья семейка» с.194

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

3

3

3

№

 Название темы.

Кол- во часов

Дата

Тип урока

Лексический материал темы,

обязательный к усвоению  

Учебно-лабораторное

оборудование, ИКТ  

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

Произведения русских писателей.

И.А. Крылов. Знакомство с творчеством писателя (с.5-6)

И.А. Крылов. Ворона и Лисица (с.6-12) Чтение. Лексическая работа.  

Описание внешнего вида персонажей словами из текста. Распространение предложений по тексту. Выразительное чтение басни и подбор синонимов. Инсценировка басни.

Внеклассное чтение. И.А. Крылов «Лев и Лисица» (с. 177)

Обобщающий урок по творчеству и биографии  И.А. Крылова (с.177)

Картины родной природы.

М.Исаковский «Ветер» (с.135) Чтение. Лексическая работа.  Выразительное чтение стихотворения.  

Внеклассное чтение. С.Кучеренко «Унылая пора -очей очарованье» (с.97-98). Чтение. Лексическая работа.

А.С. Пушкин. Знакомство с творчеством писателя (с.13)

А.С. Пушкин. Уж небо осень дышало

(с. 18-22)

Чтение. Лексическая работа.  

Распространение предложений по тексту.

Устная зарисовка пейзажа.

Выразительное чтение стихотворения.  

Внеклассное чтение. А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (с. 179)

Обобщающий урок по творчеству и биографии  А.С. Пушкина (с.179-180)

А.Дорохов «Улица» (с.144-146) Чтение. Лексическая работа. Построение схемы предложения.

И.С. Тургенев. Знакомство с творчеством писателя (с.23)

И.С. Тургенев «Голуби» (с.24-27)

Чтение. Лексическая работа.  

Дополнение предложений словами из текста. Описание природы. Заучивание наизусть отрывка.

«Два богача» (с.28-29) Чтение. Лексическая работа. Подбор синонимов. Чтение диалога по ролям.

Внеклассное чтение. И.С. Тургенев «Воробей» (с.180) Чтение. Лексическая работа.

Обобщающий урок по творчеству  и биографии  И.С. Тургенева (с.181-182)

Г. Юрмин «Когда возникли дорожные знаки» (с.146-150) Чтение. Лексическая работа. Выборочное чтение.  

1

5

1

1

2

2

1

1

4

1

1

2

1

4

3

1

1

2

всего

32 ч.

Баснописец; армейский офицер; более двухсот басен; человеческие пороки;

Басня -краткий поучительный текст; мораль - поучительный вывод из басни; на ель взгромоздилась -на ель уселась; сыр пленил – захотелось съесть вкусного сыру; плутовка - обманщица;

Не видя сроду – не видела никогда; со страстей – с испугу; чуть жива – еле живая; в разговор пустилася - начала разговаривать;

Жанр произведений, герои басен.

Пожурил воробьев – поругал; бодро расправил крылья – весело и смело; вперегонку – полетел быстрее пыли; ветер из калитки вышел;

Подступила неслышно; рассветы, тускнели и жухли; много новизны, осенняя палитра;

Поэт, стихи, народное творчество, бережно хранят память, известен.

Реже блистало, сень обнажалась, ложился туман, караван гусей, скучная пора, ноябрь у двора;

Облетает осенняя листва;

Ветхая землянка – старый дом, пряла пряжу – нитки; закинул невод – сеть;

Преданный друг, жанр произведения, картины природы, настроение моря;

Переулки, проспекты, шоссе, тротуары, дорожные знаки, пешеходы;

Великий русский писатель, повести, рассказы, стихотворения в прозе, богатая дворянская семья;

На вершине холма, спелая рожь, гроза великая, небосклон, всё притаилось, синяя громада, закрутилось;

Богач, громадные доходы, хвалю и умиляюсь, крестьянское семейство, сирота-племянница, последние гроши, похлебка.

Возвращался с охоты, начала красться, сидел неподвижно, камнем упал;

Иностранные языки, поинтересуйся, душевные качества, писатель;

Улица разговаривает, дорожный язык, предки заботились, зарубки на стволах, верстовые столбы, полосатые версты;

Интерактивная доска

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Интерактивная доска

Акустические колонки

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Визуализатор цифровой

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Визуализатор цифровой

Интерактивная доска

Акустические колонки

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Визуализатор цифровой

Учащихся должны знать:

- читать рассказ (110-120 слов), сказку, басню, стихотворение;

- отобрать из картинок, предложенных учителем к прочитанному тексту, те, в которых отражено основное содержание текста;

- определить основное содержание текста с помощью вопроса «О чём говорится в рассказе?»;

- с помощью вопросов, обращенных к учителю или учащимся, выяснить непонятное в рассказе, уточнить содержание прочитанного, разобраться в причинно-следственных связях;

- кратко и подробно (устно и письменно) изложить с помощью учителя прочитанное, использую готовый, коллективно составленный план;

- выучить 2 стихотворения наизусть и несколько отрывков описания природы;

- уметь читать плавно, сознательно вслух и про себя, хором и индивидуально; сопряжено с учителем; с соблюдением пауз и правил орфоэпии:

- бегло читать знакомое по содержанию произведение;

- читать заученные стихи и отрывки наизусть (с реализацией индивидуальных произносительных возможностей);

- определять смысл прочитанного произведения (с помощью учителя);

- устанавливать последовательность событий, описываемых явлений в тексте;

- выбирать из текста наиболее значимые события;

- коллективно составлять план;

- отвечать на вопросы; - подбирать иллюстрации к отдельным частям произведения; - уметь объединять несколько произведений, принадлежащих одному автору, с указанием их тематики; либо на одну тему;

№

Название темы.

Кол- во часов

Дата

Тип урока

Лексический материал темы,

обязательный к усвоению  

Учебно-лабораторное

оборудование, ИКТ  

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

 Произведения русских писателей.

Русская народная сказка «Каша из топора» (с. 150-153) Чтение. Лексическая работа. Выборочное чтение. Дополнение предложений по вопросам. Составление ответов на вопросы с опорой на иллюстрацию.

Н.А. Некрасов. Знакомство с творчеством писателя (с.30)

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай

и зайцы» (с.31-38)

Чтение. Лексическая работа. Выборочное чтение к предложенным рисункам. Дополнение предложений словами автора. Деление стихотворения на части и озаглавливание их. Пересказ от третьего лица.

