Конспект урока по окружающему миру в 1-ом классе «Кто такие птицы?».
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

Конспект урока по окружающему миру в 1-ом классе

«Кто такие птицы?»

Цель урока – познакомить с птицами и показать их разнообразие; учить выделять существенные признаки птиц; исследовать строение пера птицы.

Планируемые результаты – учащиеся научатся называть основной признак птиц; узнавать птиц среди других животных; называть птиц с помощью атласа-определителя; описывать птиц по плану.

Оборудование и учебный материал:

• Интерактивная доска;
• Перфокарты;
• Картинки с изображением птиц;
• Разные по размеру, форме и цвету перья птиц,
• Лупа, ножницы, стакан с водой, цветные карандаши.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Актуализация знаний:

1. Беседа

• Кто дома вместе с родителями узнал о какой-нибудь рыбе? (Ответы детей.)
• Кто узнал, есть ли рыбы, тело которых не покрыто чешуей?
• Отгадайте загадку.

                       На дне, где тихо и темно,

                       Лежит усатое бревно. (Сом.)

Сом – это речная рыба. Тело сома покрыто очень толстой кожей, на которой нет чешуи. Это самые крупные из обитающих в Европе рыб. Длина тела сома достигает 2,5 м, а масса – 150 кг. Днем сомы прячутся в углублениях дна, а ночью становятся активными. Считается, что в природе сом может прожить 80 лет. 

2. Работа с перфокартами

(Учитель раздает детям перфокарты с названиями рыб.)

• Какие рыбы речные, а какие морские? Закрасьте кружочки: речные рыбы — зеленым цветом, морские рыбы — синим цветом.

3. Самоопределение к деятельности

Ребята, от Муравьишки Вопросика пришло письмо.

( «Дорогие первоклассники! Я приглашаю вас на экскурсию в лес. Здесь так много интересного! Догадайтесь, кого я мог услышать в этом зеленом доме?»)

• Ребята, кого же Муравьишка услышал в лесу? (Птиц.)
• Кто такие птицы? (Животные, которые умеют летать.)
• Муравьишка встретил в лесу бабочку. Он решил, что раз бабочка умеет летать, значит, она птица. Прав ли Муравьишка? (Нет.)
• Почему? (Бабочка — насекомое.)
• Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. (О птицах.)
• Прочитайте тему урока на с. 36 учебника. (Кто такие птицы?)
• Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.

4. Работа по теме урока

1. Игра «Кто больше»

• Вспомните, каких птиц вы знаете.

(Соревнование по рядам. Учащиеся с каждого ряда говорят названия птиц. Учитель следит за тем, чтобы не было повторов. Выигрывает ряд, назвавший больше птиц.)

• Молодцы! Сколько птиц назвали!
• А как можно отличить птиц от других животных? (Ответы детей.)

2. Работа по учебнику

• Рассмотрите верхний рисунок на с. 36. Каких животных вы узнали? (Летучую мышь, ночную бабочку, курицу, белку- летягу.)
• Что общего у всех этих животных? (Они умеют летать.)
• Можно ли отнести их к одной группе? Какое из нарисованных животных относится к птицам? (Курица, у нее есть крылья.)
• Но ведь курица летает плохо, а ее ученые (впрочем, как и вы) относят к группе птиц. Значит, наличие крыльев и умение летать — не самый главный признак птиц? Тогда что? Рассмотрите других птиц на с. 37. Найдите общий признак всех птиц. (Это перья.)
• Каких же животных мы будем называть птицами? (Тело, которых покрыто перьями.)
• Муравьишка Вопросик предлагает нам рассмотреть рисунок на с. 36 и познакомиться со строением птицы.

• Чем покрыто тело птицы? (Перьями.)

5. Физкультминутка

В лесу темно,

Все спят давно.

Все птицы спят,

Одна сова не спит,

Летит, кричит.

Совушка-сова,

Большая голова.

На суку сидит,

Головой вертит,

Во все стороны глядит,

Да вдруг как полетит!

6. Продолжение работы по теме урока

1. Практическая работа в парах

(На каждой парте лежат разные по размеру, форме и цвету перья птиц.)

• Чем различаются эти перья? (Цветом, формой, размером.)
• Каждое перо имеет стрежень. Догадайтесь, где стержень у пера? Покажите его.
• А еще у пера есть бородки. Найдите бородки. Покажите их.
• Рассмотрите перо под лупой. Обратите внимание на то, как прикрепляются бородки.
• Что случится, если сейчас подует ветерок? (Перья полетят. Они легкие.)
• Разрежьте перо. Что вы видите внутри? (Ничего. Внутри пусто.) Правильно, перо внутри полое, поэтому перья очень легкие.
• Обмакните перо в стакан с водой. Намокло ли перо? (Нет, вода скатилась капельками.)
• Какой вывод из этого следует? (Перья защищают птицу от воды и сырости.)
• Подумайте, для чего нужны птицам большие перья. (Чтобы летать.)
• Для чего же нужны маленькие перышки? (Для тепла.) Знаете ли вы, что много лет назад не было ручек, и люди писали гусиными перьями?

(Учитель может рассказать и показать, как писали перьями.)

• Что можно сказать об окраске перьев? (Перья самые разные по цвету. Они украшают птиц.)

(Далее учащиеся выполняют задание в рабочей тетради (с. 25, № 1) и сообщают о результатах своей работы, после показ фильма о строении пера)

7. Подведение итогов урока

• Вернемся к учебной задаче урока. Каких животных называют птицами? (Тело которых покрыто перьями.)
• Приведите примеры птиц.
• По какому плану мы описывали птицу?

8. Рекомендации для занятий дома

1. Рассказать об одной из птиц по плану на с. 37 учебника.