Рабочие программы_3 класс
календарно-тематическое планирование (3 класс) по теме

№ п/п

тема

урока

  тип урока

характеристика учебной деятельности

планируемые предметные результаты освоения материала

универсальные учебные действия

Вводный урок (1час)

1.

Мастера Изображения, Постройки и Украшения.

Художественные материалы.

Урок введения в новую тему.

Игровая, образная форма приобщения к искусству: три Брата – мастера - Мастер Изображения, Мастер Постройки и Мастер Украшения. Использования различных художественных материалов.

 Понимать, что создание вещи – это большая работа, в которой участвуют рабочие, инженеры и художники.

Составление плана и последовательности действий. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.

Искусство в твоем доме (7 час)

2.

Твои игрушки.

Урок - фантазия.

Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны. Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней. Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать её, добиваясь целостности цветового решения.

Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения).

Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета.

Называть народные игрушки: дымковские, филимоновские, городецкие, богородские.

Создавать игрушки из любых подручных материалов.

Составление плана и последовательности действий. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

3.

Посуда у тебя дома.

Комбинированный урок.

Характеризовать связь между формой, декором посуды ( её художественным образом) и её назначением. Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора, украшения ( деятельность каждого из Братьев-Мастеров в процессе создания образа посуды).

Понимать зависимость формы и декора посуды от материала (фарфор, фаянс, дерево, металл,, стекло).

Узнавать образцы посуды, созданные мастерами промыслов (Гжель, Хохлома).

Выполнять лепку посуды с росписью по белой грунтовке.

Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

4.

Обои и шторы у тебя дома.

Урок - фантазия.

Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение украшения) при создании обоев и штор. Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев и штор для комнаты в соответствии с её функциональным назначением.

Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты.

Создавать эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей четкое назначение (спальня, гостиная, детская).

Понимать значение слова ритм.

Оценивать по заданным критериям. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

5.

Мамин платок.

Урок-сказка.

Понимать зависимость характера узора, цветового решения, платка от того, кому и для чего он предназначен. Знать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива   в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также характер узора

(растительный, геометрический). Обрести опыт творчества  художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка(фрагмента)

Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка.

Различать постройку (композицию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка.

Создавать эскиз платка для мамы, девочки или бабушки (праздничного или повседневного).

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.

6.

Твои книжки.

Урок-проект.

Понимать рол художника и Братьев-Мастеров и создании книги

( многообразии форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы и т.д.). Узнавать и называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги. Создавать проект детской книжки-игрушки.

Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы).

Разрабатывать детскую книжку-игрушку с иллюстрациями.

Овладевать навыками коллективной работы при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

7.

Открытки.

Комбинированный урок.

Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток, изображений на них.

Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображения.

Создавать эскиз открытки или декоративной закладки (возможно исполнение в технике граттажа, гравюры наклейками или графической монотипии).

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу.

Оценивать по заданным критериям.

8.

Труд художника для твоего дома (обобщение темы).

Урок-игра.

Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей, художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров.

Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме.

Представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании  волшебных Братьев-Мастеров.

Участвовать в выставке и обсуждении детских работ.

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу.

Оценивать по заданным критериям. Формировать собственное мнение и позицию.

Искусство на улицах твоего города (7 часов)

9.

Памятники архитектуры.

Урок введения в новую тему

Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города (села). Раскрывать особенности архитектурного образа города. Понимать, что памятники архитектуры – это достояние народа, которое необходимо беречь. Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров.

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды.

Изучать и изображать один из архитектурных памятников своих родных  мест.

Понимать значение слов памятники архитектуры.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств Понимать ценность искусства в соответствии человека в гармонии с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

10.

Парки, скверы, бульвары.

Урок-проект.

Сравнивать и анализировать парк, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.)

Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно-пространственную композицию из бумаги.

Называть разновидности парков.

Изображать парк, сквер (возможен коллаж) или строить игровой парк из бумаги.

Овладевать приемами коллективной творческой работы при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.

11.

Ажурные ограды.

Комбинированный урок.

Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее и особенное Различать деятельность Братьев- Мастеров  при создании ажурных оград.

Понимать назначение и роль ажурных оград в украшении города.

Создавать проект ажурной решетки или ворот.

Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку объекту. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

12.

Волшебные фонари.

Комбинированный урок.

Различать фонари разного эмоционального звучания. Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании нарядных обликов фонарей.

Графически изображать или конструировать формы фонаря из бумаги.

Воспринимать, сравнивать, анализировать объекты, отмечать особенности формы и украшений.

13.

Витрины.

Урок-проект.

Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина. Овладеть композиционными и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины.

Объяснять связь художественного оформления витрины с  профилем магазина.

Создавать проект оформления витрины любого магазина

Участвовать в  творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

14.

Удивительный транспорт.

Урок - фантазия.

Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение. Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта. Фантазировать, создавать образы фантастических машин.

Видеть образ в облике машины.

Придумать, нарисовать или построить из бумаги образы фантастических машин (наземных, водных, воздушных).

Обретать новые навыки в конструировании из бумаги. Анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу.

15.

Труд художника на улицах твоего города (поселка, села) (обобщение темы).

Урок обобщения и систематизации знаний.

Беседа о роли художника в создании облика города. Игра в экскурсоводов, которые рассказывают о своём городе, о роли художников, которые создают художественный облик города

(села). Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течение четверти, коллективную композицию.

Создавать коллективное панно «Наш город(село)» в технике коллажа, аппликации (панорама улицы из нескольких склеенных в полосу рисунков, с включением в них ажурных оград, фонарей, транспорта, дополненных фигурками людей).

Овладевать приемами коллективной творческой деятельности. Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов.

Художник и зрелище (11 часов)

16.

Художник в цирке.

Урок введения в новую тему.

Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами. Учиться изображать яркое, веселое, подвижное.

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов, циркового реквизита и т.д.).

Выполнять рисунок или аппликацию на тему циркового представления.

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу.

Оценивать по заданным критериям. Формировать собственное мнение и позицию.

17.

Художник в театре.

Урок-беседа.

Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращение простых материалов в яркие образы.

Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.

Понимать значения слов декорация, макет.

Осуществлять поиск информации, используя материал учебника, выделять этапы работы.

18.

Театр на столе.

Урок-проект.

Создавать «Театр на столе» - картинный макет с объемными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль.

Овладевать навыками создания объемно-пространственной композиции.

Создавать театр на столе: картонный макет и персонажей сказки для игры в спектакль.

Строить свою работу с разной последовательностью, делать выводы на основе личного опыта и наблюдений.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.

Моделировать театр на столе и давать оценку итоговой работе.

19.

Театр кукол.

Урок-беседа.

Беседа об истоках развития кукольного театра (Петрушка – герой ярмарочного веселья), о разновидностях кукол: перчаточные, тростевые, куклы-марионетки. Познакомиться с куклами из коллекции С.Образцова.

Иметь представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

20.

Мы – художники кукольного театра.

Комбинированный урок.

Придумывать и создавать выразительную куклу  (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.  

Использовать куклу для игры в кукольный спектакль.

Создавать куклу к кукольному спектаклю.

Пользоваться пластилином, тканью и реализовывать с их помощью свой замысел.

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу.

Оценивать по заданным критериям. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

21.

Конструирование сувенирной куклы.

Урок - фантазия.

Придумывать и создавать сувенирную куклу; применять для работы различные материалы.

Создавать сувенирную куклу.

Пользоваться различными материалами.

Видеть и понимать многообразие видов и форм кукол; конструировать различные формы; давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректировать их.

22.

Театральные маски.

Урок-беседа.

Беседа о масках разных времен и народов. Отмечать характер, настроение, выражения в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу. Объяснять роль маски в театре и на празднике.

Понимать значение слова грим.

Называть виды масок: театральные, обрядовые, карнавальные.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

23.

Конструирование масок.

Урок - фантазия.

Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.

Конструировать выразительные и острохарактерные маски.

Пользоваться различными материалами.

Видеть и понимать многообразие видов и форм кукол; конструировать различные формы; давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректировать их.

24.

Афиша и плакат.

Комбинированный урок.

Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката

(привлекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле). Уметь видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку. Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или к цирковому представлению; добиваться образного единства изображения и текста.

Понимать значение театральной афиши и плаката как рекламы и приглашения в театр.

Осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания афиши или плаката).

Создавать эскиз-плакат к спектаклю или цирковому представлению.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

25.

Праздник в городе.

Урок-проект.

Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на Масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным. Создавать в рисунке проект оформления праздника.  

Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города.

