Особенности организации учебного процесса учащихся с ОВЗ
статья (1 класс)

Доклад выступления на Фестивале педагогических идей

«Особенности организации учебного процесса учащихся с ОВЗ»

Докладчик: Ульянова Елена Александровна

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

06.04.2017

С 1 сентября 2016 года я приступила к реализации на практике ФГОС НОО для детей  с ОВЗ в 1 «Г»  классе с наполняемостью 13 человек, у которых при потенциально сохранных возможностях интеллектуального развития наблюдаются: низкий уровень памяти, внимания, недостаточность темпа и подвижности психических процессов.

Для младших школьников с ОВЗ созданы следующие условия для обучения, воспитания и развития: Слайд 2

•        использование АООП НОО;

•        применение современных образовательных технологий и  методов обучения и воспитания;

•        использование бесплатных специальных учебников, учебных пособий;

•        проведение групповых и индивидуальных коррекционно-развивающих занятий;

•        оказание индивидуальной коррекционной работы с узкими специалистами: логопедом, педагогом - психологом; Слайд 3,4,5

•        детям оказывается психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь;

•        организация кружков по интересам; Слайд 6

•      взаимодействие с городскими центрами дополнительного образования: музей МБОУ СОШ 3, МУ «Историко-художественный музейный комплекс»; Слайд 7
• Для успешной адаптации и социализации обучающихся с ОВЗ были задействованы ребята волонтёрского отряда; Слайд 8

•        обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья обеспечиваются бесплатным двухразовым питанием.

Деятельность учителя ориентирована на формирование универсальных учебных действий (УУД): личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Общая характеристика трудностей обучения по основным предметам школьного курса начальной школы

детей с ограниченными возможностями здоровья

Слайд 9

Слайд 10,

Слайд 11

Для преодоления данных трудностей в обучении обучающихся  с ограниченными возможностями здоровья, необходима адаптированная образовательная программа, отвечающая требованиям ФГОС НОО.

Слайд 12 Для реализации стандарта обучение осуществляется по современному УМК «Школа России». Данный УМК представляет собой целостную модель начальной школы и имеет полное программно-методическое обеспечение. В процессе обучения мы используем учебники и учебные пособия, отвечающие требованиям ФГОС, содержание которых повышает учебную мотивацию младших школьников. Учебный кабинет  оснащен  техническими средствами обучения: компьютером,  мультимедийным проектором, имеется доступ в Интернет.

Для реализации познавательной и творческой активности школьников в учебном процессе я используют современные образовательные технологии:

*  личностно-ориентированная;

* игровые;

* проблемное обучение

* технология уровневой дифференциации;

* компьютерные технологии;

* здоровьесберегающие.

Данные технологии дают возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время.

Общие принципы и правила коррекционной работы: Слайд 13

1. Индивидуальный подход к каждому ученику.

2. Предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности).

3. Использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся, развивающих их устную и письменную речь и формирующих необходимые учебные навыки.

4. Проявление педагогического такта. Постоянное поощрение за малейшие успехи, своевременная и тактическая помощь каждому ребёнку.

Эффективными приемами коррекционного воздействия на эмоциональную и познавательную сферу детей с отклонениями в развитии являются: Слайд 14

- игровые ситуации;

- дидактические игры, которые связаны с поиском видовых и родовых признаков предметов;

- игровые тренинги, способствующие развитию умения общаться с другими;

- психогимнастика и релаксация, позволяющие снять мышечные спазмы и зажимы, особенно в области лица и кистей рук.

У большинства учеников с ОВЗ отмечается недостаточный уровень познавательной активности, незрелость мотивации к учебной деятельности, сниженный уровень работоспособности и самостоятельности. Поэтому поиск и использование активных форм, методов и приёмов обучения является одним из необходимых средств повышения эффективности коррекционно-развивающего процесса в работе учителя.

Слайд 15 Специальные методики для обучения детей с ОВЗ
Используются следующие методические приемы:

- Поэтапное разъяснение заданий.

- Последовательное выполнение заданий.

- Повторение учащимся инструкции к выполнению задания.

- Обеспечение аудио-визуальными техническими средствами обучения.

- Близость к учащимся во время объяснения задания.

Перемена видов деятельности

- Подготовка учащихся к перемене вида деятельности.

- Чередование занятий и физкультурных пауз.

-Использование индивидуальных карточек.

- Дополнение печатных материалов видеоматериалами.

Результаты коррекционной работы при организации учебного процесса с учащимися с ОВЗ:

• Безболезненное принятие критики со стороны учителя;
• присутствие положительного опыта со взрослыми (с учителем; есть ученики, у которых был опыт негативного общения с учителем в предыдущем образовательном учреждении, что соответственно влияло на развитие ребёнка);
• умение строить совместную деятельность (у каждого обучающегося с ОВЗ свои недостатки в развитии, поэтому им сложно найти контакт со сверстниками и взаимосвязно выполнять какую-либо работу; на данный момент учащиеся, работая в команде могут выполнять каждый свою роль, которую для них отвёл лидер команды);
• преодоление некоторых трудностей при обучении чтению:

-   увеличении техники чтения;

-  умение выделить главных героев (Джафаров Дэвид, Ибрагимов Ренат);

- умение составить краткий пересказ 2-3 предложений, что было невыполнимым для всех обучающихся 1 «Г» класса (Биккужин Даниил, Джафаров Дэвид, Ибрагимов Ренат);

- умение привести примеры из текста, доказывающее высказанное утверждение (Ибрагимов Ренат);

• умение списывать тексты без ошибок: Гуменный Денис, Ибрагимов Ренат,  Заворина Софья, Костров Олег;
• умение писать под диктовку слогов, слов и предложений (без ошибок: Гуменный Денис, Заворина Софья, с 3-4 ошибками: Джафаров Дэвид, Павлов Кирилл, Ибрагимов Ренат);
• умение самостоятельно выполнять решение примеров и простых задач, неспособность установить порядок действий в числовом выражении и найти его значение: Биккужин Даниил, Ибрагимов Ренат, Заворина Софья, Гуменный Денис, Джафаров Дэвид, Костров Олег
• участие в олимпиадах (диплом I степени Биккужин Даниил)

Слайд 16

Слайд 17