Календарно-тематическое планирование для 3 класса по программе "Школа России"
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) на тему
Документ содержит КТП для 3 класса по программе "Школа России": математика, литературное чтение, окружающий мир, технология, физическая культура, русский язык, музыка, изобразительное искусство.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ktp_3_kl.docx | 216.57 КБ |
Предварительный просмотр:
Приложение 3
к рабочей программе по русскому языку
3 класс
Приложение
к рабочей программе по литературному чтению
3 класс
№ п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Кол-во часов | |
факт | план | ||||
1 | 2.09 | Библиографическая культура. Первые книги на Руси и начало книгопечатания | Урок изучения нового материала. | 1 | |
2 | 5.09 | Первые книги на Руси и начало книгопечатания. Первопечатник Иван Фёдоров. | Урок изучения нового материала. | 1 | |
3 | 6.09 | Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете» | Урок закрепления и систематизации | 1 | |
4 | 8.09 | Проверка техники чтения | Урок-контроль | 1 | |
5 | 9.09 | Говорение (культура речевого общения) Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений. | Урок изучения нового материала. | 1 | |
Русские народные песни. | |||||
6 | 12.09 | Литературоведческая пропедевтика Малые фольклорные формы – узнавание, различение, определение основного смысла. Докучные сказки. Сочинение докучных сказок | Урок изучения нового материала. | 1 | |
7 | 13.09 | Работа с текстом художественного произведения. Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений. Русские народные сказки | Урок изучения нового материала. | 1 | |
8 | 15.09 | Литературоведческая пропедевтика Волшебные сказки. Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». | Урок изучения нового материала. | 1 | |
9 | 16.09 | Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение) Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». | Комбинированный урок | 1 | |
10 | 19.09 | Работа с текстом художественного произведения. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». | Урок изучения нового материала. | 1 | |
11 | 20.09 | Работа с текстом художественного произведения. Вн. чтение Стихи поэтов, классиков для детей. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». | Комбинированный урок | 1 | |
12 | 22.09 | Работа с текстом художественного произведения. Характеристика героев сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о героев. Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». | Урок закрепления и систематизации | 1 | |
13 | 23.09 | Работа с текстом художественного произведения. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев. Русская народная сказка «Сивка-бурка». | Урок изучения нового материала. | 1 | |
14 | 26.09 | Работа с текстом художественного произведения. Характеристика героя с использованием художественно- выразительных средств, пересказ. Русская народная сказка «Сивка-бурка». | Комбинированный урок | 1 | |
15 | 27.09 | Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Представленность разных видов книг. Детские периодические издания Вн.чт. По страницам детских журналов. | Комбинированный урок | 1 | |
16 | 29.09 | Литературоведческая пропедевтика Жанровое разнообразие произведений. Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество». | Урок закрепления и систематизации | 1 | |
17 | 30.09 | Творческая деятельность обучающихся Создание собственного текста на основе художественного произведения Проект «Сочиняем волшебную сказку» | Урок-проект | 1 | |
18 | 3.10 | Литературоведческая пропедевтика Стихотворение – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах. Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза». | Урок изучения нового материала. | 1 | |
19 | 4.10 | Литературоведческая пропедевтика Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Ф.И. Тютчев «Листья». | Урок изучения нового материала. | 1 | |
20 | 6.10 | Работа с разными видами текста Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению. Внеклассное чтение. О братьях наших меньших. | Комбинированный урок | 1 | |
21 | 7.10 | Литературоведческая пропедевтика Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи средств выразительности. А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…». «Зреет рожь над жаркой нивой…». | Урок изучения нового материала. | 1 | |
22 | 10.10 | Литературоведческая пропедевтика Выделение особенностей стихотворного произведения ( ритм, рифма). И.С. Никитин «Полно, степь моя…». | Урок изучения нового материала. | 1 | |
23 | 11.10 | Литературоведческая пропедевтика Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол. И.С. Никитин «Встреча зимы». | Урок изучения нового материала. | 1 | |
24 | 13.10 | Работа с разными видами текста Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Внеклассное чтение. Литературные сказки | Комбинированный урок | 1 | |
25 | 14.10 | Литературоведческая пропедевтика Выделение особенностей стихотворного произведения ( ритм, рифма). И.З. Суриков «Детство». | Урок изучения нового материала. | 1 | |
26 | 17.10 | Литературоведческая пропедевтика Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). И.З. Суриков «Зима».. | Урок изучения нового материала. | 1 | |
27 | 18.10 | Работа с текстом художественного произведения. Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». | Урок закрепления и систематизации | 1 | |
28 | 20.10 | Работа с разными видами текста Участие в коллективном обсуждении. Внеклассное чтение. Поэзия С.Маршака | Комбинированный урок | 1 | |
29 | 21.10 | Литературоведческая пропедевтика Выделение особенностей стихотворного произведения. А.С.Пушкин. Стихи. | Урок изучения нового материала | 1 | |
30 | 24.10 | Литературоведческая пропедевтика Литературная (авторская ) сказка. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». | Урок изучения нового материала. | 1 | |
31 | 25.10 | Работа с текстом художественного произведения. Характеристика героя произведения. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». | Урок закрепления и систематизации | 1 | |
32 | 27.10 | Говорение Отражение основной мысли текста в высказывании. Внеклассное чтение. Что за прелесть эти сказки. Проверка техники чтения. | Комбинированный урок | 1 | |
33 | 28.10 | Работа с текстом художественного произведения. Характеристика героев произведения с использованием художественных средств данного текста. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» | Комбинированный урок | 1 | |
34 | 31.10 | Литературоведческая пропедевтика Басня- общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.. | Урок изучения нового материала. | ||
И.Крылов «Мартышка и очки» | 1 | ||||
35 | 1.11 | Работа с текстом художественного произведения. Вн. чтение .Басни И.А.Крылова | Комбинированный урок | 1 | |
36 | 3.11 | Литературоведческая пропедевтика Басня- особенности построения и выразительные средства. И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна». | Урок изучения нового материала. | 1 | |
37 | 14.11 | Литературоведческая пропедевтика Басня- особенности построения и выразительные средства. И.А. Крылов «Ворона и Лисица». | Урок изучения нового материала. | 1 | |
38 | 15.11 | Литературоведческая пропедевтика Стихотворение- общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах. М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…». | Урок изучения нового материала. | 1 | |
39 | 17.11 | Работа с разными видами текста Участие в коллективном обсуждении. Внеклассное чтение. Сказки Ш.Перро | Комбинированный урок | 1 | |
40 | 18.11 | Литературоведческая пропедевтика Стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения. М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень». | Урок изучения нового материала. | 1 | |
41 | 21.11 | Говорение Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Детство Л.Н. Толстого. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. | Урок изучения нового материала. | 1 | |
42 | 22.11 | Работа с текстом художественного произведения. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Л.Н. Толстой «Акула». | Урок изучения нового материала. | 1 | |
43 | 24.11 | Литературоведческая пропедевтика Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев). Вн. Чтение. Книги В.Бианки | Урок-театр | 1 | |
44 | 25.11 | Работа с текстом художественного произведения. Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Л.Н. Толстой «Прыжок». | Урок изучения нового материала. | 1 | |
45 | 28.11 | Работа с текстом художественного произведения. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали Л.Н. Толстой «Лев и собачка». | Урок изучения нового материала. | 1 | |
46 | 29.11 | Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» | Урок изучения нового материала. | 1 | |
47 | 1.12 | Литературоведческая пропедевтика Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою. Внеклассное чтение. Книги Н. Сладкова | Комбинированный урок | 1 | |
48 | 2.12 | Работа с текстом художественного произведения. Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели». | Урок закрепления и систематизации | 1 | |
49 | 5.12 | Литературоведческая пропедевтика Нахождение в тексте средств выразительности. Н.А. Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором». | Урок изучения нового материала. | 1 | |
50 | 6.12 | Говорение Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания. Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». | Урок изучения нового материала. | 1 | |
51 | 8.12 | Работа с разными видами текста Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Внеклассное чтение. Рассказы Н.Носова | Комбинированный урок | 1 | |
52 | 9.12 | Литературоведческая пропедевтика Нахождение в тексте средств выразительности. К.Д. Бальмонт «Золотое слово». | Урок изучения нового материала. | 1 | |
53 | 12.12 | Литературоведческая пропедевтика Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи средств выразительности . И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги». | Урок изучения нового материала. | 1 | |
54 | 13.12 | Работа с текстом художественного произведения. Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». | Урок закрепления и систематизации | 1 | |
55 | 15.12 | Говорение Использование выразительных средств языка. Вн.чт. Конкурс стихотворений о зиме. | 1 | ||
56 | Литературоведческая пропедевтика. Фольклор и авторские художественные произведения Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам». | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
57 | 19.12 | Работа с текстом художественного произведения. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». | Урок изучения нового материала. | 1 | |
58 | 20.12 | Работа с текстом художественного произведения. Деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста. В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». | Урок изучения нового материала. | 1 | |
59 | 22.12 | Работа с разными видами текста Участие в коллективном обсуждении. Внеклассное чтение. Рассказы, повести А. Воронковой. | Комбинированный урок | ||
60 | 23.12 | Литературоведческая пропедевтика Освоение краткого пересказа художественного текста. В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». | Комбинированный урок | 1 | |
61 | 26.12 | Литературоведческая пропедевтика Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». | Урок изучения нового материала. | 1 | |
62 | 27.12 | Творческая деятельность обучающихся Устное словесное рисование. В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». | Комбинированный урок | 1 | |
63 | 12.01 | Работа с разными видами текста Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Вн.чт . Литературные сказки. Проверка техники чтения | Урок-контроль | 1 | |
64 | Работа с разными видами текста Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов. Обобщающий урок по 1 части учебника. | Урок закрепления и систематизации | 1 | ||
