Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по музыке 4 класс на 2016-2017 учебный год УМК "Школа России" 34 часа
рабочая программа по музыке (4 класс) на тему

                          I.  Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке  составлена в соответствии с Федеральным государственным компонентом государственного стандарта второго поколения  начального общего образования 2010г.,  Примерной основной образовательной программы начального общего образования,  одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15, с учетом  авторской программы по музыке – «Музыка. Начальная школа» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной  М. Просвещение,  2010 г., учебника под редакцией Е.Д. Критской «Музыка» 2011г.

Цели программы:

-  формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное

восприятие музыки;

-  воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству,

художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине,

гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального

искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной

культуре разных народов;

-  развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной

деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения,

музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в

различных видах музыкальной деятельности;

- обогащение знаний о музыкальном искусстве;

-  овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой

деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных

инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи программы:

- развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным

произведениям;

-  понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;

-  освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более

сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);

-  изучение особенностей музыкального языка;

-  формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной

деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих

способностей детей.

II. Общая характеристика учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов,

обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного

эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного

восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении,

начальное овладение различными видами музыкально-творческой

деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни,

постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет

особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников,

последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы,

формирование способности оценивать и сознательно выстраивать

эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в

целом. Отличительная особенность программы - охват широкого

культурологического пространства, которое подразумевает постоянные

выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков

музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и

прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию

эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми

содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального

мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность

индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слушания»,

«видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в

рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям.

Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего

слуха» и «внутреннего зрения».Постижение музыкального искусства

учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с

музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской

деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое

интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных

инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок,

музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной

грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети

проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях

(речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы

полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы

итогового концерта.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Музыка»

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем

детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют

сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования,

культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:

-  формирование опыта эмоционально-образного восприятия;

-  начальное овладение различными видами музыкально-творческой

деятельности;

-  приобретение знаний и умении;

-  овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии,

нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры

мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию,

эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что

музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей

человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность

сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать

в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства,

продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

III.Место учебного предмета «Музыка» в учебном плане.

В соответствии с новым Базисным учебным планом в начальных классах

на учебный предмет «Музыка» отводится 135 часов: в 1 классе на учебный

предмет «Музыка» отводится 33 часа (из расчета 1 час в неделю), во 2-4

классах-34 часа.

Тематическое распределение часов 1 класс

Разделы по примерной программе  часы

1.  Мир музыкальных звуков  3

2.  Ритм- движение жизни    5

3.   Мелодия – царица музыки  6

4.  Музыкальные краски  5

5.  Музыкальные жанры: песня, танец, марш  3

6.  Музыкальная азбука или где живут ноты  7

7.  Я – артист  4

Итого:  33часа

Тематическое распределение часов 2 класс

Разделы по примерной программе  часы

1.  Народное музыкальное искусство. Традиции и обряды   4

2.  Широка страна моя родная  2

3.  Музыкальное время и его особенности  2

4.  Музыкальная грамота  4

5.  «Музыкальный конструктор»  9

6.  Жанровое разнообразие в музыке  7

7.  Я – артист  5

8.  Музыкально-театрализованное представление  1

Итого:  34

Тематическое распределение часов 3 класс

Разделы по примерной программе  часы

1.  Музыкальный проект «Сочиняем сказку».   4

2.  Широка страна моя родная  7

3.  Хоровая планета  4

4.  Мир оркестра  4

5.  Музыкальная грамота  5

6.  Формы и жанры в музыке  4

7.  Я – артист  5

8.  Музыкально-театрализованное представление  1

Итого:  34

Тематическое распределение часов 4 класс

Разделы по примерной программе  часы

1.  Песни народов мира   4

2.  Музыкальная грамота  5

3.  Оркестровая музыка  5

4.  Музыкально-сценические жанры  6

5.  Музыка кино  3

6.  Учимся, играя  5

7.  Я – артист  5

8.  Музыкально-театрализованное представление  1

Итого:  34

IV.Личностные, метапредметные и предметные планируемые

результаты

освоения программы учебного предмета «Музыка»

1 класс:

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных

свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения

учебного предмета «Музыка»:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе

изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия

русских композиторов;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в

учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка

– умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей

действительности, участие в музыкальной жизни класса;

– уважительное отношение к культуре других народов;

–овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

людей;

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности

универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в

познавательной и практической деятельности:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в

процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

–определять наиболее эффективные способы достижения результата в

исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками

при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во

внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

–позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о

содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в

соответствии с задачами коммуникации;

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в

музыкально-творческой деятельности:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его

духовно-нравственном развитии;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале

музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и

интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или

какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным

произведениям;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и

музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых

произведений, в импровизациях.

