Коррекционно-развивающая работа с обучающимися 3 класса в рамках психологического сопровождения согласно ФГОС в адаптивной школе (для детей с интеллектуальными нарушениями)
учебно-методический материал (3 класс) на тему

Сфера воздействия

Частные задачи (тематика)

Содержание (варианты упражнений)

Кол-во часов

Развитие восприятия и воображения

1.Развитие пространственной ориентировки.

Развитие элементов конструкторского мышления и конструкторских навыков.

Развитие творческого воображения и элементов конструкторского мышления.

 Игры на перевоплощение. «Мозаика» с зарисовыванием в тетрадь, «Заштрихованный рисунок», получение заданной геометрической фигуры из других фигур, складывание узоров по образцу и по памяти.

2

2.Развитие творческого воображения и элементов конструкторского мышления.

2

3.Развитие восприятия «зашумлённых» объектов.

2

Развитие внимания

1.Развитие устойчивости внимания.

Развитие переключения внимания, формирование навыков произвольности.

 Упражнения на поиски ходов в сложных лабиринтах с опорой на план и составление детьми собственных планов к лабиринтам, игра «Кто быстрее и точнее», основанная на диагностическом тесте «Корректурная проба», поиск ошибок в тексте.

Повышение объёма внимания, развитие переключения внимания и навыков самоконтроля.

1

2.Развитие концентрации внимания.

1

3.Расширение объёма внимания.

2

4.Развитие умения произвольного и непроизвольного переключение внимания.

2

Развитие памяти

1.Развитие визуальной памяти.

Развитие визуальной, аудиальной и тактильной памяти (увеличение объёма, устойчивости, эффективности перехода из кратковременной в долговременную память).

Упражнение «Зрительный диктант», игра «Кот в мешке».

Упражнения на запоминание различных предметов (7-9 предметов без учёта месторасположения), игры «Внимательный художник», «Найди отличия».

1

2.Развитие аудиальной памяти.

1

3.Развитие смысловой памяти.

2

4.Расширение объёма памяти.

2

Развитие аналитико-синтетической сферы

1.Развитие элементов логического мышления.

Развитие наглядно-образного мышления и способности анализировать. Анализ и синтез на основе построения простейших обобщений с абстрагированием от несущественных признаков.

Упражнения, требующие сравнения, абстрагирования от несуществующих признаков, выделения существенных признаков с последующим использованием проведённого обобщения и выявления закономерности для выполнения заданий: продолжение ряда чисел, фигур, слов, действий по заданной закономерности. Упражнения на поиск недостающей фигуры с нахождением двух-трёх особенностей, лежащих в основе выбора, поиск признака отличия одной группы фигур (или понятий) от другой. Упражнения на вывод заключения из двух отношений, связывающих три объекта. Игра «Угадай слово». Построение простейших умозаключений, их проверка и уточнение.

2

2.Развитие невербального и вербального мышления.

2

3.Развитие гибкости мыслительных процессов.

2

Развитие эмоционально-волевой сферы

1.Развитие произвольного компонента эмоциональной сферы.

Развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.

Повышение уровня самоконтроля в отношении своего эмоционального состояния.

Коррекция нежелательных личностных особенностей, поведения, настроения.

Обсуждение проявлений эмоций в жизни детей и окружающих людей, причины появления, их значение.

2

2.Снятие психоэмоционального напряжения.

1

3.Развитие представления о положительных и отрицательных эмоциях.

1

4.Развитие адекватной оценочной деятельности.

2

Развитие личностно-мотивационной сферы

1.Развитие учебной мотивации.

Развитие познавательных процессов, уверенности в своих силах и навыков совместной деятельности.

Упражнения-этюды на перевоплощение.

Упражнения, формирующие у ребёнка стремление к размышлению и поиску, требующие нетрадиционного подхода.

Упражнения, развивающие навыки совместной деятельности и чувство ответственности за принятое решение.

1

2.Развитие познавательной активности.

1

3.Развитие навыков совместной деятельности.

2

4.Развитие социального статуса ученика.

2