65 | Работа с текстом художественного произведения. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев. М. Горький «Случай с Евсейкой». | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
66 | Работа с текстом художественного произведения. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. М. Горький «Случай с Евсейкой». | Комбинированный урок | 1 | ||
67 | Работа с разными видами текста Участие в коллективном обсуждении. Вн. чтение Книги Е.Пермяка. | Комбинированный урок | 1 | ||
68 | Говорение Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
69 | Работа с текстом художественного произведения. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». | Комбинированный урок | 1 | ||
70 | Работа с текстом художественного произведения. Определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода. К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». | Урок закрепления. | 1 | ||
71 | Говорение Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Вн.чт. Произведения о войне. | Комбинированный урок | 1 | ||
72 | Работа с текстом художественного произведения. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев. А.И. Куприн «Слон». | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
73 | Работа с текстом художественного произведения. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. А.И. Куприн «Слон». | Комбинированный урок | 1 | ||
74 | Работа с текстом художественного произведения. Освоение разных видов пересказа. Краткий пересказ. А.И. Куприн «Слон». | 1 | |||
75 | Литературоведческая пропедевтика Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности. Вн. чт. Стихи Б.Заходера. | Комбинированный урок | 1 | ||
76 | Работа с текстом художественного произведения. Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы». | Урок закрепления и систематизации | |||
77 | Чтение вслух. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…», «Воробей», «Слон». | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
78 | Чтение вслух. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. А.А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона». | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
79 | Участие в коллективном обсуждении. Вн. чт. Книги А. Митяева об армии и ее героях. | Комбинированный урок | 1 | ||
80 | Чтение вслух. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. С.А. Есенин «Черёмуха». | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
81 | Работа с текстом художественного произведения. Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».. | Урок закрепления и систематизации | 1 | ||
82 | Работа с текстом художественного произведения. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов. М.М. Пришвин «Моя Родина» | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
83 | Работа с разными видами текста Участие в коллективном обсуждении. Вн. чт «Мама и мы» | Комбинированный урок | 1 | ||
84 | Работа с разными видами текста Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
85 | Работа с разными видами текста. Деление текста на смысловые части, их озаглавливание. И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек». | Урок закрепления и систематизации | 1 | ||
86 | Говорение Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). В.И. Белов «Малька провинилась». | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
87 | Говорение Использование выразительных средств языка. Внеклассное чтение. В. Маяковский - детям. | Комбинированный урок | 1 | ||
88 | Работа с текстом художественного произведения. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. В.И. Белов «Ещё про Мальку». | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
89 | Работа с текстом художественного произведения. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. В.В. Бианки «Мышонок Пик». | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
90 | Говорение Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий. В.В. Бианки «Мышонок Пик». | Урок закрепления и систематизации | 1 | ||
91 | Работа с разными видами текста Участие в коллективном обсуждении. Внеклассное чтение. В. А. Осеева «У костра» | Комбинированный урок | 1 | ||
92 | Работа с текстом художественного произведения. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия. Б.Житков «Про обезьянку».. | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
93 | Работа с текстом художественного произведения. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев. Б.Житков «Про обезьянку». | Комбинированный урок | 1 | ||
94 | Говорение Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. В.П. Астафьев «Капалуха». | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
95 | Работа с разными видами текста Участие в коллективном обсуждении. Внеклассное чтение. Книги Э.Шима. | Комбинированный урок | 1 | ||
96 | Работа с разными видами текста Самостоятельное определение темы, главной мысли В.Ю. Драгунский «Он живой и светится». | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
97 | Говорение (культура речевого общения) Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению. Обобщающий урок по разделу «Люби живое» | Урок закрепления и систематизации | 1 | ||
98 | Литературоведческая пропедевтика Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). С.Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…». | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
99 | Работа с разными видами текста Участие в коллективном обсуждении. Внеклассное чтение. Книги Ю.Дмитриева о природе. | Комбинированный урок | 1 | ||
100 | Литературоведческая пропедевтика Нахождение средств выразительности языка. А.Л. Барто «Разлука». «В театре». | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
101 | Работа с текстом художественного произведения. С.В. Михалков «Если». | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
102 | Работа с текстом художественного произведения. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Е.А. Благинина «Кукушка» «Котёнок». | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
103 | Работа с разными видами текста Участие в коллективном обсуждении. Вн.чтение . Книги о космонавтах. Проверка техники чтения. | Комбинированный урок | 1 | ||
104 | Работа с текстом художественного произведения. Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Проект «Мое любимое время года» | Урок закрепления и систематизации | 1 | ||
105 | Говорение Отражение основной мысли текста в высказывании. Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
106 | Работа с текстом художественного произведения. Подробный пересказ текста. Определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов А.П. Платонов «Цветок на земле». | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
107 | Работа с текстом художественного произведения. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов. Вн.чт. Произведения о Родине. | Комбинированный урок | 1 | ||
108 | Творческая деятельность обучающихся Чтение по ролям. А.П. Платонов «Цветок на земле». | Комбинированный урок | 1 | ||
109 | Работа с текстом художественного произведения. Определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов А.П. Платонов «Ещё мама». | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
110 | Работа с текстом художественного произведения. Определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов М.М. Зощенко «Золотые слова». | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
111 | Работа с разными видами текста Участие в коллективном обсуждении. М.М. Зощенко «Золотые слова». Вн.чтение. Сказки Толстого. | Комбинированный урок | 1 | ||
112 | Работа с текстом художественного произведения. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев М.М. Зощенко «Великие путешественники». | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
113 | Работа с текстом художественного произведения. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев М.М. Зощенко «Великие путешественники». | Урок закрепления и систематизации | 1 | ||
114 | Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Н.Н. Носов «Федина задача». | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
115 | Работа с разными видами текста Участие в коллективном обсуждении. Вн. чт. Сказки о детях. | Комбинированный урок | 1 | ||
116 | Творческая деятельность обучающихся Инсценирование. Н.Н. Носов «Телефон». | Урок-театр | 1 | ||
117 | Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». | Урок закрепления и систематизации | 1 | ||
118 | Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Детские периодические издания Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой» | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
119 | Говорение Использование выразительных средств языка. Вн. чт. Стихи С.Михалкова. | Урок закрепления и систематизации | |||
120 | Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Ю.И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
121 | Говорение Отражение основной мысли текста в высказывании Г.Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды» | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
122 | Говорение Соотнесение названия с содержанием произведения Р. Сеф «Весёлые стихи». | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
123 | Говорение Передача впечатлений в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Вн. чт. «Любимые книги- любимые писатели». | Урок закрепления и систематизации | |||
124 | Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов». | Урок закрепления и систематизации | 1 | ||
125 | Работа с разными видами текста Особенности фольклорного текста. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Мифы Древней Греции. | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
126 | Работа с текстом художественного произведения. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Мифы Древней Греции. | Комбинированный урок | 1 | ||
127 | Работа с разными видами текста. Участие в коллективном обсуждении. Вн. чтение А. А. Милн «Принц кролик» | Комбинированный урок | 1 | ||
128 | Библиографическая культура. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой. Мифы Древней Греции. | Урок закрепления и систематизации | 1 | ||
129 | Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». | Урок изучения нового материала. | 1 | ||
130 | Работа с текстом художественного произведения. Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Внеклассное чтение. Зарубежные сказки. | Комбинированный урок | 1 | ||
131 | Работа с текстом художественного произведения. Характеристика героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений от героев. Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». | Урок закрепления и систематизации | 1 | ||
132 | Работа с текстом художественного произведения. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». | Комбинированный урок | 1 | ||
133 | Творческая деятельность обучающихся Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Проект «Зарубежная литература» | Урок-проект | 1 | ||
134 | Работа с разными видами текста Участие в коллективном обсуждении. Вн. Чтение Зарубежная литература. | Комбинированный урок | 1 | ||
135 | Работа с разными видами текста Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература». | 1 | |||
136 | Проверка техники чтения | Урок контроль | 1 | ||
137 | Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Задание на лето. | Комбинированный урок | 1 | ||
138 | Работа с разными видами текста Участие в коллективном обсуждении. Внеклассное чтение. Русские народные сказки. | Комбинированный урок | 1 | ||
139 | Библиографическая культура. Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Экскурсия в библиотеку | Урок-экскурсия | 1 | ||
140 | Резерв | 1 | |||
Приложение
