Программа профессионального самообразования
методическая разработка на тему

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Одесская средняя школа №2»

Одесского муниципального района Омской области

Программа

профессионального самообразования

учителя начальных классов

МКОУ «Одесская СШ №2»

Кочкаевой Ларисы Анатольевны

с. Одесское

  2015 год

Пояснительная записка

   Для современной школы требуется учитель, способный свободно и активно мыслить, моделировать учебно-воспитательный процесс, воплощать новые идеи и технологии обучения и воспитания, поэтому важную роль в работе играет профессиональная компетентность педагога на современном этапе развития образования. Совершенствование качества обучения и воспитания в МКОУ «Одесская СШ №2» напрямую зависит от уровня подготовки учителей. Самообразование учителя, есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того, чтобы учить других, необходимо знать больше, чем все остальные. Поэтому я обязана знать не только свой предмет, и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике, т.е. быть компетентной во всех вопросах образования. Поэтому и тема, над которой я работаю: «Обучение и воспитание одарённых детей».

   Программа разработана на 2015 - 2019 г.

Актуальность

Приоритетным направлением школа считает создание условий для саморазвития  личности школьника. Это напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Думаю, что этот уровень должен постоянно расти, т.к. эффективность различных курсов повышения квалификации невелика без процесса самообразования учителя. Для школы нужен учитель, способный овладеть новыми образовательными технологиями в обучении и воспитании. Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло и будет предъявлять учителю самые высокие требования. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные.

Проблема одаренности человека актуальна всегда, на каждом историческом этапе она представляется в новом свете, требует новых подходов и решений. Кроме того, данная проблема имеет социальный, философский, медицинский и педагогический аспекты.

Новые социально-экономические условия, складывающиеся в России, вызывают необходимость поиска эффективных способов деятельности образовательной системы при решении новых задач.

Самообразование, мотивы, этапы, достижения

Мотивы:

Ежедневная работа с информацией. Готовясь к уроку, выступлению, родительскому собранию, классному часу, общешкольному мероприятию, олимпиаде и др. у учителя возникает необходимость поиска и анализа новой информации

Желание творчества. Учитель – профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану или сценарию, читать одни и те же доклады. Должно появиться желание большего. Работа должна быть интересной и доставлять удовольствие.

Изменения, происходящие в жизни общества. Эти изменения в первую очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение, и соответственно, очень часто, формируют образ учителя как «несовременного человека».

Общественное мнение. Учителю не безразлично, считают его «хорошим» или «плохим». Плохим учителем быть обидно.

Материальное стимулирование. Категория учителя, мнение аттестационной комиссии, премии, надбавки, а может быть даже звания и правительственные награды – все это зависит от квалификации и мастерства учителя. Без постоянного усвоения новых знаний этого не добиться.

Интерес. Учиться просто интересно.

Направления самообразования учителя:

Основные направления, в которых я должна совершенствоваться и заниматься самообразованием:

Действия и мероприятия:

I. Профессиональное:

1. Постоянно знакомиться с современными исследованиями ученых в области преподавания предметов «Математика», «Русский язык», «Литературное чтение», «Окружающий мир».
2. Знакомиться с новыми примерными и авторскими программами по предметам, концепциями обучения, их оценками.
3. Изучать новую литературу по предметам и методике преподавания.
4. Своевременно повышать квалификацию на курсах для учителей, организованных в Институте образования.
5. Принимать участие на научно-практических конференциях, конкурсах, фестивалях различных уровней.
6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.
7. Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности.
8. Систематически интересоваться событиями современной экономической, политической жизни.
9. Повышать уровень своей эрудиции, правовой и общей культуры.
10. Проводить открытые уроки для анализа со стороны коллег.
11. Организовывать кружковую и внеклассную деятельность по предметам.
12. Посещать семинары, конференции, организованные на разных уровнях.

II. Психолого-педагогическое

1. Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.
2. Изучать современные психологические методики.

III. Методическое:

1. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями, формами, методами и приемами обучения через предметные издания.

2. Изучать прогрессивный опыт коллег по организации различных форм обучения одарённых детей.

3. Изучать научно-методическую и учебную литературу.

4. Проводить открытые уроки для коллег, учителей района.

5. Разрабатывать разные формы уроков, внеклассных мероприятий, учебных материалов.

6. Проводить научно-исследовательскую работу по проблеме: «Создание учебной программы «Работа с одарёнными детьми».

ИКТ:

• Разработка пакета тестового материала в электронном виде.
• Разработка комплекта раздаточного материала по предметам (карточки, задания и вопросы)
• Создание терминологического словаря по предметной теме, главе.
• Создание сборника предметных кроссвордов.
• Разработка пакета олимпиадного материала для подготовки учащегося.
• Пакет психолого-педагогических материалов для учителя.
• Пакет бланков и образцов документов для педагогической деятельности (различные грамоты, анкеты, планы и т.д.).
• Ведение предметного кружка с использованием медиа-ресурсов.
• Размещение методических разработок на педагогических сайтах «Про школу.РУ», «Педсовет.ORG», Завуч.инфо» и др.
• Участие в интернет фестивалях, конкурсах и т.д.

Возможность разместить свой материал в Интернете, позволяет учителю аккумулировать свои работы в некой виртуальной учительской библиотеке, где его коллеги могут посмотреть работу педагога, воспользоваться ее результатами, дополнить, оставить отзыв и обсудить. В этом случае бесценный педагогический опыт становится независимым от времени и пространства.

Формы представления результатов педагогической деятельности учителя

1. Серия учебных занятий
2. Методическая продукция
3. Портфолио
4. Собеседование
5. Творческий отчет
6. Представление результатов педагогической деятельности
7. Мастер-класс
8. Творческая мастерская

Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.

Формы самообразования:

• индивидуальная – через индивидуальный план;
• групповая – через участие в жизни школы, района и области..

Личный план самообразования учителя

1. Кочкаева Лариса Анатольевна
2. Образование – высшее
3. Категория - высшая

4. Тема самообразования: «Обучение и воспитание одарённых детей».

5. Сроки работы над темой самообразования 2015-2019 г.г.

Цель: Повышение своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности учителя.

Задачи: Применение разнообразных форм работы во внеурочной познавательной и воспитательной деятельности с обучающимися. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.

Предполагаемый результат: победители школьных, районных, областных, всероссийских соревнований, олимпиад, конкурсов.

Этапы реализации программы:

Направления самообразования:

План мероприятий по реализации программы

профессионального самообразования.

Ожидаемые результаты: Работа над программой профессионального самообразования поможет мне повысить свой творческий, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность, а также:

1. Повысить успеваемость и уровень обученности учащихся, мотивацию к изучению предметов;
2. Разработать и провести уроки и внеклассные мероприятия с применением новых образовательных технологий;
3. Разработать дидактические материалы, тесты, наглядности, создать комплект педагогических разработок;
4. Вести персональный сайт учителя в Интернете;
5. Выступать с докладами, участвовать в конкурсах.
6. Обобщать опыт по  теме самообразования.

Оценка эффективности программы:

Эффективность программы будет оцениваться по количественным и качественным показателям:

- качество знаний и умений учителя в области новых образовательных технологий в работе с одарёнными;

- уровень обучаемости и обученности школьников;

- степень удовлетворенности учащихся и их родителей учебно-воспитательным процессом;

- качество учебно-методического и технологического обеспечения;

- качественное и количественное размещение информации на веб-сайте педагога;

- активное и результативное участие обучающихся во всех конкурсах и олимпиадах по предметам на школьном, районном,  и всероссийском  уровне