Главные вкладки

    Рабочая программа по окружающему миру (2 класс) на тему:
    Рабочая программа по окружающему миру

    Веретенникова Ирина Павловна

    Рабочая программа по окружающему миру (УМК "Школа России")

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    «Рассмотрено»

    Руководитель ШМО

    ________/___________/

    Протокол № ___ от

    «___»_________201_ г.

    «Согласовано»

    Заместитель директора по УР

    ________/_____________/

    «____»_________201__ г.

    «Утверждаю»

    Директор МБОУ СОШ № 1   г.  Горбатов

    _________/____________/

    Приказ №_от «_»__201_ г.

    Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

                                                 средняя общеобразовательная школа №1 г. Горбатов

     

     РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

     по учебному предмету «Окружающий мир» (УМК «Школа России»)

     

    во 2классе

    Разработана учителем начальных классов

     Веретенниковой И.П.

                            2014 год

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

    Плешаков А. А. Окружающий мир: учебники для 1 - 4  классов: в 2 частях  – М.: Просвещение, 2011, 2012

    Плешаков А. А. Рабочие тетради «Окружающий мир» для 1 - 4  классов  в 2 частях  - М.: Просвещение, 2012, 2013

    Плешаков А. А. Тесты  «Окружающий мир» для 1 - 4  классов  - М.: Просвещение, 2011, 2012

    Плешаков А. А. Окружающий мир: Рабочие программы. 1- 4 классы - М.: Просвещение, 2011

    Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

    — формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

    — духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

    Основными задачами реализации содержания курса являются:

    1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

    2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

    3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

    4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

    Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

    Место курса в учебном плане

    На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 270ч:  2   класс —  68 ч (34 учебных недель).

                                   Планируемые результаты изучения курса "Окружающий мир", 2 класс

    Личностные результаты
    У обучающегося будут сформированы:

    • более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;
    • представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);
    • представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов  России, выступающей в форме национального  языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
    • овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
    • понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
    • познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
    • представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;
    • эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;
    • этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях  людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;
    • способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;
    • установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
    • бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

     

    Метапредметные результаты
    Регулятивные
    Обучающийся научится:

    • понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
    • сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
    • выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
    • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
    • планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
    • фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
    • оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
    • соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
    • контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

     

    Познавательные
    Обучающийся научится:

    • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
    • находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
    • использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
    • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
    • анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
    • классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
    • сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
    • осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
    • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
    • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
    • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
    • моделировать объекты,  явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

     

    Коммуникативные
    Обучающийся научится:

    • включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
    • формулировать ответы на вопросы;
    • слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
    • договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
    • высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
    • поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
    • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
    • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
    • понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
    • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 
    • готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
    • составлять небольшие рассказы на заданную тему.

     

    Предметные результаты
    Обучающийся научится:

    • находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
    • называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;
    • различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
    • приводить примеры народов России;
    • сравнивать город и село, городской и сельский дома;
    • различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
    • оценивать отношение людей к окружающему миру;
    • различать объекты и явления неживой и живой природы;
    • находить связи в природе, между природой  и человеком;
    • проводить наблюдения и ставить опыты;
    • измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
    • определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
    • сравнивать объекты природы, делить их на группы;
    • ухаживать за комнатными растениями  и животными живого уголка;
    • находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
    • соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
    • различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
    • прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
    • узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
    • различать виды транспорта;
    • приводить примеры учреждений  культуры и образования;
    • определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
    • различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
    • правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
    • соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
    • различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
    • соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
    • правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
    • оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
    • приводить примеры семейных традиций;
    • соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и  других общественных местах;
    • различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
    • ориентироваться на местности разными  способами;
    • различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
    • различать водоёмы, узнавать их по описанию;
    • читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
    • находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

    УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН   2 КЛАСС

    Тема

    Сроки прохождения темы

    Всего

    часов

    1

    Где мы живем

    4

    2

    Природа

    20

    3

    Жизнь города и села

    10

    4

    Здоровье и безопасность

    9

    5

    Общение  

    7

    6

    Путешествия

    18

    Резервные уроки

                                                                      ИТОГО

    68

               

     ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  2 КЛАСС

    Дата

    Тема урока

    Планируемые результаты

    план

    коррекция

    Характеристика деятельности учащихся

    Универсальные учебные действия

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    21

    22

    23

    24

    25

    26

    27

    28

    29

    30

    31

    32

    33

    34

    35

    36

    37

    37

    39

    40

    41

    42

    43

    44

    45

    46

    47

    48

    49

    50

    51

    52

    53

    54

    55

    56

    57

    57

    59

    60

    61

    62

    63

    64

    65

    66

    67

    68

    ГДЕ МЫ ЖИВЕМ (4 ЧАСА)
    Родная страна
    Город и село. Проект

    Природа и рукотворный мир

    Проверим себя

    ПРИРОДА (20 ЧАСОВ)
    Неживая и живая природа
    Явления природы
    Что такое погода

    В гости к осени (экскурсия)
    В гости к осени (урок)
    Звездное небо

    Заглянем в кладовые Земли
    Про воздух…
     …И про воду
    Какие бывают растения
    Какие бывают животные
    Невидимые нити
    Дикорастущие и культурные рас
    Дикие и домашние животные
    Комнатные растения
    Животные живого уголка
    Про кошек и собак
    Красная книга
    Будь природе другом. Проект Проверим себя


    ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА (10 ЧАСОВ)
    Что такое экономика

    Из чего что сделано
    Как построить дом
    Какой бывает транспорт
    Культура и образование
    Все профессии важны. Проект

    В гости к зиме (урок)

    В гости к зиме (экскурсия)
    Проверим себя

    Презентация

    ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ (9 ЧАСОВ)
    Строение тела человека

    Если хочешь быть здоров

    Берегись автомобиля!
    Школа пешехода
    Домашние опасности
    Пожар!
    На воде и в лесу
    Опасные незнакомцы

    Проверим себя


    ОБЩЕНИЕ  (7 ЧАСОВ)
    Наша дружная семья
    Проект «Родословная»
    В школе
    Правила вежливости
    Ты и твои друзья
    Мы – зрители и пассажиры

    Проверим себя

    ПУТЕШЕСТВИЯ (18 ЧАСОВ)
    Посмотри вокруг
    Ориентирование на местности
    Ориентирование на местности
    Формы земной поверхности
    Водные богатства

    В гости к весне (экскурсия)
    В гости к весне (урок)
    Россия на карте
    Проект «Города России»
    Путешествие по Москве
    Московский Кремль
    Город на Неве
    Путешествие по планете
    Путешествие по материкам
    Страны мира. Проект

    Впереди лето

    Проверим себя. Проверочная работа

    Презентация проектов

    - различать государственные символы России;

    - извлекать из различных источников сведения о символах России.

    - сравнивать город и село;

    -рассказывать о своём доме по плану;

    -различать объекты природы и  предметы рукотворного мира;

    -различать объекты неживой и живой природы;

    - наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

    -приводить примеры погодных явлений;

    -прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.

    - находить на рисунке созвездия;

    -различать горные породы и минералы;

    - рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

    -приводить примеры растений

    - устанавливать взаимосвязи в природе;

    -выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

    - выявлять причины исчезновения  изучаемых растений и животных;

    спользовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;

    - рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

    -приводить примеры использования природных материалов для производства изделий

    -узнавать транспорт служб экстренного вызова;

    - рассказывать о труде людей известных детям профессий

    - наблюдать над зимними погодными явлениями;

    -наблюдать за поведением зимующих птиц.

    -формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;

    - называть и показывать части тела человека;

    -составлять режим дня школьника;

    -различать продукты растительного и животного происхождения;

    -формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

    -характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

    -различать дорожные знаки;

    -формулировать правила безопасного поведения в быту;

    -запомнить правила предупреждения пожара;.

    - характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

    -запомнить правила поведения во время купания;

    -различать съедобные и ядовитые грибы;

    -обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

    -составлять родословное древо семьи;

    -рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях

    бсуждать вопрос о культуре общения в школе; и со взрослыми

    -формулировать привила поведения в транспорте и в общении мальчика с девочкой, за столом; в театре,

    -находить линию горизонта;

    -различать стороны горизонта,

    -формулировать вывод о форме Земли.

    -осваивать приёмы ориентирования по компасу;

    -знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

    - различать водоёмы естественного и искусственного происхождения,

    - рассказывать о водных богатствах своего края;

    -знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной; воздействии на человека

    -осваивать приёмы чтения карты;

    -учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

    - находить материки на карте мира;

    - сравнивать физическую и политическую карты мира;

    -находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;

    - анализировать информацию учебника;

    -формулировать выводы из изученного материала;

    -отвечать на итоговые вопросы

    -выполнять тестовые задания учебника;

    -оценивать свои достижения и достижения учащихся.

    -классифицировать объекты природы по существенным признакам;

    -работать в паре:

    -сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

    - оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

    -сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с наблюдениями;

    - осуществлять самопроверку.

    -формулировать выводы.

    - анализировать схемы,

    -сравнивать животных, растения

    - анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

    -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

    -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

    - классифицировать предметы по характеру материала;

    -сравнивать технологию возведения многоэтажного  дома и одноэтажного;

    - классифицировать средства транспорта;

    - обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;

    - обсуждать выступления учащихся;

    - оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

    -находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение - характеризовать опасности при контактах с незнакомыми людьми;

    -предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

    -моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

    - моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

    - выполнять тестовые задания учебника;

    -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

    -оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

    -моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

    обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

    -моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

    - сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

    -анализировать их цветовое обозначение на глобусе;

    -сравнивать по схеме холм и гору;

    -характеризовать поверхность своего края

    -анализировать схему частей реки;

    -моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

    - сравнивать глобус и карту мира;

    -находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

    оотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

                                                                                 

        СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

                                                                                     2 класс (68 ч, 2 ч резерв)

    Где мы живем (4 ч)

    Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

    Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.  Экскурсия: Что нас окружает?

    Природа (20 ч)

    Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

    Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

    Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

    Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

    от загрязнения.

    Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

    Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

    Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические  связи  между растениями  и  животными: растения – пища   и   укрытие   для   животных;   животные – распространители  плодов  и  семян растений  (изучается по усмотрению учителя).

    Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

    Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

    Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

    Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

    Жизнь города и села (10 ч)

    Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

    Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

    Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

    Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

    Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

    Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

    Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя).

    Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).  Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

    Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

    Здоровье и безопасность (9ч)

    Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

    Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

    Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

    Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

    Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

    Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

    Общение (7 ч)

    Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

    Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

    Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

    Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

    Путешествия (18 ч)

    Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

    Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

    Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

    Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.  Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

    Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.     Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.  Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

    2 ч резерв

    Критерии оценивания знаний, умений и навыков учащихся:

    Особенности организации контроля по окружающему миру

    Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения учащихся классифицировать, сравнивать объекты окружающей действительности, делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительной литературы.

    Ошибки и недочеты, влияющие на снижение оценки по предмету “Окружающий мир”

    Ошибки:

    • неправильное определение понятий, замена существенной характеристики понятия несущественной;
    • нарушение последовательности в описании объектов (явлений), если она является существенной;
    • неправильное раскрытие причины, закономерности, условия протекания того или иного явления, процесса;
    • неумение сравнивать объекты, производить их классификацию на группы по существенным признакам;
    • незнание фактического материала, неумение самостоятельно привести примеры, подтверждающие высказанное суждение;
    • отсутствие умения выполнять схемы, графические рисунки, заполнять таблицы, неумение использовать материал схем, таблиц, рисунков при ответе;
    • ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;
    • неумение ориентироваться на карте и плане, правильно показывать изучаемые объекты (природоведческие и исторические).