к рабочей программе по математике 3 класс
№ п/п | Дата | Тема | Тип урока | Кол-во часов | |||||||||||||||
по плану | по факту | ||||||||||||||||||
Числа и величины (1 час) | |||||||||||||||||||
1 | 2.09 | Счет предметов. Нумерация чисел. | Повторение и обобщение. | 1 | |||||||||||||||
Арифметические действия (5 часов) | |||||||||||||||||||
2 | 5.09 | Нахождение значения числового выражения. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. | Повторение и обобщение. | 1 | |||||||||||||||
3 | 6.09 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Выражение с переменной. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
4 | 7.09 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Решение уравнений с неизвестным слагаемым. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
5 | 9.09 | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
6 | 12.09 | Решение уравнений с неизвестным вычитаемым | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
Пространственные отношения. Геометрические фигуры(1 час) | |||||||||||||||||||
7 | 13.09 | Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Обозначение геометрических фигур буквами. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
Арифметические действия (5 часов) | |||||||||||||||||||
8 | 14.09 | Что узнали. Чему научились. «Странички для любознательных». | Повторение и обобщение. | 1 | |||||||||||||||
9 | 16.09 | Административная контрольная работа. | Контроль | 1 | |||||||||||||||
10 | 19.09 | Анализ контрольной работы. Повторение по теме «Сложение и вычитание». | Повторение и обобщение. | 1 | |||||||||||||||
11 | 30.09 | Связь между умножением и сложением. | Повторение и обобщение. | 1 | |||||||||||||||
12 | 21.09 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Связь между компонентами и результатом умножения. | Повторение и обобщение. | 1 | |||||||||||||||
Числа и величины (1 час) | |||||||||||||||||||
13 | 23.09 | Чётные и нечётные числа. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
Арифметические действия (1 час) | |||||||||||||||||||
14 | 26.09 | Таблица умножения и деления с числом 3. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
Работа с текстовыми задачами (2 часа) | |||||||||||||||||||
15 | 27.09 | Зависимость между величинами, характеризующими процессы купли - продажи: «цена», «количество», «стоимость». | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
16 | 28.09 | Представление текста задачи. Решение задач с понятиями «масса» и «количество». Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
Арифметические действия (3 часа) | |||||||||||||||||||
17 | 30.09 | Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
18 | 3.10 | Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. | Комбинированный урок | 1 | |||||||||||||||
19 | 4.10 | Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. | Повторение и обобщение. | 1 | |||||||||||||||
Работа с информацией (2 часа) | |||||||||||||||||||
20 | 5.10 | Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Что узнали. Чему научились. «Странички для любознательных». | Повторение и обобщение. | 1 | |||||||||||||||
21 | 7.10 | Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3». | Урок контроль | 1 | |||||||||||||||
Арифметические действия (2 часа) | |||||||||||||||||||
22 | 10.10 | Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4. | Комбинированный урок | 1 | |||||||||||||||
23 | 11.10 | Таблица умножения и деления с числом 4. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
Работа с текстовыми задачами (3 часа) | |||||||||||||||||||
24 | 12.10 | Задачи, содержащие отношения «больше в…». | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
25 | 14.10 | Задачи, содержащие отношения «меньше в…». | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
26 | 17.10 | Представление текста задачи. Решение задач изученных видов. | Комбинированный урок | 1 | |||||||||||||||
Арифметические действия (1 час) | |||||||||||||||||||
27 | 18.10 | Таблица умножения и деления с числом 5. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
Работа с текстовыми задачами (3 часа) | |||||||||||||||||||
28 | 19.10 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи на кратное сравнение. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
29 | 21.10 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи на кратное сравнение. | Комбинированный урок | ||||||||||||||||
30 | 24.10 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Решение задач изученных видов. | Повторение и обобщение. | 1 | |||||||||||||||
Арифметические действия (1 час) | |||||||||||||||||||
31 | 25.10 | Таблица умножения и деления с числом 6. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
Работа с текстовыми задачами (2 часа) | |||||||||||||||||||
32 | 26.10 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Решение задач изученных видов. | Комбинированный урок | 1 | |||||||||||||||
33 | Решение текстовых задач арифметическим способом. Решение задач изученных видов. | Повторение и обобщение. | 1 | ||||||||||||||||
Арифметические действия (3 часа) | |||||||||||||||||||
34 | 28.10 | Таблица умножения и деления с числом 7. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
35 | 1.11 | Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»». | Урок контроль | 1 | |||||||||||||||
36 | 2.11 | Работа над ошибками. Решение задач. «Странички для любознательных». Наши проекты. | Урок-проект | 1 | |||||||||||||||
Геометрические величины (6 часов) | |||||||||||||||||||
37 | 14.11 | Площадь геометрической фигуры. Сравнение площадей фигур. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
38 | 15.11 | Единицы площади. Квадратный сантиметр. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
39 | 16.11 | Точное и приближенное измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
40 | 18.11 | Таблица умножения и деления с числом 8. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
41 | 21.11 | Таблица умножения. Табличное умножение и деление с числами 2-8. | Повторение и обобщение. | 1 | |||||||||||||||
42 | 22.11 | Решение текстовых задач арифметическим способом. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
Арифметические действия (1 час) | |||||||||||||||||||
43 | 23.11 | Таблица умножения и деления с числом 9. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
Геометрические величины. (1 час) | |||||||||||||||||||
44 | 25.11 | Единицы площади. Квадратный дециметр. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
Арифметические действия (2 часа) | |||||||||||||||||||
45 | 28.11 | Таблица умножения. | Комбинированный урок | 1 | |||||||||||||||
46 | 29.11 | Нахождение значения числового выражения Табличное умножение и деление. | Повторение и обобщение. | 1 | |||||||||||||||
Геометрические величины. (4 часа) | |||||||||||||||||||
47 | 30.11 | Единицы площади. Квадратный метр. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
48 | 2.12 | «Что узнали. Чему научились». | Повторение и обобщение. | 1 | |||||||||||||||
49 | 5.12 | Контрольная работа по теме «Площадь». | Урок контроль | 1 | |||||||||||||||
50 | 6.12 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Табличное умножение и деление. | Повторение и обобщение. | 1 | |||||||||||||||
Арифметические действия (7 часов) | |||||||||||||||||||
51 | 7.12 | Таблица умножения. Табличное умножение и деление. | Повторение и обобщение. | 1 | |||||||||||||||
52 | 9.12 | «Странички для любознательных». | Повторение и обобщение. | 1 | |||||||||||||||
53 | 12.12 | «Что узнали. Чему научились». | Повторение и обобщение. | 1 | |||||||||||||||
54 | 13.12 | Нахождение значения числового выражения. Умножение на 1. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
55 | 14.12 | Нахождение значения числового выражения Умножение на 0. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
56 | 16.12 | Нахождение значения числового выражения Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число. | Повторение и обобщение. | 1 | |||||||||||||||
57 | 19.12 | Нахождение значения числового выражения Правила умножения и деления с числами 1и 0. | Комбинированный урок | 1 | |||||||||||||||
Работа с текстовыми задачами (1 час) | |||||||||||||||||||
58 | 20.12 | Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
Пространственные отношения. Геометрические фигуры (3 часа) | |||||||||||||||||||
59 | 21.12 | Административная контрольная работа | Урок - контроль | ||||||||||||||||
60 | 23.12 | Анализ контрольной работы. Распознавание и изображение геометрических фигур. Окружность и круг. | Повторение и обобщение. | 1 | |||||||||||||||
61 | 26.12 | Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Диаметр круга. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
Числа и величины (3 часа) | |||||||||||||||||||
62 | 27.12 | Единицы времени. Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
63 | 28.12 | «Странички для любознательных». | Повторение и обобщение. | 1 | |||||||||||||||
64 | 11.01 | «Что узнали. Чему научились». Проект | Урок-проект | 1 | |||||||||||||||
Арифметические действия (22 часа) | |||||||||||||||||||
65 | 16.01 | Нахождение значения числового выражения. Умножение и деление круглых чисел. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
66 | 17.01 | Нахождение значения числового выражения. Деление вида 80:20. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
67 | 18.01 | Использование свойств арифметических действий в вычислениях. Умножение суммы на число. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
68 | 20.01 | Использование свойств арифметических действий в вычислениях. Умножение двузначного числа на однозначное. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||||||
69 | 23.01 | Использование свойств арифметических действий в вычислениях. Умножение двузначного числа на однозначное. | Комбинированный урок | 1 | |||||||||||||||
70 | Использование свойств арифметических действий в вычислениях. Изученные приёмы умножения и деления. Решение задач. | Повторение и обобщение. | 1 | ||||||||||||||||
71 | Использование свойств арифметических действий в вычислениях. Изученные приёмы умножения и деления. Решение задач. | Повторение и обобщение. | 1 | ||||||||||||||||
72 | Использование свойств арифметических действий в вычислениях. Деление суммы на число. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
73 | Использование свойств арифметических действий в вычислениях. Деление суммы на число. | Комбинированный урок | 1 | ||||||||||||||||
74 | Использование свойств арифметических действий в вычислениях. Деление двузначного числа на однозначное. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
75 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Делимое. Делитель. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
76 | Способы проверки правильности вычислений. Проверка деления. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
77 | Нахождение значения числового выражения. Случаи деления вида 87:29. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
78 | Способы проверки правильности вычислений. Проверка умножения. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
79 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. | Комбинированный урок | 1 | ||||||||||||||||
80 | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. | Повторение и обобщение. | 1 | ||||||||||||||||
81 | Повторение и обобщение по теме: «Приёмы умножения и деления». | Комбинированный урок | 1 | ||||||||||||||||
82 | Повторение и обобщение по теме: «Приёмы умножения и деления». | Повторение и обобщение. | |||||||||||||||||
83 | Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление». | Урок-контроль | 1 | ||||||||||||||||
84 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | Повторение и обобщение. | 1 | ||||||||||||||||
