Разработка урока по музыке на тему: «Мотив» (2 класс) для школ с углублённым изучением музыки
методическая разработка по музыке

План-конспект урока Леляновой И.В.

                                              Тема урока: «Мотив» (2 класс)

                                                                            Введение

       Актуальность и новизна данной работы

 Реалии нашего времени, совершенствование системы образования, высокий уровень развития информационно-коммуникативных технологий, высокая степень приобщенности детей к компьютерной технике выдвигают новые требования к уровню подготовки учителя музыки. Сейчас недостаточно владения музыкальным инструментом, знания методики, наличия аудиозаписей. Необходимо внедрение в образовательный процесс технологий развивающего обучения, информационно-коммуникативных технологий. Для реализации целей стандарта и успешного освоения учащимися программного материала в представленной разработке урока предлагается определенный инструментарий в виде презентаций.

 Цель разработки:

        Научить определять и исполнять мотив в разучиваемых произведениях с  использованием  информационно-коммуникативных технологий.

Задачи разработки урока:

Образовательные:

1. Освоить знания по музыкальному синтаксису (мотив, фраза) через игровые задания с использованием в них методического приема взаимопроверки, соревновательного момента, наглядных учебных средств (ЭОР: презентация-тренажер «Развиваем ладовый слух», использовании  видеопроектора с вариантами определения слово «Мотив» и т. д.).
2. научить умению анализировать через использование системно-деятельностного подхода (соревновательный характер построения урока: соревнование между командами) использование независимого оценивания правильности работы команды соперников(независимое жюри).

Развивающие:

1. Продолжить формирование  певческой установки (положение корпуса, рта, головы) через исполнение вокально-хоровых упражнений (презентация-тренажер «Развиваем ладовый слух», разучиваемых песен.
2. Продолжать закреплять вокально-хоровые навыки: певческое дыхание,   звукообразование, артикуляцию, ансамбль, строй, пение по руке дирижера через  исполнение вокально-хоровых упражнений (презентация-тренажер «Развиваем ладовый слух», разучиваемых песен.
3. продолжать развитие интонационного через активное слушание друг друга (соревновательный характер построения урока: соревнование между командами), исполнение разучиваемых песен без сопровождения (a cappella), гармонического слуха через исполнение произведений с сопровождением фортепиано.  
4. Продолжать развитие протяженности дыхания через использование на уроке приема «цепного дыхания».
5. продолжать развитие слухового контроля через игровые моменты урока.
6. Продолжать развитие логического мышления посредством выстраивания логических цепочек всей группой  через построение урока  (соревнование между командами);
7. Продолжать развитие наглядно-образного мышления, зрительной и слуховой памяти через использование на уроке презентация-тренажер «Развиваем ладовый слух», презентации «Утренняя гимнастика», видеопроектора с вариантами определения слово «Мотив», дидактического материала: жетонов для оценивания (в виде смайликов), серии рисунков к музыкальным мотивам песни «Почему сороконожки опоздали на урок», партитур песни «Моя Россия» (Г. Струве).

Воспитательные:

1. Продолжить формирование у детей непосредственного интереса  к хоровому пению как одному из видов музыкального искусства через  построение урока  (соревнование между командами), использование  ИКТ (презентация-тренажер «Развиваем ладовый слух», презентации «Утренняя гимнастика»);
2. Продолжить воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке через интересный хоровой репертуар;  
3. Продолжить воспитание исполнительской и слушательской культуры учащихся;
4. Продолжить воспитание навыка общения и культуры поведения в детском хоровом коллективе (чувства коллективизма, товарищества, общей духовной культуры);
5. Продолжить формирование личностных качеств: самостоятельности, ответственности, усидчивости и внимательности, дисциплинирующих волю и целеустремлённость, а также чувства потребности в саморазвитии.
6. Продолжить воспитание коммуникативных качеств:  научиться выражать свое мнение, умению слышать мнение собеседника, проявлять инициативу, работать в команде (группе).
7. продолжить формирование мотивации к здоровьесберегающей деятельности (презентация «Утренняя гимнастика»).

Механизм и продолжительность реализации разработки урока:

Для реализации механизма данной разработки был выбраны следующие составляющие:

Вид урока: КВН

Форма организации обучения: групповая (работа в командах)- для выполнения творческих заданий, самостоятельного нахождения правильных ответов, для создания игровых моментов, мотивирующих детей на учебную деятельность.

