Рабочая программа по предмету «Музыка и движение» для детей с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и ТМНР 2 класс
рабочая программа по музыке (2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Калачеевская средняя общеобразовательная школа №1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По предмету «Музыка и движение»

2 класс

для детей с умеренной, тяжелой,

глубокой умственной отсталостью  и ТМНР

Гвоздовской Ольги Владимировны,
учителя  начальных классов

2020 – 2021 учебный год

МУЗЫКА И ДВИЖЕНИЕ.

2 КЛАСС. ВАРИАНТ 2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая    программа  учебного   предмета  «Музыка и движение» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г. №1599) на основании:

     - «Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной  отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями  (вариант 2);

      - «Специальной индивидуальной программы развития (СИПР)» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и нацелена на образование ребенка с тяжёлой умственной отсталостью, обучающегося на дому во 2  классе МБОУ Калачеевская СОШ № 1.

Рабочая программа учитывает индивидуальные образовательные потребности ребенка.

Цели образовательно-коррекционной работы с учетом специфики учебного предмета: Музыкальными средствами помочь ребенку научиться воспринимать звуки окружающего его мира, сделать его отзывчивым на музыкальный ритм, мелодику звучания разных жанровых произведений.

Общая характеристика учебного предмета:

Педагогическая работа с ребенком с умственной отсталостью, с ТМНР направлена на его социализацию и интеграцию в общество. Одним из важнейших средств в этом процессе является музыка. Физические недостатки могут сделать человека неспособным танцевать, но музыка побуждает его двигаться каким-то другим способом. У человека может отсутствовать речь, но он, возможно, будет стремиться «пропевать» мелодию доступной ему вокализацией. С учетом этого задача педагога состоит в том, чтобы средствами музыки помочь ребенку научиться воспринимать окружающий мир, сделать его отзывчивым на музыку, научить наслаждаться ею. Музыка рассматривается как средство развития, так и средство самореализации ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития. На музыкальных занятиях развивается способность эмоционально воспринимать и воспроизводить музыку, музыкальный слух, музыкальная память. 

Цель музыкального воспитания – эмоционально-двигательная отзывчивость на музыку.

В Федеральном компоненте государственного стандарта «Музыка и движение» обозначен как самостоятельный предмет, что подчеркивает его особое значение в системе образования детей с ОВЗ. На его изучение во 2 классе отведено 17 часов - 0,5 часа в неделю, 33 учебные недели.

I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

1.        Основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности определенному полу, осознание себя как «Я»;

2.        Социально – эмоциональное участие в процессе общения и деятельности;

3.        Формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей.

Предметные результаты

- Развитие слуховых и двигательных восприятий, эмоциональное и практическое обогащение опыта в процессе музыкальных занятий.

- Интерес к различным видам музыкальной деятельности (слушание, движение под музыку).

- Умение слушать музыку.

- Умение узнавать знакомые песни.

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программно-методический материал включает 2 раздела: «Слушание музыки», «Движение под музыку».

Слушание музыки.

Слушание (различение) тихого и громкого звучания музыки. Определение начала и конца звучания музыки. Слушание (различение) быстрой, умеренной и медленной музыки. Слушание (различение) колыбельной песни и марша. Слушание (различение) веселой и грустной музыки. Узнавание знакомой песни. Узнавание знакомой мелодии, исполненной на разных музыкальных инструментах.

Движение под музыку.

Начинать движение под музыку вместе с началом ее звучания и останавливаться по ее окончании. Двигаться под музыку разного характера. Выполнять под музыку действия с предметами (наклонять предмет в разные стороны).

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Приложение

КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебно-методическое обеспечение

учебного курса «Музыка и движение»

1. Бгажнокова И. М. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта. – Владос, 2013

 Материально-техническое обеспечение

учебного курса «Музыка и движение»

-  Звучащие игрушки.

- Аудиозаписи, видеофильмы, презентации (записи со звучанием музыкальных инструментов и музыкантов, играющих на различных инструментах)