85 | Деление с остатком. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
86 | Деление с остатком. | Комбинированный урок | 1 | ||||||||||||||||
87 | Деление с остатком. | Повторение и обобщение. | 1 | ||||||||||||||||
Работа с текстовыми задачами (6 часов) | |||||||||||||||||||
88 | Решение задач на деление с остатком. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
89 | Решение задач на деление с остатком. | Комбинированный урок | 1 | ||||||||||||||||
90 | Деление с остатком. Случаи деления, когда делитель больше делимого. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
91 | Способы проверки правильности вычислений. Проверка деления с остатком. | Комбинированный урок | 1 | ||||||||||||||||
92 | «Что узнали. Чему научились». Наши проекты. | Урок-проект | 1 | ||||||||||||||||
93 | Контрольная работа по теме «Деление с остатком». | Урок-контроль | 1 | ||||||||||||||||
Числа и величины (11 часов) | |||||||||||||||||||
94 | Анализ контрольной работы. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Тысяча. | Комбинированный урок | 1 | ||||||||||||||||
95 | Чтение чисел в пределах 1000. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
96 | Классы и разряды. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
97 | Запись чисел в пределах 1000. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
98 | Увеличение и уменьшение числа в 10, в100 раз. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
99 | Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
100 | Нахождение значения числового выражения Приёмы устных вычислений. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
101 | Сравнение и упорядочение чисел. | Комбинированный урок | 1 | ||||||||||||||||
102 | Административная контрольная работа | Урок-контроль | 1 | ||||||||||||||||
103 | Чтение и запись чисел в пределах 1000. | Комбинированный урок | 1 | ||||||||||||||||
104 | Анализ контрольной работы. «Странички для любознательных». | Повторение и обобщение | 1 | ||||||||||||||||
Числа и величины (3 часа) | |||||||||||||||||||
105 | Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы. Грамм. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
106 | «Что узнали. Чему научились». | Повторение и обобщение | 1 | ||||||||||||||||
107 | «Что узнали. Чему научились». | Повторение и обобщение | 1 | ||||||||||||||||
Арифметические действия (7 часов) | |||||||||||||||||||
108 | Нахождение значения числового выражения. Приёмы устных вычислений. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
109 | Нахождение значения числового выражения. Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
110 | Нахождение значения числового выражения. Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
111 | Нахождение значения числового выражения. Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
112 | Алгоритм письменного сложения и вычитания. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
113 | Алгоритм письменного сложения и вычитания. Письменное сложение трёхзначных чисел. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
114 | Алгоритм письменного сложения и вычитания. Письменное вычитание трёхзначных чисел. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
Пространственные отношения. Геометрические фигуры (7 часов) | |||||||||||||||||||
115 | Распознавание и изображение геометрических фигур. Виды треугольников. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
116 | Повторение изученного. Решение задач. | Комбинированный урок | 1 | ||||||||||||||||
117 | «Что узнали. Чему научились». | Повторение и обобщение | 1 | ||||||||||||||||
118 | «Что узнали. Чему научились». | Повторение и обобщение | 1 | ||||||||||||||||
119 | Контрольная работа по теме «Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел». | Урок-контроль | 1 | ||||||||||||||||
120 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. «Странички для любознательных». | Комбинированный урок | 1 | ||||||||||||||||
121 | «Странички для любознательных». | Повторение и обобщение | 1 | ||||||||||||||||
Арифметические действия (3 часа) | |||||||||||||||||||
122 | Нахождение значения числового выражения. Приемы устных вычислений вида: 180 · 4, 900 : 3. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
123 | Нахождение значения числового выражения. Приемы устных вычислений вида: 240 · 4, 203 · 4, 960 : 3.. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
124 | Нахождение значения числового выражения. Приемы устных вычислений вида: 100 : 50, 800 : 400. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
Пространственные отношения. Геометрические фигуры (1 час) | |||||||||||||||||||
125 | Распознавание и изображение геометрических фигур. Виды треугольников. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
Арифметические действия ( 15 часов) | |||||||||||||||||||
126 | Нахождение значения числового выражения. Приемы устных вычислений. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
127 | Алгоритм письменного умножения многозначных чисел. Приемы письменного умножения в пределах 1000. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
128 | Алгоритм письменного умножения многозначных чисел. Приемы письменных вычислений в пределах 1000. | Изучение нового материала | 1 | ||||||||||||||||
129 | Административная контрольная работа | Урок-контроль | 1 | ||||||||||||||||
130 | Анализ контрольной работы. Приёмы письменных вычислений. | Комбинированный урок | 1 | ||||||||||||||||
131 | Приёмы письменных вычислений. | Комбинированный урок | 1 | ||||||||||||||||
132 | Нахождение значения числового выражения. Приём письменного деления на однозначное число | Комбинированный урок | 1 | ||||||||||||||||
133 | Алгоритм письменного деления многозначных чисел. | Комбинированный урок | 1 | ||||||||||||||||
134 | Связь между умножением и делением. Повторение. Внетабличное деление. Проверка деления. | Повторение и обобщение | 1 | ||||||||||||||||
135 | Повторение. Внетабличное умножение и деление. Решение задач. | Повторение и обобщение | 1 | ||||||||||||||||
136 | Повторение. Способы проверки правильности вычислений. Знакомство с калькулятором. | Повторение и обобщение | 1 | ||||||||||||||||
137-138 | «Что узнали. Чему научились в 3 классе» | Повторение и обобщение | 2 | ||||||||||||||||
139 | Проверим себя и оценим свои достижения. | Урок-контроль | 1 | ||||||||||||||||
140 | Резервный урок. | Комбинированный урок | 1 | ||||||||||||||||
Приложение
к рабочей программе по окружающему миру 3 класс
№ п\п | Дата | Тема уроков | Тип урока | Кол-во часов | ||||||||
по плану | по факту. | |||||||||||
Человек и природа. (2 часа) | ||||||||||||
1 | 6.09 | Неживая и живая природа. | Комбинированный урок | 1 | ||||||||
2 | 8.09 | Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. | Комбинированный урок | 1 | ||||||||
Человек и общество. (3 часа) | ||||||||||||
3 | 13.09 | Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах. Проект «Богатства, отданные людям». | Урок-проект | 1 | ||||||||
4 | 15.09 | Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества. Человек – член общества, носитель и создатель культуры. | Комбинированный урок | 1 | ||||||||
5 | 20.09 | Что такое экология. Экскурсия «Природа вокруг нас» | Урок-экскурсия | 1 | ||||||||
Человек и природа. (25 часов) | ||||||||||||
6 | 22.09 | Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Правила поведения в природе. | Урок изучения нового материала | 1 | ||||||||
7 | 27.09 | Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Твердые тела, жидкости, газы. | Урок-исследование | 1 | ||||||||
8 | 29.09 | Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Пр. р. «Обнаружение крахмала в продуктах» | Урок-практика | 1 | ||||||||
9 | 4.10 | Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Охрана воздуха. | Урок изучения нового материала | 1 | ||||||||
10 | 6.10 | Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Пр. р. «Свойства воды» | Урок-практика | 1 | ||||||||
11 | 11.10 | Круговорот воды в природе. | Урок изучения нового материала | 1 | ||||||||
12 | 13.10 | Охрана природных богатств. Меры по охране чистоты воды. | Комбинированный урок | 1 | ||||||||
13 | 18.10 | Как разрушаются камни. | Комбинированный урок | 1 | ||||||||
14 | 20.10 | Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Пр.р. «Состав почвы». | Урок-практика | 1 | ||||||||
15 | 25.10 | Растения, их разнообразие, части растения. (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. | Урок-исследование | 1 | ||||||||
16 | 27.10 | Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). | Комбинированный урок | 1 | ||||||||
17 | 1.11 | Наблюдение роста растений, фиксация изменений. | Урок-исследование | 1 | ||||||||
18 | 3.11 | Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Охрана растительного мира. | 1 | |||||||||
19 | 15.11 | Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). | Комбинированный урок | 1 | ||||||||
20 | 17.11 | Особенности питания разных животных. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Проект «Разнообразие природы родного края». | Урок -проект | 1 | ||||||||
21 | 22.11 | Размножение животных. (насекомые, рыбы, птицы, звери). | Урок изучения нового материала | 1 | ||||||||
22 | 24.11 | Охрана животного мира. | Урок изучения нового материала | 1 | ||||||||
23 | 29.11 | Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов. | Урок изучения нового материала | 1 | ||||||||
24 | 1.12 | Круговорот веществ. Обобщение по разделу «Эта удивительная природа» | Обобщающий урок | 1 | ||||||||
25 | 6.12 | Общее представление о строении тела человека. Пр.р. «Измерение роста и массы тела человека». | Урок-практика | 1 | ||||||||
26 | 8.12 | Системы органов, их роль в жизнедеятельности организма. Органы чувств. | Урок изучения нового материала | 1 | ||||||||
27 | 13.12 | Гигиена систем органов. Надёжная защита организма – кожа. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве. | Урок-практика | 1 | ||||||||
28 | 15.12 | Опорно-двигательная система. | Урок изучения нового материала | 1 | ||||||||
29 | 20.12 | Пищеварительная система. Проект «Школа кулинаров». Пр.р. «Выявление питательных веществ» | Урок-практика | 1 | ||||||||
30 | 22.12 | Дыхательная и кровеносная системы. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. | Урок-практика | 1 | ||||||||
Правила безопасной жизни. (11 часов) | ||||||||||||
31 | 27.12 | Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них. | Комбинированный урок | 1 | ||||||||
32 | 12.01 | Проверочная работа за первое полугодие. | Урок обобщения знаний | 1 | ||||||||
33 | 17.01 | Ценность здоровья и здорового образа жизни. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. | Комбинированный урок | 1 | ||||||||
34 | Презентация проектов «Богатства отданные людям», «Школа кулинарии». | Урок-проект | 1 | |||||||||
35 | Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Номера телефонов экстренной помощи. | Комбинированный урок | 1 | |||||||||
36 | Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах. | Комбинированный урок | 1 | |||||||||
37 | Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах. Дорожные знаки. Безопасность на железнодорожном транспорте. | Комбинированный урок | 1 | |||||||||
38 | Правила безопасного поведения в лесу, на водоеме в разное время года. | Комбинированный урок | 1 | |||||||||
39 | Забота о здоровье и безопасности окружающих людей. Проект «Кто нас защищает?» | Урок-проект | 1 | |||||||||
40 | Правила безопасного поведения в природе. Посильное участие в охране природы. | Урок-практика | 1 | |||||||||
41 | Правила безопасного поведения в природе. Экологическая безопасность. Обобщение по разделу «Наша безопасность» | Урок обобщения знаний | 1 | |||||||||
Человек и общество. (2 часа) | ||||||||||||
42 | Для чего нужна экономика. | Урок изучения нового материала | 1 | |||||||||