Внеклассное чтение.  Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» (с.183)

Обобщающий урок по творчеству и биографии Н.А. Некрасова (с.183)

Внеклассное чтение. Региональный компонент. (А.Лепетухин «Осенняя сказка» (с.13-15); «Лукошко»  3 кл.)

Л.Н. Толстой. Знакомство с творчеством писателя (с.46)

Л.Н. Толстой «Акула» (с.47-53)

Чтение. Лексическая работа.  

Выборочное чтение.

Работа по иллюстрации.  

Пересказ с опорой на конструктивную картинку.

Л.Н. Толстой «Прыжок» (с.53-61) 

Чтение. Лексическая работа.

Распространение предложений по тексту.

Дополнение данных схем предложений с опорой на текст. Деление текста на части, пересказ от третьего лица.

Внеклассное чтение. Л.Н. Толстой «Подкидыш» (с.186-187)

Обобщающий урок по творчеству и биографии  Л.Н. Толстого (с.187-188)

И.А. Бунин «Лапти» (с. 137-144)

 Чтение. Лексическая работа.  

Работа над вопросами. Составление описания вьюги. Выборочное чтение по иллюстрации. Дополнение предложений по вопросам. Составление описания героев произведения.

С.Сахарнов «Что я видел в Танзании. Разлинованный ослик» (с. 154-155)  Чтение. Лексическая работа.  Работа над вопросами.

Пересказ текста от третьего лица.

Внеклассное чтение. Региональный компонент.  Н.Наволочкин «Вот и осень» с. 46-47, «Лукошко»  3 кл.)

4

1

5

1

1

1

1

4

4

1

1

4

3

1

1

всего 32 ч.

Солдат, из топора, диво, крупа – каша, глупая жадная старуха, хитрый и находчивый солдат, в ранец, аппетитная каша, обхитрил.

Жанр произведения, дополни предложения, ответь так.

Учился в университете, посвятил русскому народу.

Я гощу, деревенька, разболтался, болотистый край, давили силками, за дровами поехал, в половодье, вода прибывает, островок, собралися гурьбой, аршин, сажень, лопочут ушами, скомандовал.

Вирши, ходьба по болоту, заснул глубоко.

Посвятил свое творчество, настроение, прошло детство, юноша.

Кабаненок, звездопад, звездный ковшик, опавшие листья, вспоминает, бестолковые птицы, светлячки.

Великий русский писатель, Ясная Поляна, жизнь детей, важный  период, обучает письму.

На якоре у берега, пустыня Сахара, закат, матросы, купальня, открытое море, ящерицы, бочонок, отставать, артиллерист, бледный, вела, прилег к пушке, тихий ропот.

Корабль, вокруг света, обезьяна, сорвала шляпу, перекладина мачты, задор, макушка мачты, разбился о палубу, ахнул от страха, зашатался, прицелился, волны закрыли, вытащили, плачет.

Завернутое в тряпки, кормила, пеленала ребеночек, сморщенные.

Родился писатель, главные темы, понравился больше, впечатления.

Вьюга, хуторской дом, тяжело болен ребенок, горькие слезы, беспомощности, в прихожей, лапти, свежесть, полушубок, обмерзло, лавка, фуксин, добывать, за ворота, смеркаться, подъехал, за пазухой.

Курчавые головы, животных, в деревне, зебра, ослик, сойдет, выводят карандаши, склонились над тетрадками.

Запахи, в сахарном сиропе, поворачивается, стрекочет кузнечик, закатились в траву, осматривается, подосиновик. 

Интерактивная доска

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Интерактивная доска

Акустические колонки

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Интерактивная доска

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Интерактивная доска

Акустические колонки

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Визуализатор цифровой

 Учащиеся должны уметь:

Осмысленно, правильно, бегло читать вслух;

- соблюдать при чтении правила орфоэпии, делать паузы;

 - объяснять поступки героев, находить с помощью учителя слова и выражения, характеризующие действующих лиц и обстоятельства, в которых происходит действие;

- подбирать из рассказов материал о людях, природе, животных;

- на основе прочитанных рассказов составлять рассказ;

- сопоставлять прочитанное с собственными наблюдениями;

- понимать значение нового слова по знакомой его части и общему смыслу текста;

- заменять слова сходными по смыслу или противоположные по значению, употребляя в речи сравнительные обороты;

- выучить наизусть: 2 стихотворения;

- читать рассказ (120-130 слов), сказку, басню, стихотворение;

- делить на смысловые части на основании иллюстраций, зарисовок, выделение главной мысли отрывка;

- составлять с помощью учителя краткий план прочитанного путём называния частей рассказа;

- составлять подробный план прочитанного (с помощью учителя, самостоятельно) с использованием наглядного материала, мысленного рисования;

- отобрать из картинок, предложенных учителем к прочитанному тексту, те, в которых отражено основное содержание текста;

- определить основное содержание текста с помощью вопроса «О чём говорится в рассказе?»;

- выяснить непонятное в рассказе, уточнить содержание прочитанного,

разобраться в причинно-следственных связях;

- кратко и подробно (устно и письменно) изложить с помощью учителя прочитанное, используя готовый, коллективно составленный план;

- пересказывать прочитанный рассказ, записывать то, что пересказали товарищи, проверять записи, пользуясь текстом;

- определять жанр произведения (рассказ, басня, стихотворение, сказка);

- обсуждать поступки действующих лиц, название черт характера;

- пересказывать произведения с заменой прямой речи на косвенную, первого лица на третье;

- записывать краткие сведения об авторе произведения и его эпохе и накапливать новые данные;

№

Название темы.

Кол- во часов

Дата

Тип урока

Лексический материал темы,

обязательный к усвоению  

Учебно-лабораторное

оборудование, ИКТ

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

 Знакомство с жизнью животных.

Г. Снегирев «Пингвиний пляж» 

(с.165-166)    Чтение. Лексическая работа.

Работа над текстом по вопросам. Зарисовка и пересказ текста по рисунку.

Внеклассное чтение. Региональный компонент. (З.Лихачева «Белая Шкурка»; «Лукошко» 3 кл. с.112)

Произведения русских писателей.

К.Д. Ушинский. Знакомство с творчеством писателя (с.39)

К.Д. Ушинский «Гадюка» (с.40-45)

Чтение. Лексическая работа. Дополнение предложений по вопросам. Составление ответов на вопросы с опорой на иллюстрацию. Составление плана и пересказ текста.

