Технологическая карта урока "Мир древности далекий и близкий" (окружающий мир, 4 класс, "ШКОЛА РОССИИ")
план-конспект занятия по окружающему миру (4 класс)

Цели
деятельности
учителя

Создать условия для ознакомления учащихся с Древним Египтом, Древней Грецией и Древним Римом; определения границ знания и «незнания»; способствовать формированию первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»

Тип урока

Открытие нового знания

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать
с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: проявляют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки
и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Методы и формы
обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, коллективная

Образовательные
ресурсы

http://download8.proshkolu.ru

http://festival.1september.ru/articles/588079/

http://rudocs.exdat.com/download/docs-454629/454629.doc

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер; физическая карта; слайды с изображением знаменитых сооружений Древнего Египта, Древней Греции и Древнего Рима; репродукция картины К. П. Брюллова «Последний день Помпеи»

Основные понятия и термины

Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

I. Мотивация
(само-определение)
к учебной

деятельности

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся

к усвоению учебного материала

Читает стихотворение:

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Чтоб историю узнать,

Книги надо нам читать.

– Сегодня на уроке мы отправимся в мир древности.
Узнаем о самых древних цивилизациях – Древнем Египте, Древней Греции, Древнем Риме

Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место
к уроку

II. Актуализация  опорных

знаний

Проверка
домашнего задания: тест

«Первобытные люди».

Предлагает выполнить тест.

Выполняют
задания теста.

Пересказ статьи учебника.

Кроссворд

Выслушивает пересказ статьи учениками.

Предлагает разгадать кроссворд. (Египет.)

Пересказывают текст.

Решают кроссворд

III. Изучение
нового материала (с показом
на карте)

Рассказ учителя о Древнем Египте.

Работа
по учебнику.

– Послушайте загадку-описание и ответьте, как называется древнее государство, в котором мы окажемся.

«Люди этой древней цивилизации верили в загробную жизнь и потому сохраняли мумии умерших людей. Правителей называли фараонами».

– Кто знает, на берегах какой реки возникло государство Египет? Покажите на карте.

Рассказывает о Древнем Египте .

– Что нового вы узнали из этого рассказа?

– О каких египетских пирамидах вы уже слышали?

Рассказывает о пирамиде Хеопса.

– В Древнем Египте наиболее известная статуя фантастического существа с телом льва и головой человека – гигантский (длина 57 м, высота – 20 м) «Большой сфинкс» в Гизе, высеченный из скалы (1-я половина III тыс. до н. э.). Сфинкс, стерегущий пирамиды Гизы, был одним из воплощений древнеегипетского бога солнца. Не исключено, что моделью для лица этого сфинкса послужил фараон Хафра. Саркофаг – гроб из дерева, камня и других материалов, нередко
в форме человека.

Отвечают
на вопросы.

Показывают

на карте.

Внимательно слушают.

Читают текст «Древний Египет» в учебнике (с. 8–9).

Слушают рассказ учителя.

Рассказ учителя о Древней Греции.

Работа
по учебнику

– Отправляемся в путь. Следующая историческая остановка… Узнайте по описанию древнюю цивилизацию: «На севере этого государства есть высокая гора Олимп, на которой поселились главные боги: Зевс, Гера, Аполлон и другие».

– Древняя Греция возникла позже образования Египта. Греция – горная страна на Балканском полуострове. Найдите ее на карте.

Рассказывает о Древней Греции.

– Найдите на карте столицу Греции.

– А сейчас мы отправимся в Древний Рим. Покажите на карте столицу Италии – город Рим. Расскажите о достопримечательностях.

Дополняет рассказ учащихся.

Предлагает прочитать статью в учебнике (с. 10–

13)

Отвечают
на вопросы.

Показывают
на карте.

Слушают.

Показывают
на карте город Афины.

Показывают
на карте, рассказывают.

Читают текст
в учебнике

IV. Практическая деятельность

Кроссворд.

Знакомство
с репродукцией картины

Предлагает разгадать кроссворд. (Последний день Помпеи.)

Демонстрирует репродукцию картины К. П. Брюллова «Последний день Помпеи» и рассказывает об изображенных на ней событиях.

Решают  кроссворд.

Рассматривают репродукцию.

К. П. Брюллова «Последний день Помпеи».

– Событие, изображенное живописцем, произошло в 79 году до н. э., когда в результате извержения вулкана Везувий погибли цветущие города Геркуланам, Помпеи и Статий. Брюллов писал картину в течение шести лет в Италии после посещения развалин Помпеи. Тщательное изучение раскопок и литературных источников, богатая творческая фантазия помогли ему создать шедевр, в котором тема гибели и разрушения переплетается с темой противостоящего ей высокого человеческого духа.

Не теряя нравственной силы, достоинства и мужества, обреченные на гибель жители Помпеи думают не столько о себе, сколько о близких. В правой части картины мы видим сына, уговаривающего свою старую мать собрать силы и бежать с ним; рядом воин и мальчик спешат вынести немощного старика, а жених спасает потерявшую сознание невесту.

Картина была горячо принята современниками художника как в Италии и Франции, так и на родине. Показанная в Одессе, Москве и Петербурге, она вызвала всеобщий восторг. А. С. Пушкин под впечатлением увиденного написал: «Везувий зев открыл – дым хлынул клубом – пламя широко развилось, как боевое знамя. Земля волнуется – с шатнувшихся колонн кумиры падают! Народ, гонимый страхом, под каменным дождем и воспаленным прахом, толпами стар
и млад бежит из града вон».

Внимательно слушают.

Задания
из электронного приложения к учебнику

Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения учащимися работы помогает им, дает рекомендации

Выполняют
задания

V. Итоги

урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставляет отметки

– Над какой темой работали?

– Назовите государства Древнего мира.

– Назовите замечательные древние постройки.

– Какие задания вызвали затруднения при их выполнении? Почему?

– Выполнение каких заданий не вызвало затруднений?

– Как оцениваете свою деятельность?

Читают вывод в учебнике (с. 14).

Отвечают
на вопросы

VI. Домашнее задание

Комментарий учителя

Учебник, с. 8–14; выполнить задания 1–3

Задают уточняющие вопросы