43 | Природные богатства и труд людей – основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. | Урок изучения нового материала | 1 | |||||||||
Человек и природа. (1 час) | ||||||||||||
44 | Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края. Охрана полезных ископаемых. | Комбинированный урок | 1 | |||||||||
Человек и общество. (26 часов) | ||||||||||||
45 | Растениеводство. Пр. р. «Исследование растений». | Урок-практика | 1 | |||||||||
46 | Животноводство. Профессии людей. | Комбинированный урок | 1 | |||||||||
47 | Какая бывает промышленность. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство. | Комбинированный урок | 1 | |||||||||
48 | Проект «Экономика родного края» | Урок-проект | 1 | |||||||||
49 | Что такое деньги. | Урок изучения нового материала | 1 | |||||||||
50 | Государственный бюджет. | Урок изучения нового материала | 1 | |||||||||
51 | Хозяйство семьи. Семейный бюджет. | Урок изучения нового материала | 1 | |||||||||
52 | Экономика и экология. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы. Обобщение по разделу «Чему учит экономика» | Комбинированный урок | 1 | |||||||||
53 | Города Золотого кольца России. Сергиев-Посад, Переславль-Залесский. | Урок изучения нового материала | 1 | |||||||||
54 | Города Золотого кольца России Ростов, Кострома, Иваново. | Комбинированный урок | 1 | |||||||||
55 | Города Золотого кольца России Суздаль, Владимир. | Урок изучения нового материала | 1 | |||||||||
56 | Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним. Проект «Музей путешествий». | Урок-презентация | 1 | |||||||||
57 | Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Наши ближайшие соседи. | Комбинированный урок | 1 | |||||||||
58 | Страны и народы мира. На севере Европы. | Урок изучения нового материала | 1 | |||||||||
59 | Страны и народы мира. На севере Европы. | Комбинированный урок | 1 | |||||||||
60 | Страны и народы мира Что такое Бенилюкс. | Урок изучения нового материала | 1
| |||||||||
61 | Страны и народы мира В центре Европы. | Урок изучения нового материала | 1 | |||||||||
62 | Знакомство со странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. По Франции и Великобритании . (Франция). | Комбинированный урок | 1 | |||||||||
63 | По Франции и Великобритании. (Великобритания). | Урок изучения нового материала | 1 | |||||||||
64 | На юге Европы. | Комбинированный урок | 1 | |||||||||
65 | По знаменитым местам мира. | Комбинированный урок | 1 | |||||||||
66 | Итоговая контрольная работа. | Урок-контроль | 1 | |||||||||
67 | Презентация проектов «Кто нас защищает», «Музей путешествий» | Урок-презентация | 1 | |||||||||
68 | Презентация проектов «Экономика родного края» | Урок-презентация | 1 | |||||||||
69 | Экскурсия в природу. Правила поведения в природе. | Урок-экскурсия | 1 | |||||||||
70 | Резерв | Комбинированный урок | 1 | |||||||||
Приложение
к рабочей программе по изобразительному искусству
3 класс
№ п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Кол-во часов | ||||||||||
по плану | по факту | |||||||||||||
Виды художественной деятельности. Декоративноприкладное искусство.(2 часа) | ||||||||||||||
1 | 6.09 | Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Твои игрушки. | Комбинированный урок | 1 | ||||||||||
2 | 13.09 | Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение предметов быта). Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки Посуда у тебя дома | Комбинированный урок | 1 | ||||||||||
Азбука искусства. Как говорит искусство. Ритм. (1 час) | ||||||||||||||
3 | 20.09 | Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве. Обои и шторы у тебя дома | Урок-сказка | 1 | ||||||||||
Виды художественной деятельности. Декоративноприкладное искусство (3 часа) | ||||||||||||||
4 | 27.09 | Представления народа о женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве. Мамин платок | Урок-удивление | 1 | ||||||||||
5 | 4.10 | Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы). Мамин платок | Комбинированный урок | 1 | ||||||||||
6 | 11.10 | Сказочные образы в народной культуре и декоративно прикладном искусстве. Художественное конструирование и оформление книг. Твои книжки | Урок-сказка | 1 | ||||||||||
Виды художественной деятельности. Рисунок. (1 час) | ||||||||||||||
7 | 18.10 | Приемы работы с различными графическими материалами: восковые мелки, акварель. Художественное конструирование и оформление открыток. | Комбинированный урок | 1 | ||||||||||
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. (1час) | ||||||||||||||
8 | 25.10 | Представление о роли изобразительных искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Труд художника для твоего дома | Урок-удивление | 1 | ||||||||||
Значимые темы искусства. Искусство дарит людям красоту. (3 часа) | ||||||||||||||
9 | 1.11 | Искусство вокруг нас сегодня. Памятники архитектуры | Урок-удивление | 1 | ||||||||||
10 | 15.11 | Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов. Памятники архитектуры | Комбинированный урок | 1 | ||||||||||
11 | 22.11 | Художественное конструирование и оформление парков. Парки, скверы, бульвары | Комбинированный урок | 1 | ||||||||||
Виды художественной деятельности. Декоративноприкладное искусство(1 час) | ||||||||||||||
12 | 29.11 | Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве Художественное конструирование и оформление помещений и парков. Ажурные ограды | Комбинированный урок | 1 | ||||||||||
Виды художественной деятельности. Художественное конструирование и дизайн. (1час) | ||||||||||||||
13 | 6.12 | Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Волшебные фонари. | Урок-сказка | 1 | ||||||||||
Значимые темы искусства. Искусство дарит людям красоту. (2 часа) | ||||||||||||||
14 | 13.12 | Художественное конструирование и оформление помещений. Витрины | Урок-удивление | 1 | ||||||||||
15 | 20.12 | Художественное конструирование и оформление транспорта. Удивительный транспорт | Урок-сказка | 1 | ||||||||||
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. (1 час) | ||||||||||||||
16 | 27.12 | Представление о роли изобразительных искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Труд художника на улицах твоего города | Комбинированный урок | 1 | ||||||||||
Азбука искусства. Как говорит искусство. Композиция. (1час) | ||||||||||||||
17 | 17.01 | Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Композиционный центр. Главное и второстепенное в композиции. Художник в цирке | Урок-фантазия | 1 | ||||||||||
Виды художественной деятельности. Художественное конструирование и дизайн. (1час) | ||||||||||||||
18 | 24.01 | Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение костюма). Художник в театре | Комбинированный урок | 1 | ||||||||||
Виды художественной деятельности. Декоративноприкладное искусство. (3часа) | ||||||||||||||
19 | 31.01 | Сказочные образы в народной культуре и декоративно прикладном искусстве. Театр кукол | Урок-сказка | 1 | ||||||||||
20 | 7.02 | Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Театр кукол | Урок-фантазия | 1 | ||||||||||
21 | Сказочные образы в народной культуре и декоративноприкладном искусстве. Маски | Урок-сказка | 1 | |||||||||||
Виды художественной деятельности. Художественное конструирование и дизайн. (1час) | ||||||||||||||
22 | Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Маски | Комбинированный урок | 1 | |||||||||||
Виды художественной деятельности. Живопись. ( 3часа) | ||||||||||||||
23 | Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Афиша и плакат | Урок-фантазия | 1 | |||||||||||
24 | Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Праздник в городе | Комбинированный урок | 1 | |||||||||||
25 | Праздник в городе Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами | Урок-удивление | 1 | |||||||||||
Виды художественной деятельности. Художественное конструирование и дизайн. (1час) | ||||||||||||||
26 | Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Школьный карнавал | Урок-проект | 1 | |||||||||||
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. (2 часа) | ||||||||||||||
27 | Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Музей в жизни города | Комбинированный урок | 1 | |||||||||||
28 | Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры. Картина — особый мир. | Урок-проект | 1 | |||||||||||
Виды художественной деятельности. Живопись. Композиция. (1час) | ||||||||||||||
29 | Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Роль контраста в композиции. Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия. Пейзажи родной природы Картина-пейзаж. | Комбинированный урок | 1 | |||||||||||
Значимые темы искусства. Человек и человеческие взаимоотношения. (1час) | ||||||||||||||
30 | Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Картина-портрет | Комбинированный урок | 1 | |||||||||||
Азбука искусства. Как говорит искусство. Форма. (1час) | ||||||||||||||
31 | Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт. Картина-натюрморт | Урок-фантазия | 1 | |||||||||||
Азбука искусства. Как говорит искусство. Цвет. (1час) | ||||||||||||||
32 | Эмоциональные возможности цвета Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния. Образ защитника Отечества. Картины исторические и бытовые | Комбинированный урок | 1 | |||||||||||
Виды художественной деятельности. Скульптура. (1час) | ||||||||||||||
33 | Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа. Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры. Скульптура в музее и на улице | Урок-проект | 1 | |||||||||||
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства. (2 часа) | ||||||||||||||
34 | Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Художественная выставка . | Комбинированный урок | 1 | |||||||||||
35 | Резерв | Комбинированный урок | 1 | |||||||||||
Приложение
к рабочей программе по музыке 3 класс
№ п/п | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Кол-во часов | |||||||||||
по плану | по факту | ||||||||||||||
Широка страна моя родная ( 5 часов) | |||||||||||||||
1. | 7.09 | Творчество народов России. Мелодия – душа музыки | Вводный урок | 1
| |||||||||||
2. | 14.09 | Развитие навыков ансамблевого, хорового пения. Элементы двухголосия. Лирические образы русских романсов. Лирический пейзаж в живописи («Звучащие картины») | Освоение нового материала | 1 | |||||||||||
3. | 21.09 | Формирование знаний о музыкальном и поэтическом фольклоре, национальных инструментах. Образы защитников Отечества в музыке. | Урок-размышление | 1 | |||||||||||
4. | 28.09 | Формирование знаний о музыкальном и поэтическом фольклоре, национальных инструментах. Кантата «Александр Невский» С.Прокофьева | Освоение нового материала | 1 | |||||||||||
5 | 5.10 | Формирование знаний о музыкальном и поэтическом фольклоре, национальных инструментах. Опера «Иван Сусанин» М. Глинки. | Освоение нового материала | 1 | |||||||||||
Мир оркестра ( 2 часа) | |||||||||||||||
6. | 12.10 | Симфонический оркестр. Формирование знаний об основных группах симфонического оркестра: виды инструментов, тембры. Образы утренней природы в музыке русских и зарубежных композиторов. | Урок-путешествие | 1 | |||||||||||
7. | 19.10 | Формирование знаний об основных группах симфонического оркестра: виды инструментов, тембры. Портрет в музыке. Детские образы С.Прокофьева («Петя и волк», «Болтунья», «Золушка») | Урок-сказка | 1 | |||||||||||
Хоровая планета ( 5 часов) | |||||||||||||||
8. | 26.10 | Накопление хорового репертуара, совершенствование музыкально-исполнительской культуры. Детские образы М.Мусоргского(«В детской», «Картинки с выставки») и П. Чайковского («Детский альбом») | Освоение нового материала | 1 | |||||||||||
9. | 2.11 | Хоровая музыка, хоровые коллективы и их виды (смешанные, женские, мужские, детские). Два музыкальных обращения к Богородице | Урок-обращение к духовной музыке | 1 | |||||||||||