Тип урока: урок закрепление и совершенствование знаний и умений

            Учитывая возрастные особенности детей (8-9 лет), для урока были выбраны нескольких методов обучения:

1. словесного метода обучения: взаимопроверки, мотивационной беседы, межпредметных связей;
2. наглядно-демонстрационный метод обучения: через использование презентация-тренажер «Развиваем ладовый слух», презентации «Утренняя гимнастика», работы с иллюстрациями (серия рисунков к песне «Почему сороконожки опоздали на урок»,  видеопроектора с вариантами определения слово «Мотив» метода, игровых приемов подачи материала;
3. практического метода обучения: взаимопроверки, самоконтроля, самооценки, практического наблюдения, коллективной деятельности, соревнования между учащимися, рефлексии.

В разработке также задействованы несколько принципов обучения:

- принцип деятельностного освоения учебной информации; 
- принцип сходства и различия в процессе освоения музыкального языка; 
-принцип доступности содержательного материала в соответствии с   возрастными особенностями детей;

-принцип последовательности и систематичности изложения учебного   материала;

-принцип сбалансированного сочетания разнообразных форм и видов

                                                                           мыследеятельности учащихся;

-принцип оптимального сочетания индивидуальной, групповой и коллективной форм организации педагогического процесса,

-принцип ассоциативности.

Продолжительность реализации разработки урока:

Данная тема «Мотив» открывает ряд тем , связанных с разделом рабочей программы по хору за 2 класс (программа по хору разработана в рамках адаптированного варианта программы для углубленного изучения музыки в МОУ СОШ №71 заслуженного работника народного образования УР Геллера Г.Ю. «Музыка» для средней школы  (Ижевск, 2005),  утвержденный Министерством образования и науки УР) «Строение мелодии»: мотив, фраза, предложение, период. Раздел направлен на освоение знаний по музыкальному синтезу мелодии.

 Данная разработка урока выстраивает взаимосвязь с предыдущим уроком, где рассматривалась тема «Мелодия», так и с последующим при знакомстве учащихся с понятием «Фраза». Поэтому ее реализация рассчитана на 1 урок. Но используемые  на уроке учебные дидактические материалы,  презентация-тренажер «Развиваем ладовый слух», презентация «Утренняя гимнастика», методические приемы (работа в группах) необходимо использовать в дальнейших планируемых уроках.

Ожидаемые результаты разработки урока

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

1. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
2. широкая мотивационная основа учебной деятельности;
3. установка на здоровый образ жизни
4. эмпатия как понимание чувства других людей и сопереживание им;

Учащийся получит возможность для формирования:

1. положительной адекватной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
2. выраженной устойчивой  учебно-познавательной мотивации;

установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;

Метапредметные результаты:

1.Познавательные:

Учащийся научится:

1. Осуществлять поиск необходимой информации для решения учебной задачи с использованием учебной литературы;
2. Использовать знаково-символические средства для решения учебных задач;
3. Строить речевое высказывание в устной форме;
4. Осуществлять анализ, синтез, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, обобщать;
5. Устанавливать причинно-следственные связи;

Учащийся получит возможность научиться:

1. осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
2. осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

2.Регулятивные

Учащийся научится:

1. принимать и сохранять учебную задачу;
2. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
3. планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
4. осуществлять пошаговый контроль;
5. адекватно воспринимать оценку учителя;

Учащиеся получат возможность научиться:

1. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
2. самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
3. самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия и т.д.

3.Коммуникативные

Учащийся  научится:

1. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т. ч. и не совпадающих с его собственной, и учитывать их в работе;
2. формировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению;
3.  контролировать действия партнера.

Учащийся получит возможность  научиться:

1. учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции мнения других людей;
2. аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями  партнеров при сотрудничестве;
3. осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь и.т.

 Предметные результаты:

Учащийся получит:

1. знание по музыкальному синтезу мелодии (мотив, фраза), особенностях музыкального языка и образности  изучаемой музыки, средствах музыкальной выразительности;            
2. знание характерных особенностей  хорового пения,
3. знание музыкальной терминологии;                                                                      
4. умение грамотно исполнять музыкальные произведения как сольно, так и группой;
5.  умение создавать художественный образ  при исполнении музыкального произведения;
6.  навык чтения с листа несложных вокально-хоровых произведений;
7.  первичные навыки в области теоретического анализа исполняемых

              произведений;

А в результате воспитательной деятельности учащийся получит:

1. опыт творческой деятельности;
2. радость общения с музыкальным искусством и единомышленниками;
3. навыки коллективного творчества;
4. возможность для воплощения осуществления собственных музыкально-исполнительских замыслов

Формы контроля:

Опираясь на возрастные особенности учащихся (8-9 лет), для организации контроля усвоения темы были применены следующие формы:

1. работа в группах;
2. фронтальный опрос (ответы на вопросы);
3. презентация «Развиваем ладовый слух»;
4. использование  видеопроектора с вариантами определения слово «Мотив»;
5. листы с итоговыми вопросами по теме урока «Мотив»;
6. иллюстрации (серия рисунков к песне «Почему сороконожки опоздали на урок»);
7. взаимо и самоконтроль учащихся в работе над разучиваемыми произведениями.

