"Юный Эколог" - внеурочная деятельность (направление естественно-научное)
рабочая программа по окружающему миру по теме

Ахпателова Виктория Владимировна

Программа; Учебно-тематическое планирование; Методическое обеспечение программы занятий по внеурочной деятельности (1 - 4 класс).

Скачать:


Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

  1. Обоснование необходимости разработки и внедрения  предлагаемой программы.

Воспитание экологической культуры – актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации ХХI века.

В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении развитии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей создание системы  непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения.

Анализ теоретической  и  методической экологической литературы, а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы с младшими школьниками, одной из приоритетных целей которой должно стать становление экологической грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей свое место в Природе.

Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного образования с экологической направленностью для младших школьников.

Экология - наука о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и с окружающей средой. Но в нашей действительности экология - это не просто наука, это новое мировоззрение. Человек- не главное действующее лицо, а особая, разумная, но часть природы. Необходимо помочь детям осознать реальное положение человека, как биологического вида, существующего на нашей планете наравне с другими, не менее значимыми. Люди должны соблюдать законы природы и изменить свое потребительское отношение к ней на признание ее самоценности.

Охранять природу необходимо не потому, что она «наше богатство», а потому, что она самоценна, человек не может существовать без природного окружения, а вот природа без человека - может. Вот почему нужно формировать у детей систематические экологические знания, а не сводить познание к биологическим и географическим терминам.

В процессе работы по экопрограмме дети проявили любознательность и любой интерес к познанию мира природы, их активность в изучении вопросов экологического характера стала значительно выше, большинство из воспитанников проявили желание более глубоко изучать природу родного края, их поведение в окружающей биосреде стало более осознанным и адекватным.

Рабочая программа социального направления  «Юный эколог»  составлена на основе федерального государственного стандарта начального общего образования.

2. Цель: формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников: осознание ребенком неразрывного единства мира природы и человека, постижение причинно-следственных связей в окружающем мире, формирование первоначальных понятий о путях созидания своего здоровья, формирование начала экологического мировоззрения и культуры школьников.

        Программа «Юный эколог» ставит пред собой следующие задачи:

Образовательные:

  1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве живой и неживой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.
  2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.
  3. Формирование экологически ценностей ориентации в деятельности детей.

Развивающие:

  1. Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам.
  2. Развитие  альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.
  3. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведении здорового образа жизни, стремления в активной практической деятельности по охране окружающей среды.
  4. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

Воспитательные:

1. Воспитание уважительного отношения ко всем, без исключения, видам.

2. Воспитание активной жизненной позиции.

3. Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.

4. Подведение к пониманию неповторимости красоты окружающего мира.

3. Отличительные особенности программы.

Программа построена на принципах развивающего обучения и направлена на развитие личности ребенка: умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира, на совершенствование речи учащихся, их мышления, творческих способностей, культуры чувств.

При осуществлении  экологического   воспитания  необходимо соблюдать интегрированный подход. Он предполагает взаимосвязь исследовательской деятельности, музыки, изобразительной деятельности,  игры, театральной деятельности и т.д. Т.е. осуществляет экологизацию различных видов деятельности ребенка.

Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий действенную эмоционально-поведенческую природу младшего школьника, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создает на занятиях эмоционально-положительную атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой.

             Программа «Юный эколог» разработана для занятий с учащимися 1- 4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся.

Основные принципы содержания программы:

  • принцип единства сознания и деятельности;
  • принцип наглядности;
  • принцип личностной ориентации;
  • принцип системности и целостности;
  • принцип экологического гуманизма;
  • принцип краеведческий;
  • принцип практической направленности.

Программа составлена из расчета два часа в неделю.

Программа может быть реализована при проведении внеучебной воспитательной работы, рассчитана на младших школьников, 7 – 10 лет.

Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуаций оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуаций свободного выбора поступков по отношению к природе.

Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу.

Формы организации деятельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, звеньевая. кружковая, парная.

Средствами эффективного усвоения программы курса являются: ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, беседы, инсценировки, путешествия, викторины, экологические праздники, создание экологических проектов, которые способствуют более глубокому расширению экологических знаний младших школьников, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу, экологические акции, гербаризация, составление памяток.

      Учитывая возрастные и психологические особенности детей, в специфике курса «Юный эколог» необходимо использовать такие формы проведения занятий как экскурсии, занятия-встречи с информантами, практические работы. Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям. Особенностью организации учебного процесса по краеведению является динамичность ее форм. Принципиальное изменение форм организации урока заключается в том, что занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, пришкольный участок, музей, улица, дом,  учреждения, предприятия и т. д.). Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, то есть необходимо расширение образовательного пространства.

Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровье сберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, проектные технологии.

Предполагаются различные формы привлечения семьи к совместной экологической деятельности: семейные экологические задания, проведение общешкольной Недели экологии, участие в организации праздников, театральных постановок, создании проектов.

Сроки реализации:                     4 года

Возраст детей:                             7 – 10 лет

Состав группы:                            постоянный

Занятия:                                        групповые

Год обучения

Продолжительность занятия

Периодичность в  неделю

Количество часов в неделю

Количество часов в год

1

  1. мин (30 мин)

2 раза

2 часа

72 ч

2

  1. мин (30 мин)

2 раза

2 часа

72 ч

3

  1. мин (30 мин)

2 раза

2 часа

72 ч

4

  1. мин (30 мин)

2 раза

2 часа

72 ч

  1. Ожидаемые результаты.

Учащиеся должны знать:

  • Основы экологической культуры.
  • Некоторые особенности природы своего края.
  • Основные признаки времен года.
  • Значение природы для человека.
  • Группы растений и животных.
  • Некоторые охраняемые растения и животные своего края, страны.
  • Правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

  • Различать объекты природы и объекты, не относящиеся к природе.
  • Выполнять правила личной гигиены.
  • Различать изученные растения, животных.
  • Вести наблюдения в природе под руководством руководителя кружка.
  • Подкармливать птиц в простейших кормушках.
  • Ухаживать за комнатными растениями и домашними животными.
  • Проводить поисково-исследовательскую деятельность под руководством руководителя кружка.

Планируемые результаты.

Планируется достижение трех уровней результатов:

  • В 1 классе  планируется достижение первого уровня результатов – приобретение школьником социальных знаний об экологии, о принятых в обществе нормах отношения к природе; овладение способами самопознания, рефлексии.
  • Во 2 - 3 классе планируется достижение второго уровня результатов – развитие ценностных ориентаций, формирование нравственно – этических и эстетических отношений.
  •  В 4 классе планируется достижение третьего уровня результатов – приобретение опыта исследовательской деятельности, опыта публичного выступления по проблемным вопросам, опыт природосберегающей и природоохранной деятельности, опыт охраны памятников природы.

Показатели в личностной сфере ребенка:

  • интерес к познанию мира природы;
  • потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
  • осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;
  • преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Универсальные учебные действия, формируемые в результате реализации  программы «Юный эколог».

Личностные действия:

  • риентирование в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивание их возможное влияние на будущее;
  • приобретение способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
  • ориентирование  в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.

Регулятивные действия:

  • планирования своих действий в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;
  • выполнения учебных действий в материализованной, речевой и мыслительной форме;
  • самостоятельное оценивание правильности выполнения  задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции;
  • использование внешней и внутренней речи для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные  действия:

  • использование дополнительных источников информации, нахождение фактов,  относящихся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
  • на основе имеющих знаний умение отличать реальные исторические факты от вымыслов;
  • узнавание символики своей области, города;
  • описывания достопримечательностей столицы  родного края;
  • использование  различных справочных изданий (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о своём крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации.
  • использование  знаково-символических средств, в том числе модели и схемы  при работе с контурной картой и атласом.
  • работа с атласом, глобусом и картой.

Коммуникативные действия:

  • понимание различные позиции других людей, отличные от собственной;
  • ориентирование на позицию партнера в общении;
  • учитывание разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

        Критериями оценки, на основании которых можно судить о личностном росте обучающихся в объедении «Юный эколог», являются:

  1. Умение самостоятельно добывать знания и применять их на практике.
  2. Умение грамотно вести диалог и аргументировано участвовать в обсуждении; задавать и отвечать на вопросы различного характера экологической направленности.
  3. Активное участие в коллективной познавательной деятельности.

  1. Формы проведения итогов реализации дополнительной образовательной программы «Юный эколог».

Формы проведения итогов: выставки, конкурсы, защита творческих работ, памятки, инсценировки, защита проектов.

6. Содержание  программы.

Содержание программы выстроено в рамках единой логики.

1-ый год обучения – «Экология моего дома».

2-ой год обучения – «Неживое в природе. Жизнь растений и грибов».

3-ий год обучения – «Экология животных».

4-ый год обучения – «Экология человека»; «Обобщение изученного».

Программа включает и раскрывает основные содержательные линии:

  • Земля – единая экосистема.
  • Человек – существо биосоциальное, часть экологической системы.
  • Уникальная ценность природных существ вне зависимости от формы проявления.

1-ый год обучения – «Экология моего дома»

Введение – 2 часа

Теория – 1 час; практика – 1 час

Часть 1 . «Мой дом за окном»  - 8 часов

Теория – 4 часа; практика – 4 часа

Часть 2. «Я и мое окружение»  - 22 часа

Теория – 10 часов; практика – 12 часов

Часть 3. «Гигиена моего дома» -  8 часов

Теория – 4 часа;  практика – 4 часа

Часть 4. «Вода – источник жизни»  - 18 часов

Теория – 11 часов; практика – 7 часов

Часть 5. «Воздух и здоровье» - 2 часа

Теория – 1 час; практика – 1 час

Часть 6. «Мой край» - 12 часов

Теория – 2 часов; практика – 7 часов

2-ой год обучения – «Неживое в природе. Жизнь растений и грибов»

         Часть 1. «Введение» – 8 часов

Теория – 4  часа;  практика – 4 часа

Часть 2. «Неживое в природе» - 12 часов

Теория – 6 часов;  практика – 6 часов

Часть 3. «Живое в природе. Экологические связи между живой и неживой природой» - 44 часа

Теория – 20 часов;  практика – 24 часа

Часть 4. «Заключение. Мы – юные экологи» - 8 часов

Теория – 4 часа; практика – 4 часа

3-ий год обучения – «Экология животных»

Часть 1. «Введение» - 4 часа

Теория - 1 час;  практика – 3 часа

Часть 2. «Среда обитания» - 16 часов

Теория – 10 часов; практика – 6 часов

Часть 3. «Жизнь животных» - 8 часов

Теория - 4 часа;  практика – 4 часа

Часть 4. «Животные морей и океанов рек и озер» - 16 часов

Теория – 8 часов; практика – 8 часов

Часть 5. «Пустыни» - 6 часов

Теория – 3 часа; практика – 3 часа

Часть 6. «Леса» - 8 часов

Теория – 4 часа; практика – 4 часа

Часть 7. «Реки и озера нашего края» - 6 часов

Теория – 2 часа; практика – 4 часа

Часть 8. «Человек и животные» - 6 часов

Теория – 3 часа; практика – 3 часа

Часть 9. «Заключение» - 2 часа

Теория – 1 час; практика – 1 час

4-ый год обучения – «Экология человека»; «Обобщение изученного».

Часть 1.  «Организм человека» -  34 часа

Раздел 1.1. «Из чего мы сделаны»  - 6 часов

 Теория – 3 часа; практика – 3 часа

            Раздел 1.2 «Как человек ест» - 10 часов

 Теория – 6 часов; практика – 4 часа

            Раздел 1.3 «Для чего нужна кровь»  - 8 часов

 Теория – 4 часа; практика – 4 часа

            Раздел 1.4. «Как мы дышим» -  4 часа

 Теория – 3 часа; практика – 1 час

            Раздел 1.5 «Что всему голова»   - 6 часов

 Теория – 2 часа; практика – 4 часа

Часть 2. «Здоровый образ жизни»  - 22 часа

Раздел 2.1 «Здоровый образ жизни и вредные привычки»  - 5 часов

Теория – 4 часа; практика – 1 час

Раздел 2.2. «Табакокурение»  - 8 часов

Теория – 4 часа; практика – 4 часа

Раздел 2.3 «Алкоголь»  - 5 часов

Теория – 2 часа; практика – 3 часа

Раздел 2.4 «Наркотики»  - 4 часа

Теория – 1 час; практика – 3 часа

Часть 3. «Мир вокруг нас» –12 часов

Теория – 4 часа; практика – 8 часов

Часть 4. «Заключение» – 4 часа

Теория – 2 часа; практика – 2 часа

7. Методическое обеспечение.