2 класс

Личностные результаты:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе

изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия

русских композиторов;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в

учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка

– умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей

действительности, участие в музыкальной жизни класса;

– уважительное отношение к культуре других народов;

–овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

людей;

Метапредметные результаты:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в

процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

–определять наиболее эффективные способы достижения результата в

исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками

при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во

внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

–позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о

содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в

соответствии с задачами коммуникации;

Предметные результаты:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его

духовно-нравственном развитии;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале

музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и

интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или

какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным

произведениям;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и

музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых

произведений, в импровизациях.

3 класс

Личностные результаты:

—чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе

изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия

русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных

направлений современного музыкального искусства России;

– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном

единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе

сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов,

национальных стилей;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в

учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение

ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности,

участие в музыкальной жизни класса, школы;

– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность

эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности,

участие в музыкальной жизни класса, школы;

– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

людей;

– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в

эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в

жизни человека и общества.

Метапредметные результаты:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах

музыкальной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в

процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

–определять наиболее эффективные способы достижения результата в

исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками

при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во

внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов»

различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами

деятельности;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о

содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами

коммуникации;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и

жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов

музыкально-творческой деятельности;

– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую

деятельность с использованием различных средств информации и

коммуникации (включая цифровые образовательные ресурсы,

мультимедийные презентации и т. п.).

Предметные результаты:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его

духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере

изучаемых музыкальных произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале

музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и

интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или

какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным

произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных

направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и

современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл

произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и

музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых

произведений, в импровизациях.

4 класс

Личностные результаты:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе

изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия

русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных

направлений современного музыкального искусства России;

– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном

единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе

сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов,

национальных стилей;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в

учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение

ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности,

участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;

– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность

эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности,

участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;

– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

людей;

– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в

эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в

жизни человека и общества.

Метапредметные результаты:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах

музыкальной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в

процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в

процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее

эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой

деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками

при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во

внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов»

различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами

деятельности;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о

содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений

разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами

коммуникации;

– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные

с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и

письменной форме;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и

жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов

музыкально-творческой деятельности;

– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую

деятельность с использованием различных средств информации и

коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие

музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы,

мультимедийные презентации и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в

музыкально-творческой деятельности:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его

духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере

изучаемых музыкальных произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале

музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и

интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или

какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным

произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных

направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и

современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл

произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и

музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых

произведений, в импровизациях.

V. Содержание программы учебного предмета «Музыка»

1 класс

Мир музыкальных звуков

Классификация музыкальных звуков. Свойства музыкального звука: тембр,

длительность, громкость, высота.

Ритм – движение жизни

Ритм окружающего мира. Понятие длительностей в музыке. Короткие и

длинные звуки. Ритмический рисунок. Акцент в музыке: сильная и слабая

доли.

Мелодия – царица музыки

Мелодия – главный носитель содержания в музыке. Интонация в музыке и в

речи.Интонация как основа эмоционально-образной природы музыки.

Выразительные свойства мелодии. Типы мелодического движения.

Аккомпанемент.

Музыкальные краски

Музыкальные жанры: песня, танец, марш

Формирование первичных аналитических навыков. Определение особенностей

основных жанров музыки: песня, танец, марш.

Музыкальная азбука или где живут ноты

Основы музыкальной грамоты. Нотная запись как способ фиксации

музыкальной речи. Нотоносец, скрипичный ключ, нота, диез, бемоль.

Знакомство с фортепианной клавиатурой: изучение регистров фортепиано.

Расположение нот первой октавы на нотоносце и клавиатуре. Формирование

зрительно-слуховой связи: ноты-клавиши-звуки. Динамические оттенки

(форте, пиано).

Я – артист

Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное).

Творческое соревнование.

Музыкально-театрализованное представление

Музыкально-театрализованное представление как результат освоения

программы по учебному предмету «Музыка» в первом классе.

2 класс

Народное музыкальное искусство. Традиции и обряды

Музыкальный фольклор. Народные игры. Народные инструменты. Годовой

круг календарных праздников

Широка страна моя родная

Государственные символы России (герб, флаг, гимн). Гимн – главная песня

народов нашей страны. Гимн Российской Федерации.

Музыкальное время и его особенности

Метроритм. Длительности и паузы в простых ритмических рисунках.

Ритмоформулы. Такт. Размер.

Музыкальная грамота

Основы музыкальной грамоты. Расположение нот в первой-второй октавах.

