конспект урока по предмету "Окружающий мир"2 класс
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме

Тема урока: Смена времён года

Цель:  формирование  общеучебных умений в процессе изучения временных изменений в природе.

Задачи:

 1.Расширить и уточнить знания детей о временах года, объяснить причины смены времён года.

2.Развивать мыслительную, речевую деятельность, способность прогнозировать, планировать и оценивать результаты своей работы

3.Воспитывать коммуникативную культуру, взаимоуважение, интерес к окружающему миру.

Учебно-методическая обеспечение:

учебник  « Окружающий мир» ( Наша планета Земля) А. А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан, УМК « Школа 2100», рабочая тетрадь к учебнику

« Окружающий мир»( Наша планета Земля) А. А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан,  мультимедийная презентация Power Point.

Технические средства: компьютер, проектор, теллурий.

Ход урока

1.Организованное начало урока

- Добрый день. Поприветствуйте друг друга и настройтесь на изучение окружающего мира.

-Для начала обратимся  к девизу нашего урока и прочитаем  его хором:

Мы науки изучаем,

Об открытиях мечтаем.

Будем знанья получать,

Чтоб потом их применять. (слайд1)

-Чего мы ждём от урока?( Мы хотим получить новые знания, радоваться новым открытиям)

2.Актуализация знаний и постановка учебной задачи

 -Чтобы открыть новое необходимо вспомнить уже  изученное.                                    - Выберите  тот   вывод, к которому мы пришли на прошлом уроке. ( слайд2)

      1.Ночь наступает, так как на небе появляется Луна.

      2.Планеты вращаются вокруг Солнца под воздействием закона всемирного тяготения.

      3.День и ночь наступают из-за того, что Земля вращается вокруг своей оси и по- разному освещается Солнцем .(Последний вывод относится к прошлому уроку)

-Кто пришёл к этому же выводу?

- Какие движения Земли вы знаете? ( Движение вокруг своей оси, движение вокруг Солнца)

-К чему приводит движение вокруг своей оси? ( К смене дня и ночи)

-К чему приводит движение Земли вокруг Солнца? ( Мы пока не знаем)

-Как вы думаете, чему будет посвящён урок? ( Мы узнаем, что происходит на земле, когда она движется вокруг Солнца)

-Значит,  наш основной вопрос звучит так:

  Что произойдёт при вращении Земли вокруг Солнца? ( слайд3)

3.Совместное « открытие» знаний

Работа в группах.

-Вашему вниманию предлагаются конверты с заданием.  Обсудите и скажите,  каким образом ваши задания будут связаны с основным вопросом урока?

1группа  (Летом тепло и день длиннее ночи, а зимой холодно и дни короче. Почему?)

2группа ( Наступил октябрь и жители Австралии дружно стали покупать купальники.  Почему? )

3группа  (Жители Африки никогда не играли в снежки.  Почему?)

Версии групп:

1 группа (Потому что летом солнце поднимается высоко, а  зимой нет. При вращении земли вокруг Солнца мы узнаем в какое место на планете лучи попадают прямо, там и лето, а куда с наклоном, там зима?)

2группа ( Может быть в Австралии лето наступает в октябре. При вращении Земли вокруг Солнца мы узнаем,  когда у кого наступает лето?)

3группа ( Потому что в Африке никогда не было зимы. При вращении Земли вокруг Солнца мы узнаем, почему у кого – то не бывает зимы?)

-Где мы можем найти ответ на вопрос?  (в книге, энциклопедии, интернете).

-Проведём небольшое исследование.

-У вас на столах стоят лампы и глобусы. Какую роль будет играть  лампа?

 ( Лампа будет играть роль Солнца).

- Представьте сначала, что поверхность Земли – это ваша рука. Включим лампу ( наблюдение за учителем, соблюдение правил безопасности с электрическими приборами), поднесём  руку на таком расстоянии от лампы, чтобы рука и лампа были на одинаковой высоте от стола. Что вы ощущаете?

( Руке очень тепло).

- Теперь, оставляя руку на таком же расстоянии от лампы, медленно поднимите её вверх. Что вы ощущаете? ( Руке уже не так тепло).

- Верните в начальное положение. Что теперь? ( Руке опять тепло)

-Опустите вниз. Тепло ли руке?( Руке не так тепло)

-Почему?( Дети высказывают свои мнения)

    -Давайте попробуем зарисовать то, что мы наблюдали.

- Сделаем вывод.

  -Расскажите о том, как падают лучи на руку в первом, втором и третьем          случаях.( В1-ом случае лучи падают прямо на руку, а во втором и третьем случаях лучи падают наискосок)

-Так почему в первом положении руке было теплее? ( Потому что лучи были прямые, а значит и ближе к источнику тепла)

- Проделаем такой же  опыт с глобусом- моделью Земли. У глобуса есть воображаемая ось, вокруг которой вращается Земля. (слайд4)

Куда будет направлена ось Земли при вращении Земли вокруг солнца? Обсудите в группах, подсказкой послужат вам рисунки созвездий. (слайд5)

Версии детей:

( Ось Земли направлена на Полярную звезду).