Внеклассное чтение.  К.Д. Ушинский «Умей обождать» (с.184-185)                                  

Обобщающий урок по творчеству и биографии К.Д. Ушинского (с.185-186)            

А.П. Чехов. Знакомство с творчеством писателя (с.62)                  

А.П. Чехов «Ванька» (с.63-73)

Чтение. Лексическая работа. Работа по иллюстрации. Дополнение предложений по вопросам. Работа над письмом. Составление ответов на вопросы с опорой на иллюстрацию. Составление рассказа по данному началу.

А.П. Чехов «Белолобый» (с.73-81)

Чтение. Лексическая работа. Составление ответов на вопросы. Составление ответов на вопросы с опорой на иллюстрацию. Дополнение предложений по вопросам. Составление описания животного. Составление плана и пересказ текста.

Внеклассное чтение.  А.П. Чехов «Беглец» (с.188)                                                  

Обобщающий урок по творчеству и биографии  А.П. Чехова (с.189)

А.Н. Толстой. Знакомство с творчеством писателя (с.82)    

А.Н. Толстой «Лиса и Журавль»

(с.83-89)

Чтение. Лексическая работа. Составление ответов на вопросы с опорой на иллюстрацию. Составление описания животного. Демонстрация прочитанного текста.  

А.Н. Толстой «Лев, Щука и Человек»  (с.89-96)

Чтение. Лексическая работа. Составление ответов на вопросы с опорой на иллюстрацию. Чтение по ролям. Деление сказки на части с озаглавливаем частей.

Внеклассное чтение.  А.Н. Толстой  «Кот-сметанный рот» (с.190)  

Обобщающий урок по творчеству и биографии А.Н. Толстого (с.190)

Н.Носов «Живая шляпа» (с.172-176)

Чтение. Лексическая работа. Составление ответов на вопросы с опорой на иллюстрацию. Составление плана и пересказ текста.

Внеклассное чтение. Региональный компонент. (З.Лихачева «Белая Шкурка»; «Лукошко» 3 кл. с.116)  

3

1

1

4

1

1

1

6

6

1

1

1

4

4

1

1

3

1

всего 41 ч.

Островок, скалистый, пингвин, удивительные вещи, фанера, на базаре, устроили танцы, лапкой притопнет, очередь выстроилась, гладкая, в шеренгу, оглядывался.

Горностай, кусок оленины, мороженое мясо, кочерга, приручить зверька, жестяной ящик, провод, ошейник, устремился вперед.

С раннего детства, развивать фантазию, повадки зверей.

Вокруг хутора, безвредный уж, кучи соломы, под полом, лекарство против укушения, неморгающие глаза, клочки, завязалась смертельная борьба, лечатся, воротился.

Петушок, курочка, клевал смородину, поспеет, напоила мятой, лихорадка, выздоровел, лёд проломился.

Инсценировка сказки, повадки животных, первый раздел.

В семье купца, путешествовал по стране, о жизни сирот, отношение к животным, театры, горестная жизнь.

Ночь под Рождество, в ученье к сапожнику, пузырёк с чернилами, измятый лист бумаги, на скамье, служил сторожем, тощенький, балагурит с кухарками, тулуп, вокруг усадьбы.

Голодная волчиха, волчата, сбившись  в кучу, логовище, зимовье, ягнята, по сугробу взобралась, разгребать крышу, завизжало, бросилась вон, дворняжка, замахал хвостом, щёлкнула зубами, проснулись, очень похожие друг на друга, утомился, лизнул в морду, запах.

Процедура, под дождём, по полю, в тёмных сенях, отопрут дверь, ждать.

Образование, похожи и чем отличаются, рассказы о детях.

Детство, в деревне, понимать природу, культура русского народа.

Подружились, вздумала угостить, куманёк, званый пир, манная каша, размазала по тарелке, потчевает, лижет кашу, кувшин, окрошку, узкое горлышко, нечем потчевать, клюёт, взяла досада, несолоно хлебавши, откликнется.

Стоял подал и слушал, ушла в воду, хитрый, человека искать, не тронул, диковина, солдат с ружьём и саблей, сам в пасть кинусь, разинь пошире, бабахнет из ружья, саблей ухо отсёк, ухо слизнул, в пасть.

На печке, спит, кот устал, из-под печки, трусит, еле дышит.

Чему учат сказки, понравилась, пословицы, произведение, текст.

На комоде, позади упало, закричит, бегом в сторону, поползла, на диван, трясутся от страха, из комнаты, не двигалась, по полу палкой, картошкой стрелять, бросали, не ответил.

Вылез из укрытия, склад с продуктами, опилки, крысы, тоненькая фигурка, нечестный бой, жгучая боль.

Интерактивная доска

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Интерактивная доска

Акустические колонки

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Визуализатор цифровой

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Визуализатор цифровой

Интерактивная доска

Акустические колонки

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Визуализатор цифровой

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Учащиеся должны уметь:

- осмысленно, правильно, бегло читать вслух знакомый по содержанию текст;

- читать сопряжено с учителем, хором и индивидуально;

- соблюдать при чтении правила орфоэпии, делать паузы;

 - объяснять поступки героев, находить с помощью учителя слова и выражения, характеризующие действующих лиц и обстоятельства, в которых происходит действие;

- понимать значение нового слова по знакомой его части и общему смыслу текста;

- заменять слова сходными по смыслу или противоположные по значению, употребляя в речи сравнительные обороты;

- выучить наизусть стихотворения, отрывки прозы;

- читать рассказ (130-140 слов), сказку, басню, стихотворение;

- делить на смысловые части на основании иллюстраций, зарисовок, выделение главной мысли отрывка;

- составлять с помощью учителя краткий план прочитанного путём называния частей рассказа;

- составлять подробный план прочитанного (с помощью учителя, самостоятельно) с использованием наглядного материала, мысленного рисования;

- отобрать из картинок, предложенных учителем к прочитанному тексту, те, в которых отражено основное содержание текста;

- определить основное содержание текста с помощью вопроса «О чём говорится в рассказе?»;

- выяснить непонятное в рассказе, уточнить содержание прочитанного,

разобраться в причинно-следственных связях;

- кратко и подробно (устно и письменно) изложить с помощью учителя прочитанное, используя готовый, коллективно составленный план;

- пересказывать прочитанный рассказ, записывать то, что пересказали товарищи, проверять записи, пользуясь текстом;

- определять жанр произведения (рассказ, басня, стихотворение, сказка);

- обсуждать поступки действующих лиц, название черт характера;

- пересказывать произведения с заменой прямой речи на косвенную, первого лица на третье;

- записывать краткие сведения об авторе произведения и его эпохе и накапливать новые данные;

- определять с помощью учителя смысла целого или крупных частей прочитанного произведения;

- устанавливать последовательность событий, описываемых явлений;

- выбирать из текста произведения наиболее интересные и значимые отрывки для последующего анализа и объяснения;

- отвечать на вопросы обобщающего характера;

- подбирать иллюстрации к отдельным частям произведения;

№

Название темы.

