КТП ОКМ по "Перспективе"
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) по теме

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО                          

Будилкина Т.Н._________                

  Протокол № 1

«31» августа 2013 г

«Согласовано»                                

Зам. директора по УР              

ЕфремоваЛ.А..________            

«31»августа 2013 г.                        

«Утверждено»

Директор  МБОУ«Заинская

средняя общеобразовательная школа №1»                                                                                                              

Исрафилова В.К. _________            

 «02» сентября 2013 г.

Учебники

Название

Авторы

Издательство

Год издания

1

Окружающий мир

Часть 1

А.А.Плешаков,

М.Ю. Новицкая

М, «Просвещение»

2013

2

Окружающий мир

Часть 2

А.А.Плешаков,

М.Ю. Новицкая

М, «Просвещение»

2013

№

п/п

Тема раздела

Кол-во часов

Радость познания

12

Мир как дом

20

Дом как мир

24

В поисках Всемирного наследия

12

Всего:

68 часов

Учебники

№

Название

Авторы

Издательство

Год издания

 1

Окружающий мир

Часть 1

А.А.Плешаков,

М.Ю. Новицкая

М, «Просвещение»

2013

 2

Окружающий мир

Часть 2

А.А.Плешаков,

М.Ю. Новицкая

М, «Просвещение»

2013

Рабочие тетради

3

Окружающий мир

Часть 1

А.А.Плешаков,

М.Ю. Новицкая

М, «Просвещение»

2013

4

Окружающий мир

Часть 2

А.А.Плешаков,

М.Ю. Новицкая

М, «Просвещение»

2013

№ п/п

Тема урока

Кол – во часов

Характеристика  деятельности учащихся

Планируемый результат освоения материала

Дата проведения

Примечание

Радость познания (12 ч)

1

Свет знания

1

Формулировать мысль о том, что стремление к творческому познанию окружающего мира есть отличительная черта человека. Определять сферы познания: природа и культура. Выявлять особенности познания. Высказывать мотивированное суждение об ответственности познающего человека за то, как, в каких целях используются его открытия и изобретения

Знать несколько народных пословиц о силе человеческого ума и знаний; уметь привести примеры того, как изобретения на основе познания природы и общества изменяют жизнь современного человека по сравнению с образом жизни наших предков

05.09

2

Как изучают окружающий мир

1

Характеризовать способы изучения окружающего мира. Различать этапы исследования для изучения окружающего мира, узнавать и называть предметы оборудования, объяснять их назначение

Уметь характеризовать методы исследования; знать основные приборы, инструменты и оборудование, необходимые для измерения окружающего мира

07.09

3

Мы следопыты

1

12.09

4

Книга – источник знаний

1

Определять тип справочной и научно – познавательной литературы. Находить необходимые сведения в словаре, справочнике, путеводителе

Знать важнейшие особенности расположения сведений в изданиях справочного характера; уметь разыскать необходимые сведения в словаре справочнике, путеводителе

14.09

5

Отправимся на

экскурсию

1

Характеризовать различные научно – просветительские учреждения, находить необходимые сведения о них в путеводителях и других источниках

Иметь представление о важнейших особенностях различных учреждений научно – просветительского характера; уметь разыскать необходимые сведения об этих учреждениях в путеводителях

19.09

6

Мы экскурсоводы

21.09

  7

О чем расскажет план

1

Сравнивать рисунок и план местности. Работая в паре, изучать условные знаки плана местности, применять их для чтения плана. Различать наиболее распространенные виды планов

Уметь различать условные обозначения на плане, уметь читать план своей местности, уметь начертить простейший план и указать на плане своего населенного пункта путь от дома до школы или другого учреждения

26.09

8

Планета на листе бумаги

1

Сравнивать план и карту, глобус и карту мира. Изучать условные знаки карты, применять их для чтения карты мира. Узнавать материки и части света по силуэтам

Уметь сопоставлять изображения на глобусе и карте мира, уметь читать карту по условным обозначениям, показывать на глобусе и карте материки и океаны, различать  на карте разные формы земной поверхности

28.09

9

Страны и народы на политической карте мира

1

Сравнивать политическую карту мира с физической картой, определять её отличительные особенности. Находить на карте ту или иную страну, показывать её границы, определять столицу, называть соседние страны