При составлении календарно -тематического планирования на занятиях возможно чередование теоретических  бесед по темам из разных разделов программы.  

Целесообразно  наладить учёт достижений учащихся. Для этого можно завести «Дневник кружковца», куда нужно  записывать участие во всех мероприятиях: соревнованиях, походах, защите проектов и т.д. Необходимо  также подготовить ребят к преодолению любых трудностей, воспитывать чувство взаимопомощи.

При проведении некоторых занятий можно привлекать учителей географии, истории, физкультуры, а также школьного врача.

Некоторые занятия полезно проводить в форме докладов,  мультимедийных презентаций.

Главное, чтобы на занятиях воспитывалось доброе отношение ко всему живому, развивался интерес и бережное отношение к природе своего города, края, страны. Необходимо сформировать у учащихся навыки исследовательской работы.

При прохождении многих тем можно использовать  игровую и соревновательную формы, позволяющие детям проявить свои знания и умения, но также необходимо учить работать детей в команде, работать дружно и быстро.

Вопросам техники безопасности уделяется значительная часть времени и рассматриваются  эти вопросы во всех разделах программы. Беседы, тесты по технике безопасности должны проводиться перед каждым выходом, во время практических занятий.

8. Литература (для учителя):

  1. Багрова Л. А., «Я познаю мир». – М.; АСТ, 1997
  2. Королева А.В. “Естествознание для малышей” журнал “Начальная школа” .

  1. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П “Нетрадиционные уроки в начальной школе:(Выпуск 1. Математика, природоведение): Практическое пособие для учителей начальных классов.

  1. Любимцев В. В., «Что? Где? Когда? Как? Зачем? Почему» - М,; Дрофа, 1995

  1. Молодова Л.П. “Игровые экологические занятия с детьми».

  1. Морозова Е.Е., Евдокимова Е.Г., Исаева О.А. «Эколого-образовательный проект «Растём вместе». Серия: начальное естественно-математическое образование. Учебное пособие. Саратов. Издательство: ИЦ «Наука» 2011.57 с.

  1. Морозова Е.Е., Пономарева О.Н., Федорова О.А., Золотухина О.А. «Эколого-образовательный проект «Школа добрых дел». Учебное пособие для учащихся начальной школы. Саратов. Издательство: Научная книга. 2011. 36 с.

  1. Морозова Е.Е., Исаева О.А., Федорова О.А., Золотухина О.А. «Эколого-образовательный проект «Мой зелёный друг». Серия: начальное естественно-математическое образование. Учебное пособие для учащихся начальной школы. Саратов. Издательство: ИЦ «Наука» 2011. 48 с.

  1. Морозова Е.Е., Буланая М.В., Исаева О.А., Тимофеева А.Г. «Экологический дневник школьника». Учебно-методическое пособие. Саратов. Издательство: Научная книга. 2011.36 с.

  1.  Рянжин С. В., «Экологический букварь» - СПб., 1994

  1.  Большая энциклопедия животного мира. М.:ЗАО “РОСМЭН-ПРЕСС”, 2007.

  1.  Все обо всем. Насекомые и пауки. – М.:ООО “Издательство Астрель”: ООО “Издательство АСТ”, 2001.

  1.  Интерактивные  и мультимедийные разработки, ИНТЕРНЕТ – РЕСУРСЫ.

Литература (для учащихся):

  1. Морозова Е.Е., Пономарева О.Н., Федорова О.А., Золотухина О.А. «Эколого-образовательный проект «Школа добрых дел». Учебное пособие для учащихся начальной школы. Саратов. Издательство: Научная книга. 2011. 36 с.

  1. Морозова Е.Е., Исаева О.А., Федорова О.А., Золотухина О.А. «Эколого-образовательный проект «Мой зелёный друг». Серия: начальное естественно-математическое образование. Учебное пособие для учащихся начальной школы. Саратов. Издательство: ИЦ «Наука» 2011. 48 с.

  1. Морозова Е.Е., Буланая М.В., Исаева О.А., Тимофеева А.Г. «Экологический дневник школьника». Учебно-методическое пособие. Саратов. Издательство: Научная книга. 2011.36 с.

  1. Журнал «Юный натуралист».

  1. Журнал «Муравейник».



Предварительный просмотр:

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

«ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»

НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМЫ

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

ТЕОРИЯ

ПРАКТИКА

ВСЕГО

1-й год обучения

1

Введение. Что такое экология?

1

2

2

Знакомство с объектами живой и неживой природы

1

3

Мой дом за окном. Мой дом.

1

8

4

Знакомство с экологической АЗБУКОЙ. 1 ч.

1

5

Дом где мы живем. Знак

1

6

Знакомство с экологической АЗБУКОЙ. 2 ч.

1

7

Откуда берется и куда девается мусор?

1

8

Путешествие в Экоград.

1

9

Деревья  и птицы твоего двора.

1

10

Как сделать Экоград лучше?

1

11

Я и мое окружение. Моя квартира, моя семья

1

22

12

Моя квартира, моя семья

1

13

Соседи – жильцы

1

14

Кто меня окружает?

1

15

Наша большая семья

1

16

Мой класс. Игра «Бывает, не бывает»

1

17

Мой класс. Игра «Бывает, не бывает»

1

18

Виртуальный проект «Школа будущего»

1

19

Виртуальный проект «Школа будущего»

1

20

Дом моей мечты

1

21

Дом моей мечты

1

22

Комнатные растения в квартире, в классе

1

23

Комнатные растения

1

24

Уход за комнатными растениями

1

25

Уход за комнатными растениями

1

26

Экскурсия в парк

1

27

Парки нашего города

1

28

Животные дома

1

29

Животные дома

1

30

Осторожно! Домашние животные

1

31

Рассказы, стихи, пословицы о домашних животных

1

32

Все о животных

1

33

Гигиена моего дома. Уход за квартирой

1

8

34

Моя квартира

1

35

Гигиена класса

1

36

Гигиена класса

1

37

Бытовые приборы  квартире

1

38

Бытовые приборы. Правила безопасного пользования

1

39

Наша одежда и обувь

1

40

Наша одежда и обувь

1

41

Вода – источник жизни. Вода в моем доме

1

18

42

Вода в моем доме и природе

1

43

Экскурсия в парк

1

44

Круговорот воды в большом городе

1

45

Весна в нашем городе

1

46

Круговорот воды в большом городе

1

47

Экскурсия в парк

1

48

«Путешествие капельки»

1

49

Вода в жизни растений

1

50

Вода в жизни растений

1

51

Вода в жизни животного мира

1

52

Вода в жизни животного мира

1

53

Вода и здоровье человека

1

54

Вода и здоровье человека

1

55

Личная гигиена

1

56

Личная гигиена

1

57

Как правильно чистить зубы

1

58

«Господин Зуб»

1

59

Воздух и здоровье. Воздух и здоровье человека

1

2

60

Воздух и здоровье человека

1

61

Мой край. Растительный мир

1

12

62

Растительный мир области

1

63

Животный мир

1

64

Животный мир области

1

65

Растительный мир области. Животный мир области

1

66

Растительный мир области. Животный мир области

1

67

Исчезающие растения родного края

1

68

Исчезающие животные родного края

1

69

Экскурсия в музей

1

70

Исчезающие растения и животные родного края

1

71

Пишем письмо Зелёному Другу.

1

72

Игра – спектакль «Кто самый важный»

1

2-ой год обучения

1

Введение. Мы – жители планеты Земля. Планета Земля в Солнечной системе.

1

8

2

Планета Земля в Солнечной системе.

1

3

Что такое экология?

1

4

Экология и мы. В природе всё взаимосвязано

1

5

Что такое окружающая среда и окружающая природа.

1

6

Организм и окружающая среда.

1

7

Место человека в мире природы. Опыт «Растём вместе»

1

8

Опыт «Растём вместе»

1

9

Неживое в природе. Неживая природа

1

12

10

Неживая природа

1

11

Солнце – источник тепла и света.

1

12

Солнце – источник тепла и света.

1

13

Вода, ее признаки и свойства. Берегите воду.

1

14

Берегите воду.

1

15

Почва – святыня наша.

1

16

Состав и свойства почвы.

1

17

Погода. Климат.

1

18

Прогноз погоды

1

19

Диалоги с неживой природой

1

20

Диалоги с неживой природой

1

21

Живое в природе. Экологические связи между живой и неживой природой. Живая природа.

1

44

22

Приспособленность видов к условиям жизни.

1

23

Экологические связи неживой и живой природы.

1

24

Экологические связи неживой и живой природы.

1

25

Экскурсия в осенний парк

1

26

Экологические связи неживой и живой природы.

1

27-28

Вода, воздух, ветер и жизнь.

1

1

29

Роль ветра в жизни растений и животных

1

30

Растение – живой организм. Будем понимать и любить растения.

1

31

Формируем представления о роли растений в природе и жизни человека.

1

32

Экологические памятки для детей и взрослых

1

33

В гостях у Старичка Лесовичка.

1

34

Разнообразие царства растений. Деревья твоего двора.

1

35

Формируем представления о роли растений в природе и жизни человека. В гостях у жителей Цветочного города.

1

36

Комнатные растения. Размножение комнатных растений. Запоминаем правила ухода за комнатными растениями.

1

37

Общение с Дюймовочкой.

1

38

Хвойные и лиственные растения.

1

39

Формируем представления о роли растений в природе и жизни человека. Беседа с котом Матроскиным.

1

40

Цветковые растения

1

41

Цветковые растения

1

42

Дикорастущие и культурные растения.

1

43

Дикорастущие и культурные растения.

1

44

Дикорастущие растения луга, водоема и леса.

1

45

Формируем представления о роли растений в природе и жизни человека. Беседа с доктором Айболитом.

1

46

Культурные растения поля, сада и огорода.

1

47

Игра – сказка «Фрукты – овощи».

1

48

Лекарственные растения

1

49

Лекарственные растения

1

50

Разнообразие ягод

1

51

Разнообразие ягод

1

52

Размножение растений.

1

53

Общение с «Зелёным другом».

1

54

Общение с «Зелёным другом».

1

55

Обобщающее занятие о жизни растений.

1

56

Обобщающее занятие о жизни растений.

1

57

Царство грибов.

1

58

Царство грибов.

1

59

Съедобные и несъедобные грибы

1

60

Съедобные и несъедобные грибы

1

61

Микроскопические организмы

1

62

Микроскопические организмы

1

63

Сельскохозяйственные работы

1

64

Сельскохозяйственные работы. Экологические аспекты

1

65-66

Заключение. Мы – юные экологи. Обобщение проделанной экологической работы за год  

2

8

67

Обобщение проделанной экологической работы за год  

1

68

«Почемучкины вопросы»

1

69

Почемучкины вопросы»

1

70

«Про всех на свете».

1

71

«Про всех на свете».

1

72

Обобщающее занятие о жизни растений.

1

3-ий год обучения

1

Введение. История Земли.

1

4

2

Окаменелости. Жизнь на Земле.

1

3

Где растения и животные живут сегодня?

1

4

Наблюдения в природе.

1

5

Среда обитания. Среда обитания.

1

16

6

Природные зоны.

1

7

Жизнь днем.

1

8

Ночная жизнь.

1

9

Сезонные изменения

1

10

Сезонные изменения

1

11

Времена года на Земле.

1

12

Год растения. Год животного

1

13

Сообщества.

1

14

Изменения сообществ.

1

15

Пищевые  цепочки и связи.