Кол- во часов

Дата

Тип урока

Лексический материал темы,

обязательный к усвоению  

Учебно-лабораторное

оборудование, ИКТ

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

 Произведения зарубежных писателей.

Ш. Перро. Знакомство с творчеством и биографией писателя (с.117)

Ш. Перро «Кот в Сапогах» (с.117-125)

Чтение. Лексическая работа.

Выборочное чтение. Дополнение предложений по вопросам. Составление ответов на вопросы с опорой на иллюстрацию. Составление плана сказки.

Внеклассное чтение. Ш. Перро «Золушка» (с.192)

Обобщающий урок по творчеству и биографии Ш. Перро  (с.193)

Произведения русских писателей.

К.Г. Паустовский. Знакомство с творчеством писателя (с.97)

К.Г. Паустовский «Несколько слов о приметах» (с.98-101)

Чтение. Лексическая работа. Дополнение предложений словами автора. Выборочное чтение. 

К.Г. Паустовский «Подарок» (с.102-108)

Чтение. Лексическая работа. Дополнение предложений словами автора. Выборочное чтение. Деление текста на части и озаглавливание их. Пересказ от третьего лица.

Внеклассное чтение. К.Г. Паустовский   «Мой дом» (с.191)

К.Г. Паустовский «Стальное колечко» (с.109-116)

Чтение. Лексическая работа.

Выборочное чтение.

Чтение по ролям.

Дополнение предложений текста. Составление картинного плана.

Пересказ текста.

Обобщающий урок по творчеству и биографии К.Г. Паустовского  (с.191)

Внеклассное чтение. Региональный компонент. А.Максимов «Петрушина застава» (с.145-149); «Лукошко»  3 кл.)

Картины родной природы.

Н. Сладков «Многоцветная земля» (с.158-162)

Чтение. Лексическая работа.  

Выборочное чтение.

Описание тайги с опорой на текст.

Пересказ с опорой на конструктивную картинку.

С.Есенин «Черемуха» (с.162-164) 

Чтение. Лексическая работа.

Дополнение предложений с опорой на текст. Выборочное чтение к предложенным рисункам. 

Внеклассное чтение. Региональный компонент. А.Максимов «Петрушина застава» (с.149-151); «Лукошко»  3 класс

1

5

1

1

1

1

3

4

1

6

1

1

4

3

1

всего 33 ч.

Жил во Франции, о жизни бедных и богатых, смелости и трусости, терпению, усердию.

Мельник, мельница, кролик, затянул завязки, король, маркиз Карабас, благодарю его, кот откланялся, куропатка, прекрасная принцесса, Людоед, владения маркиза, сесть в карету, купался на реке, допустить к королю, плут, замок маркиза.

Почтенный и знатный человек, сварливая женщина, печь, зола, принц, бал во дворце.

На карте страна, Франция, с таким же названием, именем главной героини, Фея.

Известный писатель, детство и юность, о русской природе, путешественники, о жизни людей.

Приметы, зарубка, ненастье, обильная роса, томительные обложные дожди, не заблудиться в лесу, приметы простые и сложные, безветрие, вечерняя роса, горизонт, зорче глаз, тоньше обоняние.

Выкопанная с корнем береза, обложил мхом, обернул рогожей, кадка, прошлогодняя гарь, студёная зима, признаков увядания, первый заморозок, листья осыпались, просторные поляны.

Дом в Мещёре, бывшая баня, бревенчатая изба, серый тёс, природа.

Зима суровая, затянуться разок, махорка, ситцевый мешочек, на платформе, курить охота, карман шинели, горсть махорки, толстая цигарка, стальное колечко, старый сапёр, худенький мизинец, пропало колечко, безымянный палец.

Будущий писатель, главные темы творчества писателя, демонстрация повадок.

Заря в полнеба, из-за сопок, иволга, незнакомец, кирзовые сапоги, скрипучая дверь, шпион, мотоцикл, лодка, запузырил голышом по воде.

Земля с высоты полета, равнина седая, царство колючей хвои, пустыня, барханы, солончаки, знакомый голосок, эфа, каракал, варан, пёстрая земля, луга горные, пихта.

Черёмуха душистая, развесившись, ветки золотистые, кудри завила, у проталинки, ручей, на солнышке блестит, описание, наизусть.

На границе, на заставе, пограничник, каменный обелиск, с медалями на пиджаках, с рыбалки, на трибуну, парадная форма, первым улепётывай.

Интерактивная доска

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Интерактивная доска

Акустические колонки

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Визуализатор цифровой

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Визуализатор цифровой

Интерактивная доска

Акустические колонки

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Визуализатор цифровой

Компетентностный уровень знаний по предмету за 4 четверть:

Учащиеся должны уметь:

- осмысленно, правильно, бегло читать вслух;

- соблюдать при чтении правила орфоэпии, делать паузы; 

- объяснять поступки героев, находить с помощью учителя слова и выражения, характеризующие действующих лиц и обстоятельства, в которых происходит действие;

- сопоставлять прочитанное с собственными наблюдениями;

- понимать значение нового слова по знакомой его части и общему смыслу текста;

- заменять слова сходными по смыслу или противоположные по значению, употребляя в речи сравнительные обороты;

- выучить наизусть: 2 стихотворения;

- читать рассказ (140-160 слов), сказку, басню, стихотворение;

- делить на смысловые части на основании иллюстраций, зарисовок, выделение главной мысли отрывка;

- составлять подробный план прочитанного (с помощью учителя, самостоятельно) с использованием наглядного материала, мысленного рисования;

- отобрать из картинок, предложенных учителем к прочитанному тексту, те, в которых отражено основное содержание текста;

- определить основное содержание текста с помощью вопроса «О чём говорится в рассказе?»;

- выяснить непонятное в рассказе, уточнить содержание прочитанного, разобраться в причинно-следственных связях;

- кратко и подробно (устно и письменно) изложить с помощью учителя прочитанное, используя готовый, коллективно составленный план;

- пересказывать прочитанный рассказ, записывать то, что пересказали товарищи, проверять записи, пользуясь текстом;

- определять жанр произведения (рассказ, басня, стихотворение, сказка);

- обсуждать поступки действующих лиц, название черт характера;

- пересказывать произведения с заменой прямой речи на косвенную, первого лица на третье;

- записывать краткие сведения об авторе произведения и его эпохе и накапливать новые данные;

№

Название темы.

