Требования к современному уроку
статья

Требования к современному уроку

Все государственные нормативные документы в области образования указывают на то, что принципиальным отличием современного подхода к проведению урока является ориентация  результатов освоения основных образовательных программ на ФГОС.  Под результатами в новых образовательных стандартах понимаются не только предметные знания, но и умение применять эти знания  в практической  деятельности. Как написано в Национальной образовательной  инициативе «Наша новая школа», « учащиеся должны приобрести навыки, позволяющие им успешно адаптироваться к динамично меняющемуся миру».

Современный урок - это прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, её активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования её нравственных основ. Конаржевский Ю.А.

 Именно такие уроки, влияют на целостное развитие личности и отвечают современным требованиям к образованию.

Требования  ФГОС к методике преподавания

1.Компетентностный подход – комплексный характер (УУД) неразрывность знаний, умений. Навыков, понимания, ценностного восприятия, отношения и применения на практике.

2. Вовлечение учащихся в организацию учебного процесса и осознание направленности своей деятельности ( целеполагание, рефлексия, оценка).

3. Метапредметность, межпредметные связи в образовании - интеграционный подход.

4.Связь обучающей и воспитательной направленности образования.

5.Акцент на активную деятельность и результативность

( личностные, предметные и метапредметные результаты обучения).

6. Расширение информационного поля и поиск информации в разных источниках.

7.Дискуссион и открытый характер преподавания (переход от однозначных оценок к обсуждению, аргументированию, выбору собственной позиции).

8.Связь с повседневной жизнью (анализ ситуации).

9.Проектная деятельность и практическая направленность образования.

10. Повышение мотивации к образованию (проблемный подход, интерес).

Уроки должны строиться по совершенно иной схеме.

Какие основные моменты следует учитывать учителю при подготовке к современному уроку в соответствии с требованиями ФГОС?

Прежде всего необходимо рассмотреть этапы конструирования урока:

1.        Определение темы учебного материала.

2.        Определение дидактической цели темы.

3.        Определение типа урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний; закрепления новых знаний; комплексного применения знаний, умений и навыков; обобщения и систематизации знаний; проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков учащихся. 
4.        Продумывание структуры урока.

5.        Обеспеченность урока.

6.        Отбор содержания учебного материала.

7.        Выбор методов обучения.

8.        Выбор форм организации педагогической деятельности

9.        Оценка знаний, умений и навыков.

10.        Рефлексия урока.

   В соответствии с изменениями упор должен делаться на взаимодействие учащихся и учителя, а также взаимодействие самих учеников. Ученик должен стать живым участником образовательного процесса.

       Групповая форма работы имеет множество плюсов: ребенок за урок может побывать в роли руководителя или консультанта группы. Меняющийся состав групп обеспечит гораздо более тесное общение одноклассников. Мало того, практика показывает, что дети в общении раскрепощаются, ведь не каждый ребенок может легко встать перед всем классом и отвечать учителю. «Высший пилотаж» в проведении урока и идеальное воплощение новых стандартов на практике – это урок, на котором учитель, лишь направляя детей, дает рекомендации в течение урока. Поэтому дети ощущают, что ведут урок сами. 
       Также  необходимо акцентировать внимание и на  дидактические  требования   к   современному   уроку - четкое формулирование образовательных задач в целом и его составных элементов, их связь с развивающими и воспитательными задачами, с учетом:
•    требований  к результатам освоения основной образовательной программы;
•    требований  к структуре основной образовательной программы;
•    требований  к  условиям  реализации основной образовательной программы.
Основные типы уроков остаются прежними, но в них внесены изменения:

1. Урок изучения нового. 
Это: традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний 
2. Урок закрепления знаний.
 Это: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний. 
3. Урок комплексного применения знаний.
 Это: практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях. 
4. Урок обобщения и систематизации знаний. 
Это: семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему. 
5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний. 
Это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.

Современный урок должен содержать что-то, что вызовет удивление, то, что ребята будут помнить. Можно применять  такие приёмы,  как - интересный факт, неожиданное открытие,  обращение к жизненному опыту самих учащихся.

Таким образом,

•        Современный урок  направлен на формирование и развитие  УУД,

•        На достижение личностных результатов;

•        Урок строится в рамках системно - деятельностного подхода;

•        Развивает у учащихся способности самостоятельно  ставить учебную задачу;

•        Проектировать пути их реализации;

•        Контролировать и оценивать свои достижения.

Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС

Список литературы:

1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ (сост. Е.С.Савинов). - М.: Поосвещение,2010.-191с. (Стандарты второго поколения)

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ Министерство образования и науки Российской Федерации. - М.: Просвещение, 2010. - 31 с. – (Стандарты второго поколения) воплощение новых стандартов школьного образования. Дидактические  требования   к   современному   уроку.