1

16

Пищевые  цепочки и связи.

1

17

Круговорот углерода и азота в природе

1

18

Круговорот углерода и азота в природе

1

19

Парниковый эффект

1

20

Парниковый эффект

1

21

Жизнь животных. Жизнь животных. Группы животных по способу воспроизводства

1

8

22

Группы животных по способу воспроизводства

1

23

Вымирающие организмы. Динозавры – вымерший вид животных.

1

24

Динозавры – вымерший вид животных.

1

25

Красная Книга – способ защиты редких видов животных и растений.

1

26

Красная книга области.

1

27

Наблюдения в живой природе

1

28

Наблюдения в живой природе

1

29

Животные морей и океанов рек и озер. Рыбы.

1

16

30

Рыбы. Форма тела.

1

31

Жизнь на дне

1

32

Жизнь на дне водоемов

1

33

«Наши меньшие братья» - аквариумные рыбки.

1

34

«Наши меньшие братья» - аквариумные рыбки.

1

35

Прибрежные птицы.

1

36

Пресноводные растения и животные.

1

37

Обитатели мангровых болот

1

38

Обитатели мангровых болот

1

39

Гости островов.

1

40

Животные новых островов.

1

41

Нелетающие птицы.

1

42

Нелетающие птицы.

1

43

Итоговый урок  «Животные морей и океанов»

1

44

Игра «Животные морей и океанов»

1

45

Пустыни. Жизнь в пустыне.

1

6

46

Выживание при засухе, колебании температуры.

1

47

Дождь в пустыне.

1

48

Жизнь насекомых.

1

49

Наблюдение за живой природой

1

50

Наблюдение за живой природой

1

51

Леса.  Леса умеренной полосы.

1

8

52

Виды деревьев и животных.

1

53

Жители северных лесов.

1

54

Исчезающие виды животных.

1

55

Наблюдение - сравнение

1

56

Наблюдение - сравнение

1

57

Животный мир полярных районов.

1

58

Животный мир полярных районов.

1

59

Реки и озера нашего края. Животный мир возле рек и озер

1

6

60

Животный мир возле рек и озер

1

61

Заказники и заповедники

1

62

Заказники и заповедники

1

63

Экскурсия в краеведческий музей

1

64

Экскурсия в краеведческий музей

1

65

Человек и животные. Жизнь среди людей.

1

6

66

Жизнь среди людей.

1

67

Люди и паразиты.

1

68

Люди и паразиты.

1

69

Бактерии и вирусы.

1

70

Борьба с болезнями.

1

71

Заключение.  Итоговый урок. Сказка –быль Е.Астафьева «Природа и её друзья». Сказка –быль Е.Астафьева «Природа и её друзья».

1

2

72

Чем я могу помочь природе?

1

4-ый год обучения

1

Из чего мы сделаны. Капелька – клеточка.

1

6

2

Капелька – клеточка.

1

3

Рыцари в латах

1

4

Рыцари в латах

1

5

Как стать Геркулесом

1

6

Как стать Геркулесом

1

7

Как человек ест. Конвейер наоборот.

1

10

8

Это интересно!

1

9

Дом языка.

1

10

Дом языка.

1

11

Пещера – сковородка.

1

12

Это интересно!

1

13

Змея – кормилица и её толстая сестра.

1

14

Это интересно!

1

15

Необыкновенная погранзастава.

1

16

Это интересно!

1

17

Для чего нужна кровь. Живая вода.

1

8

18

Живая вода.

1

19

Помощники фабрики крови.

1

20

Это интересно!

1

21

 Почки, которые никогда не распускаются.

1

22

Это интересно!

1

23

 Глава фабрики крови.

1

24

Это интересно!

1

25

 Как мы дышим. Что умеет нос.

1

4

26

Это интересно!

1

27

 Сказочное виноградное дерево.

1

28

Это интересно!

1

29

Что всему голова. Главные разведчики головного мозга.

1

6

30

«Серые клеточки» головного мозга.

1

31

Камера хранения.

1

32

Это интересно!

1

33

 Для каждого дела свой мозг.

1

34

Игра «Думай! Думай! Думай!»

1

35

Здоровый образ жизни. Здоровый образ жизни и вредные привычки. Полезные  и вредные привычки.

1

22

36

Полезные  и вредные привычки.

1

37

Полезные привычки и здоровье.

1

38

 Вредные привычки.

1

39

Вредные привычки и здоровье

1

40

Табакокурение. Табак.

1

8

41

Табак. Из истории.

1

42

 Курение – медленная смерть.

1

43

Курение – медленная смерть.

1

44

Почему люди курят.

1

45

От привычки до зависимости.

1

46

 О пассивном курении.

1

47

Я – не курю!

1

48

Алкоголь. Алкогольные напитки.

1

5

49

 Алкоголь – яд!

1

50

 Почему люди употребляют алкоголь.

1

51

 От привычки до зависимости.

1

52

 Алкоголю скажем – нет!

1

53

Наркотики. Что такое наркотики.

1

4

54

 Наркомания – знак беды.

1

55

 Даже не пробуй!

1

56

Даже не пробуй!

1

57

Мир вокруг нас. Это интересно!

1

12

58

Сказка –быль Е.Астафьева «Природа и её друзья».

1

59

Опыт «Растём вместе».

1

60

Экосказка «Теремок»

1

61

Защитите растения!

1

62

Защитите животных!

1

63

Экологическая безопасность дома и на улице.

1

64

Экологическая безопасность дома и на улице.

1

65

Социологический опрос.

1

66

«Спор растений».

1

67

«Спор животных».

1

68

«Про всех на свете».

1

69

Заключение. Проект «Наша Виртуальная Аллея Памяти».

1

4

70

Проект «Наша Виртуальная Аллея Памяти».

1

71

Проект «Наша Виртуальная Аллея Памяти»

1

72

Проект «Наша Виртуальная Аллея Памяти»

1



Предварительный просмотр:

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

 «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»

Содержание  программы 1-й год обучения

П/П

Перечень разделов и тем

Кол-во часов

Краткое содержание

Формы и методы

Формы подведения итогов

1

2

3

4

5

6

Введение

2

Теория 1 час, практика 1 час

1

Что такое экология?

1 - т

Знакомство детей с целями и задачами кружка, правилами поведения при проведении практических работ. Выясняем, что такое экология. Экология – наука, изучающая собственный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома – планеты Земля.

Беседа

Рассказ

Диалог

Рисунок «Дуб и все вокруг него»

2

Знакомство с объектами живой и неживой природы.

1 -п

Простейшая классификация экологических связей: связи между неживой и живой природой; связи внутри живой природы на примере дубового леса (между растениями и животными, между различными животными); связи между природой и человеком. Разъяснение значения экологии на основе анализа примеров

Игра «Живое - неживое»

Рисунок «Дуб и все вокруг него»

1

Мой дом за окном

Теория – 4 часа, практика – 4 часа

3

Мой дом. Знакомство с экологической АЗБУКОЙ. 1

1 - т

Внешний вид своего дома, из чего сделан, окраска стен, этажность. Дома в деревне и городе

Рассказ

Диалог

Рисунок «Мой дом». Рассказ «Я живу в городе», «Я живу в селе»

4

Знакомство с экологической АЗБУКОЙ. 1

1-п

Дома в деревне и городе

Ролевая игра

Рисунок «Мой дом». Рассказ «Я живу в городе», «Я живу в селе»

5

Дом где мы живем.

1 - т

Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Перечисление всех видов работ по наведению чистоты и порядка в своем доме.

Беседа

Рассказ

Плакат «Какие бывают дома»

6

Знакомство с экологической АЗБУКОЙ. 2

1-п

Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Перечисление всех видов работ по наведению чистоты и порядка в своем доме.

Ролевая игра

Плакат «Какие бывают дома»

7

Откуда берется и куда девается мусор?

1 - п

Выясняем, откуда берется и куда девается мусор.

Беседа

Наблюдение

Мини – сочинение «Что нужно сделать, чтоб наш класс, наш дом, наш город были чистыми»

8

Путешествие в Экоград.

1-т

Техника безопасности. Распределение обязанностей. Отчет о выполнении задания. Наблюдение

Эксперимент «Что будет, если каждый из учащихся бросит бумажку»

Мини – сочинение «Что нужно сделать, чтоб наш класс, наш дом, наш город были чистыми»

9

Деревья  и птицы твоего двора.

1 - п

Зеленые насаждения перед домом, во дворе школы. Засеем сажать деревья? Как ухаживать ? Что мы делали осенью для здоровья деревьев?

Эвристическая беседа

Рассказ

Рисунок

10

Как сделать Экоград лучше?

1-п

Знакомство детей с многообразием птиц, выделением их существенных и отличительных признаков. Среда обитания птиц (лес, птичник, водоем). Перелетные птицы. Зимующие птицы. Замечательные птицы: о самых маленьких  (колибри), самых крупных (страус, пингвин, индюк), самых быстрых и т.д. значение птиц в жизни человека. Помощь птицам в трудные времена. Какие кормушки можно соорудить для подкормки птиц зимой.

Кроссворд «Листья»

Игра «Где живет птичка»

Веселые и интересные случаи поведения птиц

Рисунок «Птицы нашего двора»

2

Я и мое окружение

22

Теория – 10 часов, практика – 12 часов

11

Моя квартира, моя семья

1 - т

Светлая (солнечная, затемненная, теплая, холодная) квартира, цвет обоев, жилая площадь, температура воздуха, покрытия полов, возможности проветривания, природные материалы в квартире, внутреннее убранство, его назначение.

Беседа

Диалог

Рисунок «Моя квартира»

12

Моя квартира, моя семья

1-п

Происхождение слова «семья» (от слова «семя»). Маленькое семя, с любовью посаженное в землю, дает крепкий росток. Со временем на нем появляются сначала нежные цветы, затем и добрые плоды. Занятие и обязанности членов семьи по ведению общего хозяйства. Роль семьи в жизни человека. Помнить мудрую заповедь «Почитай отца и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить»

Рассказ

Составить рассказ о своей семье. Сколько человек в семье? Какие бывают профессии? Каковы общие увлечения? Любимые семейные праздники?

13

Соседи – жильцы

1 - п

Доброжелательные отношения с ними. Все мы – соседи по планете. Кто наши соседи?

Диалог

Рассказ

Рассказ «Интересные люди рядом»

14

Кто меня окружает?

1-т

Дружба народов, взаимопомощь, уважение традиций. Обычаи и традиции русского народа

Игра «Что я люблю и чего не люблю»

Рассказ «Интересные люди рядом»

15

Мой класс.

Игра «Бывает, не бывает».

1 - т

Свет, тепло, уют. Для чего предназначена мебель, растения? Что необходимо сделать для создания уюта в классной комнате? Дежурство по классу

Беседа

Правила дежурного

16

Мой класс.

Игра «Бывает, не бывает».

1-п

Свет, тепло, уют. Для чего предназначена мебель, растения? Что необходимо сделать для создания уюта в классной комнате? Дежурство по классу

Ролевая игра

17

Виртуальный проект «Школа будущего»

1 - п

Распределение обязанностей. Отчет каждой группы учащихся о проделанной работе

Групповая работа

Творческие работы учащихся; защита проекта

18

Виртуальный проект «Школа будущего»

1-т

Работа в группах по работе «Школа будущего»

Групповая работа

Творческие работы учащихся; защита проекта

19

Дом моей мечты

1 - т

Из чего сделан дом?  Что в нем будет? Чего в нем не будет?

Диалог

Рисунок

20

Дом моей мечты

1-п

Из чего сделан дом?  Что в нем будет? Чего в нем не будет?

Игра

Рисунок

21

Комнатные растения в квартире, в классе

1 - п

Знакомство с комнатными растениями класса. Оценить условия жизни и роста растений: освещенность, частоту полива. Уход за комнатными растениями

Беседа

Игра «Угадай по описанию»

Зарисовка комнатных растений. Составление паспорта комнатных растений.

22

Комнатные растения

1-т

Познавательное, эстетическое и гигиеническое значение, условия содержания, правила расстановки комнатных растений с учетом приспособленности к условиям существования.

