РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Живой мир» для 2 класса
рабочая программа по окружающему миру (2 класс) по теме

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«ШКОЛА № 2127»

Салтыковская ул., д. 13Б, Москва, 111672

Телефон: (495) 701-2200, факс: (495) 701-2211, e-mail: 2127@edu.mos.ru, http://www.2127.mskobr.ru

ОКПО 51296098, ОГРН 5157746151921, ИНН/КПП 7720325492, 772001001

Принято на заседании педагогического                                              Утверждаю

 совета ГБОУ Школа №  2127                                                              Директор ГБОУ Школа № 2127

от «____»___________20___г.                                                         _______________С.С.Буробина

 Протокол № 1                                                                                                    «____»   ________________    20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Живой мир»

составлена на основе

Программы «Живой мир» автора Матвеева Н.Б. (см. «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 0-IV классов» Под ред. И.М. Бгажноковой – С-П «Просвещение», 2011г.) 

2 «Э» класс обучающихся с ОВЗ

2016 - 2017учебный год

Педагог:

Рязанова Екатерина Николаевна,                

                                                                                            учитель

Москва 2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая коррекционная программа VIII вида предмета  «Живой мир» для  2  класса на 2015 – 2016 учебный год составлена на основе программы  специальных (коррекционных) программ общеобразовательных учреждений VIII вида  автора Матвеева Н.Б. «Живой мир»  1– 4  классы» под ред. И.М. Бгажноковой – С-П «Просвещение», 2011).

 Курс «Живой мир» в специальном образовательном классе 8 вида является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у учащихся младших классов понятийного мышления на основе сведений о живой и неживой природе. Специфика индивидуального недоразвития учащихся специального класса не даёт возможности закладывать в программу сведения о сложных явлениях в неорганическом и органическом мире.

  С одной стороны, содержание дисциплины «Живой мир» базируется на знакомых детям объектах и явлениях окружающего мира и даёт учителю возможность постепенно углублять сведения, раскрывающие причинные, следственные, временные и другие  связи между объектами, явлениями и состояниями природы.

С другой стороны, курс элементарного природоведения в младших классах специального обучения должен заложить основы для изучения в дальнейшем таких базовых понятий, как «Естествознание» и  «География», создать преемственную систему знаний между названными предметами.

Курс «Живой мир» решает следующие коррекционные задачи:

• Уточнять имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, даёт новые знания об основных её элементах;
• На основе наблюдений и простейших опытных действий расширяет представления о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособленности живого мира к условиям окружающей среды;
• Вырабатывает умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и результаты опытных работ, отмечать фенологические данные;
• Формирует знания учащихся о природе своего края;
• Формирует первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, учит детей бережному отношению к природе.

Второй год обучения продолжает работу, начатую в 1 классе. Основными задачами будут:

• Развитие представлений о взаимосвязи живой и неживой природы;
• Закрепление представления о солнце как источника света и тепла на Земле, его значении в жизни живой природы и смене времен года;

• Изучение воды и его свойств, формирование представлений о роли и участии воды в жизни живой природы;
• Воспитание интереса и бережного отношения к природе. Программа построена по концентрическому принципу, а также с учётом преемственности планирования тем на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями.

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета «Мир природы и человека».

• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;
• готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе;
• вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель - класс).
• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
• доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
• выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;
• устанавливать видо-родовые отношения предметов;
• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
• читать.

 В программе определён обязательный уровень знаний. Первый уровень рассчитан на учащихся, способных к освоению основных разделов программы. Второй уровень предназначен для детей со сниженными интеллектуальными возможностями.

   Содержание программы и уроки по предмету «Живой мир» предполагают большое количество непосредственных наблюдений, поэтому большое значение придаётся экскурсиям, позволяющими организовать наблюдения за явлениями природы и её живыми и неживыми объектами. Кроме того, на уроках используются разнообразные наглядные средства обучения: натуральные объекты, муляжи, коллекции, слайдовые презентации. Ведущими методами являются беседы, рассказы, наблюдения и составление на их основе описаний объектов природы или природных явлений, а также работа на опытном участке и разнообразная природоохранная  деятельность под руководством учителя.

   Знания по программе «Живой мир» необходимо реализовывать на уроках развития устной речи, математики, чтения, занимательного труда, изобразительного искусства, а также найти им применение во внеурочное время.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН «ЖИВОЙ МИР»

 (65 часов, 2 часа в неделю)

    1. Повторение. Долгота дня:  вспомнить о влиянии солнца на смену времен года. Сутки, части суток.

        Формирование понятий об изменении долготы дня и ночи в разные времена года. Связь продолжительности дня

летом с большей активностью солнца, большим количеством солнца и тепла.

   2. Сезонные изменения в природе : названия времен года, знакомство с названиями месяцев.

      Наблюдение за положением солнца в течении суток. Формирование представлений о явлениях неживой природы: похолодание, дожди, заморозки, пасмурно, первый снег, снегопад, снежинки, мороз, лед, замерзание  водоемов, потепление, таяние снега, ручьи, капель, лужи, тепло, жара, дожди, ливень. Продолжение наблюдений  за погодой, их описание в речи. Растения и животные в разные времена года. Детские игры и труд человека в  разные времена года. Работа в саду и огороде.

    3. Растения : комнатные растения, названия и отличительные признаки. 

Светолюбивые и тенелюбивые

растения. Уход за комнатными растениями. Огород. Овощи (3 – 5 названий). Особенности произрастания

Названия и признаки. Овощи в питании человека. Сад. Фрукты (3 – 5 названий). Особенности произрастания

Названия и признаки. Фрукты в питании человека. Растения садов и огородов моей местности.

   4. Животные : сравнение домашних и диких животных. 

Кошка – рысь. Собака – волк. Внешний вид,

питание, название детенышей, повадки, места обитания. Необходимые условия для жизни животных.  Разнообразие пород кошек и собак. Их повадки. Отношение человека к животным. Рыбы (2 – 3 названия).

Внешний вид, среда обитания, питание, образ жизни. Использование рыб человеком и охрана природы.

   5. Человек : гигиена тела человека, закаливание.     

Питание человека. Органы пищеварения (элементарные  представления). Значение овощей и фруктов в питании человека. Профилактика пищевых отравлений.

   6. Вода : формирование представлений о различных состояниях воды, о воде в природе.

Начало работы по формированию понятия «температура». Практические работы на определение прозрачности воды, текучести, проведение наблюдений за изменением состояния воды (вода, лед, пар). Вода в виде различных атмосферных осадков.

Календарно-тематический план рабочей программы

Ожидаемые образовательные результаты

1-ый уровень:

• Правильно называть изученные объекты и явления;
• Различать 3-4 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями;
• Различать наиболее распространённые овощи и фрукты и объяснять, где они растут, как используются человеком;
• Различать диких и домашних животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни;
• Выполнять элементарные гигиенические правила;
• Различать признаки времён года, объяснять причину сезонных изменений в природе

2-ой уровень:

• Правильно называть изученные объекты и явления;
• Различать 2-3 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями;
• Различать наиболее распространённые овощи и фрукты;
• Различать диких и домашних животных, рыб;
• Различать признаки времён года;
• Выполнять элементарные гигиенические правила, правила приёма пищи.

Литература:

1. Н. Б. Бантова, М. С. Котина, Т. О. Куртова. Живой мир. 2 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М., Просвещение, 2011г.