Интервалы в пределах октавы, выразительные возможности интервалов.

«Музыкальный конструктор»

Мир музыкальных форм. Повторность и вариативность в музыке. Простые

песенные формы (двухчастная и трехчастная формы). Вариации. Куплетная

форма в вокальной музыке. Прогулки в прошлое. Классические музыкальные

формы (Й. Гайдн, В.А Моцарт, Л. Бетховен, Р. Шуман, П.И. Чайковский, С.С.

Прокофьев и др.).

Жанровое разнообразие в музыке

Песенность, танцевальность, маршевость в различных жанрах вокальной и

инструментальной музыки. Песенность как отличительная черта русской

музыки. Средства музыкальной выразительности. Формирование первичных

знаний о музыкально-театральных жанрах: путешествие в мир театра

(театральное здание, театральный зал, сцена, за кулисами театра). Балет,

опера.

Я – артист

Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное).

Творческое соревнование.  

Разучивание песен к праздникам (Новый год, День Защитника Отечества,

Международный день 8 марта, годовой круг календарных праздников и

другие), подготовка концертных программ.

Музыкально-театрализованное представление

Музыкально-театрализованное представление как результат освоения

программы во втором классе.

3 класс

Музыкальный проект «Сочиняем сказку».

Применение приобретенных знаний, умений и навыков в творческо-исполнительской деятельности. Создание творческого проекта силами

обучающихся, педагогов, родителей. Формирование умений и навыков

ансамблевого и хорового пения. Практическое освоение и применение

элементов музыкальной грамоты. Развитие музыкально-слуховых

представлений в процессе работы над творческим проектом.

Широка страна моя родная

Творчество народов России. Формирование знаний о музыкальном и

поэтическом фольклоре, национальных инструментах, национальной одежде.

Развитие навыков ансамблевого, хорового пения. Элементы двухголосия.

Хоровая планета

Хоровая музыка, хоровые коллективы и их виды (смешанные, женские,

мужские, детские). Накопление хорового репертуара, совершенствование

музыкально-исполнительской культуры.

Мир оркестра

Симфонический оркестр. Формирование знаний об основных группах

симфонического оркестра: виды инструментов, тембры. Жанр концерта:

концерты для солирующего инструмента (скрипки, фортепиано, гитары и др.)

и оркестра.

Музыкальная грамота

Основы музыкальной грамоты. Чтение нот. Пение по нотам с тактированием.

Исполнение канонов. Интервалы и трезвучия.

Формы и жанры в музыке

Простые двухчастная и трехчастная формы, вариации на новом музыкальном

материале. Форма рондо.

Я – артист

Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное).

Творческое соревнование.

Разучивание песен к праздникам (Новый год, День Защитника Отечества,

Международный день 8 марта, годовой круг календарных праздников,

праздники церковного календаря и другие), подготовка концертных программ.

Музыкально-театрализованное представление

Музыкально-театрализованное представление как результат освоения

программы в третьем классе.

4 класс

Песни народов мира

Песня как отражение истории культуры и быта различных народов мира.

Образное и жанровое содержание, структурные, мелодические и ритмические

особенности песен народов мира.

Музыкальная грамота

Основы музыкальной грамоты. Ключевые знаки и тональности (до двух

знаков). Чтение нот. Пение по нотам с тактированием. Исполнение канонов.

Интервалы и трезвучия. Средства музыкальной выразительности.

Оркестровая музыка

Виды оркестров: симфонический, камерный, духовой, народный, джазовый,

эстрадный. Формирование знаний об основных группах, особенностях

устройства и тембров инструментов. Оркестровая партитура.

Электромузыкальные инструменты. Синтезатор как инструмент-оркестр.

Осознание тембровых возможностей синтезатора в практической

исполнительской деятельности.

Музыкально-сценические жанры

Балет, опера, мюзикл.Ознакомление с жанровыми и структурными

особенностями и разнообразием музыкально-театральных произведений.

Музыка кино

Формирование знаний об особенностях киномузыки и музыки к мультфильмам.

Информация о композиторах, сочиняющих музыку к детским фильмам и

мультфильмам.

Учимся, играя

Музыкальные викторины, игры, тестирование, импровизации, подбор по

слуху, соревнования по группам, конкурсы, направленные на выявление

результатов освоения программы.

Я – артист

Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное).

Творческое соревнование.

Разучивание песен к праздникам (Новый год, День Защитника Отечества,

Международный день 8 марта, годовой круг календарных праздников,

праздники церковного календаря и другие), подготовка концертных

программ.

Музыкально-театрализованное представление

Музыкально-театрализованное представление как итоговый результат

освоения программы

Дидактическое обеспечение.    Методическое обеспечение

1 класс

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.Музыка: 1 кл. учеб.дляобщеобразоват. учреждений. М.:Просвещение, 2011.