Кол- во

часов

Даты

Тип урока

Лексический материал темы,

обязательный к усвоению

Компетентностный уровень

знаний по предмету

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

Введение (с.7-9)

Режим дня школьника (с.10-11)

Труд и отдых в режиме дня (с.11-12)

Наблюдения за погодой (с.14-16)

Региональный компонент.

Осень в крае. Основные осенние явления в природе. Продолжительность осени, время её прихода, особенности, изменения в жизни растений и животных. Экскурсия.

Солнце и природа (с.17-18)

Форма и величина Земли (с.19-20)

Поверхность Земли (с.20-21)

Ориентирование на местности.

Что такое горизонт и линия горизонта (с.24-26)

Стороны горизонта (с.27-29)

Компас (с.30-31)

Определение направлений на местности по компасу (с.33-34) Практическая работа.

Ориентирование по местным признакам (с.35-36)

План местности. Что такое план? Чтение плана (с.36-40)

Составление плана местности (с.41) Практическая работа.

Карта (с.42-43)

Региональный компонент.

Карта Хабаровского края (с.41)

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

всего

17 ч.

Столица, защита природы, край.

Завтрак, обед, ужин, виды труда.

Учеба – это труд, перемена – отдых.

Времена года, смена погоды.

Туман, похолодание, температура воздуха и воды, название месяцев, осадки в виде дождя и снега, лед на лужах, ночь длиннее.

Начало года, влияние солнца, греет.

Глобус–модель Земли, Земля– шар.

Моря и океаны, суша, полюс, материки.

Местность, закрытая, открытая, линия горизонта, удаляется, ближе.

Восток, запад, север, юг, по Солнцу.

Стрелка, циферблат, стороны горизонта, бережно обращаться, ровная поверхность, красный – на юг.

По дереву, муравейник, ягоды, южная сторона предмета, ориентир.

Видим сверху, объект, масштаб, условные знаки, уменьшены в … раз.

Измерение сторон  участка, компас, в центр участка, северная сторона.

Карта местности, большие территории, область, страна, города.

Столица края, поселок, село, река.

Учащиеся должны знать:

-  некоторые особенности природы своей местности (поверхность, погода и её изменения по временам года);

- определение горизонта, линии горизонта, сторон горизонта;

- строение и назначение компаса;

- мероприятия по охране природы своей местности;

- особенности природы нашей Родины и своей местности;

- столицу нашей Родины;

Учащиеся должны уметь:

- вести наблюдения в природе по заданиям «Рабочей тетради» и фиксировать их;

- ориентироваться по солнцу и компасу;

- показывать на карте столицу России — Москву, республиканские и областные центры;

- охранять растения и животных; сажать цветы, кусты, деревья;

- вести  себя культурно на природе;

- участвовать в диалоге по теме, рассказывать о предмете или явлении, устно описывать увиденное;

№

Название темы.

Кол- во

часов

Даты

Тип урока

Лексический материал темы,

обязательный к усвоению

Компетентностный уровень

знаний по предмету

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

Поверхность вашего края.

Равнина (с.46-49)

Горы (с.50-51)

Поверхность Земли  и человек (с.52-53)

Из чего состоит суша (с.53-55)

Региональный компонент.

Экскурсия. Поверхность Земли Хабаровского края (с.55)

Полезные ископаемые (с.56-58)

Свойства полезных ископаемых и их использование (с.58-59)

Песок и глина. Каменный уголь и нефть (с.60-61)

Железная и алюминиевая руды (с.61-63)

Региональный компонент.

Экскурсия в краеведческий музей. Полезные ископаемые Хабаровского края (с.65)

Водоемы (с.67-68)

Родник, ручей, река (с.68-70)

Озеро. Море (с.71-72)

Вода и ее свойства (с.73-75) Практическая работа.

Круговорот воды в природе (с.79-81)

Охрана воды и водоемов (с.82-83) 

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

всего

16 ч.

Плоская равнина, холмистая, холм, овраг, ручей, пологий склон, крутой.

Ледник, ущелья, горные долины.

Распахивают землю, строят селения.

Почва, плодородный слой, песок, сыпучий, глина, вязкая, камни, прочные

Верхний слой – почва, второй слой, образцы земли, плодородный.

Строительные материалы, металл, нефть, газ, каменный уголь, удобрения, полезные ископаемые, жидкие.

Кирпич, бетон, стекло, предметы быта, посуда, хорошо горит, бензин, керосин, лекарства, машинное масло.

Чугун, сталь, алюминий, ограды.

В нашей местности, глубоко в земле, залегают, на поверхности, добыча.

Океаны, моря, соленая вода, озера, ручей, реки, пресная вода, голубой.

Родник, устье, исток, приток.

Не имеет течения, пресная вода.

Жидкость, форма, цвет, вкус, прозрачность, запах, растворитель.

Испарение, влажный воздух, капельки, питьевая вода, очистные сооружения.

Учащиеся должны знать:

- некоторые особенности природы своей местности (поверхность, погода и её изменения по временам года, почвы, водоёмы);

- особенности труда людей в своей местности;

- определение горизонта, линии горизонта, сторон горизонта;

- строение и назначение компаса;

- некоторые физические свойства 3—4 наиболее важных полезных ископаемых;

- физические свойства воды (цвет, прозрачность, текучесть, вкус, три состояния воды, вода — растворитель);

- физические свойства местных почв (наличие в почве воды, воздуха, глины, песка, перегноя);

- мероприятия по охране природы своей местности;

- особенности природы нашей Родины и своей местности;

- основные типы водоёмов Хабаровского края; о необходимости охраны реки Амур, мерах охраны.