Игра «Угадай по силуэтам»

Наблюдение

Эксперимент

Алгоритм выполнения операций. Сообщение о комнатных растениях. Подбор стихов, загадок, пословиц

23

Уход за комнатными растениями

1 - п

Пересадка комнатных растений. Формовка крон и обрезка. Распределение  обязанностей по уходу за комнатными растениями. Их выполнение.

Наблюдение

Составление паспорта комнатных растений. Алгоритм выполнения операций.

24

Уход за комнатными растениями

1-т

Наблюдение изменений, произошедших после произведенных работ

Игра «Угадай по описанию»

Сообщение о комнатных растениях. Подбор стихов, загадок, пословиц

25

Экскурсия в парк

1 - п

Наблюдение за окружающей природой во время экскурсии

Опыт

Рисунок

26

Парки нашего города

1-т

Виртуальная экскурсия по паркам родного города

Наблюдение

Творческие работы

28-29

Животные дома

1 – п

1 - п

Знакомство с домашними животными. Цель содержания животных. Кошка и собака – друзья человека. Как ухаживать за собакой и кошкой? Клопы, тараканы, моль – меры предупреждения их появления

Рассказ

Наблюдение

Рисунок «Мое домашнее животное». Наблюдение за поведением животных в доме.

30

Осторожно! Домашние животные

1-т

Соблюдение требований гигиены и правил безопасности при содержании животных.

Беседа

Сделать фотоальбом «Я и мой друг».

31

Рассказы, стихи, пословицы о домашних животных

1 - т

Чтение рассказов, стихов о домашних животных. Пословицы, поговорки

Диалог

Забавные истории о домашних животных

32

Все о животных

1-п

Чтение рассказов, стихов о домашних животных. Пословицы, поговорки

Рассказ

Наблюдение

Сообщения  учащихся

3

Гигиена моего дома

8

Теория – 4 часа, практика – 4 часа

33

Уход за квартирой

1 - т

Влажная уборка квартиры, ремонт, дезинфекция, проветривание. Гигиена жилища

Беседа

Рисунок «Моя квартира»

34

Моя квартира

1-п

Влажная уборка квартиры, ремонт, дезинфекция, проветривание. Гигиена жилища

Практические задания

Рисунок «Моя квартира»

35

Гигиена класса

1 - т

Режим проветривания класса. Влажная уборка. Дежурство.

Беседа

Диалог

Рисунок «Школа будущего»

36

Гигиена класса

1-п

Уход за комнатными растениями (опрыскивание, рыхление почвы, полив, притирание листьев).

Практические задания

Инструктажи

37

Бытовые приборы  квартире

1 - п

Знакомство с бытовыми приборами. Влияние их на температуру и влажность воздуха в квартире, на жизнедеятельность человека. Правила обращения с газовой плитой.

Беседа

Инструктажи

38

Бытовые приборы  квартире. Правила безопасности

1-т

Составление списка бытовых приборов в квартире, кто ими пользуется, правила безопасности при их эксплуатации

Эксперимент

Инструктажи

39

Наша одежда и обувь

1 - т

Знакомство с одеждой и обувью. Их назначение, экологические и гигиенические требования, условия содержания, уход

Беседа

Рекомендации

40

Наша одежда и обувь

1-п

Экологические и гигиенические требования, условия содержания, уход

Ролевая игра

Рекомендации

4

Вода – источник жизни

18

Теория – 11, практика – 7

41

Вода в моем доме

1 - п

Откуда поступает вода в дом, на какие нужды расходуется,  куда удаляется? Вода, которую мы пьем. Вода сырая, кипяченная, загрязненная.

Беседа

Опыт по очистке воды.

Рисунок «Охрана воды».

42

Вода в моем доме и природе

1-т

Сколько стоит вода, почему ее надо экономить? Как можно экономить воду?

Ситуации.

Игры с водой.

Придумать экологические знаки

43

Экскурсия в парк

1 - п

Наблюдение за изменениями в природе. Признаки весны. Краски и звуки весны.

Беседа

Наблюдение

Пускание корабликов по ручейкам

44

Круговорот воды в большом городе

1-т

Изучение плаката «Большой круговорот в большом городе»

Рассказ

Придумать экологические знаки

45

Весна в нашем городе

1 - т

Впечатления детей об экскурсии в парк. Описание весны

Рассказ

Рисунок «А из нашего окна весна красная видна»

46

Круговорот воды в большом городе

1 - п

Изучение плаката «Большой круговорот в большом городе»

Рассказ

Придумать экологические знаки

47

Экскурсия в парк

1 - т

Наблюдения за почками на деревьях. Виртуальная экскурсия

Наблюдение

Беседа

Рисунок «Веточка с почками в вазе на подоконнике»

48

«Путешествие капельки»

1 - т

Виртуальная экскурсия

Диалог

Обобщающая беседа

49

Вода в жизни растений

  1. - п

Как вода влияет на жизнь растений?

Опыт по влиянию полива на состояние комнатных растений

Обобщающая беседа

50

Вода в жизни растений

  1. т

Как вода влияет на жизнь растений?

Опыт по влиянию полива на состояние комнатных растений

Придумать экологические знаки

51

Вода в жизни животного мира

1 - п

Как влияет на жизнь животного мира? Как животные заботятся о чистоте?

Беседа

Мини-сочинение

52

Вода в жизни животного мира

  1. т

Как влияет на жизнь животного мира? Как животные заботятся о чистоте?

Наблюдение

Творческие работы

53

Вода и здоровье человека

1 - п

Зачем человеку нужна вода?

Беседа

Рисунок

54

Вода и здоровье человека

1 - т

Как поступает вода в организм человека, куда расходуется, как выделяется из организма?

Ролевая игра

Творческие работы

55

Личная гигиена

1 - п

Сравнение  температуры. Градусник для измерения температуры воды.

Опыт измерения температуры воды

Продолжи сказку «Жил-был мальчик, он не любил купаться…»

56

Личная гигиена

1 - т

Водные процедуры, закаливание водой.

Беседа.

Продолжи сказку «Жил-был мальчик, он не любил купаться…»

57

Как правильно чистить зубы

1 - т

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Беседа

Рисунок.

Алгоритм ухода за зубами

58

«Господин Зуб»

1 - т

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Беседа.

Рассказ

Рисунок.

Алгоритм ухода за зубами

5

Воздух и здоровье

2

Теория – 1 час, практика – 1 час

59

Воздух и здоровье человека

1 - т

Свойства воздуха. Зачем нужен воздух? Воздух, которым мы дышим. Чистый и загрязненный воздух. Какие загрязнители воздуха есть в помещении? Что нужно сделать, чтобы воздух был чистым? Болезни органов дыхания. Что делать, чтобы не болеть? Вред табачного дыма.

Опыт

Наблюдение вдоха и выдоха воздуха.

Беседа

Мини-сочинение «Что ты» можешь предложить людям, которые курят?

60

Воздух и здоровье человека

1 - п

Знакомство с комплексом дыхательной гимнастики.

Игра с воздушными шариками

Мини-сочинение «Что ты» можешь предложить людям, которые курят?

6

Мой край

12

Теория – 5 часов, практика – 7 часов

61

Растительный мир области

1 - т

Многообразие растений области. Основные экогруппы (растения степи, леса, поля, луга). Красная книга области

Эвристическая беседа

Рисунок растения из Красной книги

62

Растительный мир области

1 - т

Многообразие растений области. Основные экогруппы (растения степи, леса, поля, луга). Красная книга области

Ролевая игра

Рисунок растения из Красной книги

63

Животный мир области

1 - п

Многообразие животных области. Особенности жизни животных области

Беседа

Рисунок животного из Красной книги

64

Животный мир области

1 - т

Многообразие животных области. Особенности жизни животных области

Наблюдение

Рисунок животного из Красной книги

65

Растительный мир области. Животный мир области

1 - т

Многообразие растений и животных области. Особенности жизни растений и животных области

Беседа

Творческие работы

66

Растительный мир области. Животный мир области

1 - п

Многообразие растений и животных области. Особенности жизни растений и животных области

Наблюдение

Творческие работы

67

Исчезающие растения родного края

1 - п

Знакомство с исчезающими растениями родного края, их уникальное значение и необходимость соблюдения правил поведения с ними. Причины исчезновения их и необходимость защиты каждым человеком

Беседа

Диалог

Написание другу письма, в котором выражена тревога об исчезающих растениях

68

Исчезающие животные родного края

1 - т

Знакомство с исчезающими животными родного края, их уникальное значение и необходимость соблюдения правил поведения с ними. Причины исчезновения их и необходимость защиты каждым человеком

Беседа

Диалог

Написание другу письма, в котором выражена тревога об исчезающих животных

69

Экскурсия в музей

1 - п

Растения и животные области

Экскурсия

Список флоры и фауны родного края

70

Исчезающие растения и животные родного края

1 - т

Знакомство с исчезающими животными  и растениями родного края, их уникальное значение и необходимость соблюдения правил поведения с ними. Причины исчезновения их и необходимость защиты каждым человеком

Беседа

Диалог

Написание другу письма, в котором выражена тревога об исчезающих животных и растениях

71

Пишем письмо Зелёному Другу.

1 - п

Исчезающие растения и животные, их уникальное значение и необходимость соблюдения правил поведения с ними. Причины исчезновения их и необходимость защиты каждым человеком

Наблюдение

Сборник писем Зеленому другу

72

Игра – спектакль «Кто самый важный»

1 - п

Многообразие живых организмов на планете Земля

Командная игра

Спектакль – игра «Кто самый важный»

Содержание  программы 2-й год обучения

П/П

Перечень разделов и тем

Кол-во часов

Краткое содержание

Формы и методы

Формы подведения итогов

1

2

3

4

5

6

1

Введение

8

Теория – 4  часа, практика – 4 часа

1

Мы – жители планеты Земля. Планета Земля в Солнечной системе.

1 - т

Создание ситуации понимания единства всех живых существ на Земле. Девять планет Солнечной системы. Особенности каждой планеты и их единство

Диалог

Рисунок «Мы жители планеты».

2

Планета Земля в Солнечной системе.

1 - п

Особенности каждой планеты Земля

Беседа. Ролевая игра «Земля – наш дом родной»

Создание модели из пластилина «Солнечная система»

3

Что такое экология?

1 - т

Экология как наука. Экология – наука об отношениях между растениями, животными, человеком и окружающей их средой. Эрнест Геккель – основатель экологии как науки. 

Рассказ учителя. Чтение детской экологической литературы: сказки «Дуб», «Загадочный зверек». Чтение и анализ рассказа В.Бианки

Мини-сочинение «Что такое экология?»

4

Экология и мы

В природе всё взаимосвязано

1 - п

Как человек связан с природой? Может ли человек существовать вне природы и природа без человека? Осознание места человека как части природы.  

«Сова»разбор экологических ситуаций.

Ролевая игра

Создание модели «Экология  и я» из природных материалов

5

Что такое окружающая среда и окружающая природа. Организм и окружающая среда.

1 - п

Представление об окружающей  природе и окружающей среде. Задание на улице: встать в круг (учитель внутри, дети смотрят на окружающие их  предметы, в руках держат альбомный лист и карандаш), попросить посмотреть вокруг и все, что нравится, нарисовать или сделать об этом запись вверху; что не  нравиться – в середине; а на что не обратили сначала внимание – внизу.

Игра на школьном дворе

Наблюдение

В результате игры  формируем у детей эмпатию по отношению к окружающей природе и понимание влияния человека на нее.

6

Организм и окружающая среда

1 - т

Положительное и отрицательное влияние окружающей среды на живой организм (наблюдение за жизнью птиц, насекомых, растений  )

Диалог.

Рассказ

Рисунок «Окружающая среда и живой организм»

7

Место человека в мире природы.

1 - п

Человек – верный сын природы.