10. | 16.11 | Хоровая музыка, хоровые коллективы и их виды (смешанные, женские, мужские, детские). Разучивание песен к праздникам, подготовка концертных программ. Образ матери в музыке, поэзии, живописи. | Традиционный урок | 1 | |||||||||||
11. | 23.11 | Накопление хорового репертуара, совершенствование музыкально-исполнительской культуры. Образ матери в современном искусстве | Урок-концерт | 1 | |||||||||||
12. | 30.11 | Накопление хорового репертуара, совершенствование музыкально-исполнительской культуры. Разучивание песен к праздникам, подготовка концертных программ. Праздники Православной церкви. | Урок-обращение к духовной музыке | 1 | |||||||||||
Широка страна моя родная ( 2 часа) | |||||||||||||||
13. | 7.12 | Развитие навыков ансамблевого, хорового пения. Элементы двухголосия. Музыкальный образ праздника в классической и современной музыке. | Освоение нового материала | 1 | |||||||||||
14. | 14.12 | Творчество народов России. Жанры величия и баллады в музыке и поэзии | Урок-путешествие | 1 | |||||||||||
Музыкальный проект «Сочиняем сказку» ( 1 час) | |||||||||||||||
15. | 21.12 | Применение приобретённых знаний, умений и навыков в творческо- исполнительской деятельности. Создание творческого проекта силами обучающихся, педагогов, родителей. Формирование умений и навыков ансамблевого и хорового пения. Музыка в новогоднем празднике | Урок-концерт | 1 | |||||||||||
Широка страна моя родная ( 2 часа) | |||||||||||||||
16. | 28.12 | Творчество народов России. Формирование знаний о музыкальном и поэтическом фольклоре. Элементы двухголосия. Былина как древний жанр русского песенного фольклора. | Урок-путешествие | 1 | |||||||||||
17. | 11.01 | Творчество народов России. Формирование знаний о музыкальном и поэтическом фольклоре, национальных инструментах, национальной одежде. Разучивание песен к празднику. Масленица – праздник русского народа. | Урок-путешествие | 1 | |||||||||||
Музыкальная грамота ( 1 час) | |||||||||||||||
18. | 18.01 | Основы музыкальной грамоты. Чтение нот. Пение по нотам с тактированием Исполнение канонов. Интервалы и трезвучия. Опера «Руслан и Людмила» М.Глинки. Образы Руслана, Людмилы, Черномора | Освоение нового материала | 1 | |||||||||||
Широка страна моя родная ( 1 час) | |||||||||||||||
19. | 25.01 | Формирование знаний о музыкальном и поэтическом фольклоре, национальных инструментах. Опера «Снегурочка» Н.Римского-Корсакова. Образ Снегурочки. Образ царя Берендея. | Урок-сказка | 1 | |||||||||||
Мир оркестра ( 7 часов) | |||||||||||||||
20 | 1.02 | Формирование знаний об основных группах симфонического оркестра: виды инструментов, тембры. «Океан – море синее» вступление к опере «Садко». | Урок-сказка | 1 | |||||||||||
21. | 8.02 | Формирование знаний об основных группах симфонического оркестра: виды инструментов, тембры. Мюзиклы: «Звуки музыки» Р.Роджерса. | Освоение нового материала | 1 | |||||||||||
22 | 15.02 | Формирование знаний об основных группах симфонического оркестра: виды инструментов, тембры. «Волк и семеро козлят на новый лад» А.Рыбникова | Урок-сказка | 1 | |||||||||||
23. | 22.02 | Жанр концерта: концерты для солирующего инструмента (скрипки, фортепиано, гитары и др.) и оркестра. Концерт № 1 для фортепиано с оркестром П. Чайковского. | Традиционный урок | 1 | |||||||||||
24. | Жанр концерта: концерты для солирующего инструмента и оркестра. Музыкальные инструменты –флейта, скрипка. | Традиционный урок | 1 | ||||||||||||
25. | Формирование знаний об основных группах симфонического оркестра: виды инструментов, тембры. Сюита Э.Грига «Пер Гюнт» из музыки к драме Г.Ибсена. | Традиционный урок | 1 | ||||||||||||
26. | Формирование знаний об основных группах симфонического оркестра: виды инструментов, тембры. Симфония № 3 («Героическая») Л.Бетховена (1 и 2 части) | Освоение нового материала | 1 | ||||||||||||
Формы и жанры в музыке ( 5 часов) | |||||||||||||||
27. | Простые двухчастная и трехчастная формы, вариации на новом музыкальном материале. Финал Симфонии № 3. | Урок-импровизация | 1 | ||||||||||||
28 | Простые двухчастная и трёхчастная формы, вариации на новом музыкальном материале. Мир композиторов: Г.Свиридов, С.Прокофьев | Традиционный урок | 1 | ||||||||||||
29. | Простые двухчастная и трёхчастная формы, вариации на новом музыкальном материале. Форма рондо. Музыка в жизни человека. Песни о чудодейственной силе музыки. | Урок-концерт | 1 | ||||||||||||
30. | Формирование знаний об основных группах симфонического оркестра: виды инструментов, тембры. Особенности музыкального языка разных композиторов: Э.Григ, П.Чайковский В.Моцарт | Освоение нового материала | 1 | ||||||||||||
31. | Симфонический оркестр. Призыв к радости (Ода «К радости» из Симфонии № 9 Л.Бетховена). | Урок-концерт | 1 | ||||||||||||
Мир оркестра ( 1 час) | |||||||||||||||
32 | Формирование знаний об основных группах симфонического оркестра: виды инструментов, тембры. Призыв к радости | Урок-концерт | 1 | ||||||||||||
Я – артист ( 1 час) | |||||||||||||||
33 | Сольное и ансамблевое музицирование. Творческое соревнование. | Урок-импровизация | 1 | ||||||||||||
Музыкальный проект «Сочиняем сказку» ( 2 часа) | |||||||||||||||
34 | Практическое освоение и применение элементов музыкальной грамоты. Обобщение изученного. Диагностика музыкального развития учащихся 3 класса Музыкально-театрализованное представление как результат освоения программы в третьем классе. | Урок обобщения | 1 | ||||||||||||
35 | Резерв | Урок-концерт | 1 | ||||||||||||
Приложение
к рабочей программе по технологии 3 класс
№ п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Кол-во часов | |||||||||||
по плану | по факту | ||||||||||||||
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания( 1 час) | |||||||||||||||
1 | Как работать с учебником. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды. Путешествуем по городу . ТБ на уроках технологии. | Введение в новую тему | 1 | ||||||||||||
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. ( 1 час) | |||||||||||||||
2 | Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Архитектура. Изделие: «Дом» | Урок-практика. | 1 | ||||||||||||
Конструирование и моделирование ( 1 час) | |||||||||||||||
3 | Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Проволочное соединение. Городские постройки. Изделие: «Телебашня». | Урок изучения нового материала | 1 | ||||||||||||
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. ( 1 час) | |||||||||||||||
4 | Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей по шаблону. Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Парк. Изделие: городской парк. | Комбинированный урок. | 1 | ||||||||||||
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания ( 1 час) | |||||||||||||||
5 | Элементарная творческая и проектная деятельность. Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности – изделие. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Детская площадка | Урок изучения нового материала | 1 | ||||||||||||
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. ( 1 час) | |||||||||||||||
6 | Разметка деталей. Сборка и отделка изделия или его деталей. Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделие: «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков» | Урок-практика | 1 | ||||||||||||
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания( 1 час) | |||||||||||||||
7 | Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды. Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделие: петельный шов, украшение фартука. | Урок-практика | 1 | ||||||||||||
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. ( 3 часа) | |||||||||||||||
8 | Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Изготовление тканей. Изделие: гобелен. | Урок изучения нового материала | 1 | ||||||||||||
9 | Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.. Вязание. Изделие: воздушные петли. | Комбинированный урок. | 1 | ||||||||||||
10 | Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей по лекалу, ниточное соединение, отделка изделия и его деталей. Одежда для карнавала Изделие: кавалер, дама. | Комбинированный урок. | 1 | ||||||||||||
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания( 3 часа) | |||||||||||||||
11 | Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира Бисероплетение. Изделие: «Браслетик», «Цветочки», «Подковки». | Урок-практика | 1 | ||||||||||||
12 | Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку. Сборка изделия. Мастера и их профессии. Кафе. Изделие: весы. | Урок изучения нового материала | 1 | ||||||||||||
13 | Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду. Фруктовый завтрак. Практическая работа: «Таблица «Стоимость завтрака» | Урок-практика | 1 | ||||||||||||
Конструирование и моделирование( 1 час) | |||||||||||||||
14 | Изделие, деталь изделия. Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Использование измерений и построений для решения практических задач. Изделие: колпачок-цыплёнок. | Комбинированный урок. | 1 | ||||||||||||
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания (3 часа) | |||||||||||||||
15 | Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам. Кулинария Изделие: «Бутерброды», «Радуга на шпажке» | Урок изучения нового материала | 1 | ||||||||||||
16 | Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Сервировка стола. Изделие: салфетница. | Урок-практика | 1 | ||||||||||||
17 | Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Магазин подарков. Изделие: брелок для ключей. | Комбинированный урок. | 1 | ||||||||||||
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. ( 1 час) | |||||||||||||||
18 | Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Разметка деталей копированием. Золотистая соломка. Изделие: «Картина из соломенных лент» | Урок изучения нового материала | 1 | ||||||||||||
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания( 2 часа) | |||||||||||||||
19 | Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира. Изделие: «Упаковка для подарков». | Урок-практика | 1 | ||||||||||||
20 | Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Автомастерская. Изделие: фургон «Мороженое» | Урок изучения нового материала | 1 | ||||||||||||
Конструирование и моделирование ( 1 час) | |||||||||||||||
21 | Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Винтовое соединение. Изделия: «Грузовик», «Автомобиль». | Комбинированный урок. | 1 | ||||||||||||
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. ( 1 час) | |||||||||||||||
22 | Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия Мосты. Изделие: мост. | Урок-практика | 1 | ||||||||||||
Конструирование и моделирование ( 1 час) | |||||||||||||||
23 | Понятие о конструкции изделия. Разметка деталей по шаблону. Виды и способы соединения деталей. Водный транспорт. Изделия: «Яхта», «Баржа». | Урок исследования | 1 | ||||||||||||
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания ( 1 час) | |||||||||||||||
24 | Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный). Проект: «Океанариум». Изделие: осьминоги и рыбки. | Урок изучения нового материала | 1 | ||||||||||||
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. ( 3 часа) | |||||||||||||||
25 | Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам Виды и способы соединения деталей. Фонтаны. Изделие: фонтан. | Комбинированный урок. | 1 | ||||||||||||
26 | Чтение условных графических изображений. Изготовление изделия по схеме. формообразование деталей складыванием. Зоопарк. Изделие: птицы. Практическая работа: «Тест «Условные обозначения техники оригами». | Урок-практика | 1 | ||||||||||||
27 | Анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Вертолётная площадка. Изделие: вертолёт «Муха». | Урок исследования | 1 | ||||||||||||
Конструирование и моделирование ( 2 часа) | |||||||||||||||