 Вывод учителя: Земная ось (воображаемая линия от Северного полюса к Южному) наклонена к плоскости орбиты Земли под углом 23,5° и направлена всегда в одну точку — на Полярную звезду.

- Когда вы будете передвигать глобус вокруг лампы, не забывайте соблюдать направление воображаемой оси.

Практическая часть

-Проведём опыт с исследователем  из первой команды, остальные оценивают его действия.

-Расположи глобус около лампы и направь его ось на Полярную звезду.

-Куда смотрит ось Земли: на Солнце или от него?( Думаю, что от Солнца)

-Как выдумаете, что несут солнечные лучи: свет, тепло или то и другое?(И свет, и тепло)

- Давайте определим, где теплее при таком положении Земли: В Москве или в Австралии. ( В Австралии больше тепла)

_ Как вы думаете, какое время года в Москве? ( В Москве зима, а в Австралии – лето)

-Приглашается исследователь из другой команды.

-Передвинь глобус вокруг Солнца. Куда должна смотреть его ось?( На Полярную звезду)

-Ось земли смотрит на Солнце или от Солнца?( Думаю, что к Солнцу)

-Давайте определим, где теплее при таком положении Земли: в Москве или в Австралии.( Теперь теплее в Москве).

_ Какое время года в Москве? ( Теперь в Москве лето, а в Австралии –зима)

-Попробуем сделать вывод.

- Почему так произошло? ( Версии детей)

-Обратимся к учебнику с. 59.( Чтение исследователем из третьей группы)

Пока наше полушарие повёрнуто к Солнцу, дни у нас долгие, лучи прямые, время года – лето.

-Пока наше полушарие повёрнуто от Солнца. Дни у нас короткие, лучи косые, время года – зима.

-Как вы думаете, что произойдёт, когда Земля совершит полный круг вокруг Солнца? ( В Москве снова наступит зима, а в Австралии –лето)

-За какой период это произойдёт? ( За год)

- Так что же происходит при вращении Земли вокруг Солнца?( Смена времён года)

- Ответили ли мы на главный вопрос урока?( Да)

- Какая основная причина смены времени года? ( Наклон земной оси и движение Земли вокруг Солнца)

-Почему летом день длится дольше?( Солнце поднимается высоко над горизонтом)

- Почему зимой холодно?( Солнце низко над горизонтом)

-Прочитаем вывод хором в учебнике на с. 59(слайд6)

Наклонное положение оси Земли сохраняется в течение всего года, поэтому Солнце освещает поверхность Земли по-разному. Часть года Северный полюс повернут к Солнцу, а вторую часть года к Солнцу наклонен Южный полюс. Из-за этого наклона прямые лучи Солнца иногда освещают участок поверхности Земли к северу от экватора, иногда к югу от экватора. Это различие падения солнечных лучей на участке земной поверхности и вызывает смену сезонов в различных районах Земного шара. Когда Северный полюс повернут к Солнцу, в странах к северу от экватора — лето, к югу — зима. Когда прямые солнечные лучи падают на Южное полушарие — здесь наступает лето, а в Северном полушарии — зима.

4.Двигательная  физминутка и электронная  физминутки для глаз

5.Самостоятельное применение знаний.

 Работа в группах.

-Мы знаем, что времена года сменяют друг друга и почему так происходит.

-Какие у вас ещё возникли вопросы в связи с рассматриваемым нами материалом?( Версии детей)

-Обратимся к слайду№7( изображение живой природы).

-Как действует вращение Земли вокруг Солнца на живую природу?

1.Работа по учебнику с.56-57, в рабочей тетради с.18-19

1 группа  наблюдает за птицами

2 группа -  за растениями

3 группа -  за животными

Вывод по группам.

Общий вывод.

Жизнь природы изменяется по сезонам. Меняется время года, меняется температура, соответственно меняется жизнь растений и животных. Животные и растения приспосабливаются к природным изменениям, чтобы выжить.

6.Итоги работы

- Вернёмся к заданиям, которые получила каждая группа в начале урока. Сравните свои предположения .

1 группа ( Пока наше полушарие повёрнуто к Солнцу, дни у нас долгие и тёплые, лучи прямые, время года лето, а когда повёрнуто от Солнца, дни у нас короткие, а ночи длинные, лучи косые, время года –зима)

2 группа( В это время в Австралии лето, потому что материк находится в южном полушарии, самое холодное время попадает на июнь, июль, август)

3 группа(Африка имеет высокие температуры и считается самым жарким материком. Причина этого — в географическом расположении континента: вся территория Африки находится в жарких климатических поясах)

Рефлексия

-Чей же вывод оказался наиболее близким к правильному?

-Какая работа помогла вам разобраться в этом сложном вопросе?

-Кто уже знал об этом? Из каких источников узнали?

-Поработайте в паре: расскажите друг другу, в чём же причина смены времени года?

-Где пригодятся знания?

Оценивание

-Кто из ребят больше всех помог в «открытии» знаний?

-Как работал ты?

Домашнее задание

1.Выполнить схематический рисунок движения Земли вокруг Солнца.

2.Дополнительный материал для любознательных с.62-63 в учебнике.

3.Узнать есть ли место на нашей планете, где бывает только ночь или день, зима или лето.