Игра

Составление моделей, показывающих место человека в природе. Защита своего проекта

8

Опыт «Растём вместе»

1 - т

Игра «Кто на планете первый?». У доски 5 человек с таблицами, на которых изображено следующее: бабочка, вода, солнце, дерево, человек. Попросить построиться, чтобы сначала стояло самое важное, объяснить, почему так. Оказывается, что человек без всего этого не может жить, а все остальное не может существовать без человека. Следовательно, ничего не  меняется без человека, а человек существует только во взаимосвязи с природой.

Игра

Защита своего проекта

2

Неживое в природе

12

Теория – 6 часов, практика – 6 часов

9

Неживая природа

1 - т

Формирование представлений о неживой природе, ее многообразии.

Дискуссия «Может ли человек жить без неживой природы?»

Дидактическая игра «Живое и неживое».

10

Неживая природа

1 - п

Экскурсия на пришкольный участок «Предметы и явления неживой  природы вокруг меня »

Практические задания

Рисунки представителей неживой природы

11

Солнце – источник тепла и света.

1 - т

Солнце – источник тепла и света для живых существ. Влияние солнца на жизнь на Земле. Солнце и здоровье.

Дискуссия на тему «Есть ли жизнь без солнца?»

Ролевая игра «Я - солнышко».

12

Солнце – источник тепла и света.

1 - п

Солнце – источник тепла и света для живых существ. Влияние солнца на жизнь на Земле. Солнце и здоровье.

Дискуссия на тему «Есть ли жизнь без солнца?»

Памятка «Правильно принимаем солнечные ванны»

13

Вода, ее признаки и свойства.

1 - т

Вода, ее признаки и свойства. Практическая работа по выявлению признаков «Цвет, запах, форма воды».

Практическая работа.

Анализ рассказа «Вода – кровь Земли».

14

Берегите воду.

1 - п

Опыты  по выявлению свойств воды: вода – растворитель, текучесть, прозрачность, переходные состояния, круговорот воды

Опыты

Схема «Круговорот воды в природе»

15

Почва – святыня наша. Состав и свойства почвы.

1 - т

Просмотр коллекции «Виды почвы». Значение почвы и меры по ее охране.

Беседа

Рассказ

Диалог

Моделирование «Жизнь почвы»

16

Состав и свойства почвы.

1 - п

Опыты по составу почвы (вода, воздух, органические вещества, песок, глина).

Практическая работа

Анализ рассказа «Вода – кровь Земли».

17

Погода. Климат.

1 - т

Дать общее понятие погоды и климата. Дискуссия на тему «Хорошо ли, что климат теплеет?»

Дискуссия

Беседа

Диалог

Деловая игра «Синоптики сообщают»

18

Прогноз погоды

1 - п

Анализ наблюдения за погодой в «Календарях природы».

Кто определяет прогноз погоды и для чего это необходимо? Способы прогнозирования изменений в  природе

Анализ фенологических наблюдений, работа с «Календарем природы»

Деловая игра «Прогноз погоды»

19

Диалоги с неживой природой

1 - т

Актуализация представлений о мусоре как загрязнителе природы города

Ролевая игра «Что сказала нам…»

Акция «Мы против мусора»

20

Диалоги с неживой природой

1 - п

Ролевая игра «Пойми меня». Создание ситуаций с предметами окружающей неживой природы.

Ролевая игра «Что сказала нам…»

Акция «Мы против мусора»

3

Живое в природе. Экологические связи между живой и неживой природой

44

Теория – 20 часов, практика – 24 часа

21

Живая природа.

1 - т

Дать общее представление   о живой природе, о ее признаках, многообразии, взаимосвязях со средой обитания. Эвристическая беседа.

Эвристическая беседа.

Ролевая игра «Мой дом лучший» (например: крот и почва, верблюд, верблюжья колючка и пустыня, суслик и степь)

22

Приспособленность видов к условиям жизни.

1 - п

Дидактическая игра «Угадай живое в природе»

Практические задания

Ролевая игра «Мой дом лучший» (например: крот и почва, верблюд, верблюжья колючка и пустыня, суслик и степь)

23

Экологические связи неживой и живой природы.

1 - т

Расширить представления учащихся об экологических связях неживой и живой природы.

Дискуссия

Моделирование цепи питания

24

Экологические связи неживой и живой природы.

1 - п

Соревнование на создание самой интересной  и длинной цепи питания. Защита своей модели.

Ситуация прогнозирования «Если бы не было…»

Моделирование цепи питания

25

Экскурсия в осенний парк

1 - п

Наблюдения за жизнью парка. Развитие интереса к познанию изменяющейся природы осенью. Сбор побегов, листьев, определение новых видов растений, их гербаризация.

Экскурсия

Рисунок «Мой парк»

26

Экологические связи неживой и живой природы

1 - т

Расширить представления учащихся об экологических связях неживой и живой природы.

Беседа

Тгра

Моделирование цепи питания

27-28

Вода, воздух, ветер и жизнь.

1 – п

1 - т

Формирование представлений о загрязнении воды и ее очистке, воспитании ценностного и родительского отношения к воде. Воздух – условие жизни.

Рассказ

Составление сказки о распространении плодов и семян с помощью ветра

29

Роль ветра в жизни растений и животных

1 - т

Наблюдение за дыханием аквариумных рыбок и самонаблюдение акта дыхания человека. Загрязнение атмосферы. Закаливание организма воздухом и водой.

Наблюдения источников загрязнения воздуха, сравнение листьев деревьев около дороги и во дворе

Изготовление простых фильтров

30

Растение – живой организм. Будем понимать и любить растения.

1 - п

Обобщить представления детей о растениях как о целостном организме, о взаимосвязи растений с окружающей средой. Биополе растений. Культура поведения в природе по отношению к растениям.

Ситуация эмпатии «Растению тоже больно» и ситуация выбора.

Командная игра

Схема «Растения – живой организм, роль света, воды, почвы, воздуха в жизни растений»

31

Формируем представления о роли растений в природе и жизни человека.

1 - т

Проведение опытов, доказывающих влияния света, воздуха, воды и почвы на растения.

Опыты

Практическая работа по правильному поливу комнатных растений.

Ролевая игра «Я в гостях у природы»

32

Экологические памятки для детей и взрослых

1 - п

Составление экологической памятки для детей и взрослых «Правила поведения на природе»

Коллективный проект

Экологические памятки

33

В гостях у Старичка Лесовичка.

1 - п

Создание игровой ситуации самостоятельного выбора «Как вести себя в природе»

Коллективный проект

Ролевая игра «Я в гостях у природы»

34

Разнообразие царства растений. Деревья твоего двора.

1 - п

Дать представления о многообразии растений, обратить внимание на их красоту и показать значение растительного мира для человека. Воспитывать бережное отношение к растениям. Расширить представление о многообразии деревьев, обратить внимание на общее и различное в осенних изменениях растительного мира, показать роль человека в жизни дерева (положительную и отрицательную).

Составление характеристики одного дерева по карте-интрукции. Наблюдение «Силуэты деревьев зимой»

Коллективное панно «Мое любимое растение»

Ролевая игра «Посади дерево». Рисунок «Зимние силуэты деревьев моего двора»

35

Формируем представления о роли растений в природе и жизни человека. В гостях у жителей Цветочного города.

1 - т

Работа с определителем древесно-кустарниковых растений.

Практическая работа с гербарием и иллюстрациями.

Ролевая игра «Посади дерево». Рисунок «Зимние силуэты деревьев моего двора»

36

Комнатные растения. Размножение комнатных растений.

Запоминаем правила ухода за комнатными растениями.

1 - п

Комнатные растения разных экологических групп. Различные способы размножения комнатных растений (побеги, черенки, листья, деления корневища). Пересадка комнатных растений, формовка крон и обрезка

Эвристическая беседа.

Этикирование комнатных растений в классе, составление экологических знаков для комнатных растений.

37

Общение с Дюймовочкой.

1 - п

Практическая работа по размещению комнатных растений дома, в классе с учетом тепла и света, по правильному комплексу уходу за комнатными растениями.

Практикум, работа с определителем комнатных растений.

Составление загадки о каком-либо комнатном растении. Семейное домашнее задание: составить рассказ «,Любимое растение в моем доме»

39

Хвойные и лиственные растения. Формируем представления о роли растений в природе и жизни человека. Беседа с котом Матроскиным.

1 - п

Сформировать понятия «хвойное и лиственной растения». Практическая работа по сравнению двух групп растений. Работа с гербарием «Хвойные и лиственные растения области». Наблюдение за жизнью хвойных растений зимой в парке (формы и размеры игл, цвет,   форма кроны)

Практическая работа

Наблюдение

Рисунок «Хвойное растение»

40

Цветковые растения

1 - п

Расширить представления о многообразии растений. Познакомить с признаками цветков растений (деревья, кустарники, травы).

Анализ сказки «Шиповник». Беседа по таблице «Цветковые растения»

Рассказы учащихся о роли цветка в жизни растений

41

Цветковые растения

1 - т

Продолжать развивать эмоциональное восприятие природы, восхищение красотой и многообразием растений

Практическая работа с гербарием цветковых растений.

Ролевая игра «Угадай растение».

43

Дикорастущие и культурные растения.

1 - т

Формировать понятия «дикорастущие растения», «культурные растения». Беседа о влиянии человека на жизнедеятельность растений.

Работа с гербариями

Составить описание дикорастущего или культурного растения по плану

44

Дикорастущие и культурные растения.

1 - п

Формировать понятия «дикорастущие растения», «культурные растения». Беседа о влиянии человека на жизнедеятельность растений.

Работа с гербариями

Составить описание дикорастущего или культурного растения по плану

45

Дикорастущие растения луга, водоема и леса.

Формируем представления о роли растений в природе и жизни человека. Беседа с доктором Айболитом.

1 - п

Сформировать представление о разнообразии дикорастущих растений, об их экологических особенностях, охране. Вызвать чувство удивления и восхищения при изучении растений.

Эвристическая беседа. Разработка экознаков. Работа с гербариями и иллюстрациями

Игра «Жизнь в водоеме»

46

Культурные растения поля, сада и огорода.

1 - т

Дать общее представление о культурных растениях поля, сада и огорода (хлебные растения, овощи, фрукты). Познакомить с трудом хлебороба, овощевода и садовода.

Практическая работа с гербариями, муляжами, натуральными наглядными пособиями.

Конкурс рисунков и сообщений «Культурные растения»

47

Игра – сказка «Фрукты – овощи».

1 - п

Развивать умение описывать плоды растений, называя их отличительные признаки.

Ролевая игра

Конкурс рисунков и сообщений «Культурные растения»

48

Лекарственные растения

1 - п

Познакомить детей с разнообразием лекарственных растений, правилами сбора и использования. Работа с гербарием лекарственных растений.

Практическая работа «Чай с ромашкой и мятой»

Памятка «Заповеди сбора лекарственных растений»

49

Лекарственные растения

1 - п

Коллективная работа «Составление памятки о правилах сбора некоторых лекарственных растений».  Растения – лекари природы

Практическая работа «Чай с ромашкой и мятой»

Ролевая игра «Я лечу…».

50

Разнообразие ягод

1 - т

Расширить представление детей о разнообразии ягодных растений. Познакомить с ягодными кустарниками и кустарничками, травянистыми  ягодными растениями, обратить внимание на ядовитые ягоды (вороний глаз и волчье лыко).

Работа с гербариями. Беседа.

Зарисовка ядовитых растений.

51

Разнообразие ягод

1 - п

Формировать представление о необходимости правильного сбора ягод; познакомить с лечебными свойствами ягод. Значение ягод  в жизни животных .

Дидактическая игра «Узнай ягоду»

Таблица «Чем полезны ягоды»

52

Размножение растений.

1 - т

Расширить представления учащихся о разных способах размножения. (вегетативное и генеративное).

Беседа

Посадка растений с помощью посева семян. (укроп пшеница)

53

Общение с «Зелёным другом».

1 - п

Практическая работа «размножение растений с помощью семян».

Практикум

Посадка растений с помощью посева семян. (укроп пшеница)

54

Общение с «Зелёным другом».

1 - п

Практическая работа «размножение растений с помощью семян».