Выполнять рисунок проекта оформления праздника.

Создавать элементарные композиции на заданную тему, давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректировать их.

26.

Школьный карнавал.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам. Участвовать в театрализованном представлении или веселом карнавале. Овладеть навыками коллективного художественного творчества.

Понимать, какую роль играет праздничное оформление для организации праздника.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов, моделировать.

Художник и музей (8 часов)

27.

Музей в жизни города.

Урок введения в новую тему.

Беседовать о самых значительных музеях искусств России – Государственной Третьяковской галерее, Государственном русском музее, Эрмитаже, Музее изобразительных искусств имени А.С.Пушкина. Иметь представление о разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.

Понимать значение слов музей, экспозиция, коллекция.

Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств Понимать ценность искусства в соответствии человека в гармонии с окружающим миром.

28.

Картина – особый мир.

Урок – дискуссия.

Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.

Понимать значение словосочетания: музей искусства.

Иметь представление о том, что картина – это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами, переживаниями.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств Понимать ценность искусства в соответствии человека в гармонии с окружающим миром.

29.

Картина-пейзаж.

Урок развития умений и навыков.

Рассматривать и сравнивать картины - пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное таинственное, нежное и т.д.). Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.

Называть имена крупнейших русских художников – пейзажистов.

Изображать пейзаж по представлению.

Выражать настроение в пейзаже цветом.

Понимать значение словосочетаний настроение природы, оттенки цвета.

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу.

Оценивать по заданным критериям. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям..

30.

Картина-портрет.

Урок развития умений и навыков.

Рассказывать о изображенном  на портрете человеке  какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера). Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знаком людей (родители, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета.

Иметь представление об изобразительном жанре – портрете и нескольких известных картинах-портретах.

Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей или автопортрет (по представлению).

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

31.

Картина-натюрморт.

Урок формирования умений и навыков.

Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о времени, в котором он живет, его интересах.

Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное и т.д.).

Развивать живописные и композиционные навыки.

Понимать значение слова натюрморт.

Понимать, что в натюрморте важную роль играет настроение, которое художник передает цветом.

Называть имена нескольких художников, работавших в жанре натюрморта.

Создавать натюрморт по представлению с выражением настроения.

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу.

Оценивать по заданным критериям

32.

Картины исторические и бытовые.

Урок формирования умений и навыков.

Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении.

Развивать композиционные навыки.

Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т.д.), выстраивая сюжетную композицию.

Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель).

Иметь представления о картинах исторического и бытового жанра.

Создавать в рисунке сцены из своей повседневной жизни, в школе, на улице или изображать яркое общезначимое событие.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

33.

Скульптура в музее и на улице.

Комбинированный урок.

Рассуждать, эстетически относиться к произведениям искусства (скульптуре), объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры.

Объяснять роль скульптурных памятников. Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.

Называть несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах.

Называть виды скульптуры (скульптуры в музеях, скульптурные памятники, парковая скульптура), материалы, которыми работает скульптор.

Вылепливать фигуру человека или животного (в движении) для парковой скульптуры.

Участвовать в  творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов, моделировать.

34.

Художественная выставка (обобщение темы).

Урок - выставка.

Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявлять творческую активность.

Проводить экскурсии по выставке детских работ.

Понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней.

Понимать значение слов пьедестал, скульптура-памятник, парковая скульптура.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

№ п/п

тема

урока

  тип урока

характеристика учебной деятельности

планируемые предметные результаты освоения материала

универсальные учебные действия

Водный урок по курсу литературного чтения (1 час)

1.

Введение. Знакомство с учебником.

Урок введения в новую тему.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять  систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.

Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарем. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того,  что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самое великое чудо на свете (4 часа)

2.

Знакомство с названием раздела. Рукописные книги Древней Руси.

Урок изучения нового материала.

Прогнозировать содержание раздела.  Панировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.

Понимать значение выражений рукописные книги, летопись. Правильно, осознанно читать прозаические произведения, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения,  извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

3.

Первопечатник Иван Фёдоров.

Урок-путешествие в прошлое.

Использовать фотографии, рисунки как объекты для получения необходимой информации. Участвовать в работе пары и  группы, читать текст друг другу.

Выразительно и осознанно читать текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать в лицах диалог.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения,  извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

4.

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»

Урок-исследование.

Находить необходимую информацию в книге для подготовки к сообщению.  Договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.  

Создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

5.

Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете».

 (Тест №1)

Урок обобщения и систематизации.

Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмысливать значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу.  Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Понимать значение выражений рукописные книги, летопись. Оценивать свои знания и достижения.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.  

Устное народное творчество (13 часов)

6.

Знакомство с названием раздела. Русские народные песни.

Комбинированный урок.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. пересказывать текст по самостоятельно составленному плану, называть основные черты характера героев сказок, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника,

Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Создавать небольшой устный текст на заданную тему. Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того,  что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

7.

Докучные сказки.

Урок изучения нового материала.

Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.

Понимать значение выражения докучные сказки.

Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Поиск и выделение необходимой информации, моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

8.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. 

Проверка техники чтения.

Комбинированный урок.

Называть виды прикладного искусства.

Приводить примеры произведений прикладного искусства, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Понимать значение выражения произведения прикладного искусства.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.  

9.

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Урок-исследование.

Читать текст целыми словами, без  ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстраций к ним.

Понимать значение выражения волшебная сказка. Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

10.

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Урок-драматизация.

Использовать чтение сказок про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев .произведения. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать,  делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

11.

Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк».

Комбинированный урок.

Читать текст целыми словами, без  ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстраций к ним.

Понимать значение выражения волшебная сказка. Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

12 - 13.

Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк».

Урок закрепления и систематизации знаний.

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения.

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать,  делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.  

14.

Русская народная сказка «Сивка – Бурка».

Комбинированный урок.

Читать текст целыми словами, без  ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстраций к ним.

Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

15 - 16.

Русская народная сказка «Сивка – Бурка».

Художники иллюстраторы

Урок-драматизация.

Использовать чтение сказок про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.

Понимать значение выражений драматизация, волшебная сказка. Читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения, приводить примеры произведений фольклора.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.  

17.

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

Урок-проект.

Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Придумывать свои сказочные истории. Участвовать в работе группы. Договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

Понимать особенности построения сказок.

Сочинять свои сказочные истории.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов действительности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приемов действий при решении учебных задач.

18.

Обобщающий урок по разделу: «Устное народное творчество».

Проверочная работа №1.

Урок обобщения и систематизации.

Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.  

Поэтическая тетрадь 1 (10 часов)

19.

Знакомство с разделом. Я.Смоленский. Как научиться читать стихи (на основе научно-популярной статьи).

Урок изучения нового материала.

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов действительности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приемов действий при решении учебных задач.

20.

Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза».

Урок изучения нового материала.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, используя интонацию, читать стихотворение наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение). Понимать художественно-выразительное значение звукозаписи.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

21.

Ф.И.Тютчев «Листья».

Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья».

Урок-исследование.

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующие слова. Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение).

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.  

22.

А.А.Фет «Мама! Глянь–ка, из окошка», «Зреет рожь над жаркой нивой».

Урок изучения нового материала.

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость,  определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).  

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, используя интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты).

Смысловое чтение как осмысление цели чтения,  извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.  

23.

И.С. Никитин «Полно, степь моя…».

Комбинированный урок.

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Использовать приемы интонационного чтения

( определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).  

Называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения (видеть картины природы, сменяющие друг друга); определять тему и главную мысль произведения. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение).

Определение эмоционального характера текста. Соотнесение иллюстрации с фрагментами текста. Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

24.

И С. Никитин «Встреча зимы» (наизусть).

Урок изучения нового материала.

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость,  определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).  

Называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения (видеть подвижные картины природы, сменяющие друг друга); определять тему и главную мысль произведения. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение).

Чтение «про себя» с осознанием содержания текста. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

25.

И.З. Суриков «Детство» (наизусть).

Комбинированный урок.

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость,  определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).   Иллюстрировать стихотворение.

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста; читать осознанно текст художественного произведения; читать выразительно стихотворные произведения. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной  информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.

26.

И.З. Суриков «Зима» (наизусть).

Комбинированный урок.

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость,  определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).   Иллюстрировать стихотворение.

Называть произведения русских поэтов. Читать стихотворения выразительно. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной  информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.

27.

Обобщающий урок по разделу

 «Поэтическая тетрадь 1».

Проверочная  работа №2.

Контрольно-обобщающий урок.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение. Проверить свои знания. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Проверка усвоения программного материала.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.  