28 | Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Воздушный шар. Изделие: «Композиция «Клоун». | Урок изучения нового материала | 1 | ||||||||||||
29 | Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды. Переплётная мастерская. Изделие: переплётные работы. | Урок исследования | 1 | ||||||||||||
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания ( 1 час) | |||||||||||||||
30 | Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию. Почта. Изделие: «Бланк почтового отправления» | Комбинированный урок. | 1 | ||||||||||||
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания ( 2 часа) | |||||||||||||||
31 | Элементарная творческая и проектная деятельность Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по заданным декоративно-художественным условиям. Проект «Готовим спектакль». Изделие: «Кукольный театр». | Урок-проект | 1 | ||||||||||||
32 | Результат проектной деятельности- спектакль. | Урок-проект | 1 | ||||||||||||
Практика работы на компьютере ( 3 часа) | |||||||||||||||
33 | Общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power Point. Афиша. Изделие: «Афиша»,«Программа». | Комбинированный урок. | 1 | ||||||||||||
34 | Обобщающий урок. Выставка работ. | Урок обобщения | 1 | ||||||||||||
35 | Резерв | Комбинированный урок. | 1 | ||||||||||||
Приложение
к рабочей программе по физической культуре 3 класс
№п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Кол-во часов | ||||||||||
по плану | по факту | |||||||||||||
ХОДЬБА И БЕГ (7 часов) | ||||||||||||||
1 | Инструктаж по ТБ. Ходьба под счет. Построение в шеренгу, колонну. Ходьба с изменением длины и частоты шага, через препятствия. Обычный бег. Игра «Пустое место». | Комбинированный | 1 | |||||||||||
2 | Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Построение. Строевые упр. Обычный бег. Бег с ускорением. Игра «Вызов номеров». Понятие «короткая дистанция». Развитие скоростных качеств. | Комбинированный | 1 | |||||||||||
3 | Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Высокий старт. Бег с ускорением. Бег (30м, 60м) Игра «Гуси-лебеди». Понятие «короткая дистанция» | Совершенствования | 1 | |||||||||||
4 | ОРУ. Специальные беговые упражнения. Бег с ускорением (30м) Игра «Гуси-лебеди» | Учетный | 1 | |||||||||||
5 | ОРУ. Специальные беговые упражнения. Бег с ускорением (60 м). Ходьба с высоким подниманием бедра. Игра «Вызов номеров». Развитие скоростных качеств. | Учетный | 1 | |||||||||||
6 | ОРУ. Специальные беговые упражнения. Бег с ускорение. Обучение челночному бегу 3*10м. Игра «Смена сторон» | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||
7 | ОРУ. Специальные беговые упражнения. Бег с ускорением. Челночный бег 3*10м . Игра «Гуси-лебеди». | Комбинированный | 1 | |||||||||||
ПРЫЖКИ (4 часа) | ||||||||||||||
8 | Прыжки на одной ноге, на двух, на месте. Прыжки с продвижением вперед. ОРУ. Прыжок в длину с разбега. Игра «Зайцы в огороде». | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||
9 | Прыжки с продвижением вперед. ОРУ. Развитие скоростно-силовых качеств. Прыжок в длину с места. Прыжок в длину с разбега. Игра «Зайцы в огороде» | Комбинированный | 1 | |||||||||||
10 | ОРУ. Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Игра «Лиса и куры». | Комбинированный | 1 | |||||||||||
11 | ОРУ. Прыжки на месте, с продвижением вперед. Прыжок в длину с места. Игра «Прыгающие воробушки». | Совершенствования | 1 | |||||||||||
МЕТАНИЕ (4 часа) | ||||||||||||||
12 | Метание малого мяча с места на дальность. Игра «Попади в мяч». Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований в метании. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||
13 | Метание малого мяча с места на дальность. Игра «Попади в мяч». Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований в метании. | Комбинированный | 1 | |||||||||||
14 | ОРУ. Метание малого мяча с места на заданное расстояние. Метание набивного мяча. Игра «Кто дальше бросит». | Комбинированный | 1 | |||||||||||
15 | ОРУ с малым мячом. Метание малого мяча. Игра «Кто дальше бросит?» Развитие скоростно-силовых способностей. | Совершенствования | 1 | |||||||||||
КРОССОВАЯ ПОДГОТОВКА ( 12 часов) Бег по пересеченной местности (3ч) | ||||||||||||||
16 | ОРУ. Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы и бега (бег- 50м, ходьба – 100м). Подвижная игра «Пятнашки». Развитие выносливости. Понятие скорость бега. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||
17 | Равномерный бег (4 мин). ОРУ. Чередование бега и ходьбы ( бег 50м, ходьба-100м). Игра «Горелки». Развитие выносливости. | Совершенствования | 1 | |||||||||||
18 | ОРУ. Равномерный бег . Игра «Третий лишний» Развитие выносливости. | Комплексный | 1 | |||||||||||
Полоса препятствий (3 часа) | ||||||||||||||
19 | ОРУ в движении. Равномерный бег (до 5 мин). Игра по станциям. | Изучение нового материала | ||||||||||||
20 | ОРУ в движении. Равномерный бег (до 6 мин). Игра по станциям. Подвижная игра «Конники-спортсмены». | Комбинированный | 1 | |||||||||||
21 | ОРУ в движении. Равномерный бег (до7 мин). Игра по станциям. Игра «Конники-спортсмены». | Совершенствования | 1 | |||||||||||
Эстафеты (6 часов) | ||||||||||||||
22 | ОРУ в движении. Равномерный бег до 8 мин. Эстафеты с предметами. | Комбинированный | 1 | |||||||||||
23 | ОРУ в движении. Равномерный бег до 10 мин. Эстафеты с предметами( кубики, мячи, обручи). Встречные эстафеты. Прыжки и пробегание через длинную скакалку. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. | Комбинированный | 1 | |||||||||||
24 | ОРУ в движении. Равномерный бег до 10 мин. Эстафеты с предметами( кубики, мячи, обручи). Встречные эстафеты. Прыжки и пробегание через длинную скакалку. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. | Комбинированный | 1 | |||||||||||
25 | ОРУ в движении. Равномерный бег до 10 мин. Эстафеты с предметами ( кубики, мячи, обручи). Встречные эстафеты. Прыжки и пробегание через длинную скакалку. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. | Совершенствования | 1 | |||||||||||
26 | ОРУ в движении. Равномерный бег до 10 мин. Эстафеты с предметами( кубики, мячи, обручи). Встречные эстафеты. Прыжки и пробегание через длинную скакалку. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты. | Совершенствования | 1 | |||||||||||
27 | Спортивный праздник «Веселые старты» | Совершенствования | 1 | |||||||||||
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ - ПИОНЕРБОЛ (15 часов) Подвижные игры (6часов) | ||||||||||||||
28 | Инструктаж по ТБ. ОРУ с безопасного поведения во время занятий физическими мячом. Обучение ловли и передачам мяча в парах. Игра «Бросай и поймай». Развитие координационных способностей. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||
29 | ОРУ с мячом. Ловля и передача мяча в парах различными способами. Подвижные игры и эстафеты с мячом. | Комбинированный | 1 | |||||||||||
30 | ОРУ с мячом. Передача и ловля мяча через сетку. Игра «Перестрелка». | Комбинированный | 1 | |||||||||||
31 | ОРУ с мячом. Передача и ловля мяча через сетку. Игра «Перестрелка» ( с 4 мячами). Развитие координационных способностей. | Комбинированный | 1 | |||||||||||
32 | ОРУ с мячом. Обучение подаче мяча через сетку. Игра «Перестрелка» | Комбинированный | 1 | |||||||||||
33 | ОРУ с мячом. Совершенствование подачи мяча через сетку одной рукой. Игра «Перестрелка» | Совершенствования | 1 | |||||||||||
Пионербол (9 часов) | ||||||||||||||
34 | ОРУ в движении. Правила игры в пионербол. Расстановка игроков на площадке .Переходы во время игры. Игра «Пионербол». | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||
35 | ОРУ в движении. Правила игры в «Пионербол». Действия игрока на площадке. Подача мяча. | Комбинированный | 1 | |||||||||||
36 | ОРУ в движении. Игра «Пионербол». Расстановка игроков на площадке Действия игрока на площадке. Подача мяча. Развитие координационных способностей. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. | Комбинированный | 1 | |||||||||||
37 | ОРУ в движении. Игра «Пионербол». Расстановка игроков на площадке Действия игрока на площадке. Подача мяча. Развитие координационных способностей. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. | Совершенствования | 1 | |||||||||||
38 | ОРУ в движении. Игра «Пионербол». Расстановка игроков на площадке Действия игрока на площадке. Подача мяча. Развитие координационных способностей. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. | Совершенствования | 1 | |||||||||||
39 | ОРУ в движении. Игра «Пионербол». Расстановка игроков на площадке Действия игрока на площадке. Подача мяча. Развитие координационных способностей. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. | Комбинированный | 1 | |||||||||||
40 | ОРУ в движении. Игра «Пионербол». Расстановка игроков на площадке Действия игрока на площадке. Подача мяча. Развитие координационных способностей. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. | Комбинированный | 1 | |||||||||||
41 | ОРУ в движении. Игра «Пионербол». Расстановка игроков на площадке Действия игрока на площадке. Подача мяча. Развитие координационных способностей. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. | Комбинированный | 1 | |||||||||||
42 | ОРУ в движении. Игра «Пионербол». Оценить действия игрока на площадке. | Совершенствования | 1 | |||||||||||
ГИМНАСТИКА С ЭЛЕМЕНТАМИ АКРОБАТИКИ (18 часов) Акробатика. Строевые упражнения (6 ч). | ||||||||||||||
43 | Инструктаж по ТБ. ОРУ скакалка. Прыжки через скакалку. Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Группировка. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. Кувырок вперед. Игра «Что изменилось?». | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||
44 | ОРУ скакалка. Прыжки через скакалку. Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Группировка. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. Кувырок вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. | Совершенствования | 1 | |||||||||||
45 | ОРУ скакалка. Прыжки через скакалку. Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Группировка. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. Кувырок вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. Игра «Совушка». Развитие координационных способностей. | Комбинированный | 1 | |||||||||||
46 | ОРУ скакалка. Прыжки через скакалку. Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». Группировка. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. Кувырок вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. Игра «Совушка». | Комбинированный | 1 | |||||||||||
47 | ОРУ скакалка. Прыжки через скакалку. Повороты направо, налево. Перестроение из колонны по одному в колонны по два. Кувырок вперед, стойка на лопатках. Перекаты в группировке. Полоса препятствия. | Комбинированный | 1 | |||||||||||
48 | ОРУ скакалка. Прыжки через скакалку. Перекаты в группировке. Полоса препятствия. Игра «Западня». | Комплексный | 1 | |||||||||||
Гимнастика. Равновесие. Висы. Строевые упражнения (12часов). | ||||||||||||||
49 | ОРУ с обручем. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа .Развитие силовых способностей. Игра «Маскировка в колоннах». | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||
50 | ОРУ с обручем. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа Упражнения в упоре лежа на гимнаст. скамейке.. Развитие силовых способностей. Игра «Маскировка в колоннах» | Совершенствования | 1 | |||||||||||
51 | Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. Упражнения в упоре лежа на гимн. скамейке. ОРУ с обручами. Игра «Космонавты». Развитие силовых способностей. | Комбинированный | 1 | |||||||||||
52 | Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе. Упражнения в упоре лежа на гимн. скамейке. ОРУ с обручами. Игра «Космонавты». Развитие силовых способностей. | Комплексный | 1 | |||||||||||