Рабочая тетрадь для 1 класс, М.: Просвещение, 2011

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 кл.:

Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».1 класс. (СD) Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская,  Г.П. Сергеева, Т.С.Шмагина– М.: Просвещение, 2011

Пособие для учителя /Сост.  Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева,  Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2011.

2 класс

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка: 2 кл. учеб.для общеобразоват. учреждений.

М.:Просвещение, 2011.

Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»: 2 класс. М.: Просвещение, 2010.

Хрестоматия и фонохрестоматия  музыкального материала к учебнику

«Музыка»: 2 класс. М.: Просвещение, 20011.

Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская,

Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина–М.: Просвещение, 20011.

Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2011.

3 класс

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка: 3 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений.

М.:Просвещение, 2011

Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»: 3 класс. М.: Просвещение, 2010.

Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 3 класс. М.: Просвещение, 2011.

Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская,

Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина– М.: Просвещение, 2011.

Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2011

4 класс

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка: 4 кл. учеб.для  общеобразоват. учреждений.

М.:Просвещение, 2011

Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»: 4 класс. М.: Просвещение, 2015.

Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 4 класс. М.: Просвещение, 2007.

Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская,

Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина– М.: Просвещение, 2011.

Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.:

Просвещение, 2015.

VIII.Планируемые результаты

В результате изучения музыки на уровне начального общего образования

обучающийся получит возможность научиться:

реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в

различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации

музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую

деятельность; музицировать;

использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме

при пении простейших мелодий;

владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и

участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении

заинтересовавших его музыкальных образов;

адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу

в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества

народов мира;

оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых

мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной

музыкально-творческой деятельности (пение, музицирование, драматизация и

др.); собирать музыкальные коллекции (фонотека,

Критерии и нормы оценки предметных результатов обучающихся

применительно к различным формам контроля

по музыке

Слушание музыки.

На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные

произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам

музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание

музыкальной литературы.

Учитывается:

-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения

через средства музыкальной выразительности;

-самостоятельность в разборе музыкального произведения;

-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные

обобщения на основе полученных знаний.

Оценка «5» ставится, если:

-дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания

музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ

самостоятельный.

Оценка «4» ставится, если:

- ответ правильный, но неполный:

-  дана характеристика содержания музыкального произведения, средств

музыкальной выразительности с наводящими вопросами учителя.

Оценка «3» ставится, если:

-ответ правильный, но неполный, средства музыкальной

выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих

вопросов учителя.

Оценка «2» ставится, если:

- ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ

(когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и

за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на

протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в

процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и

осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Хоровое пение.

Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий

необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание

каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса.

Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную

оценку качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны,

учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального

развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса.

Так, например, предлагая ученику

исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не

соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой,

более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни:

куплет, припев, фразу.

Оценка «5» ставится, если:

-наблюдается знание мелодической линии и текста песни;

-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;

-выразительное исполнение.

Оценка «4» ставится, если:

-наблюдается знание мелодической линии и текста песни;

- в основном чистое интонирование, ритмически правильное;

-  пение недостаточно выразительное.

Оценка «3» ставится, если:

-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;  -неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть

ритмические неточности;

- пение не выразительное.

Оценка «2» ставится, если:

-исполнение не уверенное, фальшивое.

Выполнение тестовых заданий оценивается следующим образом:

Оценка «5» ставится, если верно выполнено 86-100% заданий;

Оценка «4» ставится, если верно выполнено 71-85 заданий;

Оценка «3» ставится, если верно выполнено 40-70% заданий;

Оценка «2» ставится, если верно выполнено менее 40% задани

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.  Стандарт основного общего образования по образовательной области

«Искусство».

2.  Примерная программа основного общего образования по музыке.

3.  Авторская программа по музыке.

4.  Сборники песен и хоров.

5.  Методические пособия (рекомендации к проведению уроков музыки).

6.  Учебно-методические комплекты к программе по музыке, выбранной в

качестве основной для проведения уроков музыки.

7.  Учебники по музыке.

8.  Книги о музыке и музыкантах.

9.  Научно-популярная литература по искусству.

Печатные пособия

1.  Портреты композиторов.

Интернет ресурсы

1.Ноутбук

2.  Компьютер.

3.  Экран, проектор.

Экранно-звуковые пособия

1.  Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.

2.  Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и

зарубежных композиторов.

3.  Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей.

4.  Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей.

5.  Видеофильмы с записью известных оркестровых коллективов.

6.  Видеофильмы с записью фрагментов из мюзиклов.

7.  Нотный и поэтический текст песен.

8.  Изображения музыкантов, играющих на различных инструментах.

9.  Фотографии и репродукции картин крупнейших центров мировой

музыкальной культуры.