Знать отличительные особенности политической карты мира по сравнению с физической; уметь разыскать на карте ту или иную страну, показать её границы, определить столицу, назвать соседние с ней страны; уметь соотнести название страны с названием языка и, наоборот

03.10

10

Путешествуя, познаем мир

1

Формулировать цель

путешествия, соотносить личные интересы с интересами своих спутников, находить необходимые сведения для определения маршрута

Знать и соблюдать правила ответственного туризма; уметь поставить цель путешествия; уметь вести дневник путешествия и оценить его результаты (достигнута ли поставленная цель)

05.10

11

Транспорт

1

Различать старинные и современные средства передвижения, Систематизировать транспортные средства по видам, определять виды транспорта, необходимые для проектируемого путешествия по городу

Знать и соблюдать правила пользования личным и общественным транспортом, уметь систематизировать транспорт по видам

10.10

12

Средства информации и связи

1

Различать средства связи, используемые в личной и общественной жизни, средства связи и средства массовой информации, участвовать в дидактической игре

Знать номера телефонов для вызова «скорой помощи», милиции, пожарной части; уметь правильно написать адрес на почтовом конверте

12.10

Мир как дом (20 ч)

13

Мир природы в народном творчестве

1

Определять образ единого дома – мира в произведениях словесного и изобразительно – прикладного творчества. Характеризовать изображение окружающего мира как дома в произведениях народного творчества своего края

Знать, что наши далекие предки понимали, что все в природе и мире людей связано друг с другом, и отражали это понимание в своем творчестве; уметь найти образ единого мира – дома в словесных и изобразительно – прикладных произведениях народного творчества своего края

17.10

14

Из чего состоит все

2

Различать природные объекты и созданные человеком предметы, объекты живой и неживой природы, твердые тела, жидкости и газы. Проводить опыт, формулировать вывод

Уметь различать природные объекты, характеризовать их отличительные свойства, группировать природные объекты по отличительным признакам

19.10

15

Мир небесных тел

1

Характеризовать Солнце как одно из небесных тел, раскрывать его значение для жизни на Земле. Сравнивать звезды, планеты по различным признакам

Знать строение Солнечной системы и названия планет

24.10

16

Невидимое сокровище

1

Анализировать диаграмму в учебнике, с её помощью определять состав воздуха. Изучать свойства воздуха, наблюдать демонстрационные опыты, записывать выводы в рабочей тетради

Уметь характеризовать свойства воздуха, понимать природу его движения в атмосфере, ставить опыты по изучению свойств воздуха

26.10

17

Самое главное вещество

1

Высказывать предположение, почему воду часто называют главным веществом на планете. Различать состояния воды.

Уметь показывать на карте водные объекты

31.10

18

Природные стихии в народном творчестве

1

Узнавать образы воздуха, огня, воды в произведениях словесного и изобразительно – прикладного творчества

Знать несколько загадок об огне, о воде и воздухе в творчестве народов своего края

14.11

19

Кладовые Земли

1

Исследовать состав гранита. Различать полезные ископаемые по фотографиям и натуральным образцам. Формулировать соответствующие правила экологической этики

Уметь различать по внешнему виду минералы и горные породы; характеризовать свойства полезных ископаемых и определять их значение для человека

16.11

20

Чудо под ногами

1

Исследовать состав почвы. Моделировать связи почвы и растения. Формулировать соответствующие правила экологической этики

Уметь характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы

21.11

21

Мир растений

1

Классифицировать растения. Различать виды растений. Сравнивать схемы дыхания и питания растений

Уметь различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лиственные растения

23.11

22

Плодородная земля и растения в народном творчестве

1

Узнавать образы плодородной земли и растений в произведениях словесного и изобразительно – прикладного народного творчества. Подбирать загадки о земле и растениях в творчестве народов своего края

Знать     несколько загадок о земле и растениях в творчестве народов своего края; уметь найти и охарактеризовать эти образы в словесных и изобразительно – прикладных произведениях народного творчества своего края

28.11

23

Мир животных

1

Знакомиться по тексту учебника с группами животных, классифицировать животных, представленных на страницах учебника

Уметь различать животных разных групп по их признакам и месту обитания

30.11

24

Образы животных в народном творчестве

1

Узнавать образы животных в произведениях словесного и изобразительно – прикладного народного творчества, подбирать загадки о животных в творчестве народов своего края для совместной игры