53 | ОРУ с обручем. Повороты Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа .Развитие силовых способностей. Игра «Отгадай, чей голосок?». Повороты. | Совершенствования | 1 | |||||||||||
54 | ОРУ с обручем. Повороты Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа .Развитие силовых способностей. Игра «Отгадай, чей голосок?». Повороты. | Комплексный | 1 | |||||||||||
Опорный прыжок, лазание (6часов). | ||||||||||||||
55 | ОРУ с гимн. палкой. Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». Ходьба приставными шагами по скамейке. Игра «Посадка картофеля.» Развитие координационных способностей. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||
56 | ОРУ с гимн. палкой. Лазание по гимнастической стенке. Перелезание через коня. Сгибание рук в упоре лежа, подтягивание из положения лежа. Развитие силовых способностей. Игра «Ниточка и иголочка». | Совершенствования | 1 | |||||||||||
57 | ОРУ с гимн. палкой. Лазание по канату. Перелезание через коня. Развитие силовых способностей (отжимание, подтягивание). Полоса препятствия. Игра «Фигуры». | Комплексный | 1 | |||||||||||
58 | ОРУ с гимн .палкой. Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. Подтягивание лёжа на животе на гимнастической скамейке. Перелезание через горку матов. Игра «Светофор» | Учетный. | 1 | |||||||||||
59 | ОРУ с гимн. палкой. Подтягивания, лежа на животе на гимнастической скамейке. Перелезание через горку матов. Перелезание через коня. Игра «Три движения». Полоса препятствия. | Комплексный | 1 | |||||||||||
60 | ОРУ с гимн. палкой. Полоса препятствия. Работа по станциям. Игра «Три движения». Развитие силовых способностей. | Совершенствования | 1 | |||||||||||
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ НА ОСНОВЕ БАСКЕТБОЛА (18 часов) Подвижные игры на основе баскетбола (18ч). | ||||||||||||||
61 | Инструктаж по ТБ. ОРУ с мячом. Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом. Игра «Передал- садись». Развитие координационных способностей. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||
62 | ОРУ с мячом. Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом. Игра «Передал- садись». Развитие координационных способностей. | Комбинированный | 1 | |||||||||||
63 | ОРУ с мячом. Ловля и передача мяча в движении, в треугольнике. Бросок двумя руками от груди. Игра «Мяч -среднему». Развитие координационных способностей. | Комплексный | 1 | |||||||||||
64 | ОРУ с мячом. Ловля и передача мяча в движении, в треугольнике. Бросок двумя руками от груди. Игра «Мяч -среднему». Развитие координационных способностей. | Совершенствования | 1 | |||||||||||
65 | ОРУ с мячом. Ловля и передача мяча на месте в квадратах. Ведение мяча на месте, в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. Игра « Гонка мяча по кругу». «Передал- садись». Развитие координацион. способностей. | Учетный. | 1 | |||||||||||
66 | ОРУ с мячом. Ловля и передача мяча на месте в квадратах. Ведение мяча на месте, в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. Игра « Гонка мяча по кругу». «Передал- садись». Развитие координацион. способностей | Комбинированный | 1 | |||||||||||
67 | ОРУ с мячом.. Ведение мяча на месте и в движении, с изменением направления. Бросок мяча в кольцо двумя руками от груди. Игра «Школа мяча». Развитие координационных способностей. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||
68 | ОРУ. Ловля и передача мяча. Ведение мяча в движении, с изменением направления. Бросок мяча в кольцо. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. | Совершенствования | 1 | |||||||||||
69 | ОРУ. Ловля и передача мяча. Ведение мяча в движении, с изменением направления. Бросок мяча в кольцо. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. | Комбинированный | 1 | |||||||||||
70 | ОРУ. Ловля и передача мяча. Ведение мяча в движении, с изменением направления. Бросок мяча в кольцо. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. | Комплексный | 1 | |||||||||||
71 | ОРУ. Передвижения баскетболиста. Ведение мяча на месте и в движении. Броски мяча в кольцо. Передача в парах. Игра «Мяч в обруч». | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||
72 | ОРУ. Передвижения баскетболиста. Ведение мяча на месте и в движении. Броски мяча в кольцо. Передача в парах. Игра «Мяч в обруч». | Учетный. | 1 | |||||||||||
73 | ОРУ. Ведение мяча. Повороты на месте с мячом в руках. Игра «Не давай мяч водящему». Броски мяча в кольцо. Развитие координационных способностей. | Комплексный | 1 | |||||||||||
74 | ОРУ. Ведение мяча. Повороты на месте с мячом в руках. Игра «Не давай мяч водящему». Броски мяча в кольцо. Развитие координационных способностей. | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||
75 | ОРУ. Ведение мяча в высокой стойке с изменением скорости. Передача мяча одной рукой от плеча. Бросок мяча в кольцо. Игра «Играй, играй, мяч не давай». Игра в мини-баскетбол. | Комбинированный | 1 | |||||||||||
76 | ОРУ. Ведение мяча в высокой стойке с изменением скорости. Передача мяча одной рукой от плеча. Бросок мяча в кольцо. Игра «Играй, играй, мяч не давай». Игра в мини-баскетбол. | Комбинированный | 1 | |||||||||||
77 | ОРУ. Обучение ведению мяча с обводкой соперника. Передача мяча в парах- учет. Бросок мяча в кольцо. Эстафеты с мячами. Игра в мини-баскетбол. | Совершенствования | 1 | |||||||||||
78 | ОРУ. Обучение ведению мяча с обводкой соперника. Передача мяча в парах- учет. Бросок мяча в кольцо. Эстафеты с мячами. Игра в мини-баскетбол. | Совершенствования | 1 | |||||||||||
ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА – 7 часов. Прыжки в высоту (7 часов) | ||||||||||||||
79 | Инструктаж по ТБ. ОРУ. Прыжковые упражнения. Обучение прыжку в высоту с прямого разбега способом «согнув ноги» (высота 30-40 см). | Изучение нового материала | 1 | |||||||||||
80 | ОРУ. Прыжковые упражнения. Прыжки в высоту с прямого разбега «согнув ноги». Игра «Прыгуны и пятнашки». | Учетный. | 1 | |||||||||||
81 | ОРУ. Прыжковые упражнения. Прыжки в высоту «согнув ноги». Развитие скоростно-силовых способностей. Игра «Удочка», «Прыжки по полоскам». | Комплексный | 1 | |||||||||||
82 | ОРУ. Прыжковые упражнения. Прыжки в высоту «согнув ноги». Развитие скоростно-силовых способностей. Игра «Удочка», «Прыжки по полоскам». | Комплексный | 1 | |||||||||||
83 | ОРУ. Прыжковые упражнения. Прыжки в высоту «согнув ноги». Многоскоки. Игра «Удочка». «Прыжки по полоскам». Развитие скоростно-силовых способностей. | Учетный. | 1 | |||||||||||
84 | ОРУ. Прыжковые упражнения. Многоскоки. Работа по станциям. Развитие скоростно-силовых способностей. | Комплексный | 1 | |||||||||||
85 | ОРУ. Прыжковые упражнения. Многоскоки. Работа по станциям. Развитие скоростно-силовых способностей. | Комбинированный | 1 | |||||||||||
КРОССОВАЯ ПОДГОТОВКА – 10 часов Развитие общей выносливости (10 часов) | ||||||||||||||
86 | ОРУ в движении. Равномерный бег (до 3 мин). Прыжки через скакалку. Полоса препятствия. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки». | Учетный. | 1 | |||||||||||
87 | ОРУ в движении. Равномерный бег (до 3 мин). Прыжки через скакалку. Полоса препятствия. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки». | Комплексный | 1 | |||||||||||
88 | Равномерный бег (до 4 мин). Прыжки через скакалку (до 1 мин). Работа по станциям. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний». | Комплексный | 1 | |||||||||||
89 | ОРУ в движении. Равномерный бег (до 4 мин). Прыжки через скакалку (до 1 мин). Работа по станциям. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний». | Совершенствования | 1 | |||||||||||
90 | ОРУ в движении. Равномерный бег (до 5 мин). Полоса препятствия. Развитие выносливости. Игра «Два мороза». | Комплексный | 1 | |||||||||||
91 | ОРУ в движении. Равномерный бег (до 5 мин). Полоса препятствия. Развитие выносливости. Игра «Два мороза». | Комплексный | 1 | |||||||||||
92 | ОРУ в движении. Равномерный бег (до 6 мин). Прыжок в длину с места. Игра «Кузнечики». Работа по станциям. Развитие выносливости. | Комплексный | 1 | |||||||||||
93 | ОРУ в движении. Равномерный бег. Бег 500м –учет. Игра «Вызов номеров». | Учетный. | 1 | |||||||||||
94 | ОРУ. Специальные беговые упражнения. Бег с ускорением. Челночный бег 3*10м. Прыжки через длинную скакалку. | Совершенствования | 1 | |||||||||||
95 | ОРУ. Специальные беговые упражнения. Бег с ускорением. Челночный бег 3*10м. Прыжки через длинную скакалку. | Совершенствования | 1 | |||||||||||
ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА - 10 часов. Ходьба и бег (3 часа) | ||||||||||||||
96 | ОРУ. Сочетание различных видов ходьбы. Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег 30м.Встречная эстафета. Игра «Эстафета зверей». Развитие скоростных способностей. | Учетный. | 1 | |||||||||||
97 | ОРУ. Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег в заданном коридоре. Бег 30, 60м. Эстафеты. Игра «Смена сторон» Развитие скоростных способностей. | Совершенствования | 1 | |||||||||||
98 | ОРУ. Бег с ускорением. Эстафеты. Бег 60м. Игра «Третий лишний». Развитие скоростных способностей. | Комбинированный | 1 | |||||||||||
Прыжки (3 часа) | ||||||||||||||
99 | ОРУ. Прыжок в длину с разбега. Эстафета. Игра «Прыгающие воробушки». | Учетный. | 1 | |||||||||||
100 | ОРУ. Прыжок в длину с разбега. Эстафеты. Игра «Прыжок за прыжком». | Комплексный | 1 | |||||||||||
101 | ОРУ. Прыжок в длину с разбега. Эстафеты. Игра «Прыжок за прыжком». | Комбинированный | 1 | |||||||||||
Метание (4 часа) | ||||||||||||||
102 | ОРУ. Метание малого мяча в цель с 3-4м. Эстафеты. Игра «Дальние броски» | Учетный. | 1 | |||||||||||
103 | ОРУ. Метание набивного мяча из разных положений. Игра «Защита укреплений». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств. | Совершенствования | 1 | |||||||||||
104 | ОРУ. Метание малого мяча в цель. Метание набивного мяча на дальность. Игра «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств. | Комплексный | 1 | |||||||||||
105 | ОРУ. Метание малого мяча в цель. Метание набивного мяча на дальность. Игра «Зайцы в огороде». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств. | Комбинированный | 1 | |||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование 1 класс УМК "Школа России""
Календарно-тематическое планирование для 1 класса УМК "Школа России"...
Календарно-тематическое планирование 4 класс УМК "Школа России"
Календарно - тематическое планирование. "Школа России" 4 класс. Планирование составлено по программе Плешакова. Предметы: русский язык, математика, литературное чтение, технология, окружающий ми...
Календарно-тематическое планирование 3 класс УМК "Школа России"
Включает планирование по математике, литературному чтению, изо, окружающему миру...
Календарно-тематическое планирование, 3 класс, УМК "Школа России"
Календарно-тематическое планирование для 3 класса по литературному чтению, русскому языку, математике, окружающему миру, изо, трудовому обучению, физкультуре, факультативу "Я - дальневосточник" (УМК "...
Календарно-тематическое планирование 1 класс. ФГОС. "Школа России"
Планирование составлено для коррекционной школы V вида.Математика - 4 часа в неделю; обучение грамоте, обучение письму - 3 часа в неделю; развитие речи, произношение - 2 часа в неделю; труд, изо, лкру...
Календарно-тематическое планирование 2 класс. ФГОС. "Школа России"
Планирование составлено для коррекционной школы V вида.Математика - 5 часов в неделю; русский язык, литературное чтение - 4 часа в неделю; развитие речи - 2 часа в неделю; произношение, окружающий мир...
Русский язык. Календарно-тематическое планирование 3 класс УМК "Школа России"
Рабочая программа по русскому языку для 3-го класса составлена на основе авторской программы под редакцией В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.В. Бойкиной, М.Н. Дементьевой, Н.А. Стефаненко...
- Мне нравится (1)