28.

Урок концерт по стихам русских поэтов.

Оценка достижений (Тест №2)

Урок-концерт.

Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов. Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Называть произведения русских поэтов. Наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию. Анализировать сочиненные детьми стихотворения.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.  

Великие русские писатели (23 часа)

29.

Знакомство с названием раздела. А.С. Пушкин – великий русский писатель.

Урок изучения нового материала.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать осознанно текст, понимать прочитанное.  Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Называть произведения А.С.Пушкина. Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Читать выразительно и осознанно текст стихотворения.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено  учащимися, и того, что еще неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

30.

А.С.Пушкин отрывки из романов «Цыган и Евгений Онегин»  «Уж небо осенью дышало». А.С.Пушкин. «За весной, красой природы».

Урок изучения нового материала.

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Называть произведения А.С.Пушкина. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.  Читать выразительно и осознанно текст стихотворения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

31.

  А.С.Пушкин «Зимнее утро» (наизусть).

Проверка техники чтения.

Комбинированный урок.

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.  

Понимать художественно-выразительное значение звукозаписи. Называть произведения А.С.Пушкина.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной  информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.

32.

А. С. Пушкин. «Зимний вечер» (наизусть).

Комбинированный урок.

Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Называть произведения А.С.Пушкина. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.  

Понимать художественно-выразительное значение звукозаписи.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной  информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.

33.

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане,

о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди».

Урок изучения нового материала.

Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Сравнивать произведения живописи и произведение литературы. Давать характеристику героям литературной сказки.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С.Пушкина.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

34.

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане,

о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди».

Урок изучения нового материала.

Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения.. Сравнивать произведения живописи и произведение литературы. Давать характеристику героям литературной сказки.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С.Пушкина. определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной  информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.

35.

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане,

о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди».

Урок развития умений и навыков.

Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Сравнивать произведения живописи и произведение литературы. Давать характеристику героям литературной сказки. Объяснять интересные  словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С.Пушкина. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной  информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.

36.

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане,

о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди».

Урок обобщения.

Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Сравнивать произведения живописи и произведение литературы. Давать характеристику героям литературной сказки. Объяснять интересные  словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С.Пушкина. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения. Понимать художественно-выразительное значение звукозаписи.

Уметь оценивать собственную успешность в выполнении заданий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

37.

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков к художественным текстам.

Урок изучения нового материала.

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; знать творчество художника-иллюстратора И.Билибина; находить отрывки к иллюстрациям; раскрывать нравственный смысл сказки А.С.Пушкина.

38.

И. А. Крылов.  Статья об авторе.

«Мартышка и очки».

Урок развития умений и навыков.

Понимать содержание прочитанного. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.

Представлять героев басни, Характеризовать героев басни на основе их поступков.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Знать биографию И.А.Крылова, понимать значение слова басня.

Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно. Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

39.

И. А. Крылов. «Зеркало и обезьяна».

Урок-театр.

Понимать содержание прочитанного. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.

Представлять героев басни, Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню.

Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Умение оценивать собственную успешность в выполнении заданий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

40.

И.А. Крылов. «Ворона и лисица»».

Урок развития умений и навыков.

Понимать содержание прочитанного. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.

Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков .

Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

41.

Статья Воскобойников.

М.Ю. Лермонтов.

Урок изучения нового материала.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

42.

М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины…»,

«На севере диком стоит одиноко…».

(по выбору наизусть).

Урок развития умений и навыков.

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Называть отличительные особенности стихотворного текста.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Подбирать музыкальное сопровождение к лирическому стихотворению.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

43.

М. Ю. Лермонтов. «Утёс» , «Осень» (по выбору наизусть).

Урок изучения нового материала.

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Читать произведение вслух и про себя, определяя настроение стихотворения.

Называть произведения М.Ю.Лермонтова. Читать выразительно и осознано текст стихотворения, определять средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворения наизусть (по выбору). Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Определять настроение лирического стихотворения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

44.

Детство Л. Н. Толстого.

(из воспоминаний писателя).

Урок изучения нового материала.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

45.

Л. Н. Толстой. «Акула».

Урок изучения нового материала.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев.  Участвовать в обсуждении.

Называть произведения Л.Н.Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

46.

Л. Н. Толстой. «Акула».

Урок развития умений и навыков.

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.

Называть произведения Л.Н.Толстого. Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией свое отношение к героям, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Умение оценивать собственную успешность в выполнении заданий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.  

47.

Л. Н. Толстой. «Прыжок».

Урок изучения нового материала.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев.  Участвовать в обсуждении.

Называть произведения Л.Н.Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирование своего мнения. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.  

48.

Л. Н. Толстой. «Лев и собачка».

Урок изучения нового материала.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев.  Участвовать в обсуждении.

Называть произведения Л.Н.Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирование своего мнения.

49.

Л. Н. Толстой. «Какая бывает роса на траве»,

«Куда девается вода из моря?».

Урок изучения нового материала.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Сравнивать прочитанные рассказы (тема, главная мысль, события, герои).

Называть произведения Л.Н.Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-обсуждение.

Смысловое чтение текста, выделение существенной  информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Рассматривать разные способы выполнения заданий.

50.

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».

Проверочная  работа №3.

Урок обобщения.

Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Понимать значение слова басня. Различать литературные жанры. Называть произведения русских писателей и поэтов.  Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.  

51.

Оценка достижений (Тест № 4-6)

Контрольно-обобщающий урок.

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их.

Научатся отвечать на поставленные вопросы по теме раздела; работать самостоятельно.

Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)

52.

Знакомство с названием раздела.  Н. А. Некрасов «Славная осень!»

Урок изучения нового материала.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать осознанно текст, понимать прочитанное.  Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Анализировать средства художественной выразительности (олицетворения, сравнения, эпитеты). Определять настроение лирического стихотворения.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено  учащимися, и того, что еще неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

53.

Н. А. Некрасов «Не ветер бушует над бором» (наизусть).

Урок изучения нового материала.

Читать выразительно стихи, выражая, авторское настроение. Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость,  определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).  

Называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения (видеть подвижные картину, сменяющие друг друга); определять тему и главную мысль произведения.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.

54.

Н. А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы».

Урок изучения нового материала.

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Сравнивать текст-описание и текст-повествование.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

55.

К. Д. Бальмонт. «Золотое слово».

Урок изучения нового материала.

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения.

Умение оценивать собственную успешность в выполнении заданий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

56.

И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги».

Комбинированный урок.

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость,  определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).   Иллюстрировать стихотворение.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Смысловое чтение литературных текстов, выделение существенной  информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения.

57.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Проверочная работа №4.

Контрольно-обобщающий урок.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворение. Проверить свои знания. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Проверка усвоения программного материала.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.  

Литературные сказки (9 часов)

58.

Знакомство с названием раздела.

Д. Мамин-Сибиряк. «Присказка к «Алёнушкиным сказкам».

Урок изучения нового материала.

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Отличать авторскую (литературную) сказку от народной.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того,  что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

59.

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

Урок изучения нового материала.

Читать присказку вслух и про себя, используя приёмы выразительного чтения. Объяснять понятие присказка.

Понимать особенности присказки. Участвовать в анализе содержания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

60.

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

Комбинированный урок.

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать свое мнение, отношение.  Читать сказку вслух и про себя, используя приёмы выразительного чтения при перечитывании.  Сравнивать содержание литературной и народной сказки, определять нравственный смысл сказки.   Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотнесение  названия произведения с его содержанием, фрагментов  текста и  иллюстрации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.  

61.

В. Гаршин. «Лягушка-путешественница».

Урок изучения нового материала

Читать сказку вслух и про себя, используя приёмы выразительного чтения. Сравнивать содержание басни и литературной  сказки, определять нравственный смысл сказки.   Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Читать сказку в лицах.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

Смысловое чтение литературных текстов, выделение существенной информации из текста. Восприятие на слух художественного произведения в исполнении учителя и учащихся. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.  

62.

В. Гаршин. «Лягушка-путешественница».

Комбинированный урок.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Придумывать смешную историю, используя поговорку. Составлять картинный план. Определять авторское отношение к изображаемому.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Выполнять творческую работу (сочинение сказок), осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотнесение  названия произведения с его содержанием, фрагментов  текста и  иллюстрации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.  

63.

В.Ф.Одоевский. «Мороз Иванович».

Урок изучения нового материала.

Читать сказку вслух и про себя, используя приёмы выразительного чтения. Объяснять значение разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.  

64.

В.Ф.Одоевский. «Мороз Иванович».

