Урок окружающего мира по теме "Октябрь уж наступил."1 класс
методическая разработка по окружающему миру (1 класс) по теме

ФИО (полностью)

Мельник Любовь Ивановна

Место работы

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1»

Энгельсского муниципального района Саратовской области

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Окружающий мир

Класс

1 класс

Тема и номер урока в теме

«Октябрь уж наступил…» №12

Базовый учебник

Н.Ф. Виноградова, Окружающий мир: 1класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф, 2008.

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

УУД

Время

(в мин.)

1

2

3

4

5

6

1

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Учитель мотивирует учащихся на изучение темы, используя приёмы внутренней и внешней мотивации.

Ученики принимают цели познавательной деятельности.

Регулятивные (волевая саморегуляция.)

Коммуникативные

(планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками)

1

2

3.

4.

5.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Постановка

учебной задачи.

Обобщение с элементами нового

Физкультминутка

Ресурс №1

видеофрагмент

( листопад)

Ресурс №2 Интерактивный  модуль «Какие же птицы от нас улетают?»

Учитель организует познавательно-поисковую деятельность посредством знакомства с рассказом Н.Сладкова «Страшный невидимка» и посредством решения тематических загадок.

-Так о ком идет речь, кто этот страшный невидимка?

Как изменилась погода осенью?
– Чем богата осень?
– Какие приметы осени вы наблюдали?
– Как изменились деревья?
– Листья какого цвета падают на землю?
– У какого дерева самые яркие осенние листья? (У клёна, рябины)

– Какие осенние месяцы вы знаете?
– О каком осеннем месяце говорится в этой загадке:

Всё мрачней лицо природы:
Почернели огороды,
Оголяются леса,

 Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился,

Что за месяц к нам явился?

(Октябрь)

– Сегодня мы узнаем тайны октября.

Организует работу по учебнику:

Октябрь – середина осенней поры. В старину этот месяц называли “листопадом”, “грязником”, потому что с деревьев опадают увядшие, пожелтевшие листья.

-Какие же изменения происходят в октябре в неживой природе?

А что же происходит в живой природе?

Учитель организует познавательно-поисковую деятельность посредством решения тематических загадок.

– На какие группы можно разделить этих животных? (рисунки на доске)

– А как насекомые и птицы связаны между собой?

Организует игру  «Природные явления осенью»

Предлагает задание:

- А теперь самостоятельно поработайте с листами наблюдений. Наблюдает за работой учащихся

Листы наблюдений:

1. Насекомые.

– Рассмотри насекомых. Назови тех насекомых, которых видели в октябре

2. Птицы ( на доске).

– Рассмотри птиц. Отметь птиц, которых ты видел в октябре: ворона, синица, воробей, голубь.
– Почему мы не увидели в октябре ласточку и скворца?
– Как называют птиц, которые улетают от нас в тёплые края?
– А тех, которые остаются?
-Какие же птицы от нас улетают? Предлагается  работа с ЭОР

Выдвигают гипотезы.

Отвечают на вопросы

Анализируют информацию, сопоставляют с собственными наблюдениями

Извлекают информацию из текста и иллюстраций учебника

Обсуждают результат, делают вывод:

в октябре часто идёт холодный мелкий дождь, небо заволакивают серые облака, листопад почти закончился. По ночам бывают заморозки, и лужи затягиваются корочкой льда.

обсуждают в парах увиденное, аргументируют их принадлежность к  группам.  делают вывод: насекомые, птицы

Обобщают итоги учебной деятельности.

Дети выполняют соответствующие  движения

Выполняют задание в парах, делают вывод : пчела, муха.

Выполняют задание самостоятельно.

Взаимопроверка в паре.

Анализируют информацию, сопоставляют с собственными наблюдениями, обсуждают результат, делают вывод .

Познавательные

(общеучебные: умение структурировать знания

логические: анализ, синтез )

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме

Познавательные: умение на основе анализа объектов делать выводы

Познавательные (умение обобщать и классифицировать по признакам)

Регулятивные: контроль.

Коммуникативные: согласование действий с партнёром.

Познавательные (умение выявлять особенности объектов; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)

5

3

4

время работы с модулем

2мин.

1

2

    2

время работы с модулем

3 мин.

Ресурс №3

Интерактивный модуль

 «В каком порядке птицы улетают на юг»

- Вы сказали, что птицы улетают в тёплые страны. А вы знаете в каком порядке птицы улетают на юг?

Учитель организует демонстрацию помощью ЭОР.

-Организует работу по учебнику- рубрика «Соображалки» стр. 37.

Проблемная задача- -Почему одни птицы улетают на юг, а другие нет?

Дети выполняют задание «В каком порядке птицы улетают на юг», где им предлагается  определить последователь

ность отлёта птиц. Делают вывод из полученных результатов.

Познавательные (умение выявлять особенности объектов; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)

время работы с модулем

2 мин.

Ресурс №4

 Интерактивный модуль

«Как животные готовятся к зиме?»

- Вы сказали, что изменения происходят и с животными. А как же животные готовятся к зиме?

Учитель организует работу с помощью ЭОР.

.

Учащиеся выбирают верные признаки подготовки животных к зиме.

время работы с модулем

3мин.

6

Проверка усвоения и закрепление знаний

Учитель читает (работа по учебнику с 39) начало сказки-рассказа, мотивирует учеников на творческую деятельность.

- Ребята, скажите, кто кормил птиц зимой?

- А кто использовал для этого кормушки?

 Вносит предложение: сделать кормушку  и повесить у своего дома

Выполняют задание в учебнике на стр. 39 «Закончи рассказ-сказку о животных». Предлагают концовку рассказа-сказки.

Ответы детей.

Работа в парах. Учащиеся мастерят кормушки для птиц из пластиковых бутылок.

Регулятивные (умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем)

7

7

Подведение итогов урока,

рефлексия

Создает условия  для осмысливания и оценки уровня эмоциональной удовлетворенности своей деятельностью на уроке: – Какие тайны октября месяца мы открыли?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой? 

Ответы на вопросы .Самооценивание.

Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)

Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)

3

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

листопад

Информационный

Ресурс №1

видеофрагмент

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/edac9027-c5cd-4768-b65b-269a9b86a2b5/%5BNNSCH_1-4%5D_%5BMV_0215%5D.swf

2

Какие же птицы от нас улетают?

Интерактивный модуль

Ресурс №2

Интерактивное задание 

Электронный образовательный ресурс. Окружающий мир. 1 класс .Вентана-Граф.

3

В каком порядке птицы улетают на юг?

Интерактивный модуль

Ресурс №3

тест

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d4bf93d3-88b5-4e60-a9d6-9ee682b3198f/ResFile.SWF

4

Как животные готовятся к зиме?

Интерактивный модуль

Ресурс №4

тест

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0d85c29e-8cab-41fe-98b4-34f262e95f93/ResFile.SWF