    Недочеты:

    • преобладание при описании объекта несущественных признаков;
    • несущественные неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, отсутствие обозначений и подписей;
    • отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;
    • неточности в определении назначения прибора, его использование осуществляется после наводящих вопросов;
    • неточности при нахождении объектов на карте.

    Характеристика цифровой отметки (оценки) при устном ответе:

    "5" /отлично/ выставляется, если учебный материал излагается полно, логично, отсутствуют ошибки или имеется один недочет, ученик может привести примеры из дополнительной литературы.

    "4" /хорошо/ - ответ полный, но имеются незначительные нарушения логики изложения материала.

    "3" /удовлетворительно/ - ответ раскрыт не полно, осуществляется по наводящим вопросам, имеются отдельные нарушения в логике изложения материала.

    "2" /плохо/ - ответ не раскрывает обсуждаемый вопрос, отсутствует полнота и логика изложения учебного материала.

    Нормы оценок при письменном контроле соответствуют общим требованиям.

    Для письменного контроля используются письменные проверочные работы, не требующих развернутого ответа с большой затратой времени, проверочные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.

    Целесообразно при проведении письменного контроля использовать тестовые задания. Тестовые работы должны включать задания, в которых ученик должен продемонстрировать разные виды учебных умений. Для определения фактических знаний по предмету необходимы тесты на выбор ответа, поиск ошибки, продолжение или исправление высказывания.

    Критерии оценивания теста.

    Оценки:

    «5» - верно выполнено более 3/4 заданий.

    «4» - верно выполнено.

    «З» - верно выполнено 1/2 заданий.

    «2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.

     Формы и средства контроля

    Экскурсии:

    Что нас окружает?

    Живая и неживая природа.

    Осенние изменения в природе.

    Зимние изменения в природе.

    Знакомство с достопримечательностями родного города.

    Весенние изменения в природе.

    Формы земной поверхности родного края.

    Водоемы родного края.

    Практические работы:

    Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.

    Знакомство с горными породами и минералами.

    Свойства воды.

    Распознавание деревьев, кустарников и трав.

    Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений.

    Приемы ухода за комнатными растениями.

    Отработка правил перехода улицы.

    Отработка основных правил этикета.

    Определение сторон горизонта по компасу.

    Основные приемы чтения карты.

     Перечень учебно-методических средств обучения

    Главной задачей курса «Окружающий мир» в начальной школе является формирование целостной картины природного и социального мира со всем многообразием его явлений, формирование представления о месте и роли в нём человека, развитие эмоционально-ценностного отношения к нему. Поэтому принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так как именно наглядность лежит в основе формирования представлений об объектах природы и  культуры человеческого общества.

    Средства обучения:

    • наглядные пособия:
    • натуральные живые пособия – комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы;
    • гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты представителей различных систематических групп; микропрепараты;
    • коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;
    • изобразительные наглядные пособия – таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.;
    • географические и исторические карты;
    • предметы, представляющие  быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.
    • мультимедийное оборудование
    •  компьютер
    •  медиапроектор
    • Интернет и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/)
    • набор энциклопедий для младших школьников
    • измерительные приборы
    •  весы
    •  термометры
    •  сантиметровые линейки

    Учебная литература для учащихся

    1. А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник.2 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение,2012

    2 . А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение,2012

      ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

    ПРИЛОЖЕНИЕ  № 2

    Тест 1.

    Неживая и живая природа

    А1. Что относится к неживой природе?

     1)  куст   3)  гриб

     2)  ручей   4)  рак

    А2. Что относится к живой природе?

     1)  вулкан   3)  дуб

     2)  сосулька   4)  звезда

    А3. Что не относится к природе?

     1)  гвоздь   3)  камень

     2)  Луна   4)  воздух

    А4. Без чего животные на Земле смогут обойтись?

