Открытый урок Окружающий мир 1 класс "Насекомые, птицы, рыбы, звери"
методическая разработка по окружающему миру (1 класс) по теме

Этап

Деятельность учителя и обучающихся

Результаты УУД

I Орг.  момент

Каждый час, всегда, везде,

На уроке и в игре

Громко, четко говорим

И тихонечко сидим

II. Мотивация к учебной деятельности

• Учитель показывает слайд с изображением животных и спрашивает:
• Как назвать их одним словом? (животные)

Игра «Кто здесь лишний?»

• Как их называют, одним словом?
• Значит тема нашего урока (Насекомые, птицы, рыбы, звери)

 III. Формирование новых знаний

1. Сообщение детей

2. Вывод

3. Сообщение

4. Вывод

Уч:

• Кто изображен на слайде? Как их называют, одним словом? (насекомые)
• Кроме этих, каких насекомых вы знаете?
• Чем они питаются? (растениями, но есть среди них хищники)
• А как называются насекомые, которые охотятся на других насекомых? (хищники)
• А каких хищных насекомых вы  знаете?
• Где их видели?
• Я дома вам давала подготовить сообщение вместе с родителями. С сообщением выступает … (божья коровка)
• В чем их сходство и различие?
• Вывод: Тогда, назовите признаки насекомых (голова, грудь, брюшко, шесть, ног, у некоторых крылья).
• Рассмотрите следующий слайд.
• Как можно их назвать одним словом.
• Каких рыб вы знаете? Где видели?
• Отличаются они по внешнему виду?
• С сообщением выступает… (щука)
• В чем их сходство и различие?
• Назовите признаки рыб? Вывод: (Голова сращена с туловищем, есть плавники, тело покрыто чешуей, есть хвост)

IV. Физминутка

Оздоровительно-познавательная игра «Звери, птицы, рыбы, насекомые» (звери – руки на пояс ходят на месте, птицы – руками машут и прыгают, рыбы – наклон вперед, руки ведут вперед, насекомые – приседание)

• Медведь, карась, бабочка, ласточка, олень, акула, жаворонок, гусеница, рысь, налим, кузнечик, журавль, дельфин, камбала, аист, пчела.

III. Формирование новых знаний

5. Сообщение
6. Вывод

• Рассмотрите след. Слайд
• Как можно назвать этих животных одним словом? (Птицы)
• Каких птиц вы видите на слайде?
• Каких вы видели? Где?
• Какова особенность внешнего строения птиц? (наличие двух ног и пары крыльев).
• Можно ли назвать всех летающих животных птицами? (нельзя, страус это тоже птица, но он не летает)
• Выступает … (страус)
• Назовите признаки птиц? Вывод: (Птицы два крыла, две ноги. Тело покрыто перьями, имеют клюв)
• Рассмотрите следующий слайд
• Как можно назвать этих животных одним словом? (звери)
• Каких зверей вы видите на картинке? Где вы их видели?
• Каких зверей вы еще знаете? Назовите.
• Выступает… (слон)
• Назовите признаки зверей. (Тело покрыто шерстью, четыре ноги)
• Почему в определенной области отсутствуют одни виды животных и обитают другие? (климатический фактор, температура среды обитания)
• Как зверей отличить от других животных? (Все звери выкармливают своих детенышей молоком. Не у всех зверей тело покрыто густой длинной шерстью)
• Рассмотрите следующий слайд.
• Кого вы видите? (лягушку, жабу, тритона)
• Они – земноводные. Почему их так назвали? (они могут ходить по земле и в воде находиться)
• Как они дышат? (они дышат легкими и кожей)
• Почему лягушки и жабы влажные и холодные? (Кожа тонкая, она не защищена от испарений. Поэтому они должны находиться во влажной среде, чтобы избегать от высыхания)
• Давайте сравним лягушку и жабу. Чем они отличаются?
• Чем питаются лягушки? (ловят пролетающих мимо насекомых, выбрасывая изо рта длинный липкий язык).
• Жабы? (поедают слизней и гусениц)
• Тритоны? (улитками, червяками, слизнями, насекомыми)
• Одного представителя нам расскажет… (лягушка)
• Назовите признаки земноводных? (У них голая, часто влажная кожа)