Знать несколько загадок о животных в творчестве народов своего края; уметь найти и охарактеризовать образы животных в словесных и изобразительно – прикладных произведениях народного творчества своего края

05.12

25

Невидимые нити в живой природе

1

Классифицировать животных по особенностям питания, Прослеживать по схемам цепи питания, Моделировать цепи питаний с помощью схем - аппликаций

Знать основные группы животных по способу питания; уметь сравнивать внешний вид животных в зависимости от способа питания и способа защиты от врагов

07.12

26

Лес – волшебный дворец

1

Оценивать эмоционально – эстетическое впечатление о восприятии леса (на картине, фотографии, в природе). Обнаруживать взаимосвязи в лесном сообществе. Составлять цепи питания, характерные для лесного сообщества

Уметь характеризовать природные сообщества на примере леса, характеризовать круговорот веществ

в природе как пример единства живого

12.12

27

Луг – царство цветов и насекомых

1

Оценивать эмоционально – эстетическое впечатление о восприятии луга (на картине, фотографии, в природе). Обнаруживать взаимосвязи в луговом сообществе. Составлять цепи питания, характерные для луга

 Уметь характеризовать природное сообщество луга как пример единства живого и неживого, характеризовать круговорот веществ в экосистеме луга, делать и обсуждать доклады

14.12

28

Водоем – дом из воды

1

Оценивать эмоционально – эстетическое впечатление о восприятии водоёма (на картине, фотографии, в природе). Обнаруживать взаимосвязи в водном сообществе. Составлять цепи питания, характерные для сообщества водоёмов

Уметь характеризовать водоём как единство живой и неживой природы, как природное сообщество, делать доклады

19.12

29

Как сохранить богатство природы

1

Соотносить отрицательное влияние человека на природу и меры по её охране. Формулировать соответствующие правила экологической этики

Знать о взаимосвязи живого и неживого в природных сообществах; осознанно выполнять правила поведения  в природной среде

21.12

30

Охрана природы в культуре народов России и мира

1

Анализировать пословицы и поговорки разных народов, отражающие отношение к природным богатствам. Участвовать в дидактической игре по теме урока. Осуществлять в повседневной жизни правила раздельного сбора пищевых и бытовых отходов

Знать несколько пословиц народов своего края о необходимости бережного отношения человека к природе; осознанно выполнять правила раздельного сбора пищевых и бытовых отходов, принятых в городе

26.12

31

За страницами учебника. Изображение природы в картинах великих художников. Рисование пейзажа.

1

Определять образ единого дома – мира в произведениях словесного и изобразительно – прикладного творчества. Характеризовать изображение окружающего мира как дома в произведениях народного творчества своего края

Учащиеся научатся использовать полученные знания в нестандартной обстановке, видеть красоту природы, изображать ее

09.01

32

Чудесное путешествие

1

Обсуждать правила поведения на экскурсии. Задавать вопросы по теме и содержанию экскурсии в соответствии с личными интересами, оформлять впечатления от экскурсии.

Учащиеся научатся соотносить информацию с уже имеющимися знаниями, наблюдать, делать выводы.

11.01

Дом как мир (24 ч)

33

Родной дом – уголок Отчизны

1

Объяснять значение слова «мир» на русском языке и находить аналоги в языках народов своего края. Моделировать ситуации общения в разных сообществах, старинных и современных

Знать разные значения слова «мир» на русском языке и находить аналоги в языках народов своего; знать и  соблюдать правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками, незнакомыми людьми

16.01

34

Свой дом – свой простор

1

Сравнивать устройство старинного и современного домов, сопоставлять особенности внутреннего устройства, находить общее и различное

Знать роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме; находить их аналоги в устройстве старинного жилища народов своего края, а также названия в местных языках

18.01

35

В красном углу сесть – великая честь

1

Выявлять роль и назначение красного угла как почётного места в старинном доме; находить их аналог в устройстве старинного жилища народов своего края, а также названия в местных языках

Знать роль и назначение красного угла в доме; уметь сопоставить между собой особенности старинного и современного почётного места во внутреннем устройстве дома

23.01

36

Побываем в гостях

1

Сопоставить особенности старинного жилища разных народов; отмечать общие и различные черты. Моделировать ситуации приёма гостей и прихода в гости

Знать традиции гостеприимства и стремиться соблюдать их в соответствующих ситуациях; находить им аналоги в культуре народов своего края