Комбинированный урок.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказки, определять нравственный смысл сказки.   Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Делить сказку на части, озаглавливать их. Иллюстрировать сказку.

Подробно и кратко пересказывать сказку. Определять от какого лица идет повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотнесение  названия произведения с его содержанием, фрагментов  текста и  иллюстрации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.  

65.

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки».

Проверочная  работа №5

Урок обобщения и систематизации.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.  

66.

Оценка достижений.

(Тест №8)

Проверка техники чтения

Контрольно-обобщающий урок.

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их.

Научатся отвечать на поставленные вопросы по теме раздела; работать самостоятельно.

Были – небылицы (11 часов)

67.

Знакомство с названием раздела.

М. Горький. «Случай с Евсейкой».

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела. Определять  особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Определять авторское отношение к изображаемому. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль, Читать выразительно, по ролям. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

Анализировать средства художественной выразительности (сравнение). Выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того,  что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

68-69.

М. Горький. «Случай с Евсейкой».

Комбинированный урок.

Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль, Читать выразительно, по ролям. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Составлять план и пересказывать  текст подробно и кратко, выборочно. Определять авторское отношение к изображаемому.

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Сочинять продолжение сказки. Давать характеристику персонажу; определять главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Работа с вопросами по содержанию литературного текста. Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

70.

К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей».

Урок изучения нового материала.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Объяснять значение разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова в произведении.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

71.

К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей».

Комбинированный урок.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Характеризовать героев произведения.

Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учёта скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища.

Работа с вопросами по содержанию литературного текста. Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

72.

К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей».

Комбинированный урок.

Пересказывать  текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль,

Определять собственное отношение к поступкам персонажей; читать осознанно текст художественного произведения. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотнесение  названия произведения с его содержанием, фрагментов  текста и  иллюстрации.

73.

А. Куприн. «Слон».

Урок изучения нового материала.

Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. Читать рассказ, передавая с помощью интонации настроение автора.

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Работа над вопросами по содержанию литературного текста.

74.

А. Куприн. «Слон».

Урок изучения нового материала.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Читать рассказ, передавая с помощью интонации настроение автора.

Понимать текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чем ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств.

75.

А. Куприн. «Слон».

Комбинированный урок.

Составлять план и пересказывать  текст подробно и кратко, выборочно.

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Делить текст на смысловые части, составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Работа над вопросами по содержанию литературного текста. Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

76.

Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы».

Проверочная работа №6.

Урок обобщения и систематизации.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Оценивать свои знания и достижения.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.  

77.

Оценка достижений (Тест №9)

Контрольно-обобщающий урок.

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их.

Научатся отвечать на поставленные вопросы по теме раздела; работать самостоятельно.

Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)

78.

Знакомство с названием раздела.

Саша Чёрный. «Что ты тискаешь утёнка?»

Урок изучения нового материала.

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение, находить в стихотворении яркие образные слова и выражения. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено  учащимися, и того, что еще неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

79.

Саша Чёрный

«Воробей», «Слон».

Урок изучения нового материала.

Определять различные средства выразительности. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте. Читать стихотворение выразительно в лицах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).

Основы смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной  информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

80.

А. Блок. «Ветхая избушка». наизусть

Урок изучения нового материала.

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения. Читать стихотворения наизусть.

Заучивание стихотворений наизусть и декламирование их. Определение эмоционального характера текста. Работа с  вопросами по содержанию литературного текста.

81.

А. Блок «Сны», «Ворона».

Урок формирования умений и навыков.

Читать стихотворение, отражая настроение. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом. сравнивать стихи разных поэтов на одну тему,.

Называть произведения русских поэтов. Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства ее осуществления. Построение логического рассуждения, аналогии.

82.

С. Есенин. «Черёмуха».наизусть

Урок развития умений и навыков.

Читать стихотворение, отражая настроение. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Иллюстрировать стихотворение.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты) для создания картин цветущей черемухи.   Определять тему и главную мысль произведения.

Освоение основ смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной  информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декларирование произведения.  Определение эмоционального характера текста.

83.

Обобщающий урок по разделу

«Поэтическая тетрадь 1».

Урок викторина. Проверочная работа №7

Урок обобщения и систематизации.

Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно.  Проверять правильность высказывания, сравнивая его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.  

Люби живое (16 часов)

84.

Знакомство с названием раздела.

М. Пришвин  

«Моя Родина»

(из воспоминаний).

Урок изучения нового материала.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением  на уроке, используя условные  обозначения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Самостоятельно сочинять тексты, используя средства художественной выразительности.

Называть произведения М.М.Пришвина. Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того,  что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

85.

И. Соколов-Микитов. «Листопадничек».

Урок изучения нового материала.

Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.  Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Освоение основ смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной  информации из тестов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения.

86.

И. Соколов-Микитов. «Листопадничек».

Комбинированный урок.

Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения,    характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Проверять составленный план, сверяя его с текстом.

Называть произведения И.С.Соколова-Микитова. Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

87.

 В.И. Белов «Малька провинилась».

Урок развития умений и навыков.

Понимать нравственный смысл рассказа Определять основную мысль рассказа. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его характер и поступки. Пересказывать произведения на основе плана.

Называть произведения В.И.Белова. Озаглавливать текст. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

88.

В. И. Белов

«Ещё раз про Мальку».

Урок развития умений и навыков.

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его характер и поступки.

Озаглавливать текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки, читать выборочно текст, соотносить название произведения с его содержанием.

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства ее осуществления. Построение логического рассуждений.

89.

В. Бианки. «Мышонок Пик».

Урок изучения нового материала.

Определять жанр произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Понимать нравственный смысл рассказа Определять основную мысль произведения.

Называть произведения В.В.Бианки. Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Освоение основ смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной  информации из тестов разных видов. Восприятие на слух художественных произведений разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

90.

В. Бианки. «Мышонок Пик».

Комбинированный урок.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Составлять план произведения, пересказывать произведение на основе плана.  

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

91.

В. Бианки. «Мышонок Пик».

Урок формирования умений и навыков.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его характер и поступки.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

92.

Б. С. Житков. «Про обезьянку».

Урок изучения нового материала.

Определять жанр произведения.  Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль произведения. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря.

Называть произведения Б.С.Житкова. Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Освоение основ смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной  информации из тестов разных видов. Восприятие на слух художественных произведений разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

93.

Б. С. Житков. «Про обезьянку».

Комбинированный урок.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Участвовать в обсуждении.

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, вести поиск средства ее осуществления. Умение строить логические рассуждения, проводить аналогии.

94.

Б. С. Житков. «Про обезьянку».

Урок формирования умений и навыков.

Пересказывать произведения на основе плана. Давать характеристику героя. Участвовать в обсуждении.

Читать выразительно и осознанно текст произведения, осуществлять выборочное чтение отрывков.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

95.

Б. С. Житков. «Про обезьянку».

Урок формирования умений и навыков.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его характер и поступки. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

96.

В. П. Астафьев. «Капалуха».

Урок изучения нового материала.

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль произведения. Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря.

Называть авторов, которые пишут о животных. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Освоение основ смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной  информации из тестов разных видов. Восприятие на слух художественных произведений разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

97.

В. Ю. Драгунский. «Он живой и В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится». светится».

Урок изучения нового материала.

Рассказывать о герое, высказывать свое мнение., характеризующие его характер и поступки.

Называть авторов, которые пишут о животных.

Формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

98.

Обобщающий урок по разделу «Люби живое».

Урок обобщения.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Называть авторов, которые пишут о животных. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.  

99.

Оценка достижений (Тест № 11-12)

Контрольно-обобщающий урок.

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их.

Научатся отвечать на поставленные вопросы по теме раздела; работать самостоятельно.

Поэтическая тетрадь 2 (9 часов)

100.

Знакомство с названием раздела.

Запуск проекта «Праздник поэзии».

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке,  осмысливать цели чтения. Читать и воспринимать на слух лирические тексты, сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Понимать художественно-выразительное значение звукописи.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено  учащимися, и того, что еще неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

101.

С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной».

Урок развития умений и навыков.

Читать стихотворение, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Озаглавливать произведение, читать и воспринимать на слух лирические тексты. Заучивать стихи наизусть.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

Рассмотрение возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

102.

А.Барто «Разлука».

Комбинированный урок.

Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать свое мнение. Читать стихотворение выразительно. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его характер и поступки.

Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

Определение эмоционального характера текста. Работа с  вопросами по содержанию литературного текста.

103.

А.Барто «В театре».

Урок формирования умений и навыков.

Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать свое мнение. Читать и воспринимать на слух тексты.

Анализировать юмористическое стихотворение, выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

104.

С. В. Михалков. «Если».

Урок-исследование.

Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать свое мнение. Читать стихотворение выразительно

Читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов действительности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приемов действий при решении учебных задач.

105.

Е. Благинина. «Кукушка», «Котёнок».

Урок формирования умений и навыков.

Читать выразительно стихи. Высказывать свое мнение о героях, подбирая в произведении слова-определения.  

Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение собственного отношения к персонажу.

106.

Проект «Праздник поэзии».

Урок-проект.

Участвовать в творческих проектах. Читать выразительно и наизусть стихи.  

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов действительности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приемов действий при решении учебных задач.

107.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Проверочная работа №8

Урок обобщения и систематизации.

Проверять чтение друг друга, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

Называть авторов, которые пишут о животных, природе. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.  

108.

Оценка достижений. ( Тест №13)

Контрольно-обобщающий урок.

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их.

Научатся отвечать на поставленные вопросы по теме раздела; работать самостоятельно.

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (13 часов)

109.

Знакомство с названием раздела.

Б. Шергин. «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

Урок формирования умений и навыков.

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела.  Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение, читать вслух и про себя, осмысливая содержание.  Объяснять смысл название произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения.

Называть произведения русских писателей. Соотносить пословицы и содержание произведения. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено  учащимися, и того, что еще неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.  

110.

А. П. Платонов. «Цветок на земле».

Урок-дискуссия.

Воспринимать на слух художественное произведение, читать вслух и про себя, осмысливая содержание.  Объяснять смысл название произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль.

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов действительности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приемов действий при решении учебных задач.

111.

А. П. Платонов. «Цветок на земле».

Комбинированный урок.

Придумывать свои вопросы к тексту. Наблюдать за особенностями речи героев, рассказывать о герое с опорой на словесный ряд. Читать текст по ролям. 

Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

112.

А. П. Платонов. «Ещё мама».

Урок изучения нового материала.

Воспринимать на слух художественное произведение, читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль.

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение.

Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного.

113.

А. П. Платонов. «Ещё мама».

Урок-конференция.

Участвовать в работе группы. Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение. Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Определять смысл произведения, поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приемов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания.

114-115.

М. Зощенко «Золотые слова».

Урок-дискуссия.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Читать по ролям.

Называть особенности юмористического рассказа. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге, читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов действительности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приемов действий при решении учебных задач.

116.

М. Зощенко

«Великие путешественники».

Урок изучения нового материала.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.

Определять смысл произведения, поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

Определение эмоционального характера текста. Высказывание суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

117.

М. Зощенко

«Великие путешественники».

Комбинированный урок.

Восстанавливать порядок событий. Давать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения.

Восстанавливать порядок событий. Использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое выступление.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотношение названия произведения с его содержанием.

118.

Н. Носов «Федина задача».

Урок-игра.

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль текста. Соотносить название с содержанием произведения.

Называть произведения Н.Н.Носова. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге, читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Рассмотрение разных способов выполнения задания.

119.

Н.Носов «Телефон».

Урок развития умений и навыков.

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Высказывать свое мнение о прочитанном. Читать текст в лицах.

Определять тему и находить главных героев. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге, читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Осознание способов и приемов действий при решении учебных задач. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

120.

Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

Проверочная работа №9. 

Урок обобщения и систематизации.

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои  достижения.

Определять тему и главную мысль произведения, выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять рассказы.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.  

121.

Оценка достижений  (Тест №14)

Контрольно-обобщающий урок.

Повторить и обобщить изученный материал; развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их.

Научатся отвечать на поставленные вопросы по теме раздела; работать самостоятельно.

По страницам детских журналов (6 часов)

122.

Знакомство с названием раздела.

Выставка детской периодики.

Урок введения в новую тему.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу  на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме.  

Называть детские журналы. Устанавливать темп чтения, работать с иллюстрациями, ориентироваться в журнале.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено  учащимися, и того, что еще неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

123.

Л.А. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

Урок изучения нового материала.

Прогнозировать содержание произведения. Планировать работу  на уроке (начало, конец, виды деятельности). Понимать поступки героев, характеризовать их; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя

124.

Ю. Ермолаев. «Проговорился».  «Воспитатели».

Урок изучения нового материала.

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». Читать рассказ в лицах.  

Называть детские журналы. Находить нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от журнала.

Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

125.

Г. Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды».

Урок-игра.

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Переделывать содержание текста.

Называть детские журналы. Находить нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от журнала; уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию.

Смысловое чтение художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов.

126.

Р. Сеф «Весёлые стихи». Создание сборника добрых советов.

Комбинированный урок.

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст выразительно, без ошибок.

Называть детские журналы. Проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Осознание способов и приемов действий при решении учебных задач. Рассмотрение разных способов выполнения задания.

127.

Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов».  (Тест №15)

Урок обобщения и систематизации.

Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Находить необходимую информацию в журнале. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои  достижения.

Объяснять, как устроен журнал. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.  

Зарубежная литература (8 часов)

128.

Знакомство с названием раздела.

Мифы Древней Греции «Храбрый Персей».

Урок введения в новую тему.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено  учащимися, и того, что еще неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

129-130.

Мифы Древней Греции «Храбрый Персей».

Урок развития умений и навыков.

Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Пересказывать выборочно произведение. 

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст.

131.

Г. Х. Андерсен. «Гадкий утёнок».

Урок изучения нового материала

Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя).

Называть произведения Г.Х.Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения.

Смысловое чтение художественных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.  

132.

Г. Х. Андерсен. «Гадкий утёнок».

Урок обобщения.

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Иллюстрировать сказку.

Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, оценивать события, героев произведения.

Обмен мнениями с

одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст.

133.

Г. Х. Андерсен. «Гадкий утёнок».

Урок-проект.

Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свою сказку.

Сочинять сказку; определять характер текста.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов действительности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста.

134.

Обобщающий урок.

Контрольно-обобщающий урок.

Сравнение произведений, персонажей разных произведений. Знакомство со сказками народными (разных народов) и литературными (авторскими).

Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.  

135.

Проверка техники чтения.

136.

Итоговая диагностическая работа

№ п/п

тема

урока

  тип урока

характеристика учебной деятельности

планируемые предметные результаты освоения материала

универсальные учебные действия

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (13 часов)

1.

Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания.

Урок повторения и обобщения.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Усваивать последовательность чисел от 1 до 100

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100..

Умение контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

2.

Сложение и вычитание двузначных  чисел с переходом через десяток.

Урок повторения и обобщения.

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев.

Записывать и сравнивать числа в пределах 100; находить сумму и разность чисел в пределах 100.

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения.

3.

Выражения с переменной.

Урок формирования умений и навыков.

Называть компоненты и результаты сложения и вычитания. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Называть латинские буквы. Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное слагаемое.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

4.

Решение уравнений .

Урок формирования умений и навыков.

Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них).

Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное уменьшаемое.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

5.

Решение уравнений .

Урок формирования умений и навыков.

Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание разными способами.

Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Находить неизвестное вычитаемое.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

6-7.

Повторение. Решение задач изученных видов во 2 классе.

Урок повторения и обобщения.

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Записывать и сравнивать числа в пределах 100; находить сумму и разность чисел в пределах 100.

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения.

8.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Урок изучения нового материала.

Обозначать геометрические фигуры буквами. Измерять стороны треугольника; чертить отрезки заданной длины, делить их на части.

Читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже концы отрезка и вершины многоугольника.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

9.

«Страничка для любознательных».

Проверочная работа №1 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Выполнять задания поискового и творческого характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Понимать закономерность, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

10-11.

Повторение пройденного.

«Что узнали? Чему научились?»

Урок повторения и обобщения.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать и оценивать свою работу; ее результат,  делать выводы на будущее.

Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

12.

Контрольная работа №1 «Сложение и вычитание»

Контрольно-обобщающий урок.

13.

Работа над ошибками. Закрепление изученного.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Уметь выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки.

Осуществлять контроль и результата деятельности;

уметь применять правила и пользоваться инструкцией;

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Научатся контролировать свою деятельность;

уметь формулировать правило;

взаимодействие с партнером.

Табличное умножение и деление (36 часов)

14.

Связь умножения и сложения.

Урок повторения и обобщения.

Вспомнить смысл действия умножения. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Называть компоненты и результаты умножения и деления. Решать примеры и текстовые задачи в одно или два действия.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

15.

Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения.

Урок введения в новую тему.

