рабочая программа по Окружающему миру 3 класс
рабочая программа по окружающему миру (3 класс)

Рабочая программа учебного предмета

«Окружающий мир»

на ступени начального общего образования

для 3 «Б,В» класса

на 2017-2018 учебный год

(УМК «Школа России»)

Составлена учителями начальных классов

Головнёвой Любовью Александровной

Филичкиной Ольгой Александровной

г. Долинск

2017

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, на основе учебного плана МБОУ СОШ №2 г. Долинск на 2017-2018 уч. год, утвержденного приказом от 30.08.2017 г. № 277-ОД,  авторской  программы А.А. Плешакова «Окружающий мир».

          Реализация рабочей программы по предмету «Окружающий мир» в начальной школе направлена на достижение следующих целей:

• формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком  личного опыта общения с людьми и природой;
• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиям культурного и конфессионального многообразия российского общества.

     Основными задачами реализации содержания программы являются:

     1)  формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

     2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своре места в нём;

     3)  формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

     4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Согласно учебному плану на изучение курса «Окружающий мир» в 3 классе отведено по 2 ч в неделю. Всего 68 ч (34 учебные недели) в год.

Учебник для 3 класса: Плешаков А.А. Окружающий мир. В 2-х частях. Издательство «Просвещение».

1.Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

-интерес к познанию окружающего мира;

-ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

-осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

-осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, развитие чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей, исторических лиц;

-ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

- сопереживание другим людям, в том числе историческим лицам;

-понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков историко-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация па

содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-учебно-познавательный интерес, к новому учебному материалу и способам решения повой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и

самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, своей этнической принадлежности;

 -принятие ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения;

-понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженных учебно-

познавательных мотивов;

- выраженной устойчивой учебно- познавательной мотивации учения;

- учебно –познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

- способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- реализации основ гражданской идентичности в поступках;

- следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- установки на здоровый образ жизни;

- ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

-контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

 - отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно - образном, словесно-образном и словесно -логическом уровнях;

— самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы, в исполнение в конце действия с наглядно-образным, словесно- образным и словесно-логическим материалом;

- на основе результатов решения практических задач делать выводы о свойствах изучаемых

природных объектов.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:        

- осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных

изданиях, рекомендуемых учителем;

 — осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

 - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи;

 - умению смыслового восприятия познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- анализировать  изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных

признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

 -проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов но самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);

-обобщать (самостоятельно выделять класс объектов);

 - подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, медио ресурсов;

-записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с по мощью инструментов ИКТ;

-создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

— строить сообщения в устной и письменной форме;

-находить разнообразные способы решения учебной задачи;

-осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по  самостоятельно выделенным, основаниям (критериям);

- строить логическое рассуждение как связь простых суждении об объекте (явлении).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

-ориентироваться па позицию партнера в общении и взаимодействии;

-учитывать другое мнение и позицию;

-умению договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

-контролировать действия партнера;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

 - стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

-использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

- оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

 - использовать речь для планирования своей деятельности.

2.    Содержание  учебного предмета

Содержание тем, количество часов разделов по учебному предмету «Окружающий мир» в рабочей программе не изменено и соответствует авторской  программе А.А. Плешакова «Окружающий мир» 3 класс.

Как устроен мир (7 ч)

 Природа, её разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе. Роль природы в жизни людей. Человек – часть природы, разумное существо. Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Роль экологии в сохранении природы. Взаимодействие людей на природу. Меры по охране природы.

Эта удивительная природа  (19 ч)

 Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твёрдые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства.  Значение воздуха для  живых организмов. Источники загрязнения воздуха.  Охрана воздуха. Вода;  её свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе.  Значение  воды для живых организмов. Охрана  воды. Экономия воды в быту. Разрушение твёрдых пород в природе. Почва, её состав. Разрушение и охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений.. Роль растений в природе и жизни  человека. Охрана растений.  Животные, их разнообразие. Группы животных. Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Охрана животных. Грибы, их  разнообразие и строение. Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Охрана грибов. Представление о круговороте жизни и его звеньях. Роль почвы в круговороте жизни.

Мы и наше здоровье  (10 ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система.  Органы чувств, их значение  и  гигиена.  Кожа, её значение и гигиена   Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживания. Опорно – двигательная система, её роль в организме. Осанка. Значение физкультуры для  развития  скелета  и укрепления мышц. Питательные вещества. Пищеварительная система, её роль в организме. Гигиена питания. Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Закаливание  воздухом, водой,  солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения.  Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики -  враги здоровья.

Наша безопасность (8 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире, при аварии водопровода, утечке газа Правила безопасного поведения пешехода на улице. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного  движения.  Основные группы дорожных знаков. Опасные места, Правила поведения  в опасных местах.  Как вести себя во время грозы. Ядовитые растения и грибы. Опасные животные.  Правила безопасности  при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязнённого воздуха, воды, продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Чему учит экономика (12 ч)

Потребности людей. Что такое товары и услуги.  Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Полезные ископаемые, их значение, способы добычи, охрана.

Растениеводство и  животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и её основные отрасли. Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран. Заработная плата. Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Экологические прогнозы, их сущность и значение.

Путешествие по городам и странам (12 ч)

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их основные достопримечательности. Страны, граничащие с Россией, - наши ближайшие соседи. Страны зарубежной Европы, их  расположение на карте, столицы, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран. Знаменитые места мира. Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

3. Тематическое планирование

Приложение 1

СВОДНАЯ ТАБЛИЦАУЧЕТА РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Класс: 3 «б, в»

Учитель: Головнёва Любовь Александровна, Филичкина Ольга Александровна

Количество часов и п/р на 2017– 2018 учебный год

Сводная ведомость часов за год

Распределение часов по разделам предмета

Приложение 2

ГРАФИК ПРОВЕРКИ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Формы контроля уровня достижений планируемых результатов.

Основные формы работы:

1. Индивидуальная работа
2. Групповая работа
3. Работа в парах
4. Коллективная работа

Зафиксировать личностные достижения обучающихся позволяют следующие формы:

• Предметные олимпиады
• Научно-практические конференции
• Защита творческой работы (реферата, проекта)

Оценочный фонд размещен на школьном сервере в сетевом окружении «Начальная школа» в папке «Банк оценочных работ»: УМК «Школа России»: 3 класс: Окружающий мир.