рабочая программа по музыке для 2 класса (Критская, Сергеева, Шмагина)
рабочая программа по музыке (2 класс) на тему

№ п/п

дата план

дата факт

Тема урока (раздела)

кол-во час.

Основное содержание по теме

Планируемые результаты (УУД)

Примечание

Россия – Родина моя.

2

1

Мелодия. Здравствуй, Родина моя.

1

Образы родной природы в музыке русских композиторов. Песенность как отличительная черта русской музыки.

М. Мусоргский «Рассвет на Москва-реке».

Ю. Чичков, сл. К. Ибряева «Здравствуй, Родина моя!».

Размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности.

Воплощать характер и настроение песен о Родине в своем исполнении.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

2

Моя Россия. Гимн России.

1

Государственные символы России. Художественные символы России.

А. Александров «Гимн России».

Г. Струве, сл. Н. Соловьевой «Моя Россия».

Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности. Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных стилей.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

День, полный событий.

7

3

Музыкальные инструменты.

1

Мир ребенка в музыкальных образах детских пьес П. Чайковского и С. Прокофьева. История создания  и устройство фортепиано.

П. Чайковский «Детский альбом».

С. Прокофьев «Детская музыка».

Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

4

Природа и музыка. Прогулка.

1

Картины природы звуками фортепиано.

М. Мусоргский «Прогулка».

Воплощать эмоциональное состояние в  различных видах музыкально-творческой деятельности: пение, игра на детских музыкальных инструментах.

Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной  и внеурочной деятельности.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания содержания музыкальных образов.

5

Танцы, танцы, танцы.

1

Расширение и углубление знаний о танцевальной музыке. Пластика движений.

С. Соснин, сл. П. Синявского «Начинаем перепляс».

Примеры танцев.

Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии. Понимать основные термины и понятия музыкального искусства.

Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной  и внеурочной деятельности.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания содержания музыкальных образов.

6

Эти разные марши.

1

Маршевость в передаче содержания и эмоционального строя музыкальных сочинений. Интонация шага.

Пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева.

Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного произведения и в исполнительской деятельности.

Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной  и внеурочной деятельности.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания содержания музыкальных образов.

7

Звучащие картины.

1

Природа, детские забавы, сказка в музыке..

Пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева.

Определять выразительные возможности в создании различных образов. Выполнять творческие задания.

Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной  и внеурочной деятельности.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания содержания музыкальных образов.

8

Расскажи сказку.

1

Своеобразие музыкального языка композиторов, сходство и различие.

Пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева.

Определять жизненную основу музыкальных произведений. Различать особенности построения музыки.

Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной  и внеурочной деятельности.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания содержания музыкальных образов.

9

Колыбельные.

1

Колыбельные песни.

А. Островский, сл. З. Петровой «Спят усталые игрушки».

Е. Крылатов,сл. Ю. Яковлева «Колыбельная Медведицы».

Определять выразительные возможности в создании различных образов. Выполнять творческие задания.

Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.

«О России петь – что стремиться в храм».

4

10

Великий колокольный звон.

1

Колокольные звоны: набат, трезвон, благовест. Музыкальный пейзаж.

М. Мусоргский «Великий колокольный звон».

Передавать с помощью пластики движений, детских музыкальных инструментов разный характер колокольных звонов.

Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.

11

Святые земли Русской.

1

Святые земли Русской: князь Александр Невский, преподобный Сергий Радонежский. Народные песнопения, кантата.

С. Прокофьев «Александр Невский».

Передавать в исполнении характер народных песнопений. Сопоставлять средства выразительности музыки и живописи. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.

12

Молитва.

1

Жанр молитвы, хорала.

П. Чайковский «Утренняя молитва;   В церкви».

Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы.

Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.

13

С Рождеством Христовым!

1

Рождественские песнопения и колядки.

Народные песнопения

П. Синявский «Рождественская песенка».

Исполнять рождественские песни на уроке и дома. Выполнять творческие задания.

Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной  и внеурочной деятельности.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания содержания музыкальных образов.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло.

7

14

Русские народные инструменты.

1

Оркестр русских народных инструментов.

«Светит месяц».

«Камаринская».

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных образов русского фольклора.

Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.

15

Плясовые наигрыши.

1

Фольклор — народная мудрость. Мотив, напев, наигрыш.

П. Чайковский «Камаринская».

Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов.

Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной  и внеурочной деятельности.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания содержания музыкальных образов.

16

Разыграй песню.

1

Традиции народного музицирования.

«Бояре, а мы к вам пришли».

Исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы, наигрыши.

Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной  и внеурочной деятельности.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания содержания музыкальных образов.

17

Музыка в народном стиле.

1

Песня-игра, песня-хоровод, песня-диалог.

С. Прокофьев «Ходит месяц над лугами».

Разыгрывать народные песни, песни-хороводы, песни-диалоги.

Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной  и внеурочной деятельности.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания содержания музыкальных образов.

18

Сочини песню.

1

Народные песенки, заклички, потешки.

А. Абрамов, сл. Е. Карасева «Реченька».

Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических, пластических и инструментальных импровизаций.

Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной  и внеурочной деятельности.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания содержания музыкальных образов.

19

Проводы зимы.

1

Обряды и праздники русского народа.

Масленичные песни.

Выявлять особенности традиционных народных праздников. Сопоставлять средства музыкальной выразительности.

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

20

Встреча весны.

1

Обряды и праздники русского народа.

Песенки-заклички, игры, хороводы.

Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцевальные движения, наигрыши. Выполнять творческие задания.

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

В музыкальном театре.

5

21

Сказка будет впереди.

1

Многообразие сюжетов и образов музыкального спектакля.

Г. Гладков, сл. В. Лугового «Песня-спор».

Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета.

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

22

Детский музыкальный театр.

1

Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете.

М. Коваль «Волк и семеро козлят».

С. Прокофьев «Золушка».

Выразительно, интонационно осмысленно исполнять темы действующих лиц опер и балетов.

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установление аналогий в процессе музыкально-творческой деятельности.

23

Театр оперы и балета. Волшебная палочка.

1

Симфонический оркестр. Роль дирижера.

С. Прокофьев «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам».

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установление аналогий в процессе музыкально-творческой деятельности.

24

Опера «Руслан и Людмила»               М. Глинки. Сцены из оперы.

1

Музыкальные темы — характеристики главных действующих лиц.

М. Глинка «Руслан и Людмила» (фрагменты).

Выявлять особенности развития образов. Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установление аналогий в процессе музыкально-творческой деятельности.

25

Опера «Руслан и Людмила» М.Глинки. Увертюра, финал.

1

Элементы оперного спектакля.  

      М. Глинка «Руслан и Людмила» (фрагменты).

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность. Выполнять творческие задания.

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установление аналогий в процессе музыкально-творческой деятельности.

В концертном зале.

4

26

Симфоническая сказка.

1

Жанровое многообразие инструментальной и симфонической музыки. Тембры инструментов. Партитура.

С. Прокофьев «Петя и волк».

Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки. Понимать смысл терминов: партитура, увертюра, сюита.

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установление аналогий в процессе музыкально-творческой деятельности.

27

Картинки с выставки.

1

Музыкальная живопись.

М. Мусоргский «Картинки с выставки».

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установление аналогий в процессе музыкально-творческой деятельности.

28

Музыкальные впечатления.

1

Жанры симфонической музыки. Взаимодействие тем, образов: контраст, повтор.

В.А. Моцарт «Симфония №40».

Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке. Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов.

Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной  и внеурочной деятельности.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания содержания музыкальных образов.

29

Звучит нестареющий Моцарт.

1

Выразительность и изобразительность музыки.

В.А. Моцарт «Свадьба Фигаро» (увертюра).

Выполнять творческие задания. Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной  и внеурочной деятельности.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания содержания музыкальных образов.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.

5

30

Волшебный цветик-семицветик.

1

Композитор — исполнитель — слушатель. Интонационная природа музыки. Музыкальная речь и музыкальный язык.

В.А. Моцарт «Весенняя».

Е. Птичкин, сл. М. Пляцковского «Сказки гуляют по свету».

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства. Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества.

Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной  и внеурочной деятельности.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания содержания музыкальных образов.

31

Музыкальные инструменты. Орган.

1

Жанры музыки.

И.С. Бах «За рекою старый дом».

И.С. Бах «Менуэт».

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность  одноклассников. Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов.

Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной  и внеурочной деятельности.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания содержания музыкальных образов.

32

И все это — Бах.

1

Сочинения И.С. Баха.

И.С. Бах «Токката и фуга».

Определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных произведениях.

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя  в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

33

Два лада. Природа и музыка.

1

Выразительность и изобразительность музыки.

Г. Свиридов «Тройка; Весна; Осень».

Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства. Проявлять интерес к концертной деятельности исполнителей. Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта.

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

34

Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии.

1

Темы, сюжеты и образы музыки. Итоговый урок-концерт.

Выполнять творческие задания.

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя  в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.