     1)  без солнечного света   3)  без воздуха

     2)  без воды   4)  без зоопарка

    В1. Почему комнатные растения ставят ближе к окнам?

     1)  для красоты

     2)  чтобы они получали свежий воздух

     3)  чтобы они получали достаточно света

     4)  чтобы освободить место

    В2. Почему в цветочных горшках рыхлят почву?

     1)  растениям нужен свет

     2)  растениям нужен уход

     3)  растениям нужен воздух

     4)  для красоты

    В3. Что не является признаком живых организмов?

     1)  они дышат

     2)  они питаются

     3)  они думают

     4)  они растут

    С1. Что нужно для питания растений?

     1)  солнечный свет   3)  воздух

     2)  вода   4)  песок

    С2. Почему нужно озеленять город?

     1)  зелень украшает улицы

     2)  во время дождя можно спрятаться

     3)  растения выделяют кислород

     4)  растения очищают воздух

    Тест 2.

    Явления природы

    А1. Как по-другому можно назвать понятия: осадки, молния, увядание

    растений?

     1)  климат

     2)  неживая природа

     3)  природные явления

     4)  деятельность человека

    А2. Какой признак не относится к живой природе?

     1)  рост   3)  умирание

     2)  размножение   4)  осадки

    А3. Какой признак относится к неживой природе?

     1)  умирание   3)  дыхание

     2)  рождение   4)  восход солнца

    А4. Какое явление природы связано с изменением сезона?

     1)  половодье   3)  цунами

     2)  прилив   4)  закат

    В1. Какой звук не относится к природным явлениям?

     1)  гром   3)  жужжание пчелы

     2)  журчание ручья   4)  шум машины

    В2. Какого явления природы не бывает весной?

     1)  таяния снега   3)  листопада

     2)  грозы   4)  снегопада

    В3. Какое явление природы не относится к сезонным?

     1)  прилёт птиц с юга

     2)  изменение окраски шерсти у животных

     3)  ветер

     4)  ледостав

    С1. Какие явления природы относятся к зимнему сезону?

     1)  снегопад

     2)  вьюга

     3)  клёст выводит птенцов

     4)  ледоход

    С2. Какие деревья не сбрасывают листву осенью?

     1)  лиственница   3)  дуб

     2)  сосна   4)  кедр

    Р е к о м е н д а ц и и   п о   о ц е н и в а н и ю   р е з у л ь т а т о в

    Каждое верно выполненное задание уровня А оценивается в 1 балл,

    уровня В – в 2 балла, уровня С – в 3 балла.

    13–16 баллов (80–100%) – оценка «5»;

    10–13 баллов (60–80%) – оценка «4»;

    6–10 баллов (40–60%) – оценка «3»;

    0–6 баллов (0–40%) – оценка «2».

     


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по окружающему миру 4 класс по программе "начальная школа XXI века"

    Рабочая программа окружающий мир  4 класс  составлена на основе авторской программы «Начальная школа XXI века» под общей редакцией Н. Ф. Виноградовой,...

    Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа России " на 2012-2013 учебный год

    Представлена примерная рабочая программа по окружающему миру на 2012 - 2013 уч. год, в которой предложены планируемые результаты обучения и возможные виды деятельности к каждому разделу....

    Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по программе "Начальная школа 21 век" с учетом требований ФГОС.

    Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по программе "Начальная школа 21 век" соответствует требованиям реализации ФГОС начального общего образования. Программа содержит пояснительную запис...

    Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Из

    Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир»  Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Сис...

    Рабочая программа по окружающему миру ОС "Школа 2100" А.А. Вахрушев. ... Данная рабочая программа по окружающему миру составлена в соотвествии с основными требованиями ФГОС начального общего образования.

    Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной основной образовательной программы нача...

    Рабочая программа по окружающему миру УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Виноградовой Н.Ф. «Окружающий мир»

    Рабочая программа по окружающему миру УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Виноградовой Н.Ф. «Окружающий мир»...