Развитие профессиональной компетентности учителя
методическая разработка

Слайд 1,2«Педагог – ключевая фигура реформирования образования.
В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится  умение  учиться»

В современных условиях основным принципом построения образовательного процесса в школе является ориентация на развитие личности учащегося, вооружение его способами действий, позволяющих продуктивно учиться, реализовывать свои образовательные потребности, познавательные интересы и будущие профессиональные запросы. Поэтому в качестве основной задачи школы выдвигается задача организации образовательной среды, способствующей развитию личностной сущности ученика.

Решение поставленной задачи напрямую зависит от профессиональной компетентности педагогических кадров. Неотъемлемой составляющей профессионализма и педагогического мастерства учителя принято считать его профессиональную компетентность.

Слайд 3 Компетентность, говоря научно, складывается из совокупности компетенций. термин «компетенция» обозначает сумму требований, которые предъявляются к конкретному специалисту. Сумма всех компетенций как раз и представляет собой понятие «профессиональная компетентность».

Слайд 4

Компетенция – это область вопросов, в которой человек осведомлен и обладает определенными знаниями, опытом
Компете́нтность — наличие знаний, опыта и навыков, нужных для эффективной деятельности в заданной предметной области. 

Слайд 5 Профессиональная компетентность педагога — совокупность знаний и умений, обеспечивающих эффективное решение профессионально-педагогических проблем и типичных профессиональных задач, возникающих в реальных ситуациях педагогической деятельности, с использованием жизненного опыта, имеющейся квалификации, общепризнанных ценностей.

Слайд 6,7,8

Что подразумевает профессиональная компетентность педагога:

• Компетенция в ведении образовательного процесса;
• Компетенция в организации воспитательной работы;
• компетенция в установлении контактов с родителями;
• компетенция в выстраивании индивидуального образовательного маршрута воспитанников;
• компетенция в разработке и реализации авторских образовательных программ;
• компетенция во владении современными образовательными технологиями;
• компетентность профессионально-личностного совершенствования;
•  креативная компетентность педагога (умение учителя выводить деятельность на творческий, исследовательский уровень);
• компетентность в организации здоровьесберегающих условий образовательного процесса;
• компетентность в создании предметно-развивающей среды

 слайд 9        Процесс информатизации общества предоставил возможности для более полного раскрытия личности и овладения новыми знаниями и умениями, которые могут оказаться полезными в профессиональной деятельности педагога. Ни одна другая профессия не ставит таких требований к человеку, как профессия педагога, учителя, воспитателя. Педагог обязан быть яркой, неповторимой личностью, носителем общечеловеческих ценностей, глубоких и разнообразных знаний, высокой культуры, стремиться к воплощению в себе человеческого идеала. Особые профессиональные и общественные функции учителя, необходимость быть всегда на виду у объективных судей — своих воспитанников, заинтересованных родителей, широкой общественности предъявляют повышенные требования к личности учителя, его морального облика.

Слайд 10

Исходя из современных требований, предъявляемых к педагогу, можно выделить ряд механизмов развития его профессиональной компетентности:

• Одним из средств реализации новых направлений является и аттестация педагогических кадров, задача которой – стимулирование роста профессионализма и продуктивности педагогического труда.
• Самообразование педагогов.

Также Особую роль в процессе профессионального самосовершенствования педагога играет его инновационная деятельность. В связи с этим становление готовности педагога к ней является важнейшим условием его профессионального развития.

Слайд 11

Процесс самообразования педагогов стал особенно актуальным на этапе введения ФГОС в связи с тем, что главной идеей стандартов является формирование у ребенка универсальных учебных действий.  Научить учиться может только тот педагог, который сам совершенствуется всю свою жизнь.

Слайд 12,13

Самообразование осуществляется посредством следующих видов деятельности:

• систематическое повышение квалификации;
• изучение современных психологических и педагогических методик;
• участие в семинарах, мастер-классах, конференциях, посещение уроков коллег;
• просмотр телепередач, чтение прессы.
• знакомство с педагогической и методической литературой.
• использование интернет – ресурсов;
• демонстрация собственного педагогического опыта;
• внимание к собственному здоровью.
• Активное участие в работе методических объединений, педсоветов, семинаров, конференций, мастер-классов. Востребованными формами методической работы являются теоретические и научно-практические конференции, слеты, съезды учителей.
• Владение современными образовательными технологиями, методическими приемами, педагогическими средствами и их постоянное совершенствование.
• Овладение информационно-коммуникационными технологиями.
• Участие в различных конкурсах, исследовательских работах, конкурсах профессионального мастерства.
• Обобщение и распространение собственного педагогического опыта, создание публикаций.

Но не один из перечисленных путей не будет эффективным, если педагог сам не осознает необходимости повышения собственной профессиональной компетентности. Отсюда вытекает необходимость мотивации и создания благоприятных условий для педагогического роста. Необходимо создать те условия, в которых педагог самостоятельно осознает необходимость повышения уровня собственных профессиональных качеств. Воспитать человека с современным мышлением, способного успешно самореализоваться в жизни, могут только педагоги, обладающие высоким профессионализмом.

Слайд 14

Таким образом, профессиональная компетентность педагога зависит от различных свойств личности. Именно повышение компетентности и профессионализма педагога есть необходимое условие повышения качества, как педагогического процесса, так и качества школьного образования в целом

Слайд 15

Свое выступление я хотела бы закончить словами русского педагога, основоположника научной педагогики в России, Константина Дмитриевича Ушинского: «В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя. Учитель живет до тех пор, пока он учится. Как только он перестает учиться, в нем умирает учитель».