25.01

37

На свет появился – с людьми породнился

1

Применять терминологию родства  к членам своей семьи, использовать терминологию родства в применении к членам другой семьи, устанавливать различие между терминами родства и свойства. Различать термины кровного родства и духовного родства

Знать терминологию родства в применении к членам своей семьи; уметь использовать терминологию родства в применении к членам другой семьи

30.01

38

Родословное дерево

1

Различать способы составления родословного дерева. Составлять схему родственных связей в своей семье до трех – четырех поколений

Знать два способа составления родословного дерева и чем они отличаются друг от друга; уметь строить схему родственных связей в своей семье

01.02

39

Муж и жена – одна душа

1

Участвовать в кукольном спектакле «Свадебка». Оформлять поздравление родителям во Всероссийский день семьи, любви и верности (8 июля)

Знать две – три пословицы и сюжеты народных сказок о верных, любящих супругах; уметь творчески выразить мысль о крепости супружеского союза в рукотворной игрушке – подарке молодожёнам

06.02

40

Святость отцовства и материнства

1

Творчески выражать мысль о родительской любви к детям в рукотворной игрушке, в кукольном спектакле по одной из сказок народов своего края, высказывать мотивированное суждение о почтении к родителям как нравственной норме всех народов

Знать две – три пословицы и сюжеты народных сказок о любви к детям и почтении детей по отношению к родителям

08.02

41

Добрые дети – дому венец

1

Сравнивать и различать особенности в воспитании девочки и мальчика, в том числе в старинной и современной культуре воспитания детей и подростков народов своего края

Знать две – три пословицы и сюжеты народных  сказок, авторских произведений о добрых, умных, смелых, заботливых девочках  и мальчиках; знать значение своего имени и уметь творчески выразить заложенный в нём нравственный смысл как образец для самовоспитания

13.02

42

Детские игры – школа здоровья

1

Презентовать несколько народных игр, определять их назначение в своём развитии; характеризовать заложенный в них нравственный смысл

Знать несколько народных игр, уметь определять их назначение в своем развитии детей

15.02

43

За страницами учебника (урок-праздник). В кругу семьи.

1

Составляют семейную родословную, готовят выставку семейных реликвий, рисуют семейные портреты, готовят семейное блюдо

Учащиеся научатся общаться со взрослыми и одноклассниками, выступать перед большой аудиторией, испытывать гордость за свою семью и родителей

20.02

44

Строение тела человека

1

С помощью иллюстраций учебника рассказывать о внешнем и внутреннем строении тела человека. Давать определение органа и системы органов. Обозначать внутренние органы на схеме

Уметь характеризовать функции систем внутренних органов человека и каждого из органов

22.02

45

Как работает наш организм

1

С помощью иллюстраций и схемы в  учебнике рассказывать о работе опорно – двигательной и пищеварительной систем. Характеризовать работу дыхательной и кровеносной систем

Уметь характеризовать функционирование основных систем организма человека

27.02

46

Если хочешь быть здоров… Правила здоровья

1

01.03

47

Что такое гигиена

1

Формулировать правила выработки хорошей осанки. Осваивать приём ухода за зубами, оценивать свои успехи 

Уметь характеризовать основные правила гигиены

06.03

48

За страницами учебника. Путешествие по городу Здоровейску

Формулировать правила гигиены.

Учащиеся научатся выделять компоненты здоровья человека, работать в команде

08.03

49

Органы чувств

1

Знакомиться со строением органов чувств. Характеризовать работу органов чувств. Формулировать правила гигиены органов чувств

Уметь характеризовать функции органов чувств как источников информации об окружающем мире

13.03

50

Школа первой помощи

1

Сравнивать устройство медицинских термометров (ртутного и электронного). Учиться измерять температуру тела с помощью ртутного и электронного термометра, фиксировать результаты  измерений, оценивать свои успехи

Знать номера телефонов экстренной помощи, уметь оказывать себе и другим людям первую помощь

15.03

51

Здоровью цены нет

1

Различать социально – нравственные ситуации, в которых понятие «здоровье» выступает как триединство. Высказывать мотивированное суждение о приоритете здоровья духовного и душевного

Знать народные правила и традиции здорового образа жизни; уметь применять их в своей повседневной жизнедеятельности

