Схемы по окружающему миру
материал по окружающему миру

1. Расшифруй названия животных. Какое из них лишнее?

2. Органы человека

3. Природные явления

По горизонтали:

1. На небе стукнет —

На земле слышно.

5. Над рекой, над долиной

Повисла белая холстина.

6. Без рук, без ног,

А в избу лезет.

7. Вился, вился белый рой,

Сел на землю — стал горой

8. Вечером на землю слетает,

Ночь на земле пребывает,

Утром опять улетает.

По вертикали:

1. Рассыпался горох

На семьдесят дорог.

Никто его не подберет:

Ни царь, ни царица,

Ни красна девица.

2. По синему небу

Белый гусь плывет.

3. Через поля, через луга

Стоит высокая дуга.

4. Меж небом и землею 

Огневая стрела летит.

5. Летела орлица

По голубому небу.

Крылья распластала,

Солнышко застлала.

4. Насекомые

Разгадав кроссворд, найдите «лишнее» слово.

По горизонтали:

4. Солнце светлое приветив,

В поле выбрался с утра.

Только я на целом свете

Опыляю клевера.

7. Маленький вертолет

Летит назад и вперед.

Большие глаза.

Кто ж она?

8. Мала, а проворна,

Где бывает, там повелевает,

В шатер взойдет —

Богатыря перевернет.

9. Ночь без страха я встречаю,

Вижу все во тьме, как днем:

Вдаль лечу и освещаю

Путь-дорожку фонарем.

10. Шелестя, шурша травой,

Проползает кнут живой.

Вот он встал и зашипел:

Подходи, кто очень смел.

11. Рыжий, да не конь,

Рогат, да не баран,

Дома его не любят

И на базаре не купят.

12. Черен, как черт, но не черт;

Жужжит, как шмель, но не шмель;

Роет, как свинья, но не свинья.

По вертикали:

1. Я работаю в артели

У корней лохматой ели.

По буграм тащу бревно —

Больше плотника оно.

2. На лугу живет скрипач,

Носит фрак и ходит вскачь.

3. Над цветком порхает, пляшет,

Веером узорным машет.

5. Ходит ходок через потолок,

Всем надоедает, здоровью угрожает.

А как осень придет,

Еще и кусаться начнет.

6. Модница крылатая, платье полосатое,

Ростом хоть и кроха, укусит — будет плохо.

5. Внимание: дорога!

По горизонтали:

2. Хоть имеет он три глаза,

Но не смотрит всеми сразу,

А глядит всегда одним,

Ну а мы — следим за ним.

4. На посту в любое время

Дежурит ловкий постовой,

Он управляет сразу всеми,

Кто пред ним на мостовой.

5. Тянется нитка — на клубок не смотать.

6. Подземный вид транспорта.

По вертикали:

1. Место для перехода улицы.

3. Дорога для движения пешеходов. 

1. Неизвестно, где живёт,

Налетит - деревья гнёт,

Засвистит – по речке дрожь,

Озорник, а не уймёшь.                                (Ветер)

2. Молоко над речкой плыло,

Ничего не видно было.  

Растворилось молоко,

Стало видно далеко.                              (Туман)  

3. Крашеное коромысло через речку повисло.      

(Радуга)

       На нём  бурый колпачок,

Колпачок – набочок.

4. Кто в лесу бывает – тот его и знает.  (Боровик, белый гриб)

Глубоко в землю спрятан он,

Раз, два, три и вышел вон,

И стоит он на виду.

5. Белый, я тебя найду!  (Боровик)

На них шапки зелёные,

Летом мохнатые,

Зимой сучковатые.

6. Где они стоят, там и шумят. (Берёзки)

7. Два братца в воду глядятся,

Век  не сойдутся. (Берега)

8. Я к маме – речке  бегу и молчать не могу.

Я её сын  родной, а родился весной. (Ручей)

9. Летом бежит, зимой спит.

Весна настала - опять побежала. (Река)

10. Может и разбиться,

Может и свариться,

Если хочешь, в птицу

Может превратиться. (Яйцо)

11. Вырастают листы широченной широты.

Держится на стеблях крепких

Сто плодов шершавых, цепких:

Если их не обойдёшь –

На себе их все найдёшь. (Репей)

12. Закутан ребёнок во сто пелёнок. (Капуста)

13. На соломинке дом, сто ребяток в нём. (Колосок)

Памятка по организации наблюдения с детьми

I этап:

*сформулировать дидактические задачи (в соответствии с программным содержанием);

*выбрать объект наблюдения (учитывая возрастные особенности детей, поставленные цели, безопасность объекта, представления сформированные у обучающихся, интерес и пр.);

*определить методы и приёмы;

*подобрать художественные произведения (стихотворения, рассказы, пословицы, загадки и т. д.);

*продумать вопросы к беседе, практическую деятельность детей

II этап:

*сформулировать перед детьми задачу;

*самостоятельное наблюдение детьми за объектом (исследовательская деятельность детьми);

*беседа об увиденном (высказывания детей, установление связей между объектами и средой обитания);

*выводы детей, умозаключения;

*итог деятельности учителем;

*практическая деятельность под руководством учителя;

*итоги, выводы отметить в календаре природы