Рабочая программа по музыке 1 класс
рабочая программа по музыке (1 класс)

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Формирование умения  понимать смысл поступков и судеб литературных героев

Формирование умения ориентироваться в системе личностных смыслов

Формирование умения нравственно – этического оценивания действий персонажей

Развитие эстетического восприятия

Развитие основ гражданской идентичности

Развитие  умения устанавливать логическую причинно - следственную последовательность событий и действий героев произведения

Формирование умения  анализировать текст

Регулятивные умения формируются не столько от содержания, сколько от   технологии построения образовательного процесса.

 Формирование

- умения понимать контекстную речь на основе воссоздания картины событий и поступков персонажей;

- умения произвольно и выразительно строить контекстную речь с учётом целей коммуникации, особенностей слушателя, в том числе используя аудиовизуальные средства (их можно разбить на 2: умение слушать  и слышать других)

- умения строить план с выделением существенной и дополнительной информации.

Название темы

Кол-во часов

Жанры музыки

Как можно услышать музыку? Звучание музыки в окружающей среде. Музыка внутри человека. Колыбельная песня. Колыбельность – начало познания музыки и жизни. Чувства человека в музыке. В мире сказочных мелодий русских композиторов. Играем в сказку. Идем в поход. Музыкальные краски осени.

9

Музыка живая

Звучащий образ Родины. Былина, былинность как художественное явление. «…Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой». Детская жизнь, «подслушанная» и отраженная композиторами в своих произведениях. Поход в музыкальный зоопарк. И Шелест к Шороху спешит (бумажная симфония)

9

Театр

Что может музыка? Зима в музыке. Музыка и движение. Где живут ноты? Нотное письмо как способ записи музыки, как средство постижения музыкального произведения. Музыка передает характер сказочных героев

Музы не молчали. Природа просыпается (весна в музыке). Музыка и стихи о маме. Мелодии и краски пробуждающейся природы в жизни человека

9

Язык музыки

В детском музыкальном театре. Легко ли стать музыкальным исполнителем? (Симфония). На концерте.

Легко ли стать музыкантом? Что значит услышать музыку?

6

Название  раздела

№

Дата

Тема урока

Планируемые результаты по разделу

Предметные

Метапредметные

Жанры музыки

1.

Образ музыки

-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- чувства прекрасного и эстетического;

Регулятивные: 

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению

2.

Жанры музыки. С.С. Прокофьев « Марш»

(Экскурсия в СДК)

-уметь определять на слух основные жанры музыки

3.

Родина музыки. А. Попатенко «Скворушка прощается». Разучивание песни.

-знать автора, название, текст изученного произведения

4.

Мелодия. П.И. Чайковский «Мелодия»

-уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы;

- определять на слух основные жанры музыки

5.

Характер музыки. П.И. Чайковский. «Немецкая песенка»

-знать об истоках происхождения музыки;

-уметь различать характер музыки, определять и сравнивать характер музыки, настроение.

6.

Искусство выражения в музыкально - художественных образах жизненных явлений. А. Попатенко «Скворушка прощается». Индивидуально - хоровое исполнение. (ДШИ)

- уметь определять на слух основные жанры музыки;

-участвовать в коллективном пении

7.

Где найти песню? Жанр колыбельной песни. «Баю – бай»

- уметь применить элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

8.

Где взять танец? П.И.Чайковский «Мелодия», «Камаринская»

-уметь определять на слух основные жанры музыки;

-выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы

9.

Маршевый порядок. П.И.Чайковский «Марш деревянных солдатиков» (фрагмент из фортепианного цикла «Детский альбом»)

-знать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»

Музыка живая

10

Содержание музыки. П.И. Чайковский «Времена года» (фрагмент из фортепианного цикла). Русская народная песня  «Жнеи, мои  жнеи»

-уметь определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях;

-узнавать изученные музыкальные произведения

Личностные:

-эмпатия, как понимание чувств и сопереживание;

-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой;

Регулятивные: 

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению

11.

Можно ли увидеть музыку?

М.П. Мусоргский «Баба Яга» (фрагмент из фортепианной пьесы музыкального альбома «картинки с выставки»)

-уметь определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности (темп, ритм)

12.

Как увидеть музыку? З.Левина «Длинные ноги у дождя». Разучивание песни

-уметь узнавать изученные муз. произведения и называть имена из авторов

13.

Музыка живая. С.С. Прокофьев «Полночь» (фрагмент из балета «Золушка»)

-знать названия жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения

14.

Каждый композитор – художник. Э.Григ «Утро» (фрагмент из фортепианной пьесы). З. Левина «Длинные ноги у дождя».

-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

15.

Изобразительность в музыке. П.И. Чайковский «Спящая красавица» (фрагмент из балета)

-знать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»

16.

Изобразительность в музыке. К.Сен-Санс «карнавал животных» (фортепианная пьеса)

-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

17.

Фрагменты бытования музыки. А. Аренский «Кукушка». Разучивание песни.

-уметь определять на слух основные жанры музыки: настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях

18.

Рождение музыкальной формы. Русские народные песни: «Вейся, капустенька», «Авсень»

-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

Театр.

19.

Музыкальный театр. Р.Шуман «Мотылёк». Разучивание песни

-уметь выявлять жанровое начало;

-знать смысл понятия «музыкальный театр»

Личностные:

- ценить отечественные, народные музыкальные традиции

Регулятивные: 

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению

20.

Музыкальный театр. Р.Шуман «Мотылёк». Разучивание песни

-уметь ориентироваться в многообразии музыкальных жанров

21.

Музыкальный театр. Р.Шуман «Мотылёк». Индивидуальное и групповое исполнение песни

-уметь определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности

22.

Что такое балет? С.С. Прокофьев «Ромео и Джульетта» (фрагмент из балета – «Танец рыцарей»)

-узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов

23.

Музыкальный театр. Русские народные весенние заклички. «Жаворонки». Разучивание.

-знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края

24.

Идём в театр. Язык театра. С.В. Рахманинов «Итальянская полька»

-уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы

25.

Идём в театр. Язык театра. Н. А. Римский - Корсаков «Первая песня Леля» (фрагмент из оперы – сказки «Снегурочка»)

-уметь ориентироваться в многообразии музыкальных жанров

26.

Чудеса в музыке и в жизни. Д. Б. Кабалевский «Подснежник». Разучивание песни.

-знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края

27.

Чудеса в музыкальном театре. Н. А. Римский- Корсаков «Три чуда» (фрагмент из оперы «Сказка о царе Салтане»)

-уметь определять на слух основные жанры музыки;

характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях

Язык музыки.

28.

Язык музыки. М.П. Мусоргский «Два еврея». Народная игра «Кострома»

-уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- чувства прекрасного и эстетического;

Регулятивные: 

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека;

-размышлять над образами музыкального произведения,

Эстетически откликаться на музыкальное искусство

Коммуникативные:

- выражать своё отношение к музыкальному произведению

29

Язык музыки. С.С. Прокофьев «Симфоническая сказка «Петя и волк»

-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

30

Язык музыки. М.П. Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов»

-знать названия жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения

31.

Язык музыки. С.С. Прокофьев Фрагмент из кантаты «Александр Невский»

- знать о способности и способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека

32.

Урок- концерт «Пусть музыка звучит и не смолкает»

-уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности

33.

Итоговый урок года.