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. Закреплять знания о связи между компонентами и результатом умножения. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Называть компоненты и результаты умножения и деления. Решать примеры и текстовые задачи в одно или два действия.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

16.

Чётные и нечётные числа.

Урок введения в новую тему.

Познакомить с понятиями четные и нечетные числа.

Называть компоненты и результаты умножения и деления. Решать примеры и текстовые задачи в одно или два действия.

17.

Таблица умножения и деления на 3.

Урок повторения и обобщения.

Определять четные и нечетные числа, используя признак делимости на 2. Совершенствовать вычислительные навыки, используя знания таблицы умножения и деления на 3.

Называть четные и нечетные числа. Применять при вычислениях таблицу умножения и деления с числом 3.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

18.

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

Урок изучения нового материала.

Анализировать текстовую задачу с терминами цена, количество, стоимость; выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Называть связи между величинами: цена, количество, стоимость.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

19.

Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса.

Урок изучения нового материала.

Анализировать текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса; выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Называть зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов,  масса всех предметов.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

20.

Закрепление. Решение задач новых видов.

Урок обобщения и систематизации.

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Называть зависимости между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

21.

Порядок выполнения действий.

Урок-исследование.

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).

Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. Использование критериев для обоснования  своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

22.

Порядок выполнения действий.

Тест №1 «Проверим себя и оценим свои достижения».

Урок развития умений и навыков.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Выполнение действий по алгоритму.

23.

«Страничка для любознательных».

Проверочная работа №2 «Табличное умножение и деление».

Контроль знаний, умений и навыков.

Выполнять задания поискового и творческого характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Контролировать и оценивать свою работу; ее результат,  делать выводы на будущее.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

24-25.

Повторение пройденного.

 «Что узнали? Чему научились?»

Математический диктант №1.

Комбинированный урок.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Вычислять значения выражений со скобками и без них. Применять знания таблицы умножения с числами 2-3 при вычислении значений числовых выражений.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

26.

Контрольная работа №2 по теме «Умножение и деление на 2 и 3».

Контроль знаний, умений и навыков.

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).  Применять знания таблицы умножения с числами 2-3 при вычислении значений числовых выражений. Решать текстовые задачи.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

27.

Работа над ошибками. Закрепление изученного.

Урок обобщения и систематизации.

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).  Применять знания таблицы умножения с числами 2-3 при вычислении значений числовых выражений. Решать текстовые задачи.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

28.

Умножение четырех, на 4 и соответствующие случаи деления.

Урок изучения нового материала.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Применять знания таблицы умножения  при вычислении значений числовых выражений.

Собирать требуемую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

29.

Закрепление пройденного.

Таблица умножения.

Урок развития умений и навыков

Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Объяснять решение текстовых задач.

Собирать требуемую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.

30.

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Урок изучения нового материала.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

Объяснять смысл выражения «больше в 2 (3, 4, …) раза». Применять полученные знания для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

31.

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Урок формирования умений и навыков.

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

Объяснять решение  задач на увеличение числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

32-33.

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Урок изучения нового материала.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

Объяснять смысл выражения «больше в 2 (3, 4, …) раза». Объяснять решение  задач на увеличение числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

34.

Решение задач изученных видов.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

Объяснять смысл выражения «больше в 2 (3, 4, …) раза». Объяснять решение  задач на увеличение числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

35.

Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.

Урок изучения нового материала.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 5.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Применять знания таблицы умножения  при вычислении значений числовых выражений.

Собирать требуемую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

36.

Задачи на кратное сравнение.

Урок изучения нового материала.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между  величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

Объяснять решение задач на кратное сравнение.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

37.

Решение задач на кратное сравнение.

Урок формирования умений и навыков.

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

Объяснять решение задач на кратное сравнение.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

38.

Решение задач.

Проверочная работа №3 «Решение задач».

Контроль знаний, умений и навыков.

Выполнять задания поискового и творческого характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять полученные знания для решения  задач. Контролировать и оценивать свою работу; ее результат,  делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

39.

Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления.

Урок изучения нового материала.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Применять знания таблицы умножения  при вычислении значений числовых выражений.

Собирать требуемую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

40.

Решение задач.

Урок формирования умений и навыков.

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

Применять полученные знания для решения  задач. Применять знания таблицы умножения  при вычислении значений числовых выражений.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

41.

Задачи на нахождение четвертого пропорционального.

Урок развития умений и навыков.

Составлять план решения задачи на нахождение четвертого пропорционального.

Объяснять решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

42.

Решение задач.

Комбинированный урок.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия.

Применять знания таблицы умножения  при вычислении значений числовых выражений.

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

43.

Умножение семи, на7 и соответствующие случаи деления.

Урок-исследование.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Применять знания таблицы умножения  при вычислении значений числовых выражений.

Собирать требуемую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

44.

«Страничка для любознательных».

Математический диктант №2.

Комбинированный урок.

Выполнять задания поискового и творческого характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры.

Применять знания таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

45.

Проект «Математическая сказка».

Урок-проект.

Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов.

Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.

Собирать и классифицировать информацию. Работать в парах. Оценивать ход и результат работы.

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и  поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

46-47.

Повторение пройденного.

 «Что узнали? Чему научились?»

Проверочная работа №4 «Умножение и деление. Решение задач».

Контроль знаний, умений и навыков.

Выполнять задания поискового и творческого характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять знания таблицы умножения  при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения  задач. Контролировать и оценивать свою работу; ее результат,  делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

48.

Контрольная работа №3 по теме  «Табличное умножение и деление на 4,5,6,7»

Контроль знаний, умений и навыков.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять знания таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).  Применять полученные знания для решения  задач.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

49.

Работа над ошибками . Закрепление изученного.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Выполнять задания поискового и творческого характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Применять знания таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).  Применять полученные знания для решения  задач

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и  поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (33 часов)

50-51.

Площадь. Единицы площади.

Урок введения в новую тему.

Сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путем наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчета квадратов.

Применять способы сравнения фигур по площади «на глаз», путем наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчета квадратов.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

52.

Квадратный сантиметр.

Урок изучения нового материала.

Измерять площади фигур в квадратных сантиметрах. Решать составные задачи, совершенствовать вычислительные навыки.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный сантиметр.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и  поискового характера.

53.

Площадь прямоугольника.

Урок-исследование.

Выводить правила вычисления площади прямоугольника. Совершенствовать вычислительные навык. Решать уравнения, задачи.

Вычислять площадь прямоугольника (найти длину и ширину в одинаковых единицах, а потом вычислить произведение полученных чисел).

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

54.

Закрепление изученного.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Выводить правила вычисления площадей фигур. Совершенствовать вычислительные навык. Решать уравнения, задачи.

Вычислять площадь прямоугольника (найти длину и ширину в одинаковых единицах, а потом вычислить произведение полученных чисел).

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

55.

Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления.

Урок изучения нового материала

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.  

Применять знания таблицы умножения  при вычислении значений числовых выражений.

Собирать требуемую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

56.

Решение задач.

Урок формирования умений и навыков.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Моделировать

содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

57.

Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления.

Урок изучения нового материала

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.  

Применять знания таблицы умножения  при вычислении значений числовых выражений.

Собирать требуемую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

58.

Квадратный дециметр.

Урок изучения нового материала.

Измерять площади фигур в квадратных дециметрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знания  таблицы умножения, умения решать задачи.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный дециметр.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и  поискового характера.

59.

Таблица умножения. Закрепление.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Совершенствовать знания  таблицы умножения,  решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.

Применять знания таблицы умножения  при вычислении значений числовых выражений.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

60

Закрепление изученного. Решение задач.

Урок формирования умений и навыков.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Моделировать

содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

61.

Квадратный метр.

Урок изучения нового материала.

Измерять площади фигур в квадратных метрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный метр.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и  поискового характера.

62.

Закрепление изученного.  Решение задач.

Урок формирования умений и навыков.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.  Совершенствовать знания  таблицы умножения.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Моделировать

содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

63.

«Страничка для любознательных».

Комбинированный урок.

Выполнять задания творческого  и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их.

Применять знания таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

64-65.

Повторение пройденного.

 «Что узнали? Чему научились?»

Математический диктант №3.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Выполнять задания поискового и творческого характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять знания таблицы умножения  при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения  задач. Контролировать и оценивать свою работу; ее результат,  делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

66.

Промежуточная диагностика. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения» (Контрольная работа №4)

Контроль знаний, умений и навыков.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Применять знания таблицы умножения  при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения  задач. Контролировать и оценивать свою работу; ее результат,  делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

67.

