Использование информационных систем для активизации познавательной деятельности младших школьников с ОВЗ
статья на тему

Фонарева Л.А. – учитель – логопед;

Губар М.А. – учитель начальных классов

Использование информационных систем для активизации познавательной деятельности младших школьников с ОВЗ

Жизнь не стоит на месте, меняются наши дети, меняется информационный поток и способы усвоения новых знаний. Мы стараемся следовать времени и ищем новые пути обучения и воспитания младших школьников с ОВЗ, применяя в своей работе современные информационные системы.

   Основной целью их применения является:

• повышение качества образования.

   Для достижения этой цели мы решаем следующие задачи:

• Активизация познавательной деятельности;
• Повышение эффективности образовательного процесса;
• Осуществление дифференцированного подхода к учащимся с разным уровнем готовности;
• Повышение мотивационной готовности;
• Мониторинг достижений обучающихся;
• Развитие наглядно – образного мышления;
• Активизация компенсаторных механизмов на основе зрительного восприятия.

   Использование информационных систем сочетает в себе:

• динамику,
• звук;
• изображение

т. е. факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка. 

   Английская пословица гласит: «Я услышал и забыл, я увидел и запомнил».

По данным Центра прикладных исследований Университета Штата Миннесота, человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно.

    Детям с ОВЗ трудно сохранять усидчивость, работоспособность и произвольное внимание на протяжении всего урока. Поэтому применение в процессе обучения интерактивных компьютерных продуктов является одним из способов решения данной проблемы.

      Для реализации учебных задач с целью повышения качества образования, мы используем в своей работе новые информационные системы в сочетании с традиционными методами обучения.

   Это:

• Учи.ру - интерактивная онлайн – платформа;
• МЭШ – платформа образовательных электронных материалов;
• «Мерсибо» - развивающий интерактивный портал.

   Для всех этих систем характерны ключевые преимущества:

• Соответствие принципам ФГОС;
• Повышение образовательных результатов;
• Рост интереса к обучению;
• Доступность для детей с особыми образовательными потребностями. Учи.ру — российская онлайн-платформа, где весь курс начальной школы разложен на множество взаимосвязанных интерактивных заданий. Она раскрывает потенциал к обучению каждого ребенка, выстраивает индивидуальную образовательную траекторию. Это прохождение школьной программы в комфортном темпе для каждого ученика. Она учитывает скорость, правильность выполнения заданий, количество ошибок.

    Таким образом, для каждого ребенка система автоматически подбирает персональные задания, их последовательность и уровень сложности.

       Платформа Учи. ру дает возможность оперативно получать сравнительную статистику успеваемости по каждому конкретному ученику и в дальнейшем  подбирать индивидуальные задания для отработки неусвоенных тем.

Уроки с использованием интерактивных систем при обучении детей предполагают 3 формы обучения:

• фронтальная форма;
• групповая форма;
• дистанционная форма.

           Платформа Учи.ру также предполагает участие в олимпиадах по разным предметам. Наши ученики, особенно дети с ОВЗ, которые посещают логопедические занятия, тоже с удовольствием выполняют олимпиадные задания по русскому языку. Хотя, задания олимпиады представлены в понятной форме и не зависят от текущей подготовки ребенка,  некоторые из них выполняются с трудом, особенно логические. 

За участие дети получают похвальные грамоты и благодарности. Это придает им уверенность в себе и является хорошим стимулом для участия в дальнейших олимпиадах.

            МЭШ – платформа образовательных электронных материалов.

«Московская электронная школа» — это уникальное сочетание традиционного образования и новейших технологий, которое дает возможность учить и учиться по-новому. На уроках я, как учитель,  использую электронные материалы из библиотеки МЭШ по разным предметам. Это: тесты, слайды интерактива, работа по ссылкам сайтов из Интернета, электронные словари, виртуальные экскурсии.

Включение компьютерных систем в школьные занятия предотвращает утомление детей, способствует развитию коммуникативных способностей учащегося, придает уверенность в себе.

            В настоящее время информационные системы Учи.ру и МЭШ стали сотрудничать. Поэтому в логопедической работе я тоже использую из библиотеки МЭШ интерактивные карточки по русскому языку, созданные онлайн – платформой Учи.ру.

Их уникальность состоит в том, что обучение происходит в форме непрерывного диалога с учеником во время выполнения каждого задания. Система реагирует на действия ученика и, в случае правильного решения, хвалит его и предлагает новое задание, а при ошибке задаёт уточняющие вопросы, которые помогают прийти к верному решению.

             Особое внимание хотелось бы уделить развивающему порталу «Мерсибо».  Это интерактивные развивающие игры для детей от 2-х до 10 лет. Они состоят из двух частей: мотивационной и развивающей.

Они направлены на развитие:

• всех компонентов речи: фонематический слух; звуко - буквенный анализ; грамматические навыки; лексический запас; связная речь.

• психических процессов;
• обучение чтению и счету;
• логики и творческих способностей.

Дополнительные печатные задания  к каждой игре позволяют ребенку закрепить полученные  знания.

Настройки, имеющиеся у многих игр, дают возможность выбирать уровень сложности игры в соответствии с темой занятия. В коррекционно – развивающей работе я использую игры «Мерсибо» как часть логопедического занятия. Родители также могут вместе ребенком  участвовать в играх  дистанционно.

Игры увлекательны как мультфильмы. Они раскрепощают детей и помогают вовлечь в занятие.

     Таким образом, практика работы показывает, что использование информационных систем  в работе с младшими школьниками с ОВЗ становится необходимым средством обучения и способствует:

- активизации познавательной деятельности учащихся;

- повышению мотивации к учебе,

- эффективности коррекционно - образовательного процесса.