Учащиеся должны уметь:

- определять с помощью опытов физические свойства воды, почвы;

№

Название темы.

Кол- во

часов

Даты

Тип урока

Лексический материал темы,

обязательный к усвоению

Компетентностный уровень

знаний по предмету

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

 Почва (с.84-85)

Растения и животные нашего края (с.87)

Растения леса. Животные леса (с.88-91)

Лес и человек (с.92-93)

Региональный компонент.

Экскурсия в краеведческий музей. Растения и животные лесов Хабаровского края.

Растения и животные луга (с.95-99)

Растения и животные водоёма (с.102-105)

Охрана растений и животных водоёма (с.106-107)

Растения и животные сада (с.109-113)

Растения и животные поля (с.115-120)

Человек и поле (с.121-122)

Чем полезны растения полей (с.125)

Региональный компонент.

Растения и животные полей, лугов и водоёмов нашего края (с.87)

Разнообразие природы нашей Родины. Природные зоны.

Движение Земли. Распределение тепла и света на земле (с.126-131)

Зона арктических пустынь (с.133-134)

Растения и животные зоны арктических пустынь (с.135-137)

Арктические пустыни и человек (с.138-139)

Зона тундры (с.141-142)

Растения и животный мир тундры (с.142-148)

Тундра и человек (с.150-152)

Природа зоны лесов (с.155-156)

Растения и животный мир зоны лесов (с.156-162)

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

всего

21 ч.

Песок, глина, перегной, чернозем. 

Хвойные, лиственные, смешанные, насекомые, звери, птицы, жилища.

Охраняется, используются в хозяйстве, много вреда, лесные пожары.

Гималайский медведь, амурский тигр, леопард, косуля, изюбр, женьшень.

Клевер, тимофеевка луговая, перепел, крот, лютик, кузнечик, коростель.

Росянка, тростник, камыш, ряска, прудовик, бобр, лягушка, плавунец.

Разрешено, подо льдом не хватает воздуха, забота о бобрах, проруби, мальки.

Смородина, малина, крыжовник, птицы. Кормовые культуры, овощные. 

Ухаживать за кормовыми культурами. Выпечка хлеба, крупа, корм животным.

Аист дальневосточный, журавль даурский, водяной орех, ветреница, фиалка, пион горный, поганка большая, крохаль, лотос Комарова, родиола розовая, эдельвейс.

Земля вращается, воображаемая ось, смена дня и ночи, экватор, зоны.

Север страны, полярная ночь, холод.

Многолетняя мерзлота, полярный день, лишайник, камнеломка, кайра.

Морской путь, ледокол, метеостанция, заповедник, охрана природы.

Суровая зима, бураны, мерзлота.

Голубика, морошка, ягель, куропатка, песец, северный олень, сова, гусь, утка.

Добыча полезных ископаемых.

Большая территория России.

Клён, дуб, ясень, черника, брусника, насекомые, рыбы, звери, птицы, лес богат.

Учащиеся должны знать:

-  некоторые особенности природы своей местности (поверхность, погода и ее изменения, по временам года; почвы, водоемы, растения, животные);

- особенности труда людей в своей местности;

- физические свойства местных почв (наличие в почве воды, воздуха, глины, песка, перегноя);

- названия 3—4 растений леса, поля, луга, водоема;

- 5—6 животных своей местности;

- мероприятия по охране природы своей местности;

- особенности природы нашей Родины и своей местности;

Учащиеся должны уметь:

- ориентироваться по солнцу и компасу;

- определять с помощью опытов физические свойства почвы;

- различать 3—4 растения леса, поля, луга, водоема; 5—6 животных своей местности;

- участвовать в диалоге по теме, рассказывать о предмете или явлении, устно описывать увиденное;

№

Название темы.

Кол- во

часов

Даты

Тип урока

Лексический материал темы,

обязательный к усвоению

Учебно-лабораторное

оборудование, ИКТ

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

Тундра и человек (с.150-152)

Природа зоны лесов (с.155-156)

Растения и животный мир зоны лесов (с.156-162)

Человек в зоне лесов (с.163-166)

Региональный компонент

Экскурсия по теме «Весна в Хабаровском крае, время её прихода, особенности, изменения в жизни растений и животных»

Зона степей. Растения степей (с.169-172)

Животный мир степей (с.173-176)

Степи и человек (с.178)

Черноморское побережье (с.181-184)

Человек и природа Черноморского побережья (с.184)

Разнообразие природы нашей Родины (с.186-1870

Региональный компонент

Экскурсия на реку «Ледоход»

Звёздное небо (с.189)

Солнце-источник света и тепла (с.190-193)

Звёзды (с.193-195)

Планеты. Луна (с.196-197)

Контрольная работа. Тестирование учащихся.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

всего 17 ч.

Н

Н

К

Н

П

Н

К

К

Н

К

О

П

Н

Н

Н

Н

КР

Добыча полезных ископаемых.

Большая территория России.

Клён, дуб, ясень, черника, брусника, насекомые, рыбы, звери, птицы, лес богат.

Середина весны: лёд на реке темнеет, трескается, разламывается, ледоход. 

Первоцвет, трава, почки. Погода часто меняется.Появление насекомых. Появляются птенцы. Появляются детёныши у животных. Линька у животных. Рыбы откладывают икринки.

Сильные ветры, засухи, пыльные бури.

Шалфей, ковыль, тюльпан, ирис, мак.

Сайгак, суслик, гадюка, дрофа, хомяк.

Плодородные почвы-поля, садоводство. Магнолия, самшит, дельфин, медуза, курорт, санаторий, охраняется, сады.

Как изменяется неживая природа? Как изменяется животный мир? Покажите на примерах.

Ледоход, осадки, водоём, изменения, земля, воздух, температура.

Небесные тела, планеты, звезды.

Раскаленное небесное тело, излучает яркий свет, согревает Землю, лучи, полдень.

Созвездия, Большая Медведица, Полярная звезда, Солнечная система, комета, астероид, метеор, спутник Земли – Луна.