Работа над ошибками. Умножение на 1.

Урок формирования умений и навыков.

Умножать любое число на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.

Называть результат умножения любого числа на 1. Применять знания таблицы умножения  при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения  задач.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

68.

Умножение на 0.

Урок формирования умений и навыков.

Умножать  на 0 . Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи, уравнения. Выполнять задания на логическое мышление.

Называть результат умножения любого числа на 0. Применять знания таблицы умножения  при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения  задач, уравнений.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

69.

Случаи умножения и деления с числами 1, 0.

Урок развития умений и навыков.

Делить число на то же число и на 1. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Называть результат деления любого числа на то же число и на 1. Применять знания таблицы умножения  при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения  задач.

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий. Моделировать

содержащиеся в текст задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

70.

Деление нуля на число.

Урок формирования умений и навыков.

Выполнять деление нуля на число, не равное 0. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Называть результат деления нуля на число, не равное 0. Применять полученные знания для решения  составных задач.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

71.

Закрепление изученного. Решение задач.

Урок формирования умений и навыков.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Моделировать

содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

72.

«Страничка для любознательных».

Урок-дискуссия.

Выполнять задания творческого  и поискового характера. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Анализировать задачи-расчёты и решать их. Выполнять задания на логическое мышление.

Применять знания таблицы умножения  при вычислении значений числовых выражений. Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Оценивать правильность предъявленных вычислений.

73.

Доли.

Урок изучения нового материала.

Образовывать, называть и записывать доли. Находить долю величины. Совершенствовать умение решать задачи.

Называть и записывать доли.  Находить долю числа.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

74.

Окружность. Круг.

Урок изучения нового материала.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

Определять центр, радиус окружности. Вычерчивать окружность с помощью циркуля.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и  поискового характера.

75.

Диаметр окружности (круг).

Урок изучения нового материала.

Чертить диаметр окружности. Находить дою величины и величину по её доле.

Определять и вычерчивать диаметр окружности. Находить долю числа и число по его доле.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и  поискового характера.

76

Решение задач.

Проверочная работа №5 «Таблица умножения и деления. Решение задач».

Комбинированный урок.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять знания таблицы умножения  при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения  задач. Контролировать и оценивать свою работу; ее результат,  делать выводы на будущее.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

77.

Единицы времени.

Урок формирования умений и навыков.

Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя. Анализировать табель-календарь.

Называть единицы времени: год, месяц, неделя. Отвечать на вопросы, используя табель-календарь.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

78.

Единицы времени.

Урок формирования умений и навыков.

Рассматривать единицы времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий. Совершенствовать умение решать задачи.

Называть единицу измерения времени: сутки.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

79.

«Страничка для любознательных».

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?»

Комбинированный урок.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Применять знания таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений. Называть единицы времени: год, месяц, неделя, сутки.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

80.

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?»

Комбинированный урок.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Применять знания таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений. Называть единицы времени: год, месяц, неделя, сутки.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

81.

Контрольная работа №5 за 1 полугодие

Контроль знаний, умений и навыков

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять знания таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).  Применять полученные знания для решения  задач.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

82.

Работа над ошибками. Закрепление изученного.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Применять знания таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений. Называть единицы времени: год, месяц, неделя, сутки.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (35 часов)

83.

Приемы умножения и деления для случаев вида 20×3, 3×20, 60:3.

Урок введения в новую тему.

Знакомиться с приемами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулем. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Объяснять приемы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулем.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

84.

Случаи деления вида 80:20.

Урок формирования умений и навыков.

Знакомиться с приемом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Объяснять прием деления  чисел, оканчивающихся нулями.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность.

85.

Умножение суммы на число.

Урок изучения нового материала.

Знакомиться с различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.

Объяснять способ умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число, находить результат.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и  поискового характера.

86.

Умножение суммы на число.

Урок развития умений и навыков.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.

Применять знания различных способов умножения суммы на число и в решении задач.

Собирать требуемую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

87.

Умножение двузначного числа на однозначное.

Урок формирования умений и навыков

Учиться умножать двузначное число на однозначное о однозначное на двузначное.

Повторять переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.

Применять знания умножения двузначного числа на однозначное и однозначное на двузначное.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и  поискового характера.

88.

Умножение двузначного числа на однозначное.

Урок развития умений и навыков.

Использовать правила умножения двузначного числа на однозначное о однозначного на двузначное.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Применять знания умножения двузначного числа на однозначное и однозначное на двузначное

Собирать требуемую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

89.

Закрепление изученного.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Применять знания умножения двузначного числа на однозначное и однозначное на двузначное

Собирать требуемую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

90.

Выражение с двумя переменными.

«Страничка для любознательных».

Урок-исследование.

Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результатов.

Применять знания приемов вычисления значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результатов.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

91.

Деление суммы на число.

Урок изучения нового материала.

Делить различными способами на число сумму, каждое слагаемое которой делится на это число.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении деления.

Применять знание деления на число различными способами суммы, каждое слагаемое которой делится на это число.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и  поискового характера.

92.

Деление суммы на число.

Урок развития умений и навыков.

 Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применять правило деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач.

Собирать требуемую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

93-94.

Приемы деления вида: 69:3, 78:2.

Урок развития умений и навыков.

Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применять правило деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

95.

Связь межу числами при делении.

Урок формирования умений и навыков

Совершенствовать навыки нахождения делимого и делителя.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применять навыки нахождения делимого и делителя.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

96.

Проверка деления.

Урок изучения нового материала.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. Совершенствовать вычислительные навыки.

Применять навыки выполнения проверки деления умножением.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

97.

Прием деления для случаев вида 87:29, 66:22.

Урок развития умений и навыков.

Делить двузначное число на двузначное способом подбора.

Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

98.

Проверка умножения делением.

Урок-исследование.

Учиться проверять умножение делением. Чертить отрезки заданной длины и сравнивать их.

Применять навыки выполнения проверки умножения делением.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

99-100.

Решение уравнений.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Применять изученные правила проверки при решении уравнений.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

101.

Закрепление пройденного.

«Страничка для любознательных».

Комбинированный урок.

Решать уравнения разных видов. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять  правила деления  двузначного числа на двузначное способом подбора,   правила  деления суммы на число.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

102.

 «Что узнали? Чему научились?»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.

Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять  правила деления    двузначного числа на двузначное способом подбора,   правила  деления суммы на число.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

103.

Контрольная работа №6 «Решение уравнений».

Контроль знаний, умений и навыков

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять  правила деления   двузначного числа на двузначное способом подбора,   правила  деления суммы на число.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

104.

Работа над ошибками. Закрепление изученного.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.

Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять  правила деления    двузначного числа на двузначное способом подбора,   правила  деления суммы на число.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

105

Деление с остатком.

Урок изучения нового материала.

Разъяснять смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление.

Применять прием деления с остатком.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

106.

Деление с остатком.

Урок развития умений и навыков.

Выполнять деление с остатком, делать вывод, что при делении остаток всегда меньше делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применять прием деления с остатком.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

107.

Деление с остатком. Деление с остатком методом подбора (столбиком).

Урок формирования умений и навыков

Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Решать простые и составные задачи.

Применять прием деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

108-109.

Задачи на деление с остатком.

Урок развития умений и навыков.

Решать задачи на деление с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

Применять прием деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

Собирать требуемую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

110-111.

Случаи деления, когда делитель больше остатка.

Комбинированный урок.

Рассмотреть случаи деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя).

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Контролировать и оценивать свою работу; ее результат,  делать выводы на будущее.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

112.

Проверка деления с остатком.

Урок-исследование.

Выполнять деление с остатком и его проверку.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Применять навыки выполнения проверки при делении с остатком.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

113-114.

 «Что узнали? Чему научились?»

Тест №2 «Проверим себя и оценим свои достижения».

Контроль знаний, умений и навыков.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Контролировать и оценивать свою работу; ее результат,  делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

115.

Наш проект «Задачи – расчеты».

Урок-проект.

Составлять и решать практические задачи с жизненным сюжетом. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и  поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

116.

Контрольная работа № 7 по теме «Деление с остатком».

Контроль знаний, умений и навыков

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять  правила деления   двузначного числа на двузначное способом подбора,   правила  деления суммы на число.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

117.

Работа над ошибками. «Страничка для любознательных».

Контроль знаний, умений и навыков.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Контролировать и оценивать свою работу; ее результат,  делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (18 часов)

118.

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

Урок изучения нового материала.

Читать трехзначные числа. Знакомиться с новой единицей измерения – 1000. Образовывать числа из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.