Практикум

Посадка растений с помощью посева семян. (укроп пшеница)

55

Обобщающее занятие о жизни растений.

1 - т

Обобщить и систематизировать знания учащихся о многообразии растений; повторить отличительные признаки разных групп растений; акцентировать внимание на значении растений в жизни человека и природы, формировать потребность положительного влияния на развитие растений, на предотвращение возможных отрицательных воздействий деятельности человека.

Обобщающая беседа.

Акция «Помоги растению!».

56

Обобщающее занятие о жизни растений.

1 - п

Обобщить и систематизировать знания учащихся о многообразии растений; повторить отличительные признаки разных групп растений; акцентировать внимание на значении растений в жизни человека и природы, формировать потребность положительного влияния на развитие растений, на предотвращение возможных отрицательных воздействий деятельности человека.

Рассказ – сказка о любимом растении.

Конкурс творческих работ «Жизнь растений»

57

Царство грибов.

1 – т

Сформировать представление о грибах как части живой природы; показать значение грибов для человека, растений и животных; познакомить с многообразием грибов, выделив группы съедобных и несъедобных грибов. Грибы-накопители вредных веществ.

Рассказ учителя, беседа, работа с иллюстрациями.

Рисунок «Второй ярус леса»

58

Царство грибов.

1 - п

Сформировать представление о грибах как части живой природы; показать значение грибов для человека, растений и животных; познакомить с многообразием грибов, выделив группы съедобных и несъедобных грибов. Грибы-накопители вредных веществ.

Практичческие задания

Рисунок «Второй ярус леса»

59

Съедобные и несъедобные грибы

1 – т

Дать представление о строении шляпочных, пластинчатых и трубчатых грибов. Познакомить с правилами сбора грибов без нарушения лесной подстилки. Формировать представление о несъедобных грибах области. Формирование оказания первой медицинской помощи при отравлении

Беседа, сообщения детей, составление памятки

Рисунок «Съедобные и несъедобные грибы».

60

Съедобные и несъедобные грибы

1 - п

Дать представление о строении шляпочных, пластинчатых и трубчатых грибов. Познакомить с правилами сбора грибов без нарушения лесной подстилки. Формировать представление о несъедобных грибах области. Формирование оказания первой медицинской помощи при отравлении

Практические задания

Памятка о правилах сбора грибов.

61

Микроскопические организмы

1 – т

Дать представления о некоторых видах микроскопических грибов.

Рассказ учителя, работа с иллюстрациями

Практическая работа «Выращивание плесневых грибов (хлебных)»

62

Микроскопические организмы

1 - п

Дрожжевые, кефирные, плесневые грибы

Практикум

Практическая работа «Выращивание плесневых грибов (хлебных)»

64

Сельскохозяйственные работы

1 - п

Разбивка грядок, изготовление лунок, побелка стволов. Посадка декоративные растений.

Теоретические основы

Дежурство и наблюдение юных экологов за восходами.

64

Сельскохозяйственные работы. Экологические аспекты

1 - п

Разбивка грядок, изготовление лунок, побелка стволов. Посадка декоративные растений.

Рассказ

Беседа

Акция с привлечением родителей

4

Заключение. Мы – юные экологи

8

Практика – 4 часа праздника, теория – 4 часа

65-66

Обобщение проделанной экологической работы за год  

2 - п

Подготовка и проведение общешкольного  праздника

Творческие задания

Выставка творческих экологических работ учащихся и их семей  «Мама, папа, я – экологическая семья  »

67

Обобщение проделанной экологической работы за год  

1 - т

Общешкольный праздник

Творческие задания

Выставка творческих экологических работ учащихся и их семей  «Мама, папа, я – экологическая семья  »

68

«Почемучкины вопросы»

1 - т

Обобщить и систематизировать знания учащихся о многообразии растений и животных; повторить отличительные признаки разных групп растений и животных; акцентировать внимание на значении растений и животных в жизни человека и природы, формировать потребность положительного влияния на развитие растений и жизнь животных, на предотвращение возможных отрицательных воздействий деятельности человека.

Брейн-ринг

Брейн-ринг

69

«Почемучкины вопросы»

1 - п

Обобщить и систематизировать знания учащихся о многообразии растений и животных; повторить отличительные признаки разных групп растений и животных; акцентировать внимание на значении растений и животных в жизни человека и природы, формировать потребность положительного влияния на развитие растений и жизнь животных, на предотвращение возможных отрицательных воздействий деятельности человека.

Брейн-ринг

Брейн-ринг

70

«Про всех на свете»

1 - т

Формировать потребность положительного влияния на развитие растений и жизнь животных, на предотвращение возможных отрицательных воздействий деятельности человека.

Игра

Концерт-отчет

71

«Про всех на свете»

1 - п

Формировать потребность положительного влияния на развитие растений и жизнь животных, на предотвращение возможных отрицательных воздействий деятельности человека.

Практические задания

Отчет

72

Обобщающее занятие о жизни растений

1 - т

Обобщить и систематизировать знания учащихся о многообразии растений и животных; повторить отличительные признаки разных групп растений и животных; акцентировать внимание на значении растений и животных в жизни человека и природы, формировать потребность положительного влияния на развитие растений и жизнь животных.

Практические задания

Отчет

Cодержание программы 3-ий год обучения

П/П

Перечень разделов и тем

Кол-во часов

Краткое содержание

Формы и методы

Формы подведения итогов

1

2

3

4

5

6

1

Введение

4

Теория -1 час, практика – 3 часа

1

История Земли.

1 – т

Работа со схемами «Движение плит», рассказ о рождении планеты. Земная кора – понятие. Работа с картой мира и зарисовка схемы строения планеты. Что такое «окаменелости»?.  

Беседа, работа с картой. Обсуждение рисунков.

Рисунок «Репортаж из прошлого Земли».

2

Окаменелости. Жизнь на Земле.

1 - п

Фантазии в рисунках детей «Репортаж из прошлого Земли», анализ нескольких работ. Работа со схемой «Жизнь на Земле». Нахождение сходств и различий между растительным и животным миром в разные эпохи развития Земли

Рассматривание и обсуждение по схеме. Диалог

Игра с картами – схемами «Что сначала, что потом?»

3

Где растения и животные живут сегодня?

1 - п

Работа с картой полушарий, на которой изображен растительный и животный мир.

Диалог.

Рисунок животного одного вида, живущих на разных континентах.

4

Наблюдения в природе.

1 - п

Сравнение животных одного вида, живущих на разных континентах.  Живая и неживая природа. Найти и назвать объекты живой и неживой природы.

Экскурсия

Игра «Живое - неживое»

2

Среда обитания

16

Теория – 10 часов, практика – 6 часов

5

Среда обитания.

1 - т

Определение среды обитания.

. Беседа

Рассказ

Рисунок животного, объяснение связи внешнего вида со средой обитания

6

Природные зоны.

1 - т

Просмотр видеофрагментов различных природных зон Земли. Разнообразие живых организмов.

Просмотр видеофрагментов

Рисунок животного, объяснение связи внешнего вида со средой обитания

7

Жизнь днем.

1 - т

Взаимосвязь растений (фотосинтез) и животных, в зависимости от солнца (свет и тепло). Жизнь насекомых.

Работа с коллекциями насекомых. Сообщения детей.

Составление описания насекомого из коллекции.

8

Ночная жизнь

1 - т

Ночная жизнь насекомых. Приспособленность ночных животных

Работа с коллекциями насекомых. Сообщения детей.

Игра «День-ночь»

9

Сезонные изменения

1 - п

Зависимость разных форм жизни от изменений температуры и вида осадков

Работа с картой полушарий. Беседа

Составление схемы «Сезонные изменения»

10

Сезонные изменения

1 - т

Зависимость разных форм жизни от изменений температуры и вида осадков

Практические задания

Составление схемы «Сезонные изменения»

11

Времена года на Земле.

1 - п

Сравнение времен года в разных географических поясах Земли (экватор, тропики, полюса).

Беседа, диалог

Игра-путешествие.

12

Год растения. Год животного

1 - т

Сравнение циклов жизни растений (однолетние, многолетние растения, лиственные и хвойные деревья, корнеплоды,)и животного

работа со схемой

Составление и зарисовка циклов жизни животного.

13

Сообщества.

1 - т

Взаимосвязь растительности, потребителей ее и хищников.

Беседа, рассматривание иллюстраций

Выпуск листовок «Береги природу!»

14

Изменения сообществ.

1 - п

Изменения природы после пожара. Изменения природы после вмешательства человека.

Практические задания

Выпуск листовок «Береги природу!»

15

Пищевые  цепочки и связи.

1 - п

Составление пищевой цепочки по заданию учителя (в разных природных зонах)

Игра-соревнование «Составь цепочку»

Составление экологического проекта с нарушением одного звена в пищевой цепочке

16

Пищевые  цепочки и связи.

1 - т

Составление пищевой цепочки по заданию учителя (в разных природных зонах)

Игра-соревнование «Составь цепочку»

Составление экологического проекта с нарушением одного звена в пищевой цепочке

17

Круговорот углерода и азота в природе

1 – п

Ископаемое топливо – нефть, уголь. Их происхождение

Практикум. Работа по схеме

Составление загадок по теме

18

Круговорот углерода и азота в природе

1 - т

Ископаемое топливо – нефть, уголь. Их происхождение

Практикум. Работа по схеме

Составление загадок по теме

19

Парниковый эффект

1 - п

Явление парникового эффекта

Рассматривание схемы  возникновения парникового эффекта

Создание проекта «Влияние человека на круговорот углерода и его последствия для жизни на Земле»

20

Парниковый эффект

1 - т

Явление парникового эффекта

Рассматривание схемы  возникновения парникового эффекта

Создание проекта «Влияние человека на круговорот углерода и его последствия для жизни на Земле»

3

Жизнь животных

8

Теория – 4 часа, практика – 4 часа

21

Жизнь животных. Группы животных по способу воспроизводства

1 – т

Размножение. Быстро и медленно размножающиеся животные. Исчезающие виды, причины: медленно размножающиеся животные, загрязнение среды.

Беседа, диалог

Выявление причин исчезновения видов животных.

22

Группы животных по способу воспроизводства

1 - т

Деление животных по способу воспроизводства. Млекопитающие и яйцекладущие. Личинка – особая стадия развития животных

Практические задания

Зарисовка стадий развития млекопитающих и яйцекладущих

23

Вымирающие организмы. Динозавры – вымерший вид животных.

1 – п

Понятие «вид». Причины вымирания видов: естественные и созданные человеком.

Диалог, работа в группах.

Мини-сочинение «Почему…».

24

Динозавры – вымерший вид животных.

1 - т

Обсуждение прочитанных книг о динозаврах, рассматривание рисунков

Обсуждение, чтение сообщений детей

Создание проекта по группам «Почему вымерли динозавры?»

25

Красная Книга – способ защиты редких видов животных и растений.

1 – п

Знакомство с Красной Книгой. Красная Книга области. Редкие животные.

Чтение сообщений детей.

Акция в школе «Знай и сохрани!»

26

Красная книга области.

1 - т

Редкие растения и насекомые

Работа с коллекцией насекомых

Акция в школе «Знай и сохрани!»

27

Наблюдения в живой природе

1 - п

Изменения в жизни птиц, насекомых.

Экскурсия

Зарисовка прилетевших на участок птиц

28

Наблюдения в живой природе

1 - п

Взаимосвязи в природе

Практические задания

Зарисовка прилетевших на участок птиц

4

Животные морей и океанов рек и озер

16

Теория – 8 часов, практика – 8 часов

29

Рыбы. Форма тела.

1 – т

Зачем рыбам хвост и плавники? (особая форма тела). Косяки  рыб – жизнь группами, ориентиры на теле

Беседа

Рисование «Сигналы на теле»

30

Рыбы. Форма тела.