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Система тестирования качества знаний обучающихся

Интерактивная доска

Акустические колонки

Визуализатор цифровой

Комплект цифрового измерительного оборудования для проведения естественно-научных экспериментов

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Система тестирования качества знаний обучающихся

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Акустические колонки

Система тестирования качества знаний обучающихся

Компетентностный уровень знаний по предмету

Учащиеся должны знать:

- некоторые особенности природы своей местности (поверхность, погода и её изменения по временам года);

- особенности труда людей в своей местности;

- основные типы водоёмов Хабаровского края; о необходимости охраны реки Амур, мерах охраны;

- названия 3—4 растений  и 5—6 животных каждой природной зоны России;

- отличие живой природы от неживой;

- Земля-планета, Луна-спутник Земли, Солнце-звезда;

- знать сравнительные размеры Земли и Солнца;

- знать, что такое экватор;

- иметь представление о Луне – спутнике Земли;

- иметь представления о небесных телах (звезды, созвездия, кометы, планеты)

- иметь представления о Солнечной системе;

Учащиеся должны уметь:

- вести  себя культурно на природе;

- участвовать в диалоге по теме, рассказывать о предмете или явлении, устно описывать увиденное;

№

Название темы.

Кол- во часов

Даты

Тип урока

Лексический материал темы,

обязательный к усвоению

Учебно-лабораторное

оборудование, ИКТ

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

Повторение изученного материала (с.3)

Нумерация чисел в пределах 1000  (повторение) (с.4-5)

Сложение и вычитание в пределах 1000 (повторение) (с.5-6)

Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 1000 (в столбик) (с.8-9)

Умножение и деление в пределах 1000 (повторение) (с.11-13)

Решение составных задач (с.5-6)

Решение примеров на умножение и деление в столбик (с.14-16)

Входящий диагностический срез

Нумерация многозначных чисел (с.23)

Чтение и запись чисел в пределах 10000 (с.24-25)

Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых (с.25)

Таблица разрядов и классов (с. 26-27)

Сравнение многозначных чисел (с.31)

Решение составных задач (с.7-8)

Решение составных задач (с.10)

Закрепление изученного (с.52)

Контрольная работа.

Работа над ошибками (с.53)

Сложение и вычитание круглых многозначных чисел в пределах 1000.

Сложение и вычитание многозначных чисел в пределах 1000. (с.48-49)

Письменный прием сложения и вычитания многозначных чисел (столбиком) (с.50-51)

Решение составных задач (с.20)

Название чисел при сложении (с.41-42)

Название чисел при вычитании (с.42-43)

Проверка сложения (с.53)

Решение примеров, выполнение проверки сложением (с.54)

Проверка вычитания (с.54)

Решение примеров, выполнение проверки вычитанием (с.55-56)

Решение составных задач (с.20)

Нахождение неизвестного при сложении (с.64)

Нахождение неизвестного при вычитании (с.64)

Решение уравнений (с.65)

Решение составных задач (с.50)

Закрепление изученного (с.52)

Контрольная работа.

Работа над ошибками (с.53)

Письменный прием сложения и вычитания многозначных чисел (столбиком) (с.53)

Решение уравнений (с.65)

Решение составных задач (с.60)

1

1

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

всего

41 ч

Сто, двести, триста …  тысяча.

Двести пятьдесят шесть, триста шестнадцать.

Пятьсот плюс восемьдесят

Четыреста тридцать пять минус пятьдесят четыре; пятьсот два плюс шестьдесят четыре

Сорок два разделить на два; двести тридцать шесть разделить на четыре

Сколько всего

Сто четырнадцать умножить на пять

Десятки тысяч, сотни тысяч,

30000 – тридцать тысяч

5607 – пять тысяч шестьсот семь

3425 – это три тысячи, четыре сотни, два десятки и пять единиц

Тысячи, сотни, десятки, единицы

3487 больше, чем 3287

На … меньше, сколько всего?

На сколько больше?

4564+3859

Подписываем единицы под единицами? Десятки под десятками, сотни под сотнями …

Складываем единицы, 9 единиц плюс четыре единицы будет тринадцать единиц; пишем три, а один десяток запоминаем…

Сколько в одном ящике?

Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Удобно к большему числу прибавить меньшее.

Сложение проверяем вычитанием.

Вычитание проверяем сложением или вычитанием.

Сколько в трех таких коробках?

Что неизвестно в уравнении? Как найти неизвестное слагаемое? Как найти неизвестное вычитаемое?

Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, нужно …

Осталось пройти? Сколько прошла за три часа?

Прочитай задачу. Прочитай вопрос. О чем (о ком?) говорится в задаче? Напиши краткую запись условия задачи. Какой главный вопрос? Что известно в задаче? Можно ли сразу ответить на главный вопрос? План и решение. Какой первый вопрос? Второй? Реши задачу с вопросами. Напиши ответ.

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Визуализатор цифровой

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Визуализатор цифровой

Интерактивная доска

Система тестирования качества знаний обучающихся

Интерактивная доска

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Визуализатор цифровой

Интерактивная доска

Система тестирования качества знаний обучающихся

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Интерактивная доска

 Система тестирования качества знаний обучающихся

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Учащиеся должны уметь:

- читать и записывать многозначные числа;

- выполнять устно все арифметические действия в пределах 1000 (сложение, вычитание, умножение, деление);

 - выполнять письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел в пределах 10000;

- выполнять письменно умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел в пределах 10000 на однозначное число;

 - решать простейшие уравнения на основе знаний зависимости между компонентами и результатами действий;

- решать основные типы простых задач (решаемых одним действием) с прямой формулировкой условия;

- представлять четырёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- пользоваться изученной математической терминологией;

Учащиеся должны знать:

- нумерацию многозначных чисел в пределах 10000;

- названия и последовательность чисел до 10000;

- названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- правила порядка выполнения действий в выражениях, содержащих 3-4 действия (со скобками

- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления – на уровне автоматизированного навыка;

№

Название темы.

Кол- во часов

Даты

Тип урока

Лексический материал темы,

обязательный к усвоению

Учебно-лабораторное

оборудование, ИКТ

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

Повторение изученного. Умножение на нуль (с.79-80)

Названия компонентов при умножении. Переместительный закон умножения (с.83-84)

Решение составных задач (с.80-81)

Умножение числа на 10, 100, 1000 (с.86)

Умножение суммы на число (с.87-88)

Умножение трехзначных чисел на однозначное (с.88)

Умножение четырехзначного числа на однозначное (с.89)

Решение примеров (с.89)

Решение составных задач (с.89)

Порядок действий в примерах со скобками (с.90)

Умножение на круглое число (с.91)

Решение примеров на умножение круглых чисел (в столбик) (с.92)

Решение составных задач (с.93)

Меры массы (г, кг, ц, т)

Сложение и вычитание именованных чисел.

