Пояснительная записка.

Рабочая программа к курсу «Край, в котором я живу» составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Нормативно- правовыми документами реализации ФГОС являются:

1. Федеральный закон  «Образование в Российской Федерации»

2.Федеральный Государственный Образовательный Стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009г №373, зарегистрирован в Минюсте России 22декабря 2009года №17785) с изменениями  (утверждены приказом Минобрнауки  России от 26 ноября 2010г.№1241, зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля2011г №19707)

3.Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября2010г.№986, зарегистрирован в Минюсте России 3 февраля 2011г. №19682)

4.СанПиН 2.4.2.2821-10  «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением  Главного  государственного санитарного врача РФ от29 декабря 2010г. №189,   зарегистрировано  в  МинюстеРоссии3 марта2011г., №19993)5.Санитарно – эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей СанПиН 2.4.4.1251- 03(утверждены  постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от3 апреля 2003г. №27; зарегистрирован  в Минюсте России27 мая 2003г.№4594);

6. Методические рекомендации «О введении федерального образовательного стандарта» Департамента общего образования Минобрнауки России от 19.04 2011г;

7.Методические рекомендации об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011г;

8.Примерная образовательная программа начального общего  образования.

Цели и задачи курса внеурочной деятельности.

Цель программы курса:

Формирование начального представления об историческом развитии народа, об особенностях формирования материальной и духовной культуры России; воспитание целостной эстетической культуры, развитие художественного и образного мышления, трудовых навыков и творческого опыта.

Задачи программы:

Образовательные задачи:

• формировать представления о различных сторонах жизни своего края и населения, показ его сложной структуры;
• познакомить с историей и современной жизнью  села  Куйтун, Тарбагатайского района, Республики Бурятия;
•  осваивать многовековое культурное наследие народа через хороводы, игры, экскурсии, семейные праздники, встречи с людьми старшего поколения.

Воспитательные задачи:

• развивать гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;
• формировать толерантность и толерантное поведения в условиях полиэтничности, поликонфессиональности и поликультурности региона;
• укреплять семейные связи: заинтересованность содержанием занятий не только учащихся, но и родителей;
• наличие богатых возможностей для большого количества учащихся изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников;
• изучение жизни края в семье через беседы, совместное  чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии; общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы,  сельской  среды, памятников истории и культуры;
• совместное решение задач, стоящих перед местными жителями (все это объективно работает на укрепление отношений между представителями разных поколений в семье);
• формировать экологическую культуру, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности;
• позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней;

Развивающие задачи:

• развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, через конкурсы, олимпиады и другие специализированные акции;
• создавать условия для творчества учащихся и их самовыражения;
• укреплять семейные отношения.

Формы организации деятельности учащихся.

• Многие задания в учебных пособиях предполагают разные виды коллективного взаимодействия:  экскурсии, беседы, интервью,  работа в парах, работа в малых группах и больших группах, коллективный творческий проект, инсценировки, коллективные игры и праздники, выставки работ.
• Большое внимание уделяется практическим работам, например:   приготовить  сообщение,  нарисовать  иллюстрации, оформить родословную своей семьи, составить альбом по определённой теме и т.д.
• Работа по изучению данной темы проходит в совместной деятельности с родителями учеников, которые не только помогают в подготовке и проведении различных мероприятий, но и сами становятся активными участниками. Такая совместная деятельность благоприятно воздействует на создание особого творческого микроклимата и в классном коллективе, и в семье, когда дети и их родители демонстрируют взаимопонимание, взаимопомощь.

Сроки реализации программы

• Программа рассчитана на 1 год: 2 часа в неделю   (68 часов)

Ожидаемые результаты.

Предметный результат: 

• знать историю своей семьи, происхождение своего имени и фамилии, семейных традиций;
• уметь правильно вести себя в школе, в коллективе учащихся;
• знать историю происхождения своего города, уметь бережно относиться к Земле, её дарам, знать цену хлеба;
• знать растительный и  животный мир родных мест, охраняемые виды;
• уметь экологически грамотно вести себя в природе;

 Личностный: у обучающегося будут сформированы:

• широкая мотивационная основа  духовно – нравственной  деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• интерес к  поисково-исследовательской деятельности, к новым способам самовыражения;
• устойчивый познавательный интерес к родному краю;
• адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Обучающий получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
• выраженной познавательной мотивации;
• устойчивого интереса к новым способам познания;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

 

Метапредметный результат:

Регулятивные УУД: обучающийся научится: 

• принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
• учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
• планировать свои действия;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
• адекватно воспринимать оценку учителя;
• различать способ и результат действия;
• вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
• выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающий получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Учащиеся смогут:

• допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной  задачи;
• учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться, приходить к общему решению;
• соблюдать корректность в высказываниях;
• задавать вопросы по существу;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• контролировать действия партнера.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
• с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• владеть монологической и диалогической формой речи.
• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Познавательные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения  задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
• высказываться в устной и письменной форме;
• анализировать объекты, выделять главное;
• осуществлять синтез (целое из частей);
• проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения об объекте;
• обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);
• подводить под понятие;
• устанавливать аналогии;
• Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
• делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в  книге (на развороте, в оглавлении, в словаре);
• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и обобщать, делать выводы;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую;
• ;меть работать по предложенным инструкциям;
• умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;
• определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

• уметь работать в команде, эффективно распределять обязанности;
• уметь  вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;
• способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

Учебно- методическое обеспечение.

1.Конституция Бурятии.

2.Байкальские легенды и предания. Фольклорные записи Л. Е. Элиасова. У-Удэ, 1984г.

3.История края в микротопонимах. О.Ю. Спиридонова. Происхождение названия окрестностей села Куйтун.

4.Ф.Ф. Болонев  «Старообрядцы Забайкалья 18–20 веках». У-Удэ, 1992г.

5.А. Д. Жалсараев  «Поселения, православные храмы, священнослужители 17-20 век».    У-Удэ, 1998г.  

6.Историко-культурный атлас села Куйтун.

7. Газета «Истоки Руси»

8. Красная книга Бурятии.

9.Грушко Е.А. Энциклопедия русских имён. М.2000г.

10.Петровский А.Н. «Словарь русских личных имён». М.2000г.

11.«Сценарии и репертуар» - 2007г., выпуск № 5.

       12.   Материалы Интернета.

13.Материалы церковных календарей.

14. Материалы  Школьного музея. МБОУ «Куйтунская основная общеобразовательная      школа».

Список учебных пособий:

1. А. Плешаков. Атлас – определитель «От земли до неба».