1 - п

Зачем рыбам хвост и плавники? (особая форма тела). Косяки  рыб – жизнь группами, ориентиры на теле

Практические задания

Рисование «Сигналы на теле»

31

Жизнь на дне

1 – т

Приспособленность животных, обитающих на дне. Светящиеся во тьме

Беседа

Моделирование цепи питания

32

Жизнь на дне водоема

1 - п

Приспособленность животных, обитающих на дне. Светящиеся во тьме

Практические задания

Моделирование цепи питания

33

«Наши меньшие братья» - аквариумные рыбки.

1 – п

О многообразии аквариумных рыбок

Сообщения детей. Рассматривание иллюстраций

Игра «Кто больше назовет названий рыб?»

34

«Наши меньшие братья» - аквариумные рыбки.

1 - т

О многообразии аквариумных рыбок

Сообщения детей. Рассматривание иллюстраций

Игра «Кто больше назовет названий рыб?»

35

Прибрежные птицы.

1 – п

Особое строение клюва и лап прибрежных птиц

Рассматривание изображений клювов и лап прибрежных птиц

Игра «Чей клюв?»

36

Пресноводные растения и животные.

1 - т

Особое строение клюва и лап прибрежных птиц

Рассматривание изображений клювов и лап прибрежных птиц

Игра «Чей клюв?»

37

Обитатели мангровых болот

1 – п

Понятия «Воздушные корни», «прыгун», «брызгун», «четырехглазая рыба», «ламантин», «краб-скрипач», «носатые обезьяны»

Иллюстрированная беседа

Мини-сочинение от лица обитателя мангровых болот

38

Обитатели мангровых болот

1 - т

Понятия «Воздушные корни», «прыгун», «брызгун», «четырехглазая рыба», «ламантин», «краб-скрипач», «носатые обезьяны»

Практические задания

Мини-сочинение от лица обитателя мангровых болот

39

Гости островов.

1 – т

Птицы – альбатрос, фрегат, олуша, тупик.

Сообщения детей

Решение экозадачи «Когда на новом острове вырастит сад?»

40

Животные новых островов

1 - п

Появление жизни на новом острове – очень медленное явление

Практические задания

Решение экозадачи «Когда на новом острове вырастит сад?»

41

Нелетающие птицы

1 – п

Нелетающие птицы – обычное явление на островах иви, какапо, тахаке).

Рассказ

«Как вести себя в природе?» - выработка правил для посетителей новых островов

42

Нелетающие птицы

1 - т

Появление людей ведет к вымиранию видов животных (новозеландская лиса, сумчатый волк, лемур)

Практические задания

«Как вести себя в природе?» - выработка правил для посетителей новых островов

43

Итоговый урок  «Животные морей и океанов»

1 - п

Брейн-ринг, подготовленный по вопросам, составленным детьми, их сообщениями.

Игра

Решение экозадач

44

Игра «Животные морей и океанов»

1 - п

Рисунки, схемы

Игра

Решение экозадач

5

Пустыни

6

Теория – 3 часа, практика – 3 часа

45

Жизнь в пустыне.

1 – т

Жители жаркой пустыни. Приспосабливаемость к перепадам температур и засухе.

Сообщения детей

Игра «Кто где живет?»

46

Выживание при засухе, колебании температуры.

1 - п

Верблюд – корабль пустыни

Ролевая игра

Игра «Кто где живет?»

47

Дождь в пустыне.

1 – п

Зависимость циклов жизни от осадков.

Видеофрагмент «После дождя в пустыне»

Составление пищевых цепочек

48

Жизнь насекомых.

1 - т

Насекомые - хищники

Видеофрагмент «После дождя в пустыне»

Составление пищевых цепочек

49

Наблюдение за живой природой

1 - п

Птицы нашего двора

Экскурсия

Оборудование кормушек, выявление видов кормов для различных птиц

50

Наблюдение за живой природой

1 - т

Птицы нашего двора

Практические задания

Оборудование кормушек, выявление видов кормов для различных птиц

6

Леса

8

Теория – 4 часа, практика – 4 часа

51

Леса умеренной полосы.

1 – п

1/3 поверхности Земли покрыта лесами – вечнозеленые, хвойные, лиственные, горные леса

Работа с картой полушарий

Мини-сочинение Зачем мы сажаем леса?»

52

Виды деревьев и животных

1 - п

1/3 поверхности Земли покрыта лесами – вечнозеленые, хвойные, лиственные, горные леса

Практические задания

Мини-сочинение Зачем мы сажаем леса?»

53

Жители северных лесов.

1 – т

Обитатели северных лесов. Норки, соболи – редкие виды.

Чтение сообщений о жителях северных лесов

Составление цепи питания

54

Исчезающие виды животных

1 - т

Работа с экологическими справочниками.

Чтение сообщений о жителях северных лесов

Составление цепи питания

55

Наблюдение - сравнение

1 – п

Сравнение природы своего края и северных лесов

Диалог

Ведение «Дневника наблюдений»

56

Наблюдение - сравнение

1 - т

Сравнение природы своего края и северных лесов

Наблюдение.

Ведение «Дневника наблюдений»

57

Животный мир полярных районов.

1 - т

Общие черты и различия видов животных, обитающих на севере и юге Земли

Сообщения детей

Составление цепи питания

58

Животный мир полярных районов.

1 - п

Общие черты и различия видов животных, обитающих на севере и юге Земли

Практические задания

Составление цепи питания

7

Реки и озера нашего края

6

Теория – 3 часа, практика – 3 часа

59

Животный мир возле рек и озер

1 - п

Природа области – благоприятная среда обитания животных возле водоемов.

Работа с картой и атласом области

 

Игра «Кто больше назовет…»

60

Животный мир возле рек и озер

1 - т

Работа с Красной Книгой области

Работа с картой и атласом области

Игра «Кто больше назовет…»

61

Заказники и заповедники

1 - т

Создание заказников и заповедников

Сообщения детей, беседа

Мини-сочинение «Зачем нам заповедные земли?»

62

Заказники и заповедники

1 - т

Создание заказников и заповедников

Практические задания

Мини-сочинение «Зачем нам заповедные земли?»

63

Экскурсия в краеведческий музей

1 - п

Знакомство с видами животных, населяющих наш край

Наблюдение, диалог

Ведение «Дневника наблюдений»

64

Экскурсия в краеведческий музей

1 - п

Знакомство с видами животных, населяющих наш край

Наблюдение, диалог

Ведение «Дневника наблюдений»

8

Человек и животные

6

Теория – 3 часа, практика – 3 часа

65

Жизнь среди людей

1 – т

Жизнь в городах. Человек и животное

Беседа

Изготовление кормушек для птиц

66

Жизнь среди людей

1 - п

Жизнь в городах. Человек и животное

Практические задания

Изготовление кормушек для птиц

67

Люди и паразиты

1 – т

Понятие – паразиты. Питание за счет других

Беседа

Работа со справочной литературой

68

Люди и паразиты

1 - п

Понятие – паразиты. Питание за счет других

Практические задания

Ведение «Дневника наблюдений»

69

Бактерии и вирусы.

1 - п

Жизнь бактерий и вирусов под микроскопом. Полезные и вредные вирусы и бактерии.

Работа с микроскопом

Мини-сочинение «Защити себя»

70

Борьба с болезнями

1 - п

Иммунная система человека

Работа с микроскопом

Мини-сочинение «Защити себя»

9

Заключение

2

Теория – 1 час, практика – 1 часа

71

Итоговый урок. Сказка –быль Е.Астафьева «Природа и её друзья».

1 – п

Изменения в жизни птиц, насекомых. Взаимосвязи в природе

Экологическая игра

Экологическая постановка «Природа и ее друзья»

72

Чем я могу помочь природе?

1 - т

Изменения в жизни птиц, насекомых. Взаимосвязи в природе

Экологическая игра

Экологическая постановка «Природа и ее друзья»

Содержание программы 4-ый год обучения

П/П

Перечень разделов и тем

Кол-во часов

Краткое содержание

Формы и методы

Формы подведения итогов

1

2

3

4

5

6

Организм человека (17 часов)

Из чего мы сделаны 6 часов

Теория – 3 часа, практика – 3 часа

1

Капелька – клеточка

1 – т

Из каких клеток состоит человек.

Беседа

Памятка «Чтобы кости  были здоровы»

2

Капелька – клеточка

1 - п

Откуда берутся морщины.

Практические задания

Проект «Из чего мы сделаны…»

3

Рыцари в латах

1 – п

Особенности строения скелета человека. Виды суставов.

Ролевая игра

Проект «Из чего мы сделаны…»

4

Рыцари в латах

1 - п

Что у нас внутри костей.

Практические задания

Проект «Из чего мы сделаны…»

5

Как стать Геркулесом

1 - п

Мышцы как двигатели. Виды мышц.

Ролевая игра

Проект «Из чего мы сделаны…»

6

Как стать Геркулесом

1 - т

Способы укрепления скелета и мышц.

Практические задания

Проект «Из чего мы сделаны…»

Как человек ест - 10 часов

Теория – 5 часов, практика – 5 часов

7

Конвейер наоборот.

1 - п

Белки, жиры, углеводы – откуда берутся, куда отправляются и для чего нужны организму.

Беседа

Игра

Составить памятку о правильном питании.

Акция «За здоровое питание»

Конкурс рисунков

Защита проектов

8

Это интересно!

1 - т

Белки, жиры, углеводы – откуда берутся, куда отправляются и для чего нужны организму.

Практические задания

9

Дом языка.

1 – т

Язык как орган вкуса.

Рассказ диалог

Дискуссия  

10

Дом языка.

1 - п

Слюна и гланды – «санитары» рта.

Практические задания

11

Пещера – сковородка.

1 – п

Почему еда попадает в желудок, а не в лёгкие. Что происходит с пищей в желудке. Зачем нужен желудочный сок.

Дискуссия  

12

Это интересно!

1 - т

Что происходит с пищей в желудке. Зачем нужен желудочный сок.

Практические задания

Защита проектов

13

Змея – кормилица и её толстая сестра.

1 – т

Тонкая кишка – насос для всасывания пищи. Что делает толстая кишка.

Беседа

Конкурс рисунков

14

Это интересно!

1 - т

Тонкая кишка – насос для всасывания пищи. Что делает толстая кишка.

Практические задания

Защита проектов

15

Необыкновенная погранзастава.

1 – п

Печень – самый большой в организме склад углеводов, производитель желчи и крови. Как печень охраняет организм от микробов и нейтрализует яды.

Ролевая игра

«Защитим печень»

16

Это интересно!

1 - т

Как печень охраняет организм от микробов и нейтрализует яды.

Практические задания

Защита проектов

Для чего нужна кровь  - 8 часов

Теория – 4 часа, практика – 4 часа

17

Живая вода.

1 - т

Почему кровь красная. Обмен между клетками и кровью. Почему кровь в венах течёт вверх.

Беседа

Рассказ

Конкурс рисунков

18

Живая вода.

1 - п

Обмен между клетками и кровью.

Практические задания

Проект «Живая вода»

19

Помощники фабрики крови.

1 – п

Что такое гной и почему он появляется. Кто поможет восполнить большую потерю крови.

Экскурсия

Памятка «Чтобы не было ссадин»

20

Это интересно!

1 - т

Обмен между клетками и кровью.

Практические задания

Защита проектов

21

 Почки, которые никогда не распускаются.

1 – п

Почки как санитары крови.

Практическая работа

Конкурс рисунков

22

Это интересно!

1 - т

Почки как санитары крови.

Практические задания

Защита проектов

23

 Глава фабрики крови.

1 - п

Как устроено сердце и как оно работает.

Практическая работа

Проект «Защитим сердце»

24

Это интересно!

1 - т

Как устроено сердце и как оно работает.

Ролевая игра

Защита проектов

Как мы дышим -  4 часа

Теория – 3 часа, практика – 1 час

25

 Что умеет нос.

1 – п

Как устроен нос человека. Нос как орган обоняния и другие функции носа.

Экскурсия

Проект «Сказочное виноградное дерево»

26

Это интересно!

1 - т

Нос как орган обоняния и другие функции носа.

Ролевая игра

Проект «Сказочное виноградное дерево»

27

 Сказочное виноградное дерево.

1 - т

Как устроены лёгкие. Процесс дыхания.

