«Групповые и тестовые формы работы как залог формирования навыков самоконтроля»
материал на тему

Панина М.И. 

«Групповые и тестовые формы работы как залог формирования навыков самоконтроля»

(Выступление на педагогическом совете)

24 апреля 2017г.

Я работаю по программе «Школа России». Метод групповой работы применяю на уроках и во время проведения внеклассных мероприятий. Использую его не очень часто, но регулярно. Более активно начала использовать этот методический приём во 2 классе. Пробовала применять его в 1 классе, но не достигла желаемых результатов. Первоклассники ещё не готовы самостоятельно выполнять многие задания. Мешают низкий уровень техники чтения, развития речи, а главное отсутствие опыта продуктивного общения.

В последнее десятилетие многое изменилось в образовании. Мне кажется, что сегодня нет такого учителя, который не задумывался бы над вопросами: «Как сделать урок интересным, ярким? Как создать на уроке ситуацию успеха для каждого ученика?»

Поэтому начальным этапом к реализации технологии работы в группах является работа в парах, которую начинаю с первых дней обучения в начальной школе. Дети учатся работать в парах «учитель-ученик». Знакомятся с правилами общения. В первом классе главным становится выработка умения договориться, умения общаться. Работу в парах можно организовать на любом виде и этапе урока. Использую парную работу при взаимопроверке классных самостоятельных работ, при повторении правил. Много заданий и упражнений для работы в паре, в группах предлагается в учебном комплекте «Школа России». Такая работа очень полезна: она повышает внимание учащихся, побуждает их вдумчиво относиться к заданию, выполняя его самостоятельно и проверяя работу товарищей. А это способствует прочному усвоения знаний, развитию навыков самоконтроля, самооценки. При освоении работы в парах на должном уровне, начинаю использовать работу в парах сменного состава. Особенно эффективно использовать данный вид при обобщении изученного материала.
Постепенно переходим к работе в группах. При организации групп использовала разные приёмы: по желанию, «случайным образом», по выбору лидера, по выбору педагога. Чаще всего применяю прием по выбору педагога, организуя группы так, чтобы в каждой группе был лидер, равные интеллектуальные способности детей в группах, дружеские отношения.

Приведу некоторые примеры групповой работы, используемых мною на уроках. «Классная перестрелка» - ребята обмениваются тетрадками и проверяют письменное задание в парах. «Блиц опрос»- группы задают вопросы друг другу по изученной теме. «Часики» - ученики по очереди по часовой стрелке высказывают свое мнение по изученной теме. «Ловушка»- предлагаю несколько заданий, одно из которых выполнить не получается. Это нацеливает ребят на изучение материала. «Я - мы - все» - каждый ученик получает задание и работает самостоятельно. Затем обсуждают полученные результаты в парах. В конце свои материалы обсуждают в группе.