Предмет: окружающий мир, краеведение, технология, изобразительное искусство УМК: «Школа России» Тип урока: урок – монопроект Тема «Разработка макета ландшафтного дизайна в деревенском стиле около музея - избы «Матренин двор»»
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

 Организационно- мотивационный

-Учитель даёт эмоциональный настрой на урок

-Доброе утро, ребята!

Учитель входит в класс в старинном наряде с рушником и караваем.

-Удивлены? Чему?

Учитель подводит к выводу,  что  особенности народного стиля одежды помогают представить образ деревни, русской избы.

Я рада вас видеть в хорошем настроении. У нас сегодня много гостей. Очень хочется, что бы мы оставили сегодня о себе хорошее рабочее впечатление.

-Как для этого мы должны работать на уроке?

Я предлагаю вам встать в круг и настроить себя на работу, для этого пожелаем друг - другу…

-Я желаю вам сегодня добра… 

-Вступают в диалог

- Эмоционально настраиваются на урок

-Контролируют готовность к уроку

-Быть внимательными, чётко контролировать свои действия и действия друзей, быть доброжелательными

Позитивное отношение к предстоящей деятельности,  включение  в учебную деятельность.

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества

Управление поведением партнера

2

Опрос-актуализация

  знаний и выход на тему урока.

Учитель создаёт учебную  ситуацию.

    Учитель показывает  слайд, на котором изображены две одинаковые избы, вокруг одной пусто, около второй расположены приусадебные объекты. Учитель просит найти отличия, подводит к выводу необходимости обустройства территории вокруг деревенской избы.

     Учитель показывает слайд на экране и просит найти знакомые слова и непонятные: макет, образец, пейзаж, ландшафт, оформление, дизайн. Учитель  просит составить пары из этих  слов и объяснить значения незнакомых слов с помощью знакомых слов.

     Учитель показывает слайд, на котором нужно найти ошибки и их исправить. Изображены городской и деревенский пейзажи, на которых неправильно размещены некоторые объекты, внизу скрыты подписи. Учащиеся исправляют ошибки и приходят к выводу, чем отличается городской пейзаж  от деревенского пейзажа.

Чье имя носит наша школа? Какой музей виден из наших окон?

А что сейчас находится вокруг этой избы? Как вы думаете, нужно ли изменить что-то около избы? Так чем же мы займемся на уроке?

Учитель подводит к тому, что ученики могут конкретно помочь своей школе, сконструировав  свой макет обустройства территории вокруг музея-избы.

Учитель в позиции консультанта-фасилитатора побуждает учащихся к принятию темы и цели урока.

Тема урока: «Разработка макета ландшафтного дизайна в деревенском стиле вокруг музея - избы «Матренин двор»

Учитель организует работу в группах, побуждает учащихся к принятию учебных задач урока.

Будьте внимательны, уважайте друг - друга.

Предлагаю вам выбрать ведущего проекта.

Учитель предлагает еще раз  сказать, что такое «макет», «дизайн» и «ландшафт»

Посмотрите на экран, рассмотрите стили ландшафтного дизайна.

Презентация

 Ребята, каким будет наш следующий этап урока?

Учащиеся находят отличия

Дети делают вывод о необходимости обустройства территории вокруг избы

Учащиеся составляют пары слов и объясняют их лексическое значение.

Ребята находят ошибки ,исправляют их. Повторяют, чем отличается городской пейзаж от деревенского.

Определяют тему урока, ставят  цель.

Делятся на группы и называют задачи урока

Выбирают ведущего проекта

Ведущий проекта находит определение в толковом словаре

Познавательные

  Логические

Анализ объектов

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества

Управление поведением партнера

Регулятивные

Планирование

Волевая саморегуляция

Личностные

Нравственно-этическая ориентация

Овладение логическим  действием обобщения; построение рассуждений на основе известных понятий.

3

Целеполагание.

Ведущий проекта

Что будем делать?

Сегодня мы с вами предложим вариант дизайна, как благоустроить ландшафт около музея «Матренин двор» в деревенском стиле

Цель нашего урока:  разработать  макет  ландшафтного дизайна в деревенском стиле около музея-избы  «Матренин двор

Ведущий. Ребята, давайте «мозговым штурмом» предложим идеи благоустройства территории у «Матрениного двора»

Молодцы, много идей.

Предложите план действий.

Давайте выберем:  дизайнеров - оформителей, архитекторов - чертежников, цветоводов, строителей, создателей скотного двора.