Решение составных задач (с.95)

Закрепление изученного (с.91-95)

Контрольная работа.

Работа над ошибками.

Периметр (с.94)

Решение задач на нахождение периметра фигуры (с.94)

Деление. Деление на нуль (с.96-97)

Деление с остатком (с.99-100)

Название чисел при делении (с.100)

Решение составных задач (с.103)

Деление четырехзначных чисел на однозначное (с.105-106)

Решение примеров на деление многозначных чисел (с.107)

Решение составных задач (с.107)

Письменный прием вычисления при делении многозначного числа (с.108)

Решение составных задач (с.110)

Нахождение неизвестных компонентов при умножении (с.111)

Решение уравнений (с.111)

Нахождение неизвестных компонентов при делении (с.111)

Решение уравнений (с.112)

Закрепление изученного (с.113)

Контрольная работа.

Работа над ошибками.

Деление на 10, на 100, 1000

Закрепление изученного.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

всего

40 ч.

Умножить на нуль

Первый, второй множитель, произведение

От перемены мест множителей произведение не меняется

6х на 439     Удобно   439х на 6

Умножить на десять, на сто, на тысячу

2000х3=6000 Две тысячи умножить на три будет шесть тысяч

1074х6=6444 Умножаем в столбик. Четыре единицы умножить на шесть, будет двадцать четыре; четыре единицы пишем, а два десятка запоминаем. Семь десятков умножить на шесть, будет сорок два десятка, плюс два десятка, будет сорок четыре десятка …..

Назови меры массы, начиная с самой крупной. Сколько килограммов в одном центнере? В одной тонне? Замени более крупной, более мел

кой мерой массы.

Периметр - это сумма всех сторон фигуры.

Реши тремя способами

На нуль делить нельзя

Разделить, вычесть, остаток

Делимое, делитель, частное

Записываем столбиком, выделяем первое частное, разделить, записать ответ, проверка, умножаем частное на делитель, вычитание, остаток.

2864:2=1423

Делим две тысячи на 2, получаем в частном одну тысячу. Проверяем умножением. Делим восемь стен на 2, получаем в частном четыре сотни. Проверяем. Делим шесть десятков на 2, получаем три десятка. Проверяем. Делим четыре единицы на 2, получаем 2 единицы. Проверяем.

Известный (неизвестный) сомножитель (делимое, делитель). Как найти неизвестный сомножитель (делитель, делимое)? Чтобы найти неизвестное делимое, нужно …

Чтобы найти неизвестный делитель, нужно … .

В уравнении известно (неизвестно) …

Чтобы разделить на 10, 100, 1000, нужно отбросить в делимом 1,2,3 нуля и полученное число записать в частное.

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Визуализатор цифровой

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Визуализатор цифровой

Интерактивная доска

Система тестирования качества знаний обучающихся

Интерактивная доска

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Визуализатор цифровой

Интерактивная доска

Система тестирования качества знаний обучающихся

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Интерактивная доска

Система тестирования качества знаний обучающихся

Интерактивная доска

Визуализатор цифровой

Учащиеся должны уметь:

- читать и записывать многозначные числа;

-выполнять устно все арифметические действия в пределах 1000 (сложение, вычитание, умножение, деление);

 - выполнять письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел в пределах 10000;

- умножение и деление на однозначное число;

-решать простейшие уравнения на основе знаний зависимости между компонентами и результатами действий;

- решать основные типы простых задач (решаемых одним действием) с прямой формулировкой условия;

- решать составные задачи в 2—3 действия по вопросам и с объяснением каждого действия;

- решать примеры, включающие в себя 3—4 действия со скобками и без скобок;

- выполнять действия с числами с указанными мерами;

- измерять длину отрезка, длины сторон геометрических фигур;

- находить периметр  многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата);

Учащиеся должны знать:

-  нумерацию многозначных чисел в пределах 1000 - названия и последовательность чисел до 1000;- массы, времени, соотношения между ними;

 - названия компонентов и результатов умножения и деления;

- правила порядка выполнения действий в выражениях, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них);

- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления – на уровне автоматизированного навыка.

№

 Название темы.

Кол- во часов

Даты

Тип

урока

Лексический материал темы,

 обязательный к усвоению  

Учебно-лабораторное

оборудование, ИКТ

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

Повторение изученного.

Деление на 10, на 100, 1000 (с.115)

Деление на круглое число (с.117)

Решение задач на деление (с.118)

Деление на круглое число столбиком (с.119)

Задачи на пропорциональное деление (с.120)

Решение задач на деление (с.120)

Решение составных задач (с.122)

Составление задач по рисункам (с.124)

Решение задач на деление и умножение (с.125)

Закрепление изученного.

Контрольная работа.

Работа над ошибками.

Меры времени (с.37)  

Меры времени. Секунда (с.130 Горбиков 4 кл.)  

Соотношения мер времени (с.131-132)

Меры времени. Сутки (с.134)

Меры времени. Год (с.136)

Соотношения мер времени (с.137-138)

Сложение и вычитание чисел с мерами времени (с.61)

Единицы времени (с.178)

Таблица единиц времени (с.181)

Замена мелких единиц времени более крупными (с.182)

Замена крупных единиц времени более мелкими (с.182)

Сложение и вычитание единиц времени (с.186)

Решение задач на нахождение продолжительности события (с.187)

Сложение и вычитание единиц времени (с.188)

Закрепление изученного.

Контрольная работа.

Работа над ошибками.

Решение задач на нахождение  начала события (с.191)

Решение задач на нахождение  конца события (с.194)

Решение уравнений (с.198)

Нахождение неизвестного числа (с.204)

Решение задач (с.205)

Решение примеров на умножение круглых чисел (в столбик)

Деление с остатком

Деление четырехзначных чисел на однозначное.

Решение примеров на деление многозначных чисел (с.107)

Закрепление изученного.

Контрольная работа.

Работа над ошибками.

 Повторение изученного.

Закрепление изученного материала.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

всего

47 ч.

Чтобы разделить на 10,100,1000, нужно …