Технологическая карта урока «Композитор – имя ему народ»
план-конспект занятия по музыке (4 класс)

Тема раздела

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»

Тема урока

«Композитор – имя ему народ»

Цель урока

Осознание тесного переплетения музыкального фольклора с жизнью, бытом, народными традициями, с историей и природой; общность жизненного содержания русского фольклора с фольклором других стран – «восприятие мира в народной музыкальной культуре связано с восприятием природы человеком».

Задачи

1. Знакомство с историей возникновения, развития и бытования народной песни; ее предназначения.

2. Сопоставление русской народной песни с творчеством других народов; приобщение к музыкальному фольклору других народов мира.

3. Влияние народной песни на творчество композиторов; знакомство с музыкальными произведениями, в которых выражено фольклорное начало.

4. Знакомство с понятиями «подлинные» и «стилизованные» образцы народного фольклора.

5. Сопоставление интонационного строя фольклора с особенностями разговорной речи, природными условиями жизни и т.д.

6. Воспитание любви к Родине, родному краю.

Планируемые результаты

Личностные:

• умение «видеть» красоту фольклорной музыки; понимать ее ценность;
• умение выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональной музыки;
• размышление о характерных национальных особенностях, отличающих музыкальный язык фольклора разных стран;
• умение оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность своих сверстников.

Метапредметные:

• умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, выполнять учебные действия, понимать цель выполняемых действий;
• умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, осуществлять поиск необходимой информации;
• умение договариваться со сверстниками о распределении функций и ролей в совместной деятельности, проявлять активность во взаимодействии.

Предметные:

• расширение музыкального и общекультурного кругозора, интереса к музыке, к народному и композиторскому музыкальному наследию;
• знакомство с новыми понятиями; новыми жанрами и формами музыкальных произведений;
• умение определять по интонационной выразительности фольклорную музыку разных стран; музыку в народном стиле;
• развитие умения находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и живописи.

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность ученика,

задания для учащихся

УУД

1. Самоопределение

    к    деятельности

Организация учебной мотивации; настраивание на деятельность.

Организация рабочего места.

Готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

2. Постановка

    учебной задачи

- Неповторима и разнообразна наша планета Земля. Множество народов ее населяют, которые так же разнообразны. Как вы думаете, чем отличаются народы, населяющие Землю? (обычаи, традиции, язык и т.д.)

Подведение детей к определению темы и цели урока, к постановке учебных задач.

Постановка учебных задач, определение темы и цели урока.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения усвоенного и нового материала. Формулирование темы урока и цели.

3. Актуализация

   знаний

- На протяжении многих веков разные народы мира сочиняли песни как летопись своей жизни. В них рассказывалось о радости и печали, обрядах и играх, воспоминаниях о прошлом и мечтах о будущем.

Повторение народных песен, изученных на предыдущих уроках; рассуждение о том, что в песнях разных народов мира присутствуют размышления о характерных особенностях, отличающих музыкальный язык одной песни от другой.

Повторение ранее изученного материала и подведение к выводу о том, что восприятие мира в народной музыкальной культуре связано с восприятием природы человеком.

Активизация имеющихся знаний; осуществление актуализации личностного жизненного опыта.

Установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждения.

Умение высказывать суждения о художественных особенностях произведения.

4. «Открытие» и

    усвоение

    учащимися новых

    знаний.

Работа над русской народной песней «Ты река ль моя, реченька» и белорусской народной песней «Реченька» (общность интонационно-образный анализ музыкального материала).

Интонационно-образный анализ Японской песни «Вишня» (повторяющаяся, колоритная интонация).

Сравнение грузинских народных песен «Солнце, в дом войди» и «Светлячок» (отличия: в одной из них раскачивающийся ритм и восторженно-призывные интонации; в другой – вечерняя умиротворенность, ладовая переменность).

Слушание узбекской песни «Аисты» и работа над ней.

Слушание музыкальных произведений; рассуждение о сходстве содержания песен: в них река – символ быстротечности жизни.

Слушание и работа над песнями разных стран: особенности интонация в каждой из песен; сходство и различия между ними; характерное состояние души, которое выражается в их музыкальном языке.

Общее между состоянием природы и чувствами человека, выраженными в этих песнях.

Осознание жизненного содержания произведения.

Умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы.

Осмысленность восприятия музыкального произведения.

Целостность и осознанность восприятия музыкального образа.

5. Первичное

    закрепление.

Работа над песней «Ты воспой, жавороночек»; импровизация.

Сравнительный анализ народных песен с произведением Г. Свиридова «Ты воспой, жавороночек».

Чтение и разбор поэтической сказки

В. Сухомлинского «Жаворонок».

Слушание первых тактов оркестрового вступления произведения; предложение своих вариантов продолжения музыкального произведения (лирическая песня или песня-призыв).

Слушание произведения целиком; его интонационно-образный анализ.

Сравнительный анализ музыкального и поэтического произведения.

Умение  воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; эмоционально откликаться на них.

Выделение признаков; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждения.

Общее представление о характере музыкального образа, определенное эмоционального состояния, созвучное музыкальному образу.

6. Подведение итогов

    по теме урока

Обобщение и систематизация знаний, полученных на уроке, подведение итогов.

Систематизация новых знаний: сопоставление русской народной песни с творчеством других народов;

«подлинные» и «стилизованные» образцы народного фольклора; общность жизненного содержания русского фольклора с фольклором других стран.

Формирование опыта эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству.

Постижение жизненного содержания через анализ музыкального и художественногопроизведения.

7. Рефлексия

Создание условий для личностной рефлексии каждого ученика.

Рефлексия проделанной работы.

Самооценка учебной деятельности.

Осознание своей учебной деятельности, анализ и самооценка успешности достижения цели; качество и уровень усвоения.