Итак, у нас 5 групп: дизайнеров - оформителей, архитекторов - чертежников, цветоводов, строителей, создателей скотного двора.

Если группа готова к работе, покажите вашу готовность

-Собирать  макет дизайна около избы «Матренин двор»

-Уметь слушать и слышать друг - друга, договариваться между собой;

-Грамотно высказывать свои мысли, формулировать ответ;

-Работать по плану и оценивать свою работу

Деревенский стиль – дровник, колодец, заваленка, клумбы, огород, скотный двор, плетень и др.

Каждая группа выбирает, что будет делать.

(1 группа - дизайнеры – оформители,  2 группа -  архитекторы – чертежники, 3 группа -  цветоводы, 4 группа – строители, 5 группа – создатели скотного двора).

В группах распределить роли. Выполнить модели объектов, расположить на одном общем макете.

Распределяют роли

.

Садятся  командой за парты.

Познавательные

1.Общеучебные

Смысловое чтение

Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания

2.  Логические

Анализ объектов

Синтез объектов

Сравнение объектов

Классификация объектов

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества

Постановка вопросов

Умение полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные

Планирование

Коррекция

Оценка

 4

 Изучение нового материала в ходе активного взаимодействия

Учитель следит за ходом работы и корректирует ведущего и деятельность учащихся

 Ведущий

- Времени у нас мало, но мы должны плодотворно поработать и в конце урока показать макет

Договоритесь в группах. Кто подойдёт ко мне и возьмёт конверт с «Информационными листами» и «Инструкционными картами».

Прочитайте внимательно задания.  

-Если группа готова к дальней шей работе, покажите.

Если всё понятно приступайте к работе.

Учитель

Ребята, вы работаете самостоятельно, если в ходе работы будет что- то непонятно, можете попросить помощи у того, кто будет не занят делом.

Знакомятся с «Информационными листами» и «Инструкционными картами».

Дети поднимают руки, сигнализируя о готовности

Самостоятельное

открытие нового знания.

Работают с «Информационными листами» и по «Инструкционным  картам».

1 группа - дизайнеры – оформители проектируют, используя приготовленные детьми объекты

2 группа -  архитекторы – чертежники  создают  схематичный план, того, что создают дизайнеры

1 и 2 группы активно взаимодействуют, помогают друг другу

3 группа -  цветоводы

создают клумбы, цветники

4 группа – строители

создают колодец, плетень, баню и т.д

5 группа – создатели скотного двора оформляют скотный двор

Познавательные

1. Общеучебные

Структурирование знаний

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

2. Логические

Анализ объектов

Сравнение объектов

Установление причинно-следственных связей.

Выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные

Умение полно и точно выражать свои мысли, работать в парах и группах постоянного состава

Регулятивные

Планирование

Личностные

Смыслообразование

Нравственно-этическая ориентация

5

Первичное закрепление нового материала

Учитель организует деятельность детей в группах, направляет, корректирует работу учащихся.

Ведущий проекта помогает учащимся собрать фрагменты макета собрать воедино. Просит детей рассказать о своих составляющих макета

Рассказывают о работе в группе, представляют   «продукт » монопроекта.

Каждая группа презентует свою часть. Оформители показывают эти части на схеме- плане  макета

6

Обобщение и закрепление.

Ведущий

-Назовите тему нашего урока.

-Чем занимались в ходе урока?

-Какие задачи решили?

-Мы ответили на все вопросы.

-Где в жизни пригодятся знания, полученные на уроке?

Ведущий проекта делит класс на две группы – экспертов и защитников.

Учитель помогает.

Ответы детей

Дети анализируют макет, критикуют и  ищут достоинства макета. Делают вывод, что этот макет поможет благоустроить территорию около музея-избы.

Познавательные

1. Общеучебные

Структурирование знаний

Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания

Личностные

1. Логические

Анализ объектов

Сравнение объектов

Установление причинно-следственных связей

Построение логической цепи рассуждения

Умение излагать своё мнение

7

Рефлексия.

Учитель. - Оцените свою работу, заполните листы самооценки.

-Дайте оценку работе своей группы.

-Чья работа на уроке вам очень понравилась, кому бы вы хотели сказать спасибо за работу?

-Вы подарили мне сегодня тепло и радость хорошей работы, я благодарю вас.  Спасибо вам за урок! Каравай, которым я вас встречала, съедим в столовой.

Работают по листам самооценки.

Регулятивные

Планирование

Коррекция

Оценка

Закрепление положительной мотивации на учебную деятельность.