Мастер - класс по теме "Проектная технология в работе учителя"
методическая разработка

Пояснительная записка.

Мастер – класс:  « Урок – проект в начальной школе. « Сохраним родную Землю» (окружающий мир).

Цель проведения:  передача коллегам личного профессионального опыта, уникальных авторских разработок в сфере творческой и педагогической деятельности учителя, проводящего мастер - класс. 

         Аудитория: данный мастер - класс был проведён с учителями начальной школы на тему  

         «Повышение профессионального мастерства педагогов».

Форма проведения: практическое занятие с педагогами и для них без участия детей.

Структура мастер - класса: организационный момент; определение темы и целей; предварительная беседа; работа в группах – создание проектов; презентация проектов; подведение итога.

         Характер: в данном случае разовый. В учебном процессе проведение  уроков – проектов

носит серийный характер – обобщение знаний после изучения определённой темы.                              

          Метод проектов является одним из наиболее эффективных, гибких и универсальных методов обучения. Данная технология призвана активизировать процесс обучения, сделать его более продуктивным, а также формировать и далее развивать мотивацию обучения. Проектная деятельность предполагает организацию работы в творческих группах. Это способствует развитию коммуникативных связей между детьми, помогает каждому ребенку избрать свое поле деятельности и путь реализации своих возможностей и способностей. Исходя из опыта работы, метод проектов может с успехом применяться как на уроках, так и во внеклассной работе с учащимися.

ПРОЕКТ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.

СОХРАНИМ РОДНУЮ ЗЕМЛЮ.

Цель и задачи: рассмотреть причины загрязнения окружающей среды; учить бережно относиться к окружающей природе; развивать мышление, воображение, внимание, наблюдательность; прививать интерес к окружающему миру.

Оборудование: презентация  «Экологические катастрофы», презентация  « Люблю тебя, моя Земля», листы А 3, фломастеры, цветная бумага, клей, ножницы.

Основной метод обучения: моделирование воображаемой ситуации с целью изменения (творческого преобразования) объекта.

Основной структурный элемент: импровизация (моделирование, конструирование) на заданную тему.

Дополнительные структурные элементы: постановка творческой задачи; анализ воображаемой ситуации и целесообразных средств творческого преобразования объекта; оценка творческой составляющей результата деятельности.

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент.  Вступительное слово учителя.

Нас постоянно чем-то пугают,
То астероид к Земле подлетает,
То вдруг проснётся огромный вулкан,
То захлестнёт материк океан.
Много находится предсказаний,
Древних народов, былин и преданий,

Только не думают люди о том,

Что сами погубим мы свой дом!

II. Определение темы и целей урока.

У: -  Как вы думаете, о чём пойдёт речь на нашем уроке?

У: -  Какую цель мы поставим перед собой?

(Ответы участников: мы рассмотрим причины загрязнения окружающей среды, постараемся выработать правила поведения  в окружающем нас мире).

У: - Создадим  свои проекты  на тему «Сохраним родную Землю».

Далее педагог, проводящий мастер - класс предлагает выйти трём - четырём участникам, которые ответили на поставленные вопросы. Они в свою очередь приглашают к сотрудничеству ещё по 3 – 4 участника.

III. Предварительная беседа.

1. Просмотр презентации «Экологические катастрофы».

У: - Я предлагаю вам посмотреть клип, в котором наглядно представлено то, как человек может до неузнаваемости изменить природный ландшафт далеко не в лучшую сторону.

У: - Вот так сегодня выглядят многие участки нашего общего дома под названием – Земля.

Достоверные факты:

1. В Атлантическом океане есть плавающий остров, состоящий из бытовых отходов. По площади он равен штату Техас в США (Штат Техас занимает 2-е место по территории в США (696 241 км²) после Аляски);
2. - 5 граммов нефти  затягивает плёнкой 50 кв. метров поверхности воды;
3. - 1 литр сточных вод приводит в негодность 100 литров пресной воды;
4. - завод за одну минуту сбрасывает 25 литров отходов.

2. Прослушивание  экологического рассказа.

У: - Экологические проблемы очевидны не только нам – взрослым, они очевидны и нашим детям. Послушайте рассказ ребёнка, в котором затронута одна из важнейших экологических  проблем. 

Добрый ручеёк.

     Далеко – далеко в горах, где чистый свежий воздух, голубое – голубое небо жил ручеёк. Вода в нём была чистая – пречистая и все звери и птицы приходили к ручейку, чтобы попить, отдохнуть, побеседовать друг с другом. Возле ручейка проходили весёлые звериные праздники.

    Однажды ручеёк узнал, что неподалёку в деревне пересохла речка, люди остались без воды. Они не могли ни попить, ни приготовить себе еды. И добрый ручеёк решил помочь бедным людям. Он отправился в путешествие и скоро заполнил пересохшее дно реки. Сначала ему там понравилось, но потом ручеёк стал встречать на своём пути старые колёса от машин и велосипедов, консервные и стеклянные банки, рваные пластиковые пакеты и много – много разного мусора. А когда на его берегах отдыхали люди, то вся грязь, которая оставалась после них, попадала в воду ручейка.  И он становился всё грязнее и грязнее.

    Задумался ручеёк о своей будущей жизни, испугался и решил вернуться назад, в горы, к своим друзьям – птицам и животным. А люди опять остались без воды, но даже не поняли почему?

У: - Обратите внимание, рассказ оканчивается вопросом. Ребёнку понятны проблемы ручейка, но непонятно, почему так происходит. Он задаёт вопрос, на который не может самостоятельно найти ответ. А ведь в наших силах сделать так, чтоб экологические катастрофы затрагивали наших детей как можно меньше.

IV. Работа в группах.  Создание краткосрочных проектов.

У: - Сейчас я предлагаю вам поработать.  На столах  у вас есть всё необходимое для создания своего мини – проекта. Каждая группа за 10 - 15 минут должна  сочинить свою историю о бедах, которые происходят с нашей планетой и продемонстрировать это, используя то, что лежит перед вами. Расскажите о тех проблемах, которые, как вам кажется, больше всего должны волновать нас – людей! И, конечно – же, постарайтесь найти выход из этих ситуации.  

V.  Презентация проектов. 

                      1 группа                                       2 группа                              3 группа

VI.  Подведение итога урока.

      Если каждый житель на планете будет относиться к Земле так, как в ваших рассказах, то не останется ни одного загрязнённого места: не будут встречаться мусорные свалки в неположенных местах, в реках можно будет купаться без опаски, леса будут радовать нас своей зеленью и пением птиц. И тогда мы будем видеть любой уголок нашего общего дома вот таким:  Клип   « Люблю тебя, моя Земля» на песню Вадима Мулермана.

Ссылки на источники:

http://www.art-mastery.ru/gall… 

http://www.edebiyatdefteri.com… 

http://www.shans-online.com/ne… 

http://www.podosinovets.ru/obl… 

http://www.oreninform.ru/list/… 

http://novostey.com/science/ne… 

http://www.indirdown.com/grafi… 

         http://www.audiopoisk.com...