20.03

52

Дом невелик, а стоять не велит

1

Моделировать в форме дидактической игры применение правил повседневной жизнедеятельности в семье; приводить примеры нарушения или выполнения правил застольного этикета

Знать народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье; уметь применять их в своей повседневной жизнедеятельности

03.04

53

Семейный бюджет

1

Характеризовать составные части семейных доходов и расходов. Определять свои потребности и составлять приблизительную смету расходов на эти потребности

Уметь посчитать сумму денег, необходимую для повседневного обеспечения жизни своей семьи на фиксированный период; знать некоторые факты из истории денег в человеческом обществе

05.04

54

Мудрость старости

1

С помощью ключевых слов выражать своё впечатление от образа старого человека в произведениях живописи. Высказывать мотивированное суждение о почитании памяти родных и близких как нравственной норме всех народов России и мира

Знать две – три пословицы и сюжеты народных сказок, которые демонстрируют мудрость людей пожилого возраста

10.04

55

Путешествие к А. С. Пушкину

1

Характеризовать семейные предания и летописные сведения о родоначальниках Пушкиных по линии отца и матери

Знать одно – два стихотворения или отрывка из сказок А. С. Пушкина (по выбору); уметь выразительно прочитать их

12.04

56

За страницами учебника. Моя семья – моя гордость.

1

Составлять родословное древо своей семьи, рассказывать о семейных реликвиях.

Уметь выбирать главное из истории своей семьи, рассказывать о достижениях семьи, гордиться своими предками

17.04

В поисках Всемирного наследия (12 ч)

57

Всемирное наследие

1

Объяснить смысл эмблемы Всемирного наследия, различать объекты природного и культурного  Всемирного наследия. Рассказывать об одном – двух объектах Всемирного наследия (по выбору – в России, в том числе и в своём крае, и в мире)

Знать толкование смысла эмблемы Всемирного наследия; уметь рассказывать об одном – двух объектах Всемирного наследия

19.04

58

Московский Кремль

1

По внешнему виду определять проездные башни Московского Кремля, называть их; узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлёвского дворца

Знать название четырёх башен Московского Кремля; уметь рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Московского Кремля

24.04

59

Озеро Байкал

1

Показывать местонахождение озера на карте. Рассказывать о его уникальных особенностях, флоре, фауне и особых экологических проблемах (по выбору)

Знать местонахождение озера Байкал; уметь показать его на карте России

26.04

60

Путешествие в Египет

1

Показывать на карте местоположение Египта и его столицы; рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Египта ( по выбору)

Знать местоположение Египта на одном из материков, уметь показать его на карте

01.05

61

Путешествие в Грецию

1

Показывать местоположение Греции и Афин на карте. Рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Греции ( по выбору)

Знать местоположение Греции на одном из материков, уметь показать страну и её столицу на карте

03.05

62

Путешествие в Иерусалим

1

Показывать на карте местоположение Иерусалима в Израиле. Рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Иерусалима (по выбору)

Знать местоположение Иерусалима в Израиле; уметь показать страну и город на карте

08.05

63

Путешествие в Китай

1

Показывать на карте местоположение Китая и Пекина. Узнавать на фотографии облик Великой Китайской стены, рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и великих культурных изобретениях Древнего Китая (по выбору)

Знать местоположение Китая на одном из материков, уметь показать страну и её столицу на карте

10.05

64

Всемирные духовные сокровища

1

Обобщать, сравнивать, формулировать

Учащиеся узнают о свершениях матери Терезы, Жак-Ива Кусто, Павла Третьякова, Луи Пастера, Юрия Гагарина, Астрид Линдгрен, Александра Невского.

15.05

65

За страницами учебника. Заочное путешествие к объектам Всемирного наследия

1

Называть объекты Всемирного наследия. Рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях.

Учащиеся узнают, что список объектов всемирного наследия не ограничивается приведенными в учебнике; научатся видеть красоту и ценить ее

17.05

66

Что мы узнали. Чему научились

1

Применять полученные знания

Учащиеся научатся применять знания, полученные на уроках, работать самостоятельно

22.05

67

 Контрольная работа за курс 3 класса

1

Применять полученные знания

Знать материал за курс 3 класса. Уметь его применять

24.05

68

Закрепление изученного. КВН

1

Применять полученные знания. Работать в группе.

Учащиеся научатся пользоваться полученными знаниями, работать в группе, соотносить свое мнение с мнением товарищей.

29.05