Называть новую единицу измерения – 1000. Составлять числа, состоящих из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и  поискового характера.

119.

Устная нумерация чисел в пределах 1000. Образование и название трёхзначных чисел.

Урок формирования умений и навыков

Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи с пропорциональными величинами.

Называть числа натурального ряда от 100 до 1000.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

120.

Запись трехзначных чисел.

Урок развития умений и навыков.

Знакомиться с десятичным составом трехзначных чисел. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи, преобразовывать единицы длины.

Называть десятичный состав трехзначных чисел. Записывать и читать трехзначные числа.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

121.

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

Урок-исследование.

Записывать трехзначные числа. Упорядочивать заданные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Читать и записывать трехзначные числа, используя правило, по которому составлена числовая последовательность.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

122.

Закрепление изученного.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Записывать трехзначные числа. Упорядочивать заданные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Читать и записывать трехзначные числа, используя правило, по которому составлена числовая последовательность.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

123.

Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

Урок развития умений и навыков.

Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и разностное сравнение. Читать, записывать трехзначные числа.

Называть результат, полученный при увеличении и уменьшении числа в 10 раз, в 100 раз.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

124.

Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых.

Урок формирования умений и навыков.

Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие

125.

Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приемы устных вычислений.

Урок развития умений и навыков.

Рассматривать приемы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Использовать приемы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие

126.

Закрепление изученного.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Рассматривать приемы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Использовать приемы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие

127.

Сравнение трехзначных чисел.

Комбинированный урок.

Рассматривать приемы сравнения трехзначных чисел.

Проверять усвоение изучаемой темы.

Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Контролировать и оценивать свою работу; ее результат,  делать выводы на будущее.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

128.

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000. 

Комбинированный урок.

Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать, соотносить единицы измерения длины. Оценивать результат освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Использовать приемы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения, соотносить единицы измерения длины. Контролировать и оценивать свою работу; ее результат,  делать выводы на будущее.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

129.

«Страничка для любознательных».

Комбинированный урок.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Контролировать и оценивать свою работу; ее результат,  делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

130.

Единицы массы.

Урок изучения нового материала.

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

Называть  результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

131.

«Страничка для любознательных».

Тест №3 «Проверим себя и оценим свои достижения».

Контроль знаний, умений и навыков.

Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Контролировать и оценивать свою работу; ее результат,  делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

132-133.

Закрепление изученного. «Что узнали? Чему научились?»

Контроль знаний, умений и навыков.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Контролировать и оценивать свою работу; ее результат,  делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

134.

Контрольная работа №8  «Нумерация в пределах тысячи».

Контроль знаний, умений и навыков.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать и оценивать свою работу; ее результат,  делать выводы на будущее.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

135.

Работа над ошибками. Закрепление изученного.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Контролировать и оценивать свою работу; ее результат,  делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (13 часов)

136.

Приемы устных вычислений.

Урок введения в новую тему.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приемы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять знания устной и письменной нумерации.

Использовать приемы сложения и вычитания чисел, запись которых заканчивается нулями.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

137

Приемы устных вычислений вида: 450+30, 620-200.

Урок формирования умений и навыков

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приемы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять умения делить с остатком, решать задачи.

Использовать приемы сложения и вычитания чисел, запись которых заканчивается нулями.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

138.

Приемы устных вычислений вида: 470+80, 560-90.

Урок формирования умений и навыков

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приемы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Использовать приемы сложения и вычитания чисел, запись которых заканчивается нулями.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

139.

Приемы устных вычислений вида: 260+310, 670-140.

Урок изучения нового материала.

Выполнять устно вычисления, используя приемы устных вычислений вида: 260+310, 670-140. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать новые приемы вычислений вида: 260+310, 670-140.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

140.

Приемы письменных вычислений.

Урок-исследование.

Применять приемы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений.

Объяснять приемы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

141.

Письменное сложение трехзначных чисел.

Урок формирования умений и навыков.

Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Использовать алгоритм  письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

142.

Приемы письменного вычитания в пределах 1000.

Урок формирования умений и навыков.

Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений.

Использовать алгоритм  письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

143.

Виды треугольников.

Комбинированный урок.

Различать треугольники по видам (равносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных - равносторонние) и называть их.

Называть треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их. Контролировать и оценивать свою работу; ее результат,  делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

144.

Закрепление.

Решение задач.

«Страничка для любознательных».

Тест №4 «Верно? Неверно?»

Комбинированный урок.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Контролировать и оценивать свою работу; ее результат,  делать выводы на будущее.

Моделировать

содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

145-146

«Что узнали? Чему научились?»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Контролировать и оценивать свою работу; ее результат,  делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

147.

Контрольная работа №9 «Приемы письменного сложения и вычитания трехзначных чисел».

Контроль знаний, умений и навыков.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать и оценивать свою работу; ее результат,  делать выводы на будущее.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

148.

Работа над ошибками. Закрепление изученного.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Контролировать и оценивать свою работу; ее результат,  делать выводы на будущее.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (21 часов)

149.

Приемы устных вычислений вида: 180×4, 900:3.

Урок изучения нового материала.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя прием умножения и деления трехзначных чисел, которые оканчиваются нулями.

Выполнять умножение и деление трехзначных чисел, оканчивающихся нулями.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

150.

Приемы устных вычислений вида: 240×4, 203×4, 960:3.

Урок формирования умений и навыков

Выполнять устно деление и умножение трехзначных чисел на основе умножения суммы на число и деление суммы на число. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Решать задачи, развивать навык устного счета; развивать внимание, творческое мышление.

Моделировать

содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

151.

Приемы устных вычислений вида: 100:50, 800:400.

Урок формирования умений и навыков

Выполнять устное деление трехзначных чисел способом подбора. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Решать задачи, развивать навык устного счета; развивать внимание, творческое мышление.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

152.

Виды треугольников.

«Страничка для любознательных».

Комбинированный урок.

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Называть виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

153.

Приемы устных вычислений в пределах 1000.

Закрепление.

Урок развития умений и навыков.

Выполнять устное деление трехзначных чисел.

Решать задачи, развивать навык устного счета; развивать внимание, творческое мышление.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

154.

Приемы письменного умножения в пределах 1000.

Урок изучения нового материала.

Умножать письменно в пределах 1000 без перехода через разряд трехзначного числа на однозначное число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Выполнять умножение трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

155.

Приемы письменного умножения в пределах 1000.

Урок изучения нового материала.

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность.

Выполнять умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

156-157.

Приемы письменного умножения в пределах 1000.

Закрепление.

Урок развития умений и навыков.

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

159.

Закрепление.

Урок обобщения и систематизации.

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд. Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, сравнивать выражения. Работать с геометрическим материалом.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

160.

Прием письменного деления на однозначное число.

Урок изучения нового материала.

Применять прием письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Выполнять письменное деление в пределах 1000.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

161.

Алгоритм  письменного деления на однозначное число.

Урок развития умений и навыков.

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять это действие.

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

162.

Проверка деления.

Урок развития умений и навыков.

Делить трехзначные числа и соответственно проверять деление умножением. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Выполнять проверку деления.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

163.

Закрепление изученного.

Комбинированный урок.

Находить и объяснять ошибки в вычислениях. Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

164.

Знакомство с калькулятором. Закрепление изученного.

Урок изучения нового материала.

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

Выполнять проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

165-166.

Повторение пройденного.

«Что узнали? Чему научились?»

Урок обобщения и систематизации.

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Контролировать и оценивать свою работу; ее результат,  делать выводы на будущее.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

167.

Контрольная работа №10 «Приемы письменного умножения и деления в пределах 1000».

Контроль знаний, умений и навыков.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контролировать и оценивать свою работу; ее результат,  делать выводы на будущее.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

168.

Работа над ошибками. Повторение. Нумерация.

Сложение и вычитание. Геометрические фигуры и величины.

Контроль знаний, умений и навыков.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Контролировать и оценивать свою работу; ее результат,  делать выводы на будущее. Работать с геометрическим материалом.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

169.

Повторение.  

Правила о порядке выполнения действий. Умножение и деление.

Задачи.

Комбинированный урок.

Оценивать результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Записывать и решать задачи изученных видов. Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное по алгоритму.

Собирать требуемую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий.

170.

Итоговая диагностическая работа.

Контроль знаний, умений и навыков.

Оценивать результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Контролировать и оценивать свою работу; ее результат,  делать выводы на будущее.

Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

№ п/п

тема

урока

  тип урока

Элемент содержания

характеристика учебной деятельности

универсальные учебные действия