Перспективы дальнейшего развития

 Полученные знания, навыки, умения по данной разработке урока помогут учащимся в дальнейшей перспективе осознанно и грамотно анализировать структуру музыкального произведения не только теоретически, но и применять в практически в вокально-хоровой работе, при игре на инструменте, способствуя воспитанию эмоциональной отзывчивости на музыку, непосредственного интереса и любви к ней.

 Использование также компьютерных технологий является необходимостью, диктуемой сегодняшним уровнем развития образования. Таким образом, применяемая  презентация-тренажер «Развиваем ладовый слух», составленная  по оригинальной методике освоения музыкальной грамотности Г.В.Струве. «Хоровое сольфеджио» учителем музыки Афанасьевой Е.А. (МАОУ СОШ №8 с углубленным изучением математики г.Старая Русса Новгородской области) может быть рассчитана для использования  в учебной деятельности  детей 1-4 классов, так как  составлена  в соответствии с усложнением уровня интонирования. Она будет продолжать развивает координацию слуха и голоса, что ведёт к развитию музыкальной памяти, музыкального слуха и творческих способностей. 

Еще  одной из самых  актуальных проблем  современной школы является здоровьесбережение. Использование  презентации «Утренняя гимнастика», выполненной учителем музыки Осиповой С.В.  г. Сыктывкара, может послужить установкой на здоровый образ жизни, осознания ценности здоровья, формой мотивации к здоровьесберегающей деятельности. Данную презентацию можно использовать в качестве здоровьесберегающей технологии  в течение всей начальной школы.

Возможность распространения в других ОУ

Данная разработка может быть использована в обычных общеобразовательных  школах, в школах, имеющих статус углубленного изучения музыки, таких как МБОУ СОШ №71 г. Ижевска, а также учреждениях дополнительного образования (хоровые студии, ЦДТ)

Заключение

Данная разработка урока  направлена:

• на формирование  общей культуры обучающихся;
• на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие;
• на интенсификацию процесса обучения;
• на реализацию идей развивающего обучения;
• на совершенствование форм и методов организации учебного процесса, обеспечивающих переход от механического усвоения учащимися знаний к овладению ими умениями самостоятельно приобретать новые знания, обеспечивающей социальную успешность;
• на развитие творческих способностей;
• на саморазвитие и самосовершенствование;
• на сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Список использованных источников (список использованной литературы, ссылки на Интернет – источники) 

• http://www.zavuch.info (презентации «Утренняя гимнастика»  Осиповой С.В.)
• http://www.uchportal.ru (презентация-тренажер «Развиваем ладовый слух» Афанасьевой Е.А.)
• Адаптированный вариант авторской программы для углубленного изучения музыки в МБОУ СОШ №71 заслуженного работника народного образования УР Геллера Г.Ю. /сост. КозыреваЕ.А., Ижевск. 2005
• Венгрус Л.А. «Пение и «Фундамент музыкальности». Великий Новгород, 2000
• Венгрус Л.А.»Начальное интенсивное хоровое пение». С-П., Музыка, 2000

• Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2004, 296 с. - (Педагогика. Психология. Управление
• Огороднов Д.Е. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе». Киев. Музычна Украина. 1988  
• Попов В.С. «О развитии певческого голоса младших школьников». В сб. «Музыкальное воспитание в школе» Вып.16. М., Музыка.1981

• Программа по хору для школ с углублённым изучением музыки. 1-8 классы /сост. Лелянова И.В., ОстанинаТ.В./, разработанная в рамках адаптированного варианта программы для углубленного изучения музыки в МОУ СОШ №71 заслуженного работника народного образования УР Геллера Г.Ю. «Музыка» для средней школы.,  Ижевск, 2005.

• Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. – М.: АПК и ПРО, 2002.
• Струве Г.А. «Школьный хор». – М., Просвещение, 1981.

Дайте определение слову  «Мотив»?

1.мотив-это наименьший отрезок мелодии.

2.мотив-это отрезок мелодии, обладающий неподражаемой красотой.

3.мотив-это наименьший отрезок мелодии, организованный ритмом и состоящий из 2-3 нот, не больше такта.

4.мотив-это самая маленькая часть мелодии, музыкальные звуки которой должен объединять смысл и выразительная интонация.

5.мотив-это часть речи

Проверь себя:

1.Что такое музыкальный мотив?

2.Чему он равен в музыке?

3. С помощью чего музыкальный  мотив обретает смысл, становится выразительным, понятным?

4. С помощью чего мотивы дружат, объединяются между собой  в музыке?

5. Когда мотивы объединяются в пары, как это называется в музыке?