Беседа

Проект «Сказочное виноградное дерево»

28

Это интересно!

1 - т

Процесс дыхания.

Практикум

Проект «Сказочное виноградное дерево»

Что всему голова   - 6 часов

Теория – 2 часа, практика – 4 часа

29

 Главные разведчики головного мозга.

1 – т

Органы зрения, слуха, обоняния, осязания и кожа как поставщики информации об окружающем мире в головной мозг.

Рассказ

Диспут

Памятка «Здоровый мозг»

       

30

«Серые клеточки» головного мозга

1 - п

Органы зрения, слуха, обоняния, осязания и кожа как поставщики информации об окружающем мире в головной мозг.

Практикум

Памятка «Здоровый мозг»

31

Камера хранения.

1 – п

Где и как хранится информация об окружающем мире.

Практикум

Игра

32

Это интересно!

1 - т

Где и как хранится информация об окружающем мире.

Практикум

Памятка «Здоровый мозг»

33

 Для каждого дела свой мозг.

1 - п

Отделы головного мозга, их функции.

Сообщение детей

Практикум

Игра

34

Игра «Думай! Думай! Думай!»

1 - п

Головной мозг человека

Деловая игра

Игра

Здоровый образ жизни  - 22 часа

Здоровый образ жизни и вредные привычки  - 5 часов

Теория – 4 часа, практика – 1 час

35

Полезные привычки и здоровье.

1 – т

 Понятие о здоровом образе жизни. Привычки, способствующие сохранению здоровья. Правила здорового образа жизни.

Беседа

Памятка

36

Полезные привычки и здоровье.

1 - п

Правила здорового образа жизни.

Практикум

Памятка

37

 Вредные привычки.

1 - т

Какие привычки считаются вредными. Их влияние на поведение человека и развитие его личности. Понятие о психоактивных веществах. Легальные (табак, алкоголь) и нелегальные (наркотики) психоактивные вещества.

Беседа

Памятка

38

Вредные привычки.

1 - т

Какие привычки считаются вредными. Их влияние на поведение человека и развитие его личности. Понятие о психоактивных веществах. Легальные (табак, алкоголь) и нелегальные (наркотики) психоактивные вещества.

Практикум

Памятка

39

Вредные привычки и здоровье

1 - т

Влияние вредных привычек на поведение человека и развитие его личности.

Деловая игра

Памятка

Табакокурение  - 8 часов

Теория – 4 часа, практика – 4 часа

40

Табак.

1 - т

Происхождение и распространение табака. Состав табачного дыма.

Дискуссия

Беседа

Антиреклама «Вред от сигарет»

41

Табак. Из истории

1 - т

Происхождение и распространение табака. Состав табачного дыма.

Ролевая игра

Антиреклама «Вред от сигарет»

42

 Курение – медленная смерть.

1 – п

Воздействие никотина на органы дыхания, на кровеносную и нервную системы человеческого организма, на головной мозг.

Диалог

Экскурсия

Проект «Вредная привычка -  курение»

43

Курение – медленная смерть.

1 - т

Воздействие никотина на органы дыхания, на кровеносную и нервную системы человеческого организма, на головной мозг.

Ролевая игра

Антиреклама «Вред от сигарет»

44

Почему люди курят.

1 – т

Причины курения.

Дискуссия

Конкурс рисунков

45

От привычки до зависимости.

1 – п

Влияние табакокурения на поведение человека и развитие его личности. Как привычка переходит в зависимость.

Игра

Проект «Вредная привычка -  курение»

46

 О пассивном курении.

1 – п

Чем грозит некурящему человеку вдыхание табачного дыма.

Практикум

Проект «Вредная привычка -  курение»

47

Я – не курю!

1 - п

Саморегуляция поведения в различных ситуациях. Моделирование ситуации отказа от курения.

Практикум

Проект «Вредная привычка -  курение»

Алкоголь  - 5 часов

Теория – 2 часа, практика – 3 часа

48

Алкогольные напитки.

1 – т

Происхождение и распространение алкоголя. Виды алкогольных напитков.

Дискуссия

Беседа

Проект «Алкоголь -  яд»

49

 Алкоголь – яд!

1 – п

Воздействие алкоголя на органы и системы человека.

Экскурсия

Антиреклама алгоколю

50

 Почему люди употребляют алкоголь.

1 – т

Причины употребления алкогольных напитков.

Беседа

Проект «Алкоголь -  яд»

51

 От привычки до зависимости.

1 – п

Влияние алкоголя на поведение человека и развитие его личности. Стадии развития алкоголизма.

Практикум

Проект «Алкоголь -  яд»

52

 Алкоголю скажем – нет!

1 - п

Саморегуляция поведения в различных ситуациях. Моделирование ситуации отказа от алкоголя.

Ролевая игра

Проект «Алкоголь -  яд»

Наркотики  - 4 часа

Теория – 1 час, практика – 3 часа

53

Что такое наркотики.

1 – т

Происхождение и распространение наркотических веществ. Некоторые виды наркотиков. Действие наркотиков на личность, влияние на поведение человека.

Беседа

Проект «Даже не пробуй»

54

 Наркомания – знак беды.

1 – п

Стадии развития зависимости от наркотических веществ. Опасность воздействия наркотиков на организм человека.

Игра

Проект «Даже не пробуй»

55-56

 Даже не пробуй!

2 - п

Саморегуляция поведения в различных ситуациях. Моделирование ситуации отказа от наркотиков.

Экскурсия

Проект «Даже не пробуй»

Мир вокруг нас – 12 часа

Теория – 4 часа, практика – 8 часов

57

Мир вокруг нас.

Это интересно!

1 - т

Обобщить и систематизировать знания учащихся о многообразии растений и животных; повторить отличительные признаки разных групп растений  и животных; акцентировать внимание на значении растений и животных в жизни человека и природы, формировать потребность положительного влияния на развитие растений и животных, на предотвращение возможных отрицательных воздействий деятельности человека.

Беседа

Рассказ

Проект «Природа и ее друзья»

58

Сказка –быль Е.Астафьева «Природа и её друзья».

1 - п

Обобщить и систематизировать знания учащихся о многообразии растений и животных; повторить отличительные признаки разных групп растений и животных; акцентировать внимание на значении растений и животных в жизни человека и природы, формировать потребность положительного влияния на развитие растений и животных, на предотвращение возможных отрицательных воздействий деятельности человека.

Инсценировка

Проект «Природа и ее друзья»

59

Опыт «Растём вместе».

1 - п

Обобщить и систематизировать знания учащихся о многообразии растений и животных; повторить отличительные признаки разных групп растений; акцентировать внимание на значении растений в жизни человека и природы, формировать потребность положительного влияния на развитие растений, на предотвращение возможных отрицательных воздействий деятельности человека.

Практические задания

Проект «Природа и ее друзья»

60

Экосказка «Теремок»

1 - п

Обобщить и систематизировать знания учащихся о многообразии растений и животных; повторить отличительные признаки разных групп растений; акцентировать внимание на значении растений в жизни человека и природы, формировать потребность положительного влияния на развитие растений, на предотвращение возможных отрицательных воздействий деятельности человека.

Инсценировака

Проект «Природа и ее друзья»

61

Защитите растения!

Обобщить и систематизировать знания учащихся о многообразии растений; повторить отличительные признаки разных групп растений; акцентировать внимание на значении растений в жизни человека и природы, формировать потребность положительного влияния на развитие растений, на предотвращение возможных отрицательных воздействий деятельности человека.

Практические задания

Проект «Природа и ее друзья»

62

Защитите животных!

Обобщить и систематизировать знания учащихся о многообразии животных; повторить отличительные признаки разных групп растений; акцентировать внимание на значении растений в жизни человека и природы, формировать потребность положительного влияния на развитие растений, на предотвращение возможных отрицательных воздействий деятельности человека.

Практические задания

63

Экологическая безопасность дома и на улице.

1 - т

Правила безопасности при их эксплуатации

Диспут

Инструктаж

64

Экологическая безопасность дома и на улице.

1 - п

Правила безопасности при их эксплуатации

Сообщения ребят

Инструктаж

65

Социологический опрос.

1 -

Памятка для составления социологического опроса

Карты, бланки, алгоритм составления и проведения социологического опроса

Инструктаж

66

«Спор растений».

1 – п

Обобщить и систематизировать знания учащихся о многообразии растений и животных; повторить отличительные признаки разных групп растений и животных; акцентировать внимание на значении растений и животных в жизни человека и природы, формировать потребность положительного влияния на развитие растений и животных, на предотвращение возможных отрицательных воздействий деятельности человека.

Сообщения ребят; творческие работы

Защита проекта

67

«Спор животных».

1 - п

Обобщить и систематизировать знания учащихся о многообразии растений и животных; повторить отличительные признаки разных групп растений и животных; акцентировать внимание на значении растений и животных в жизни человека и природы, формировать потребность положительного влияния на развитие растений и животных, на предотвращение возможных отрицательных воздействий деятельности человека.

Сообщения ребят; творческие работы

Защита проекта

68

«Про всех на свете».

1 - п

Обобщить и систематизировать знания учащихся о многообразии растений и животных; повторить отличительные признаки разных групп растений и животных; акцентировать внимание на значении растений и животных в жизни человека и природы, формировать потребность положительного влияния на развитие растений и животных, на предотвращение возможных отрицательных воздействий деятельности человека.

Сообщения ребят; творческие работы

Защита проекта

Заключение – 4 часа

Теория – 2 часа, практика – 2 часа

69

Проект «Наша Виртуальная Аллея Памяти».

1 – т

Обобщить и систематизировать знания учащихся, получение в рамках кружковой деятельности

Творческие работы; Диспуты;  Сборник «Сохраним и умножим!»

Подготовка коллективного проекта «Наша Виртуальная Аллея Памяти»

70

Проект «Наша Виртуальная Аллея Памяти».

1 – т

Обобщить и систематизировать знания учащихся, получение в рамках кружковой деятельности

Творческие работы; Диспуты; Сборник «Сохраним и умножим!»

Подготовка коллективного проекта «Наша Виртуальная Аллея Памяти»

71

Проект «Наша Виртуальная Аллея Памяти»

1 – п

Обобщить и систематизировать знания учащихся, получение в рамках кружковой деятельности

Творческие работы; Диспуты; Сборник «Сохраним и умножим!»

Защита коллективного проекта «Наша Виртуальная Аллея Памяти»

72

Проект «Наша Виртуальная Аллея Памяти»

1 - п

Обобщить и систематизировать знания учащихся, получение в рамках кружковой деятельности

Творческие работы; Диспуты;  Сборник «Сохраним и умножим!»

Защита коллективного проекта «Наша Виртуальная Аллея Памяти»


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Программа внеурочной деятельности, направление: проектная деятельность.Клуб "Хочу всё знать!"

Авторская программа внеурочной деятельности, направление: проектная деятельность. Расчитанная на 4 года обучения. Особенно удачно подходит для тех, кто работает по программе Перспективная начальная шк...

Отчетное мероприятия по внеурочной деятельности. Направление "Отряд юных пожарных". "Испорченный праздник"

        Отчётное мероприятие по внеурочной деятельности.    Направление «Отряд юных пожарных».  «Испорченный праздник». Маленькая пьеса на тему пожарной безоп...

Программа внеурочной деятельности социального направления «Клуб юных экологов» /проектная деятельность/

Программа внеурочной деятельности «Клуб юных экологов» продолжает знакомство обучающихся с культурой поведения в социуме. И если в 1- 3 классах мы говорили о культуре поведения среди людей (в школе, д...

"Что такое экология?" Внеурочная деятельность . Курс "Земля-наш дом"

        Внеурочная деятельность. Урок по курсу «Земля-наш дом» 2 класс....

Педагогическая мастерская «Внеурочная деятельность: направления, формы, методы (из опыта работы)» «В мире увлекательной математики» (социальное направление)

Программа внеурочной деятельности по социальному направлению«В мире увлекательной математики» 5 б классЦель программы: формирование у обучающихся устойчивого интереса к математике, в...