Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные вопросы реализации ФГОС начального и основного общего образования»

Автор материала для выступления: учитель начальных классов

 Щербакова Татьяна Николаевна

Образовательное учреждение:         ГБОУ школа№43 Приморского района Санкт-Петербурга

Тема для выступления: «Новые результаты образования как основа проектирования современного урока литературного чтения.»

Содержание Стандарта начального образования, принятого в России в 2010 году совершенно иное, чем было раньше. Впервые зафиксированы требования к результатам освоения школьниками программы начального образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и метапредметными понятиями.

предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на ступени начального общего образования, самоценность ступени начального общего образования как фундамента всего последующего образования.

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает ориентацию на результаты образования, как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;

В постоянно изменяющемся мире новых технологий и безудержного роста информации, поступающей к человеку через интернет, библиотеки, средства массовой информации ставит перед ним значительные барьеры на пути восприятия, оценки и понимания содержания этой информации.

Развитие информационной грамотности у школьников - одна из самых актуальных проблем сегодняшней школы и библиотекарей во всем мире.

Умение искать информацию, дать верную оценку и эффективно использовать является залогом успеха в обучении на протяжении всей жизни, в профессиональной деятельности и в повседневном межличностном общении.

В формирование информационной грамотности делают вклад все предметы, в том числе и литературное чтение. Для авторов современных программ литературного чтения возникают наиболее два важных вопроса: чему учить и как это делать? Стандарты нового поколения ФГОС 2010 года отвечают на эти вопросы. Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе стандарты ставят формирование литературной компетентности младших школьников, осознание себя как читателя, понимание роли литературы в становлении личности, углубление интереса к общению с детской художественной книгой.

В начальной школе дети будут:

• -различать реальные и вымышленные рассказы,
• - пытаться предсказать содержание книги по обложке (текста по заглавию, по иллюстрации),
• -предсказывать развитие сюжета и проверять свои предположения,
• - понимать, что такое ключевые слова и находить их,
• - разбираться в структуре текстов и книги (заглавие, автор, содержание, иллюстрации),
• разбираться в структуре энциклопедии,
• - использовать словари для поиска информации,
• - знать устройство библиотеки, режим работы, правила пользования, библиотечную терминологию,
• - создавать планы рассказов,
• - связывать прочитанное со своими знаниями и опытом,
• -использовать -аудио и –видеозаписи для сбора информации,
• -знать профессии людей, которые представляют информацию в обществе,
• - знать способы, с помощью которых информация попадает в компьютеры, печатные и электронные издания.

 Все эти информационные навыки будут успешно формироваться только при соблюдении принципов системности, последовательности и применения современных педагогических технологий и методов. Например:

1.Уроки-проекты («Засели сказочными домиками улицу»-по итогам изучения темы).

2.Создание коллажей по стихам об осени.

3.Показ мод, парад живых героев.

4.Подготовка стенгазеты (какие коллективные дела проводил в классе, подборка фотографий, взятие интервью у родителей, работников школ и т.д.)

5.Изготовление буклета по детским журналам.

6.Создание доски объявлений, услуг от лица литературных героев: «Меняю скалочку на курочку, курочку на …и т. д.», «Учу ловить рыбу хвостом».

7.Выписывание ключевых слов из текстов, стихов.

8.Помощь взрослых в получении информации из Интернета.

9. Возможность экскурсий либо в музеи, либо на действующие предприятия.

10.Работа в группах-поочередно высказывать идеи, «держать тему обсуждения», участвовать в коллективных ответах.

11.Выполнение иллюстраций к текстам

12.Инсценировки (изготовление костюмов и т. д.)

Информационная грамотность, в частности умение интерпретировать информацию-это умение делать выводы из текста, например, на уроке литературного чтения, и представить их в виде нового информационного продукта:

1.Создание видеоклипа.

2.Создание кинофильма или мультфильма.

3Создание текста по аналогии.

 Литература:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования,2010г.
2. Мязоте О. Н. Уроки информационной грамотности в школе: методические рекомендации. – М.: Чистые пруды, 2005.